《8的乘法口诀》教学设计

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1、8的乘法口诀教学设计8的乘法口诀教学设计 作为一名为他人授业解惑的教化工作者，经常须要打算教学设计，教学设计以安排和布局支配的形式,对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策,以解决怎样教的问题。写教学设计须要留意哪些格式呢?以下是我帮大家整理的8的乘法口诀教学设计，欢迎阅读,希望大家能够喜爱。 8的乘法口诀教学设计1 教学目的与要求：经验编制的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。 .理解每一句乘法口诀的意义,能记住8 的乘法口诀并进行简 单计算。3.让学生获得胜利的喜悦，培育学生学习数学的爱好。 教学重点:理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。 教学难点:要求记忆的口诀随着所学学问逐

2、步增多。 教法教具:黑板条、投影、多媒体课件。 教学过程: 一、创设情景，激趣导入 .师：今日,有一位客人来到我们班，谁呢? 蓝猫得知同学们学习了许多学问，想考一考我们。口算下面各题,并说出用哪一句口诀?34，56，45,32,4,5,75,76, .师:蓝猫看到我们那么厉害,可不服气了，它又出了几道题目。看看我们小挚友能不能闯过难关,做的又快又精确。 3. 说说出现口诀的前一句和后一句 二、探究新知 1. 由蓝猫跳数轴引出一个至8个8的连加。师:再来看看蓝猫又干什么? 师: “这是蓝猫,它可爱运动了，是我们数学王国的运动健将哩,你看，它 又在那里跳了。”(展示数轴） 师：请小挚友一起来视察一

3、下,蓝猫是怎么跳的？蓝猫第一次从0跳到了几? 学生反馈:8 师：接下来它要顺着数轴接着跳，每次跳的长度与第一次相同,那么蓝猫其次次会跳到几呢？ 学生反馈：16。 师:为什么? 生:因为8+8=16 师：那么第三次呢? 学生反馈：24, 888=2。 师：谁能来说说为什么? 生:因为蓝猫这一次跳得与第一次、其次次的长度都相同。 师:那么蓝猫第四次、第五次?第八次分别能跳到哪里呢?说说为什么。 学生反馈。 师:求几个8相加什么方法更简便?(乘法) 出示课题8 的乘法口诀。(板书课题) 2、 自编的乘法口诀 带蓝猫参观鼓号队。要求同学视察主题图提出数学问题。 师:每个小挚友可以依据蓝猫今日跳数轴的表

4、现来求1排到8排各有多少人(给 学生3分钟的练习时间,并且反馈于书本上)个别学生反馈,老师刚好订正错误。 再依据算式编8的乘法口诀。 师:对于他们编的8的乘法口诀,你还有什么看法或者补充吗？ 学生探讨再反馈在黑板上。 3.记口诀 师:编的那么好的乘法口诀,让我们一起大声地朗读一遍吧。生齐读口诀。师:蓝猫又说话了:“你们相识了的乘法口诀,里面有8个挚友。你们能一 下子就把每个挚友都记住吗？还是让我蓝猫来告知你们一个方法吧。你们可以先视察每一个乘法口诀挚友的特点，再比较比较。这样就好记多了。” 学生比较并反馈:每一句口诀的第一个数总比下一句的第一个数多一; 每一句的其次个数都是8;每一句口诀的得数

5、十位上依次增加,个位依次削减；积一个比一个依次多8。 师:说一说你觉得哪个口诀挚友比较好记。介绍一下你的方法。 学生反馈，老师刚好赐予评价。 师:蓝猫直挠头，忘了六八多少怎么办？师：用你自己喜爱的方式来记住这几位挚友。(两分钟) 师：让我们一起来背一背。 同桌互背、开火车背口诀 三、练习 1. 出示8的乘法口诀卡片 师:出示8的乘法口诀卡片 2、才智星 一八得（ ） （）十六 ( )八三十二 ()二十四(）八五十六 五八( ）(）八六十四六八（ ） 四、实践运用 师：在你的生活中,有哪些地方也用到了8的乘法口诀? 螃蟹：一只螃蟹一条腿,三只螃蟹呢?教室里横着数有排，每排人,还多人（竖着数有8列

6、,每列7人,还多2人)可算出全班多少人?五、总结 师：今日我们跟着在数学王国里逛了一圈，你有什么收获? 8的乘法口诀教学反思： 8的乘法口诀这堂课的教学目标是：让学生经验推导 8的乘法口诀的过程，驾驭8的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法,提高解决问题的实力。教学刚起先我创设了蓝猫进课堂的情境,通过学生喜爱的蓝猫跳一跳引入本节课所要学习的学问,调动了学生的主动性,激发学生探究8的乘法口诀的爱好;再后来探究新知中,我让学生自主探究8的乘法口诀，在独立思索、沟通汇报中,找寻口诀规律，深化思维,培育自主学习实力和合作学习实力，我有意让学生看图提出数学信息,这样可以培育学生细致视察的良好习惯和问题意

7、识，在沟通和解决问题中进一步理解乘法的含义，发展学生的数学思索；并引导他们联系到了现实中的螃蟹（八条腿)，由此来编一首儿歌，在儿歌中使课堂更有情趣，把数学学问延长到课外,应用到生活中,是数学教化的最终目的。在这节课中还有意外的收获，学生已经能够利用1-的乘法口诀很快地编出8的乘法口诀，但是8的乘法口诀有其独特的特点和规律,编出后该怎样记住呢?我就请他们仔细视察8的乘法口诀,你们发觉了什么？在小组内探讨一下，组长把探讨的结果记录下来。这时,同学们探究学问的欲望被调动起来。通过小组共同探究，从不同的角度思索得出了：8的乘法口诀每相邻两句积相差；积分别是几、十几、二十几、三十几等;找出好记的口诀再解

8、决难记的口诀等规律。这些规律可以帮助我们记忆口诀，同学们可以自主选择自己喜爱的规律记口诀。课后我细致反思一下，这堂课我留意引导学生在视察8的乘法口诀的基础上,通过探究和沟通，从不同的角度去发觉隐藏的规律,找寻记忆口诀的途径。用科学的理论指导课堂教学实践，变重学问传授为主动探究，变重结果为重过程,变重死记硬背为敏捷识记。实现课堂教学的科学化、自主化。让学生在课堂中自主学习，使课堂鲜活起来。 本节课中也出现了较多不足之处。学生是在学习了1的乘法口诀后学习八的乘法口诀。在编写口诀中有肯定的阅历，老师完全可以将本节课所要学习的学问进一步放手给学生,让学生在自己独立的探究中，运用前面学习的阅历，完成本节

9、课的学习任务，老师在此可以起到帮助和辅导的作用。本节课中,我在放手学生独立思索这部分做得不够，在新学问的学习中,过分的牵制了学生，须要在以后的教学中加以留意。另外,在练习中,除了老师和学生之间的互动外，还应当多关注学生和学生之间的互动，扩大练习巩固面积，使得每个学生都能得到熬炼。8的乘法口诀教学设计2 教学目的与要求： 1.经验编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。 .理解每一句乘法口诀的意义,能记住8 的乘法口诀并进行简洁计算。 .让学生获得胜利的喜悦，培育学生学习数学的爱好。 教学重点：理解每一句乘法口诀的意义,明白乘法口诀的来源。 教学难点:要求记忆的口诀随着所学学问逐步增多。

10、 教法教具:黑板条、投影、多媒体课件。 教学过程: 一、创设情景，激趣导入师：看看谁能做数学小能手,谁呢？1、口算下面各题，并说出用哪一句口诀? 3,56，45，4，5，75，6， 2、说说出现口诀的前一句和后一句 二、探究新知师:今日周老师给同学们带来一个大玩具（大正方体)？师:请小挚友一起来视察一下，这个大正方体由几个小正方体组成?学生反馈:8个 师：那有这样2个大正方体有几个小正方体组成? 学生反馈:1。 师:为什么？ 生：因为88=1(个8)师:那么第三个呢?学生反馈：24， 88+8=4。（3个8）。师：那么蓝猫第四个、第五个第八个大正方体分别有几个小正方体组成呢?请同学填写完整数学

11、书P76的表格。学生反馈。 师：求几个8相加什么方法更简便？(乘法)出示课题8的乘法算式。(板书课题）2、自编8的乘法口诀 依据算式编的乘法口诀给学生3分钟的编制8的口诀时间 个别学生反馈，老师刚好订正错误。 师：对于他们编的8的乘法口诀，你还有什么看法或者补充吗? 学生探讨再反馈在黑板上。3.记口诀 师:编的那么好的乘法口诀，让我们一起大声地朗读一遍吧。生齐读口诀。 师： “你们相识了的乘法口诀，里面有个挚友。你们能一下子就把每个挚友都记住吗？有什么好方法可以记住口诀呢？你们可以先视察每一个乘法口诀挚友的特点，再比较比较。这样就好记多了。” 学生比较并反馈:每一句口诀的.第一个数总比下一句的

12、第一个数多一； 每一句的其次个数都是8； 每一句口诀的得数十位上依次增加,个位依次削减； 积一个比一个依次多8。 师：说一说你觉得哪个口诀挚友比较好记。介绍一下你的方法。学生反馈，老师刚好赐予评价。师:老师忘了六八多少怎么办?师:用你自己喜爱的方式来记住这些口诀。(两分钟) 师:让我们一起来背一背。同桌互背、开火车背口诀三、练习师：下面式子用什么口诀解决呢? 84 7 8 285 1 62、补充完整的口诀说出能解决的式子 一八得（ ） ( ）十六 ( )八三十二 ()二十四( )八五十六 五八（ )（ )八六十四 六八（ ） 四、实践运用 学生独立完成习题3、4、5题 师:在你的生活中,有哪些

13、地方也用到了8的乘法口诀？ 螃蟹：一只螃蟹一条腿，三只螃蟹呢?3只呢、4只8只呢？ 出示螃蟹拍手歌,学生逐个计算出结果,并且一起读一读。五、总结师：今日我们学习了什么，你有什么收获？ 板书设计的乘法口诀8的乘法口诀教学设计 教学内容:义务教化课程标准教科书第三册80页例 教学目标: 1.让学生经验编制8的乘法口诀的过程，了解8的乘法口诀的来源. 2.理解8的乘法口诀的意义,能记住8的乘法口诀,并能用乘法口诀进行简洁的计算 3会用8的乘法口诀解决简洁的实际问题.4.通过编制口诀，培育学生运用类推的方法学习新学问. 5.让学生获得胜利的喜悦，培育学生学习数学的爱好 教具、学具打算:多媒体课件,实物

14、图,口算卡片.教学过程： 一、复习打算。 .背6、7的乘法口诀. 2.师生对口令.如三七( ),( )十二.抢答；并抽问算式的意思.(电脑演示） 36 6 72 17 二、学习新课.老师谈话:我们已经学习了-7的乘法口诀,今日我们要依据以前学习口诀的阅历.自己来学习的乘法口诀.（板书课题:8的乘法口诀)1.打算题(学生制作卡片) 拿出8张卡片,在第一张上写8,然后8个8个地加,始终加到4,把每加得的数分别写在一张卡片上,按依次摆好(课件演示) 2.视察、并回答 你能用乘法算式表示吗? 依据卡片的排列依次,你能编几句口诀吗?先想想,并把你编的口诀写到练习本上,然后在同桌沟通.(依据学生回答,师板

15、书，其余学生进行较对） （电脑演示） 18 1= 一八得八 28=1 82=16 二八十六 38=24 83=24 三八二十四 8=32 8=32四八三十二 84 85=40 五八四十 68=8 848六八四十八 7=56 8=56 七八五十六 88=6 八八六十四3.课件出示：提问:2是几个相加得来的? 五八四十是什么意思? 56是由几个8相加得来的?4.揭题.齐读口诀.点题-今日我们学习的就是8的乘法口诀(板题) 三、视察实践，巩固新知.1.学生列式,主题图看第一组有几个人,这是几个8？怎样列式?(学生回答） 并让学生独立列出个8,3个88个8的乘法算式.2.找8的乘法口诀的规律.指算式,

16、这组题有什么特点?(被乘数都是8,乘数一道比一道多1,积一道比一道多8) (课件)记住这个规律,可以帮助我们记口诀.比如,忘了四八三十二这句口诀，谁知道可以怎么办？（想相邻的口诀，三八二十四，24=2;或者想五八四十,4-8=32) 3记口诀.看卡片口算,说出用哪句乘法口诀 （课件出示)85= 84 82 87 =81 =83= 8= 86=4.背口诀,体会一下哪几句最难背.自己重点记这几句. .对口令.师生之间对,学生之间对.6填适当的数.（课件出示)7( )56()=32 8()= ( ） ( )2(最终一题激励学生用想出多种答案） 7.数学嬉戏:摘苹果（课件演示) 春天到了，我们给果树浇

17、水、施肥,秋天苹果获得大丰收，哪个同学情愿帮助摘苹果。 (可以画一棵苹果树，结满了苹果,苹果上面写得数，以8的乘法口诀得数为主,也可以有前面学过的题。有6个筐，每个筐上有四道乘法算式，没有得数。每组派一个代表,摘一筐苹果,即算出算式的得数去摘苹果，贴在等号后面，本组同学可以帮助，看哪组摘得又对又快) 四、课堂小结这节课你学到了什么？怎样学到的,学得兴奋吗？8的乘法口诀教学设计教学内容:苏教版第三册数学8的乘法口诀 教学目标： 1、让学生经验编制的乘法口诀的过程,了解8的乘法口诀的来源。、理解8的乘法口诀的意义,能记住的乘法口诀,并能用乘法口诀进行简洁的计算。 3、的乘法口诀解决简洁的实际问题。

18、4、通过编制口诀，培育学生运用类推的方法学习新学问。 5、让学生获得胜利的喜悦,培育学生学习数学的爱好。 教学重点：熟记8的乘法口诀，并娴熟运用教学难点:驾驭8的乘法口诀 教具、学具打算: 多媒体课件、口算卡片 教学过程： （一）复习导入1、背1的乘法口诀 2、火车火车往哪开。（的表内乘法的口算卡片) （二)探究学习过渡:听说我们要学习的乘法口诀,有一只欢乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂。课件出示: 1、它是怎样跳的呀?咱们一起视察一下。提出要求:请你视察小狗第一次从0跳到了几?接下来它要顺着数轴接着跳,每次跳的长度与第一次相同,其次次跳到（ ),第三次呢?为什么?（课件演示一只小狗在数轴上

19、跳动的状况。）、学生独立视察图意，思索教材的要求，四人小组探讨尝试完成书上自己能够完成的内容。3、抽二位学生上台板书。 4、对于他们编的口诀,你有什么看法吗？有没有问题要问他们？（学生提出不同的问题。）、视察8的乘法口诀有什么特点。(让学生回答)每一句的第一个数比下一个少一。每一句的其次个字都是八。 积一个比一个多8。6、用自己喜爱的方式把口诀记住,时间2分钟。7、检查口诀记忆状况：对口令,同桌接背,正着背,倒着背。过渡：同学们可真棒!不但自己编出了8的乘法口诀,还能用这么快的速度把口诀记住，老师真佩服你们!老师特别想嘉奖大家,不过今日带来的不是红花，而是一首儿歌。看谁来到了我们的课堂上？是螃

20、蟹，它最主要的特点是什么?（8条腿) 电脑出示: 1只螃蟹一张嘴,()只眼睛,（ 8)条腿。 只螃蟹二张嘴，（)只眼睛，( ）条腿。 只螃蟹三张嘴,( )只眼睛，（)条腿。4只螃蟹四张嘴,（）只眼睛，（）条腿。 5只螃蟹五张嘴,（ ）只眼睛，（)条腿。 6只螃蟹六张嘴，(）只眼睛，（ ）条腿。 7只螃蟹七张嘴，（ )只眼睛，（)条腿。 8只螃蟹八张嘴,（ ）只眼睛，()条腿。 （三）、巩固拓展基本训练1、依据口诀写二个乘法算式。（多媒体示） 2、(拿出做好的口算模型)请小挚友拿8和小圆外面的一个数相乘，很快说出得数,并说出你所用的口诀。（指名几个学生操作并口算)、完成书上P81 2、题的练习。

21、 学生先在书上练习,然后抽生回答。说出运用的口诀。 发展性练习: 、老师拿出5元钱和2元钱，让学生算算张、4张、5张、8张有多少钱?2、完成多媒体上的计算: （)、二（1）班同学分成6组，每组人,二(1）班有多少人? （2)、小明有邮票8枚，小刚的邮票是小明的3倍,小刚有多少枚?()、校门两边各放盆花,一共放了多少盆花？ 3、过渡:刚才的题没难到小挚友，下列的填空你会填吗？( )4=32（ )=56 3（ )=248（ ）=16 5( ）=40( )=48 4、学生完成书上第题 拓展学习： 、今日来上课的一共有多少个同学?请你依据同学们今日的座次状况列出算式,然后小组探讨，看哪个小组的方法多!

22、（小组汇报) 师:小挚友们可真聪慧！在日常生活中还有很多问题等着我们去解决,只要大家专心思索,就没有解决不了的问题。 （四)、课堂小结1、这节课你学到了什么?是怎样学到的？学得兴奋吗？2、齐背8的乘法口诀。 (五)、作业背诵8的乘法口诀次。8的乘法口诀教学设计 教学目的: 1、使学生知道8的乘法口诀的来源,驾驭8的乘法口诀,并会运用口诀正确计算。2、从的乘法口诀推出8的乘法口诀,初步培育学生的推理实力。3、通过的乘法口诀的教学,培育学生初步的视察、分析、推理、概括、记忆等实力。 4、结合编、记、用的乘法口诀的过程，渗透“联系”的观点,向学生进行辩证唯物主义观点的启蒙教化。 教学重、难点：8的乘

23、法口诀的编写过程 教学打算： 多媒体课件、螃蟹图片 学生已有学问分析: 这部分的内容是在提出实际问题后，让学生在自己填表的基础上,利用编制1-乘法口诀的阅历，干脆编出8的乘法口诀。 教学过程： 一、复习导入： 1、出示教学课件 A、指名回答算式的得数和口诀。 口诀: 75口诀： 7口诀: 76口诀： 6口诀： 77口诀： 、指名回答下列口诀的前一句口诀和后一句口诀。 三七二十一 四六二十四 五七三十五 黑板出示打算题。 小动物跳远,每次都跳八格，让同学们看看每次都跳到什么数字下面。把数字写在空格里。 二、探究新知。 1、创设情景,激发爱好。 谈话:今日，小企鹅预到了一个小问题，同学们能帮它解决

24、吗？（能）出示一个 我们来看看这是一个什么来的？（8个小正方体合成一个大正方体）这里有几个小的正方体?同学们一起来数一数好吗？（同学们一起来数）有几个？?（8个小正方体） 现在小企鹅不止有一个这样的大正方体，还有许多,要请同学们帮他数一数有多少个小的正方体，同学们能帮他吗？(能)1、教学例1、（多媒体出示例) 出示一个 请同学们告知老师这有几个大的正方体(1个) 有几个小正方体？（8个）那么这里有是几个?（1个8） 1个8 是多少呢？?（） 1个8的话同学们能写成乘法算式吗?(能) 指名回答(出示电脑答案8=，并表扬) 出示两个 请同学们告知老师这有有几个大的正方体(个）（指名回答)有几个小正

25、方体?(16个) 那么这里有是几个8?(2个8） 个是多少呢？（16） 2个8的话同学们能写成乘法算式吗?（能) 指名回答（出示电脑答案216，并表扬） 老师已经写出了两道了，假如有个大正方体?4个呢?5个呢？个呢?7个呢？8个呢？同学们你们会算吗？ 请各小组一起沟通，并把算式写在练习本上(老师巡察学生状况）(指名同学说说自己所写出的算式,老师、同学们集体订正,多媒体演示)订正时并板书：188 8=1 384 4=32 =0 6848 785688=4 前面我们已经学习过17的乘法口诀了,猜猜看我们今日所学的是几的乘法口诀？(板书：8的乘法口诀) 2、自编的乘法口诀。 (1)小挚友，你们有前面

26、学习乘法口诀的阅历，老师信任你们肯定能够自己编出8的乘法口诀。请同学们依据黑板上的算式编出8的乘法口诀。 先独立编写口诀,再在小组里进行探讨。（全班沟通,板书乘法口诀） 板书：188 一八得八 2816 二八十六3824 三八二十四 48=2 四八三十二 5840 五八四十 8= 六八四十八 756 七八五十六 8=6八八六十四 (并出示电脑的口诀）表扬同学3、练习记忆口诀A、齐读口诀 B、指名读口诀 三、组织练习，巩固新知 1、出示课件（做一做) 请同学们帮忙算一算螃蟹有多少条腿! 集体订正： 出示1只螃蟹图片1(指名回答并列出算式并要说出运用了哪个口诀） 出示2只螃蟹图片2=16出示3只螃

27、蟹图片38=2 出示4只螃蟹图片43 出示5只螃蟹图片584 出示只螃蟹图片8=48出示7只螃蟹图片7856 出示只螃蟹图片8=642、请同学们完成下面的口算题3、5、7、4、6、8老师巡察 集体订正（指名回答) 、完成口算题 8 828788 5 88 8 老师巡察 集体订正(指名回答） 4、完成闯关题 88858 87 83+8= 84+88+= 老师巡察 集体订正(指名回答)5、完成练习“聪慧的你想到了吗？” A、（ ）()=1 B、（ ）( ）=24 C、(）（）=3 2 36628 849 4 64944 老师巡察 集体订正(指名回答） 课间休息：嬉戏对口令。同座位两人，一人说口诀,

28、一人依据口诀说出相应的乘法算式。 四、全课总结。(播放歌曲) 提问：今日同学们学的快乐吗？有什么事让你觉得兴奋的?（今日你得到了什么收获？请告知你的同学!(指名回答） 课后问题：前面的四个组,每个都座了8个同学，但是最终一个组只座了个同学,班上有几个同学应当怎样算呢？请同学们回去思索！8的乘法口诀教学设计 教学目标： 1.让学生经验用7.8.9的乘法口诀求商的过程,驾驭用乘法口诀求商的一般方法,形成用乘法口诀求商的计算技能。 .学生会用迁移的方法学习新知。 .在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。 4.培育学生的合作意识,提高学生的探究实力,感受数学的应用价值。教学重点：使学

29、生娴熟应用乘法口诀求商 就学难点：熟炼应用乘法口诀求商（依据除法算式想出合适的口诀） 教学策略:尝试教学法、小组合作学习、引探教学法教学打算:课件（投影片一)口算卡片 教学过程: 一、复习旧知 122 8 2 164 84 25 53 84 16 42 10 44 学生开火车口算，老师抽名说是怎么算的，可唤起学生对已有学问的回忆。 二、激趣导入 录音播放“喵喵”，大家猜猜谁来了,（出示小兰猫)。 师:今日小兰猫也来与大家一块学习,大家兴奋吗？ 师：小兰猫也给大家带来一些问题,请大家帮助。咱们能行吗？ 过六一了,小猫们也很兴奋。你瞧他们在干什么?（出示例似p4主题图）（图略） 三、探究新知1学生

30、仔细整体按依次视察主题图，说说图中的小猫咪们在干什么？然后分三个小画图面依次细致地视察思索，并依据已有信息尝试提出问题。 2.针对学生提出的问题，老师帮助归纳整理,提取有价值的问题。3出示问题（1）平均每行几面?学生针对提问先自己独立尝试解决，然后小组沟通,说说自己是怎么想的。 学生展示不同的解题思路,并说说自己认为哪种方法较好。.问题()、(）的教学程序如上。学生独立完成后，集体反馈。 四、归纳小结 出示思索题: 1.怎样求商。 2怎么想乘法口诀（提示：看算式中的什么数想口诀） 学生思索后,主动发言. 老师点拨，请同学将归纳小结的方法指引给小兰猫 五、巩固强化训练1.学生独立完成49“做一做”组内订正 2.视算51例 学生用手势表示商 3嬉戏（一) 小兔过河采蘑菇； 嬉戏(二）火炬接力赛（小组合作完成） 六、发展评价说说这节课你有什么收获?或想对自己说什么？学生尝试自己小结本文来源:网络收集与整理，如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页