《云南的歌会》教学设计

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1、云南的歌会教学设计云南的歌会教学设计 作为一名静默奉献的教化工作者,就难以避开地要打算教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是我整理的云南的歌会教学设计,希望对大家有所帮助。云南的歌会教学设计 学问目标1、积累词语读音字形，并能学以致用（造句）2、整体把握文章的内容,了解云南歌会的三种形式和特点。 3、朗读、揣摩、品尝文章语言,学习作者有所侧重的描写方法。 4、领会云南独具特色的民族风情，感受作家笔下美妙的生活,培育酷爱民族文化的情感。 实力目标 朗读课文，整体把握文意，领悟文中流露出的作者的思

2、想感情。 揣摩品尝文中重要的词语和句子,领会文中美丽的意境,感受浓郁的民间文化气息。 过程与方法:学生充分预习,合作、探究， 探讨法、点拨法、幻灯片演示法德育目标:引导学生感受文中作者对自然、对人生、对艺术的品尝与赞许之情，激励学生关注生活，思索生活,观赏生活，酷爱生活 整体把握文章内容，朗读、揣摩、品尝文章的美点。 引导学生品析文中的精彩描写。 多媒体协助教学 一、激趣引入 播放月光下的凤尾竹。师:同学们!刚才我们在课前听到一首用葫芦丝演奏的月光下的凤尾竹。突然有一种冲动,我想到云南去，同学们想不想去？既然这样我们就随沈从文一起到云南去，去参与“云南的歌会”,了解云南的民歌! 感受云 南浓郁

3、的民间文化气息。 板书课题 师:在学习本节课之前，我想让同学们了解一下云南的民歌，以便于我们更好的学习本课。（多媒体展示）(设计目的:此环节主要是增加学生的感性相识，激发学生学习爱好，为下面教学做铺垫。) 二、朗读课文,整体感知文章 1、指名朗读。其余学生听读、熟识课文，留意字音。 (师:示范朗读1-2段学生举荐学生朗读 师指名学生朗读 集体朗读) 2、朗读评价(师生评价指导:学习大家的文章肯定要留意文中的细微环节和用词) 3、多媒体展示字词(抽查学生预习状况，并对引经据典、滚瓜烂熟、别开生面等成语进行造句，全体学生对每个字词读三遍) 三、合作探究，深化探讨,把握知趣。 、提问(多媒体展示）在

4、歌会的大标题下，课文写了哪三种不同场合听到的民歌演唱？那么同学们能不能以小组为单位进行探讨，为每一个歌会场面拟一个恰当的小标题呢？ (提示：地点+方式或内容) ( 师板 书 )1、山野对唱2、山路漫歌3、山寨传歌 2、说说你最喜爱其中的哪个场景，给大家有感情的读一读段中的精彩语句，并且简洁说说你喜爱的理由。 训练：补说句子“我最喜爱其中的 场景，因为 。” 提示:1、山野对唱才智大比拼(1)学生朗读精彩语句并谈喜爱的理由，老师点评。 （2)质疑：A:在写山野对唱时,作者侧重于写什么?(唱歌的人) B:你能用词语形容一下这里的人吗？ (提示：淳朴、热忱、灵秀) 2、山路漫歌即兴自由歌颂 （1)学

5、生朗读精彩语句并谈喜爱的理由，老师点评。 (2）质疑:在写山路漫歌时,作者侧重于写什么？（环境) (）齐声朗读第4段，勾画出好词好句,与同学共享。 例如：“土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头,总令人疑心那个蓝色竟像是有意仿照天空而成的”“最有意思的是云雀,时常从面前不远草丛中起飞,一面扶摇回旋而上,一面不住唱歌,向碧蓝天空中钻去，仿佛要始终钻透蓝空。” ？? 3、山寨传歌民歌传承 （1)学生朗读精彩语句并谈喜爱的理由，老师点评。 (2）质疑:在写山寨传歌时，作者侧重于写什么?(场面) (1）你能用一个字来形容村寨传歌的场面吗？（盛)（2）“盛”体现在哪些方面？(人多、时间长、服饰犹如过

6、节） （设计目的:通过朗读、体验、沟通等整体把握文章内容,初步领会云南独具特色的民间文化。）四、小结： 云南歌会我们学到现在，大家觉得云南的歌会美吗?假如美,没在哪里?(学生能够围绕话题,言之成理即可)老师小结:学了云南的歌会，我们不仅要了解到云南歌会的独特之处,了解我们中华民族丰厚的民族文化底蕴,更主要的是我们要学会感悟生活的美妙,感悟人生的美妙。 五、作业布置： 作为一名商南人，假如让你给外地游客介绍一种商南的民俗文化，你会介绍什么？写一段简洁的介绍词。 六、板书设计： 云南的歌会沈从文山野对唱人物美 山路漫歌环境美山寨传歌场面盛云南的歌会教学设计2 1、学习作者用精妙的文笔描绘三种不同的

7、场面的民歌演唱会的方法。 2、利用学习本文的机会学会视察民俗、民风，体验生活,开展综合性学习。 、引导朗读,读出语气、语调、读出韵味来,在读中品尝。 4、学习本文字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品尝与赞许。 两课时。 第一课时教学任务 一、预习课文 二、整体感知课文内容 教学过程 1、回味家乡的风俗。 2、探讨民歌是一种怎么样的艺术形式?民歌,就是民间口头流传的诗歌或歌曲，多不知道作者其次姓名。 3、云南民歌简介: 云南是一个多民族的地区,在各族人民生活中,民间歌颂占有特殊重要的地位,几乎渗透到生活的各个领域。他们以歌颂倾诉男女之间相互仰慕，以歌颂激发生产斗争中的劳动热忱，一歌颂表示对死者

8、的哀悼，对婚配的祝愿,以歌颂抒发丰收的喜悦和节日的欢乐。 尤其是那些没有文字的民族，就往往靠那些学问渊博、阅历丰富的老歌手以长篇叙事性歌曲,向本民族群众和青少年传授历史学问、生产学问、生活学问和礼仪学问。4、沈从文简介。 、读课文： 给下列加点的字注音: 蹲踞 凹处 譬喻 应和下坠淳朴 说明下列词语的含义： 别开生面 张口结舌 若无其事 引经据典 扶摇直上 6、整体感知课文内容： 本文描写了三个场面 山野对唱山路漫歌村寨传歌其次课时 教学任务 观赏课文 教学过程 1、学生朗读课文: 其他学生以“我最喜爱 场面,这里 ”为句式写话。 学生展示自己写的话语,老师总结 分析文章三个场面,各有什么特点

9、，侧重写什么? “山野对唱”是才情智力的大比拼，主要是写唱歌的人。 “山路漫歌”是即兴的自由歌颂，发于情，自然成趣,侧重写唱歌人所处的自然环境。“山寨传歌”是一次民歌的大展览，这个场面在写唱歌的盛况。 研讨文章的字里行间洋溢着怎样的情感？ 洋溢着作者对民歌的酷爱。 对民歌宠爱 对云南的憧憬,对华蜜生活的酷爱。对美妙自然的酷爱。 总结：也就是洋溢者对自然、对人生、对艺术的品尝和赞许。 、品尝语言: 唱的多是情歌酬和，却有种种不同的形式。 “多”字在文中是否可有可无？“种种不同方式”详细是指什么? 课文第四段，用了很多笔墨描写了由呈贡进城时一路的景色,写“开满花的小山坡”“各种鸟呼朋引伴”还有戴胜

10、鸟和云雀的歌颂,这些内容和赶马女孩的歌颂有什么关系?你觉得作者写这些有什么用意?3、比较赏析: 课后练习其次题仿写训练 1、以另一种动物开头，写一句话： 最有意思的是云雀,时常面前不远的草丛起飞,一面扶摇回旋而上，一面唱着歌向碧蓝的天空钻去,仿佛要始终钻透蓝空。 2、学习文中对赛歌妇女的描写，写一个你熟识的或你自己曾经细致视察过的人。云南的歌会教学设计 教学目标: 1、学习作者用精妙的文笔描绘三种不同的场面的民歌演唱会的方法。 2、利用学习本文的机会学会视察民俗、民风，体验生活，开展综合性学习。 3、引导朗读,读出语气、语调、读出韵味来，在读中品尝。 4、学习本文字里行间洋溢着对自然、对人、对

11、艺术的品尝与赞许。 教学时间：两课时 第一课时 教学任务： 一、预习课文 二、整体感知课文内容。教学过程： （一)回味家乡的风俗(二)探讨民歌是一种怎么样的艺术形式？ 民歌,就是民间口头流传的诗歌或歌曲，多不知道作者其次姓名。 (三)云南民歌简介 云南是一个多民族的地区,在各族人民生活中，民间歌颂占有特殊重要的地位，几乎渗透到生活的各个领域。他们以歌颂倾诉男女之间相互仰慕,以歌颂激发生产斗争中的劳动热忱，一歌颂表示对死者的哀悼,对婚配的祝愿,以歌颂抒发丰收的喜悦和节日的欢乐。 尤其是那些没有文字的民族,就往往靠那些学问渊博、阅历丰富的老歌手以长篇叙事性歌曲，向本民族群众和青少年传授历史学问、生

12、产学问、生活学问和礼仪学问。 （四）沈从文简介（五)读课文 给下列加点的字注音 蹲踞凹处譬喻应和下坠淳朴 说明下列词语的含义 别开生面张口结舌若无其事引经据典扶摇直上 （六）整体感知课文内容 本文描写了三个场面 山野对唱山路漫歌村寨传歌 其次课时教学任务：观赏课文 教学过程：（一）学生朗读课文其他学生以“我最喜爱场面，这里”为句式写话。 学生展示自己写的话语,老师总结分析文章三个场面,各有什么特点,侧重写什么? “山野对唱”是才情智力的大比拼,主要是写唱歌的人。“山路漫歌”是即兴的自由歌颂，发于情，自然成趣,侧重写唱歌人所处的自然环境。“山寨传歌”是一次民歌的大展览,这个场面在写唱歌的盛况。

13、研讨文章的字里行间洋溢着怎样的情感?洋溢着作者对民歌的酷爱。 对民歌宠爱 对云南的憧憬,对华蜜生活的酷爱。 对美妙自然的酷爱。 总结：也就是洋溢者对自然、对人生、对艺术的品尝和赞许。 品尝语言： 1、唱的多是情歌酬和，却有种种不同的形式。 “多”字在文中是否可有可无?“种种不同方式”详细是指什么? 2、课文第四段,用了很多笔墨描写了由呈贡进城时一路的景色,写“开满花的小山坡”“各种鸟呼朋引伴”还有戴胜鸟和云雀的歌颂,这些内容和赶马女孩的歌颂有什么关系？你觉得作者写这些有什么用意? 比较赏析:课后练习其次题 仿写训练: 、以另一种动物开头,写一句话: 最有意思的是云雀,时常面前不远的草丛起飞，一

14、面扶摇回旋而上,一面唱着歌向碧蓝的天空钻去，仿佛要始终钻透蓝空。 2、学习文中对赛歌妇女的描写,写一个你熟识的或你自己曾经细致视察过的人。云南的歌会教学设计4 课题名称 云南的歌会 科 目 中学语文 年级 八年级 教学时间2课时（90分钟) 学习者分析初中生正值“身心聚变”时期，其中八年级学生尤为明显教化界称之为“心理性断乳期”。 八年级学生是由少年向青年初期发展过渡的重要阶段，他们的情感心情激易动急躁并向两极波动，爱凭感情行事;自尊心、自信念、争强好胜心急剧增加；具有独立意向、成人感，自主、独立意识急剧增加；相识实力显著落后于独立意向和行动实力、相互仰慕心理增加和自我限制实力相对落后。表面什

15、么都不在乎,事实上从众心理很重，既想独树一帜又担忧脱离集体。八年级孩子起先形成剧烈的自我意识，但是,这种自我意识在很大程度上还依靠于别人的评价,所以对孩子的观赏和激励仍旧是孩子进步的关键。 教学目标 一、情感看法与价值观 1、引导学生主动参加学习活动，在朗读、品尝语言的过程中观赏云南浓郁的民歌文化及民族风情，培育学生酷爱民族文化的情感。 二、过程与方法 1. 通过对人物描写、环境描写和场面描写的各种形式的朗读,让学生在读中体会，在读中感悟它们的作用;2.朗读、揣摩、品尝文章语言，感受文章浓郁的乡土气息。 三、学问与技能1.会读会写蹲踞、酬和、譬喻、糯米、哕这几个生字。能积累熹微、即物起兴、引经

16、据典、悠游自由、龙吟凤哕等词语； 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，摘录、积累好词佳句； 3.了解云南歌会的特点,体会作者对自然、对人、对艺术的宠爱之情； 4.学习作者抓住事物特点进行描写的方法，体会作者用词的精确生动和幽默风趣。 教学重点、难点1.在朗读、品尝语言的过程中观赏云南浓郁的民歌文化及民族风情，培育学生酷爱民族文化的情感。 2.学习作者表现民歌文化的几种描写手法：人物描写、环境描写及场面描写。教学资源 (）多媒体课件打算，老师依据教学适时地借助多媒体赐予提示,赐予拓展延长。()上课环境为多媒体大屏幕环境云南的歌会教学设计5教学目标 1、情感、看法与价值观：感受作家笔下美妙的

17、民族风情，培育学生酷爱民族文化的情感。 、学问与实力:引导学生品读、赏析文中人物描写、环境描写和场面描写等精彩描写。3、过程与方法:整体把握文章的内容，体会和学习作者有所侧重的描写方法。 教学重难点 1、重点：整体把握文章内容，感受美妙的生活和少数民族同胞的特有风情。 、难点：引导学生品析文中的描写语言。 教学方法 朗读、探讨与赏析相结合。教学用具多媒体协助教学工具 课时支配 1课时 教学设计 一、导入新课 同学们喜爱唱歌吗?你们平常是怎样唱的？有没有见过这样的唱歌？(出示刘三姐对唱的课件。） 这是电影刘三姐中的一个片段，呈现的是壮族人们对山歌的情形。其实不止在壮族地区在云南这种情形也随处可见

18、。今日我们一起来学习云南的歌会。 二、出示学习目标1、整体把握文章的内容，体会、学习作者有所侧重的描写方法。 2、品读、赏析、学习文中的人物描写、环境描写、场面描写及其精彩的语言。 、感受作家笔下美妙的生活，激发我们对中国民俗文化的宠爱之情。 三、检查预习 、给下列有下划线的字注音。yp nu n hu cu hu x g 迤 西 譬 喻糯 米 蹲 踞 忌 讳 酬 和 凤 哕 熹 微 铁 箍 四、整体感知课文 本文是一篇极富情趣的散文,在“歌会”的大标题下,描绘了三个场合中唱歌的三个场面。（快速阅读课文并思索,勾画关键语句。） 2、这些场景各自有什么特色？ 对于三个唱歌的场面，作者描写的侧重点

19、有什么不同? 老师引导学生回答问题。 明确并板书: 山野对唱 才情比拼 人 山路漫歌自然成趣 环境 村寨传歌 场面雄伟 场面用概括性的语言填空。你最喜爱 场面，因为这是一场_的歌会(可以从歌颂的人、地点、内容、歌颂的方式、环境气氛等方面来说） 五、品读课文 （一)揣摩山野对唱的人物美 1 山野对唱侧重写人,有没有详细的人物描写？(学生勾画，齐读) 2 这里对年轻女人外貌的描写太过哆嗦,建议这样改(出示课件）,你同意吗? 生长得一张枣子脸,满口的糯米牙，穿了身毛布衣裤,腰间围个布围裙，脚下穿双云南乡下特有的鞋，辫发盘在头上、 师引导分析:改后的文字少了那些内容？（色调和配饰） 色调和配饰对一个女

20、人来说意味着什么?(漂亮，活力） 假如去掉会显得怎么样？(太过单调） 明确:一般来说，从一个女人的穿着装扮可以看出她的精神面貌。这些女人把自己装扮得光鲜靓丽,可见他们个个活得鲜活滋润,对生活充溢了热忱，可谓活力四射,故万万不行去掉。 出示红楼梦中王熙凤出场时的一段人物描写。 这个人装扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子: 头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗,项上戴着赤金盘螭璎珞圈,裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩，身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄袄,外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉,身量苗条, 体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未起笑先闻。 红楼梦

21、王熙凤老师简洁点评 小结: 这一段和我们文中很相像，都是通过细细的描绘人物的配饰和色调来呈现一个人物的精神面貌,使人物更加生动,更具有活力。所以，我们在描写人物时也不妨运用上这些漂亮的色调语言,细细的描绘人物的装扮,使我们的文章读起来更加生动，更具有活力。 (二）领会山路漫歌的环境美1勾画 齐读描写美丽环境的句子 2 探讨：本段写赶马女孩唱歌仅三句,却用了很多美丽的语句描写由呈贡一路进城的景色。这是否偏离了“山路漫歌”的“歌”字？明确:这些内容是对“赶马女孩的歌颂”的一种烘托衬托，又是对中心的铺垫，起了一个渲染氛围，烘托主题的作用。3 出示环境描写的作用（)、渲染营造某种氛围或气氛。（）、 绽

22、开、推动故事情节发展。 (3）、 交代人物身份，表现人物性格 (4)、象征和示意。 （）、衬托人物心情。(6)、 交代人物活动环境。 （7)、 深化文章主题。 六 作者简介 沈从文(08）湖南凤凰人。历任武汉高校、青岛高校、西南联大、北京高校教授，大公报文艺副刊编辑,中国历史博物馆文物探讨员,中国社会科学院历史探讨所探讨员。 他给这个世界留下了许多传奇：一个只读了几年私塾、自学成才的高校教授，一个写了边城湘行散记等宏大作品的文学大师，一个生命前0年做作家、后40年成为考古学家的奇人,一个恒久自称为“乡下人”的透亮自然的赤子 七 拓展 1、了解云南的其他民俗文化（出示课件) 2、学生说下我们身边

23、有哪些民俗？（老师补充)总结：中国是个文化大国，有着古老悠久的文明积累,拥有浩如烟海的历史典籍,遍布深州的文物遗产,还有那56个民族的多姿多彩的民俗文化，尤其是民俗文化,是中华文明积淀中的一个重要组成部分，是中国文化中的一颗绚烂的明珠,作为中国人我们每个人都有责任将这些珍贵的民俗文化一代一代传承下去，并加以爱护和发展、 v 作业: 、 为了中国民俗文化的爱护和发展，请你拟一条宣扬标语；或是提几点建议。 、 搜集我们身边的民俗文化,并加以整理 附:板书设计 云南的歌会沈从文 山野 对唱 才智比拼 人 山路 漫歌 自然成趣 环境 村寨 传歌 场面雄伟 场面云南的歌会教学设计6 教学目的.分析本文结

24、构,理解散文特点。 2感知文章内容,体会云南少数民族的歌会习俗。 3驾驭本文的词语。 教学重点、难点 散文特点、结构。 以读讲、探讨方式围绕课文内容和结构绽开。教学时数:二课时。 教学过程第一课时一、预习 1.给下列加点字注音。 迤(yi2）西譬（pi)喻糯(no4)米蹲(dun)踞忌讳(hui4）酬（chou2）和铁箍(gu1)熹（i1)微 2说明下列词语。 引经据典:引用经典中的语句或故事。譬喻：打比方。 忌讳：忌怕而隐避。 扶摇而上：形容直往上升。别开生面：另外开展新的局面。 酬和：本意敬酒，引申为交际往来。 悠游自由:愉快的样子。 若无其事:似乎没有那么回事似的,形容不动声色或冷眼旁观

25、。 熹微:形容阳光不强（多指早晨的)。 淳朴:诚恳朴实。 二、导人 在云南一些少数民族聚居的地区,每逢集会或节日，人们聚集在一起，即兴歌颂，相互问答,嬉戏传情。这种古老的歌会形式，蕴涵着浓郁的民间文化气息，自然引发了作者深厚的爱好与由衷的赞许。 作者简介： 沈从文(101988)苗族,湖南凤凰人,历任武汉高校、青岛高校、西南联大、北京高校教授，文艺副刊编辑,中国历史博物馆文物探讨员，中国社会科学院历史探讨所探讨员。在散文、小说创作和古代服饰探讨方面均取得很大成果,代表作有小说集(边城、散文集湘行散记、论著。 三、阅读课文。整体感知学生复述文中描绘的三个场合中唱歌的情景。 学生自评、互评。 四、

26、学习课文指定学生甲诵读13段。 指定学生乙诵读3段。评议优劣。 归纳第一段：引出歌会地方。 3探讨并归纳其次段的中心内容。分析：“这是种别开生面的场所却互不见面” “唱的多是情歌酬和随口而出。” “在场的既多内行解口渴去了” 争辩后归纳：写歌会的场所、方式、输赢的状况。 引导学生采纳自主、合作、探究的学习方式，发表自己的看法。 五、小结 了解文章描写的别开生面的云南歌会,表现了云南人民无限趣味的生活，给读者崭新的视野。 六、布置作业 1研讨与练习一。 2选用课时作业优化设计。 其次课时 一、复习1日课 听写词语，并用其中的三个词语口头造句。 蹲踞酬和熹微譬喻淳朴 即物起兴引经据典悠游自由龙吟凤

27、哕 二、接着学习课文 （一)诵读三五段 师生点评诵读状况。 (二)探讨第三段内容 归纳:写女歌手的状况(性情、外貌、穿着、本事。) (三)探讨第四段内容 1.本段属于什么描写? (环境描写、景物描写。)本段侧重写什么? 明确:歌声不断。 (1)山鸟呼朋唤侣(戴胜鸟、云雀)。 (2)赶马女孩子唱山歌。 环境:树林、山坡、花。 侧重“各种奇妙有情的歌声”。 （四)探讨第五段。 1.段落主要内容：写“金满斗会”。 .发起、处所、人数、曲名、唱法(声响)、时间、参与者(妇女饰扮,熟人身份)、作用和歌师傅。 三、探讨问题（一)下面两段人物描写在写法上有什么不同？你喜爱哪一种?为什么?1这种年轻女人在昆明

28、旁边村子中多的是，性情开朗活泼,劳动手脚勤快,生长得一张黑中透红枣子脸,满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤,腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙,脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。 2翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水。一对 眸子清明如水晶。自然既长养她且教化她，为人天真活泼，到处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情,从不发愁，从不动气。沈从文（明确:两段人物描写不同点是个别与群体,一重精神,一重详细的衣服。其次段文字还运用了比方的修饰方法，把人物描写得惟妙惟肖。） (二)课文第四段,用很多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色,写“开满杂花

29、的小山坡”,“各种山鸟呼朋唤侣”,还有戴胜鸟和云雀的歌颂。这些内容和“赶马女孩子的歌颂”有什么关系？你觉得作者写这些有什么用意? （明确：用环境作背景，达到诗情画意的效果。) 四、拓展训练课外收集一些民歌、民谣,分小组进行沟通,看看哪些属于“见景生情,即物起兴”,哪些属于“用提问题方法，等待对方答解”,哪些属于“唱其他故事，贯穿古今，引经据典”的。有爱好的同学,不妨选择一两首唱一唱。 学生可以收集民歌，相互沟通，比较。例如：陕北民歌信无防字福州民歌（真鸟仔，啄波波,三岁孩子会唱歌一条竹子插下土,皇帝落难去放牛） 五、小结 云南的歌会是一篇极富情趣的散文?在“歌会的大标题下,描绘了三个场合中唱歌

30、的情景，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。本文虽然是描写音乐的佳作,但首先是一篇文质兼美的文章。在教学中必需扎扎实实地从文本动身，引导学生品析词语、句子，感受语言文字创设的奇妙情境。六、布置作业 1.研讨与训练四。 2选用课时作业优化设计。云南的歌会教学设计71、了解云南民歌悠久的历史文化及歌会的民情民风,了解沈从文及其“边城派”文学的特点。 、积累“譬喻、引经据典、酬和”等词语，并学会运用。 、深刻领悟文中美丽的意境,感受作者对云南的酷爱之情,及云南歌会的文化气息。 4、培育学生利用网络收集、归纳、处理信息的实力和合作学习、自主学习的实力。 比较三个场合的不怜悯景以及作者的详略得

31、当的布局。远程网中八年级下册云南歌会课评、及下载歌曲小河淌水。 课时。 一、创设情境，激情导入1、导入： 同学们，彩云之南指的是?(云南），它是我国聚居了最多少数民族的省份，那是一个水美、山美、人美歌声更美的地方。今日,老师就要带着大家远赴云南，去感受一下那里的风土人情。 点击课件(云南歌会图片展），瞧，他们个个精神饱满、意气风发、笑靥里盛满了柔情蜜意,他们华蜜得像花儿一样。特别幸运的是，我们班上也有一位云南妹子，她就是，请她为我们献上一首云南民歌,好吗? 、揭题: 感受着这份欢乐，让我们走进这篇美文云南的歌会二、新知探究 、作者概况知多少：本文作者是谁?关于他你了解多少呢?抽学生就课前自己从

32、网络、图书等搜集到的资料汇报。 点击课件上的作者简介,然后予以补充，并着重介绍边城。、处理生字词,扫清阅读障碍:边点击课件边抽学生读生字,说生词含义生齐读 3、品读与体会: 生自由组合并选择喜爱的段落朗诵表演。 师予以点评。 这是一篇极富情趣的散文，以老师练而又富有表现力的文字描绘了云南歌会的三个场面，请用简短的语言对这三个场面的盛况予以概括。然后点击课件补充学生的发言。 在这三个场合的描写中，洋溢着作者怎样的情感? 抽生概括,然后点击课件予以订正。 小结。 总而言之,本文就是洋溢着对自然、对人生、对艺术的品和鉴赏，人生的美妙在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。 4、小组合作,精读美文美句： 生自

33、由分组,然后选择自己所喜爱的场面进行自主学习。 山野对唱: 作者是通过什么方式表现山野对唱的？给你留下印象最深的是什么呢?由此可见这一部份是侧重写唱歌的人。 山路漫歌：、这一部份的句子非常出彩，可以品析一下吗?B、我们不难发觉，这一部份中作者花了大量笔墨来写景，而真正写唱歌的部份却很少，这是否是作者偏题了呢？ 、这一部份是侧重写环境。 金满斗会： “金满斗会”与前两种歌会形式相比，难得之处在哪里呢? 生分小组汇报自己的.学习状况，师点击课件帮助学生订正答案。三、民歌文化赏析生活中有歌就有快乐，有歌就有美，融民间文化精髓的民歌更是人们表达生活中丰富情感的最直白的方式，请你通过哼唱,体会一下它与流

34、行音乐及音乐会的不同之处?点击课件，师生共同评析。 四、美句赏析 点击课件中的美丽句子,抽学生谈谈对这些句子的理解,师予以补充和确定。 五、尾声 对于本文,假如同学们还有什么须要深化探究的，可以去查阅课件中的网址，或者读读边城。 最终，让我们在美丽的云南民歌小河淌水中结束今日的学习。(播放3音乐）云南的歌会教学设计8 一、教学目标 品尝言语情味;发掘作家情思；反观现实生活;滋养学生心灵。二、整体思路以“意思”为主线,以“生命”为重心，以“活”为切口,以“言语”为立足点。 三、教学流程 、发觉“意思”: 整体感知全文。 作者写的这些有意思吗? 2、没“意思”： 从文简介。 你同意他的看法吗?敬重

35、的沈老: 你的云南的歌会相当没意思,因为第四段过多的自然环境描写冲淡了“歌会”主题。建议将其拿掉！ 你的忠实读者。 、作家的“意思”: 从马背上探讨老问题,不免近于卖呆,远不如从活人中听听生命的颂歌为有意思了。(此为选入教材时被删掉的文字)、我们该如何而活。四、步骤解说 笔者以“文本细读”的方式细致研读了云南的歌会,发觉一个很有意思的语言点，那就是“意思”一词。在云南的歌会中,沈从文先生两处提到“意思”一词。一处是在第四段“最有意思的是云雀”（言外之意是前面所写的也是有意思的);还有一处是第五段“仅是这个唱法就极其有意思”（言外之意是后面所写的更有意思)。其实,本文在节选时省略了前面一段文字:

36、从马背上探讨老问题,不免近于卖呆,远不如从活人中听听生命的颂歌为有意思了(明显，这里的“意思”应是统领全文的)。由此看来,“意思”俨然就是贯穿全文的关键词。我以为，这是一个极有意思的发觉，那么,为什么不以“意思”为主线设计一个完整的教学方案呢?于是，就有了以上的教学设计。 1、发觉“意思”: 在学生整体感知全文后提出：作者写的这些有意思吗。要求学生静静地默读,用横线划出有意思的地方。沟通时,老师刚好抓住学生回答的一些语句引导学生进入字里行间去品尝其中的意味。2、没“意思”： 在学生充分感知本文很有意思的时候，有意识的抛出这个问题,一方面是想让学生把分散全文的目光聚焦到第四段的研读上来,从而达“

37、点”“面”结合的教学境界;一方面也是最主要的方面,就是想让课堂的线性推动出现转折,从而使学生的思维从表层感知进入深层探析。通过探讨,让他们明白沈从文在自然环境的描写上之所以不吝啬自己的笔墨，是因为作家认为“产生这种山歌实有缘由。如没有一种适当的对象和特别环境作为土壤，这些歌不会那么素朴、真挚而奇妙感人”。3、作家的“意思”： 本文节选自记忆中的云南跑马节,选入教材的部分省略了前面的一段文字：从马背上探讨老问题，不免近于卖呆，远不如从活人中听听生命的颂歌为有意思了。引出这段文字，其意在要学生明白沈从文认为“意思”在于“从活人中听听生命的颂歌”,然后抓住这个“活人”的“活”字,利用它的多义性，引导

38、学生再细读文本,然后从文中去发觉作家是如何描述这些“活生生的”“鲜活的”“充溢活力”的生命状态的。 4、我们该如何而活：设计此问题是想让“语文”贴近生活，走进心灵,关照灵魂，从而让语文教学从言语的层面进入文化的层面。 五、课后反思 此课例获浙江省初中语文优质课大赛一等奖(第一名) 第六届“语文报杯”全国中青年老师课堂教学大赛一等奖云南的歌会教学设计9 教学目标： 学问与实力:引导学生对字词的积累，和对文章品读、赏析文中人物描写、环境描写的精彩语言。 过程与方法:整体把握文章的内容。体会、学习作者有所侧重的描写方法。情感与看法：感受作家笔下的美妙生活。了解祖国各地的风俗。让学生更爱我们的祖国文化

39、。教学思路： 本文根据在反复的读课文的基础上,“整体感悟研读探究拓展延长”三步教学。 教学的重点:观赏文中人物的基础上学习有所侧重的描写方法。 学生状况分析：学生对云南的风情并不了解。 以学生自主、合作、探究的学习方式为主,老师在教学过程中起引导作用，致力打开学生思路、激活其思维。充分激发学生的自办法识和探究精神,从而领悟课文的写作手法。 教学过程： 老师活动 学生活动 一、对唱观赏，激趣引入播放视频片段“蝴蝶泉边”。在我们国家几乎每一个民族都有它自己特有的民歌。云南省是一个多民族的地区，在各族人民生活中，民间歌颂活动占有特殊重要的地位，几乎渗透到生活的各个领域。他们以歌颂来抒发自己的情感,有

40、的用歌颂来传授学问。因此，在很多民族中,小孩还在呀呀学语的时候，就跟着大人学唱歌了。很多出名的歌手在本民族得到特殊的敬重。今日，就让我们去参与“云南的歌会”，了解云南的民歌! 轻读课文，整体感知。 (一)检查预习1给下列加点字注音。 迤（y)西譬（p)喻 糯(u)米蹲(dn)踞忌讳(u） 酬(chu)和 铁箍（g) 熹(x)微 说明下列词语。 引经据典:引用经典中的语句或故事。 譬喻:打比方。忌讳:忌怕而隐避。扶摇而上：形容直往上升。别开生面：另外开展新的局面。酬和：本意敬酒,引申为交际往来。 悠游自由：愉快的样子。若无其事：似乎没有那么回事似的,形容不动声色或冷眼旁观。 熹微：形容阳光不强（

41、多指早晨的）。 淳朴：诚恳朴实。 老师请学生读课文。 分为三种形式代表三个场面。 二、整体感知,理清脉络 1请依据自己的理解,任选角度,用”云南的歌会是一个_的歌会”这个句子说一句话。 给学生激励。 2.本文是一篇极富情趣的散文。云南的歌会,与你通过电视或其他途径听过的演唱会，有哪些不同？有什么特点? 3.假如你作为一名游客来到了云南，依据课文的介绍,你喜爱参与哪一种歌会？为什么？ 老师教唱几句刘三姐对唱中的几句。 三、赏析品读 同是写唱歌，但侧重点、写法却各不相同,也正是因为这样,文章将云南歌会形式的多样、内容的丰富、特性的独特尽情展示了出来。我们不禁叹服作者的构思是多么精致!接下来我们一起

42、走进歌会,去感受那一股扑鼻而来的浓郁的乡土气息。 （一)云南的歌会淳朴自然,气概壮丽，请同学们说一说,自己读后最喜爱文章的哪一段?为什么? 老师点评。 (二）刚才我们知道了对唱的形式下面我们 精读“山路漫歌” .我们再来看看那些赶马女孩，听听她们都唱些什么歌?她们的歌声充溢一种什么样的美？2.既然这样，但作者并不干脆写赶马女孩唱歌,而是用很多笔墨去描写由呈贡进城一路的景色。 .现在请一位同学为我们读一读,同学们边勾画出好词好句,与大家共享。 在这个歌颂场面中，作者移步换景、从视觉听觉比方拟人描景，侧重写唱歌的环境,请想想,这些内容和“赶马女孩的歌颂“有什么关系？老师小结。 云南的确有如此漂亮的

43、风光，所以作者要一笔一笔,渐渐描绘，为读者画出一幅充溢自然情趣的山野风光图，然后再自然而然地写到“赶马女孩的歌颂”。为“赶马女孩的歌颂”创设了一个动人的场景。在美妙环境中长大的女孩，自然是歌声动人，情韵动人。山鸟的鸣唱，与“赶马女孩的歌颂”交相应和,交织成一支动人的山野田园交响曲。 假如你处在这样的环境中,又是赶马女孩子中的一员,你会唱出什么样的歌?(三）运用精读“山路漫歌”的阅读方法,阅读“山野对唱”和“村寨传歌”。 四、借鉴运用，品尝描写 “彩云之南游赏罢，踏花归来马蹄香”。 赏读云南的歌会这一篇文质兼美的散文，我们好像与作者进行了一次云南之旅。民俗是生活,它无时无刻不在你的四周,滋养着你

44、,为你的生命供应必需的养分。让我们也捡捡起那些本就存活于我们生命中的美妙的东西，让我们的灵魂鲜活起来。我们身边有哪些类似云南歌会般漂亮浓郁的民俗呢？你能说给大家听吗?（视频展示过年吃饺子,放鞭炮，迎财神,元宵赏花灯,端午赛龙舟等图片） （五)布置作业增加学生的感性相识,激发学生学习爱好,为下面教学做铺垫。 学生首尾接龙回答问题。以不同形式朗读课文三个歌颂场面。 文章对三个歌颂场面的描绘在内容上各有侧重,而在写法上也是各不相同的。首先我们让男同学读第一个场面(第2、自然段）、女同学读其次个场面（第4段）、最终全班齐读第三个场面(第5段)。对于一些重要信息，同学们要边做勾画批注。 学生通过抢答的形

45、式。 引导学生通过朗读、体验、沟通等整体把握文章内容，初步领会云南独具特色的民间文化。 说出自己的理由。 学生合唱。学生各抒己见。 (结合语段相关内容回答） 学生互读课文。小组的形式。 学生择其精要，探讨品尝，分析这些语段的作用和写法。 请同学们闭上眼睛，专心倾听朗读,感受那一种离尘世很远,离心灵却很近的美。 学生听录音“这条路接着起飞” 例:报春花“在轻和微风里不住点头”用了拟人修辞,显得活泼生动，它的蓝色令人疑心“是有意仿照天空而成的”更是奇妙的联想,让人感受到花的灵性和花色的纯净。又如，“最有意思的是云雀”中，“起飞”“扶摇”“回旋”“唱歌”“钻”等动词把云雀轻捷的身姿、悦耳的鸣叫描绘得

46、活灵活现。学生说出自己感受表达的要清楚。 学生说出你对这段内容学到了什么？ 找同学用对唱的形式唱出你想说的？你想问的。 学生自主阅读,小组质疑。 小组探讨并回答。 例如:我们先来听听“对调子”都唱些什么？ “多”字说明什么?能不能去掉? 既然“对调子”多唱情歌，那么它采纳什么方式唱歌呢？无论采纳何种方式，“对调子”都是什么大比拼？“金满斗会”呢？这是一个以什么为主要内容的盛会?从哪里可以看出歌会盛大？ 如此壮丽的场面,给人的感受如何? 收集当地的民风民俗,学习本文的写法，以“家乡风情”为题，写一篇随笔。 教学反思： 在今日这个五彩缤纷的世界里，我们四周充溢了诱惑，我们应当用什么样的心态，面对这

47、个世界,同时包括我自己。感谢沈从文!是他，让我们停下脚步，去体会这些乡野间自由美丽的生命；是他,让我们回望来路，去拣拾那些本就存活于我们生命中自然鲜活的基因。在民间感受着美妙。云南的歌会教学设计10教学目标： 学问与实力： 了解云南的歌会，感受当地浓郁的民族风情。 过程与方法: 朗读，品尝，拓展延长,加深对课文的理解。情感看法与价值观: 引导学生感受作者对自然,对人，对艺术的品位与赞许。激励学生关注生活，观赏生活，酷爱生活。 教学重点： 理解课文所写的三种场合中唱歌的不怜悯境，体会内容和写法的上的差异。 教学难点:揣摩语言,品尝文中人物描写和场景描写的妙处。 教学过程：一、导语设计。 在云南一

48、些少数民族聚居的地方,每逢集会或节日，人们总是聚在一起,即兴歌颂，问答,嬉戏传情等。那些古老的歌会，蕴含着浓郁的民间文化气息。今日，让我们走进云南的歌会,来感受一下那里的民风民俗。 二、朗读课文，感知文义。 1、播放朗读带,学生低声随读。2、练习表情朗读,要求读准字音。留意语速，语调,读出感情。(多媒体显示字词及释义） 蹲踞（j）：蹲或坐。酬和（h)：用诗词应答。 譬喻（）：比如。 引经据典：引用经典中的语句或故事。 龙吟凤哕（u）:龙在吟啸，凤在鸣叫。 、概括主要内容。 明确:这篇课文写了三种不同场合听到的民歌演唱,展示出云南的民族风情。 三、合作探究，细致研读,把握主旨。1、课文写了哪三种

49、不同场合听到的民歌演唱？在内容上和写法上有什么不同？、云南的歌会有什么特色?作者为什么会对云南的歌会感爱好？明确:1、这三种场合分别是:山野对唱，山路漫歌，山寨传歌。 “山野对唱”是才情智力的大比拼，主要写唱歌的人。对演唱者不惜浓墨重彩,工笔描绘,烘托出活泼欢快的场面。 “山路漫歌”是即兴的自由歌颂，发于情,自然成趣。这一场面主要写唱歌人所在的美丽环境。以环境衬托唱个女孩及其美丽的歌声。 “山寨传歌”是一次民歌的大展览。这个场面中再写唱歌的盛况,有全景描绘，也有局部刻画,场面雄伟,气概壮丽。 、云南的歌会纯朴自然，气概壮丽,融自然，社会，人生于一体。散发着泥土的气息。有浓郁的地方色调。作者借云

50、南的歌会,传达出他对自然,对人,对艺术的品尝与赞许。抒写诞生活的美妙,人生的美妙。四、揣摩语言 ,赏析品尝。 学生指出自己喜爱的句段,加以赏析。老师点拨学生从人物描写，景物描写的角度去品尝。 五、课堂小结。沈从文先生以潇洒而随意的语言为我们描绘了云南的民风,民俗,风景，风物。展示出云南特有的纯朴自然的风俗人情。如诗一般含蓄美丽,令人回味无穷。 六、作业设计。 学唱一首民歌,唱给同学们。搜集沈从文的其他散文去阅读品尝。云南的歌会教学设计11 教学目标: 、了解云南歌会的三种形式及作者的表现手法。 2、体会云南歌会的美。 3、体会“山路漫歌”的立体美。教学重点: 、了解云南歌会的三种形式及作者的表

51、现手法。、深化理解云南歌会所蕴含的美。 教学难点：品尝体会“山路漫歌”这个片断的立体美。 教学方法： 本文所写内容丰富,语言生动富有表现力，充溢了情趣,依据文章这一特点,我将充分发挥学生作为阅读主体的作用,运用启发式教学法,通过创设情境，激发学生的想象力，来使学生深化体会云南歌会的美,理解课文的深刻含义。 教学时间：课时 教学过程 （一）创设情境，导入新课： 导语:同学们，我国有多少个（56个)少数民族，每个少数民族都怎样呢?（能歌善舞）。哪个省(云南省）是聚居了最多的少数民族的省份，在各族人民的生活中，民歌几乎渗透到了各个领域。闻名作家沈从文先生有一篇文章特地介绍了云南的民歌,这就是云南的歌

52、会。）板书课题、作者名。 释题:什么叫“歌会”？（所谓歌会就是聚在一起唱歌) 本文写了谁在唱歌呢?他们都在哪些地方唱歌呢？请同学们自读课文,要求读完课文后能说出自己通过本文对云南的歌会有了哪些了解。 （二)自读课文,整体感知 让学生通读(泛读,也许读一下）课文,从整体上把握课文内容,并提出问题:在“歌会”的大标题下，本文描绘了几个场合中的唱歌的情景？(板书关键词） 学生通过初步的阅读思索,归纳出“山野对唱、山路漫歌、村寨传歌”这三个场合中的唱歌的情景。 (三）提出问题、合作探究1、以四人小组探讨的方式，作者又是如何描绘这几个场合中的唱歌的情景的? 通过探讨、分析、归纳明确:(板书关键词) 山野

53、对唱(第2、段)：具有对抗赛的性质,是才情智力的大比拼,作者主要写唱歌人，在外貌，神态等方面对演唱者进行工笔描绘,云南女子的独特服饰，超群的打秋千本事,显示了她们开朗、活泼和充溢才智的性格美。人美，唱出的歌肯定会更美!通过外貌和神态的刻画，突出人物美; 山路漫歌（第段)：是即兴的自由歌颂。作者着力描写唱歌人所处的美丽环境，天如此之蓝、花如此之美，悠悠鸟鸣如此宛转好听，而在这样美妙环境中长大的女孩儿,自然是歌声动人，情韵动人。这是以美丽的环境衬托美丽的人物美丽的歌。（,通过对花、鸟、人的刻画突出的是环境美；） 村寨传歌(第5段）:是一次民歌的展览，是一间民歌的课堂，场面雄伟、气概壮丽。参与者来自

54、各行各业，不论男女老幼,全都热忱高涨,六人围坐一桌,足足有三十来桌。传歌的地点是住处院子的两楼和长长的屋廊下，人们唱和相续,一连三天才散场。传歌的目的是老一辈把记忆中充溢才智和热忱的东西全部传给下一辈,使民歌生生不息，代代相传。作者写传歌的场面,有全局描绘,有细部刻画，点面结合,生动精妙的向我们展示了云南的民风民俗,让我们领会到一种独特的地域美。(突出的是传歌的场面、特点和目的,展示的是云南的风俗美。） 人也唱鸟也唱,真是自然的大合唱；山野山路山寨，怎一个“歌”字了得。那我们不妨再来细致研读这篇文章的第四自然段，从细微环节、语句中去品尝，别忘了在你有感觉的地方画一画、写一写 2、请同学们精读(

55、精读说的就是在阅读一篇文章的时候不仅要充分理解文章的含义,对文章的结构、逻辑关系、用词乃至标点符号等的运用都做一一分析,达到不放过每个细微环节，汲取其精髓的目的）“山路漫歌”这个片断并思索以下三个问题： （)、“山路漫歌”这个片断几乎没有写所唱的歌,写了些什么内容? 这个片断重在描写景物:蓝蓝的天，成片的树林，大半年开满杂花的小山坡，和蓝天相呼应的粉蓝色报春花，着重写了两种鸟：一种是喜爱独唱的戴胜鸟，另一种是喜爱群唱的云雀。这些景物构成了云南四季如春、自由奔放的地域环境。 （2）、作者写这些景物运用了哪些手法? 作者抓住了景物的特点，调动多种感觉器官，绘形、绘声、绘色，全方位多角度进行描写：蓝

56、天白云、青翠的树林、山花烂漫的小山坡是静态的,是色调斑谰的;戴胜鸟和云雀边飞边唱，游戏鸣叫是动态的，它们的歌颂是欢快悦耳的。 作者运用动静结合、声色相融的手法,使这幅立体自然画卷真得是美不胜收。赶马女孩子面对如此美景,心中充溢喜悦，为之沉醉，情动于中自然要发之于外，怎能不不由自主的尽情歌颂呢? (3)、假如你处在这样的环境中，又是赶马女孩子中的一员，你会唱出什么样的歌?结合自己的日常积累，主要是歌曲积累,绽开合理的想象和联想，创设情境,唱出自己心中的歌。 、铃儿响叮当虽然不是描绘我的家乡的美景/但让我看到了北国风光的魅力和圣诞节的气氛 、万泉河水清又清,描绘了海南岛琼海市万泉河的漂亮景色，更勾

57、起了许多挚友对自己家乡山河的美妙回忆， 、跑马溜溜的山上通过这首歌所描绘的意境,更深切地知道了民歌的确是从生活实际中来的,它既是对生活的真实叙述,又是对志向的生动描画,既朴实贴切又漂亮飘渺，就像栩栩如生地绽开在我眼前的康定城。 景物美、人物美、风俗美、歌声美,融合为一个有机的整体，简直妙不行言,我想请一位同学为大家朗读，大家最想听谁的朗读?现在,让我们闭上眼睛，来感受这天人合一的奇妙境界(四）巩固运用 课堂口头作文：让学生介绍一种自己了解的民俗，并试着分析这种民俗形成的缘由。 1、“四月八”是古代苗族祭祀先烈的盛典。每逢农历四月初八,苗族人民都要聚集到预定的地点跳鼓舞、对山歌、上刀梯、表演刀枪

58、箭术,以表对先烈的怀念和继承先烈遗志的决心。传闻远古时，凤凰县龙塘河跳花沟每逢四月八日,都要举办盛大歌舞会，苗族男女你唱我和,相伴而舞，自由恋爱。后来有一年，官家派人前来抢亲选美，拆散了对对恋人,糟踏了很多美貌少女。其次年的“四月八”，苗家青年早作打算,在官家派人抢亲时,奋起抗拒,杀死了官家兵丁,但遭官府血腥镇压，苗家勇士全部战死。从今后，每年的“四月八”，苗家人民都要实行盛大活动以祭祀四月八殉难的先烈。 2、过端午节,是中国人二千多年来的传统习惯,由于地域广阔，民族众多,加上很多故事传闻,于是不仅产生了众多相异的节名，而且各地也有着不尽相同的习俗。其内容主要有：女儿回娘家，挂钟馗像,迎鬼船、

59、躲午,帖午叶符,悬挂菖蒲、艾草，游百病,佩香囊，备牲醴，赛龙舟，比武,击球，荡秋千,给小孩涂雄黄,饮用雄黄酒、菖蒲酒，吃五毒饼、咸蛋、粽子和时令鲜果等,除了有迷信色调的活动渐已消逝外,其余至今流传中国各地及邻近诸国。有些活动,如赛龙舟等,已得到新的发展,突破了时间、地域界线,成为了国际性的体育赛事。 关于端午节的由来，说法甚多，诸如：纪念屈原说;纪念伍子胥说；纪念曹娥说;起于三代夏至节说；恶月恶日驱避说，吴月民族图腾祭说等等。以上各说，各本其源。据学者闻一多先生的端午考和端午的历史教化列举的百余条古籍记载及专家考古考证，端午的起源，是中国古代南方吴越民族实行图腾祭的节日，比屈原更早。但千百年来，屈原的爱国精神和感人诗辞，已广泛深化人心，故人们“惜而哀之,世论其辞,以相传焉”，因此,纪念屈原之说，影响最广最深,占据主流地位。在民俗文化领域，中国民众把端午节的龙舟竞渡和吃粽子等，都与纪念屈原联系在一起。 时至今日，端午节仍是中国人民中一个非常盛行的隆重节日。 3、六月六的来历 “六月六”是苗族祭祀祖先的节日。凤凰苗区有苗族青年天灵射杀皇帝的传闻,这个传闻与苗族文学史中的田螺相公内容完全相符。 传闻苗族英雄天灵，经三年苦练,一箭可射到京城皇帝的宝