教学教化的心得体会汇编五篇

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1、教学教化的心得体会汇编五篇 在平日里,心中难免会有一些新的想法，经常可以将它们写成一篇心得体会,这样就可以总结出详细的阅历和想法。你想好怎么写心得体会了吗?下面是我为大家整理的教学教化的心得体会5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 教学教化的心得体会篇1 小班化教化是在小班(指班额)教化的基础上演绎而来的。小班，指教化组织的一种空间形式，其基本内涵是指较少容量的班级儿童数量。小班教化则指随着班级人数削减后，开展教化教学活动的组织方式。小班化教化与小班教化虽然只有一字之差,却有着本质上的差异。小班化教化是教学论范围内的一种教化模式的概念，详细指在某种教化价值推断支配下,教化活动形成

2、肯定的基本特征和基本教化过程，带有普遍意义的教化模式。经过学习，本人对小班化教化有了如下几点相识: 一、小班化教化追求的是始终儿童置于主体的位置,一切以儿童的主体性发展为动身点和归宿,重视儿童的需求及发展潜能。通过创设相宜的环境,引导儿童主动参加活动，自主学习、主动发展。 二、小班化教化是一种优质教化 所谓优质教化是一种高质量、高水平、商效益的教化。它是指充分利用各类人力、物力资源，最大价值地发挥教化的作用,促使儿童获得最充分的教化。小班化教化既可以最大限度地利用与优化组合教化资源,又可以使儿童在活动中密度、强度、效度获得大幅度的提高。同时,时间与空间的利用率和效益也同步提升。这就使儿童不但扩

3、大了活动的范围，并且获得更多的作为活动主角的机会。又由于班级人数的削减,老师有条件做到“面对全体儿童”,对每一位儿童实施“等距离教化”，让老师的“阳光”普照到每一个孩子的身上。避开了过去教化中老师简单“重视两头,忽视中间”的倾向，保障了每个教化对象受优质教化的权利。三、有利于学生的特性化培育：传统教学偏重于注入式讲授，突出老师的示范作用，而小班化教化追求的是启发引导,注意儿童的主动探究及自身体验，力求增加儿童干脆阅历的积累。小班由于学生人数的削减,给老师供应了分组教化和个别辅导的时间和空间,使每个孩子受关注的程度提高,参加、沟通的机会增多,避开了大班不能充分适应学生特性差异,无法照看每个学生的

4、爱好、爱好的状况,有利于学生的特性化培育。“小班化教化”带来的对学生个体的关注,更符合每个学生的实际，是一种人性化的教化，能有效地帮助初进学校的孩子克服对学校的恐惊和抗拒。学生在“小班化教化”中得到了更多的参加机会、被关注机会、沟通机会，使学生在特性和行为习惯的培育上出现更加主动的倾向。“小班化教化”为我们带来的,不仅仅是一个班级学生数量的改变，隐藏在其后的是须要深化探讨的教化观念和思想以及教化方法的改变,是对传统教化的挑战和变革。“小班化教化”是以缩小班级规模为主要形式，以提高教化质量为核心,通过多样的教化教学活动方式,使学生的潜能和特性得到发展，是全面实施素养教化的教化教学模式。 四、要创

5、设适合小班化教化的环境 教化环境是一种综合性氛围，它构成了教化的情感场，对其中的每一个人都发挥着潜移默化的教化作用。在“小班化教化”的教化环境优化上，力求实现“特性化、情感化、学问化、童趣化”四者的统一。在特性化环境设置上，要为学生供应展示自我的舞台;在情感化环境设置上,要为学生营造大家庭的温馨氛围;在学问化环境设置上,要让每块墙、每扇窗都能说话，进一步延长教化时空；另一方面，要结合低年级学生的年龄特点,为“小班化教化”的环境增加童趣化色调。 五、作为老师转变教化观念，变换课堂教学组织形式首先要实现人才观的转变。学习不是把学问强加给学生,而是详细的人的主体性活动，教学必需以学生为主体,把儿童培

6、育成一个自主、独立、富有特性的人。其次要实现师生观的转变。老师要深化学生中间,以饱满的热忱和真诚的微笑面对每一个学生，乐于倾听学生的知心话,勇于接受学生的指责看法,激励学生提出不同的见解和观点，从而建立民主和谐的师生关系，让课堂内外成为开发学生潜能的“绿色通道”。第三要实现评价观的转变。变更过去只重智力不重非智力，只重成果不重实力,只重结果不重过程的主观片面的学生评价观，开发学生的潜能,使他们学会做人，学会学习，学会生活,学会创建。要依据教学须要适时改“秧田式”座位排列为扇形、马蹄形、半环形、圆形等座位排列,既便于学生相互探讨,相互沟通,又能缩短师生、学生间的心理距离，增加师生互动和学生交往的

7、密度和频度,增加学生的群体合作意识。 小班化教学能在承认学生个体差异的前提下,促进学生特性化发展，也为课堂中的动态沟通、尝试体验、参加互动、激活创建供应良好条件。高成本、小规模、高效益的小班化教化模式将逐步成为教化发展的一种趋势。 教学教化的心得体会 篇寒假，捧起薛瑞萍教化教学问答这本看题目让我觉得很理论化的书，细看之下，立马被其中找到了自己很想知道的问题和特别适用的教学方法所吸引，薛瑞萍老师的文字理性而趣味,内心对于学生、对于教学的那份真诚是特别值得我深深学习的。在这个“神马都是浮云”的社会里,有这样一种阅读，有这样一种方法，有这样一种心境，实属不易。 薛瑞萍老师认为“一日不读书,则语言无味

8、,面目可憎。”因此,读书要从娃娃抓起。当孩子们刚学习完拼音,她就起先了对学生课外阅读的训练和督促,增加阅读量,提高阅读水平,让他们尽早培育起良好的阅读习惯。刚起先要求学生一天一篇儿歌的阅读量,大多数学生都能完成，优秀的学生已达到每日流畅朗读一篇二三百字的短文水平。虽然我现在教学中年级,但是课外阅读的量和质却要逐步提高，虽然说学生的理解力有各种因素的差别，但是多读,始终对孩子的心灵是产生潜移默化的影响的。 由于语文的学习在于阅读,正所谓“读书百遍，其义自见。”多读书，读好书。薛老师指出：作为语文老师就是指导、督促学生大量阅读课外书籍,把孩子从教材这一方小得可怜的“水池”引到广袤的大海里,让他们在

9、那里见识学问天地的漂亮开阔,滋生领会无限风光的剧烈愿望，以达到举一反三、自求博取的目的。当薛老师相识到这一点时,她就不遗余力地激励学生看书，甚至可以把课外读物拿进课堂,当学生作业完成之后便可以看各自带的书，时间宽松的时候也会让他们在统一的时间里集中阅读。这样能增加学生课外阅读时间,也有利于培育他们的阅读习惯。学生们是很喜爱阅读的，午自习的时候他们每个人都会安宁静静的拿出自己的课外书籍出来阅读,有时候假如阅读午自习被占用了用作其它的事情,孩子们课后会委屈的问为什么不让他们看书,这个时候,我的心是喜悦的,孩子们是那么酷爱阅读,这是多么好的一件事。和学生们一起大声朗读，一起静心阅读，同样，让我倍感华

10、蜜。 薛老师许多明智的教法启发了我。从前,我以为三、四年级的.孩子才起先阅读教学比较相宜,因为那时他们正式接触作文，多看好书积累好词好句。原来我的想法是如此传统而又肤浅，看书不仅为了作文写得好，成果好,更多的是充溢人生、活跃思维、累积才智。美国教化家施道弗说过：“阅读时用于眼球移动的时间仅占5%，其余5%的时间用于思维。”也就是说开动脑筋是前提,而这个就要依靠阅读了。这是老师赐予我的第一个启迪。 其次个启迪是，要想指导学生阅读，作为老师，自己必需博览群书。现在的许多老师只重视成果而忽视了自己学问上的更新，越教越窄,越教越旧，学生越学越死。而为师范生，除了学习教学理论外，更应留意自己的阅读层次,

11、阅读范围和数量,为将来的教学生涯扎好基础。特殊如我,我觉得每天花时间看看书是一件相当有益的事，但因为许多因素自己没能做到这一点,有时候自己会找借口劝慰自己,但其实,真的很不应当。 第三个启迪是，阅读教学不应只靠老师一人力气，更须要家长和学生的协作。薛老师在每次家长会上都给家长一封为课外阅读致家长的信,介绍一段时间以来学生课外阅读状况，并向家长提出相应的要求。例如,给孩子一个宁静的环境学习阅读;监督孩子阅读;倾听孩子的读书体会;家长本身养成阅读的习惯。这一点是我们能够做到的,尽管只是在家长会上提及，但尽管不是每一个家长都会这样做。薛老师不是为了形式来硬塞孩子读书，而是把学生当作自己的孩子,让孩子

12、感受到阅读的喜悦和成就感，她的真心真意,她的身教言传，着实让我感动。 前苏联教化家苏霍姆林斯基曾说过:“三十年的阅历使我深信:学生的智力发展取决于良好的阅读实力,阅读的技能就是驾驭学问的技能。”我也将像薛瑞萍老师一样向着推行真正的阅读教学而努力！教学教化的心得体会篇3 教学教化过程最优化是苏联巴班斯基经典之作，他依据自己多年的教化工作阅历和教化探讨成果，从理论上全面地、科学地、系统地、辩证地、详细地论述了教学最优化原则。我在教学工作中遇到很多困惑，在初读这本书后,深感受益匪浅。 巴班斯基的教化教学理论主要包括：教学教化过程最优化的概念;教学教化过程最优化的理论基础;教学教化过程最优化的原则；实

13、施教学教化过程最优化的程序；预防和克服学生成果不良而实行的最优化措施；对优秀学生实施教学教化过程最优化的途径。并从以下几个方面来探讨: (一)详细确定教学目标 巴班斯基在“最优化”理论中,把教学目的划分为教养性目的、教化性目的和发展性目的，在教学前，依据学情，确定合适的教学目标。 （二)突出主要教学内容 透析教材的内容，并明确学生已有的学问基础，看清学问的生长点，绽开新层次的教学，突出重难点，让学生乐意学习、提高学习效率。选择合适、多角度的练习,以取长补短，使教学内容更充溢、全面。 (三)选择恰当教学结构 教学过程最优化不是一种特别的教学方法或教学手段，而是科学地指导教学、合理地组织教学过程的

14、方法论原则；是老师依据教学任务、教学规律、教学原则等对教学过程作出的一种目的性特别明确的支配,以保证教学过程在规定的时间内发挥从肯定标准看来是最优的作用,获得可能的最大效果。 (四)选择合理教学方法优化教学须要树立教法改革与学法指导并重的科学的教学方法观,实现老师创设问题情境与学生自己发觉问题相结合；老师点拨诱导与学生自己解决问题相结合；培育收敛思维与培育发散思维相结合,教学问与教方法相结合。 (五）消退过重学习负担 教学最优化的其次个准则是学生和老师都遵守有关课堂教学和家庭作业的时数规定。让学生无学习负担,轻松学习,培育学生学习的爱好。 （六)创建良好教学条件 为教学创建良好的教学物质条件、

15、学校卫生条件、道德心理条件和美化条件。 (七)选择最优教学速度 实行特地措施来节约老师和学生的时间，选择最优化的教学速度。 探究、比较各种方案的可能性,实行最好的教学决策,这主就是教学最优化的根本所在，每一个老师都应当很好地驾驭这一点。只有同时做到提高教学效果又合理合理运用师生的时间,才能达到教学最优化。教学教化的心得体会 篇4 一、备课要“新”在这近几年的教学中，我深刻感受到做练习时不要一题接着一题地指导学生去做，这样会让学生缺乏对习题的相识，即使题目做对了也不能完全驾驭，更谈不上举一反三。因此，新课改下的语文练习课应推陈出新,提倡有新意、有创意的备课，仔细研读教材，做到以人为本。 二、训练

16、要“活” 练习不能走简洁化的路子。老师要创设有效的教学情境，让训练内容活起来，让训练方法多起来。 、活用教材资源在练习课教学中，老师要擅长对教材资源进行拓展和创新，在多样化的训练中激发学生的主动意识，提高练习效率。例如,教学园地5的“读读背背”时,在学生理解、记忆的基础上,我奇妙利用成语和名言这两项看似没有关联的内容引导学生进行说写训练。学生兴致很高，思维的火花瞬间被点燃:“我钦佩万分地对鲁迅先生说：您学贯中西,博古通今，真是一位难得的天才呀！鲁迅先生文质彬彬地回答说：哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。”这样的整合训练，学生不仅提高了语言技能,还感受到了文静的人文气息。 2、巧

17、用生活素材语文学习的外延和生活的外延相等。练习课上,老师如能联系生活，充分调动学生的生活阅历、情感体验来完成练习，会收到事半功倍的效果。例如,教学“视察中的发觉”这一单元课文时，课前我布置学生开展“到处留心学语文，细心视察有发觉”的活动，课上我适时引导学生进行简洁汇报，与学生共享他们在生活中视察得到的小发觉。这样,不仅增长学生的见识,提（)高了他们的语言技能,还培育了他们留心视察的学习习惯。 3、创编趣味习题 练习课上,单一重复的习题训练会让学生感到枯燥乏味。因此，老师可尝试创编一些形式新奇、内容丰富的趣味习题。如我在教学中常依据习题的结构特征和学生的认知水平,创编“智力大冲浪”、“芝麻开门”

18、、“挑战极限”等学生喜闻乐见的充溢趣味性和挑战性的习题。同时,我还激励学生依据相关的学问点，自主创编习题,再集体选择出富有创意和价值的习题让学生操练。事实证明，敏捷多样的练习方式,更能激发学生练习的欲望，提高练习的效率。 三、评价要“实” 1、多元互动式评价 新课标指出，实施评价应留意将老师的评价、学生的自我评价与学生间的相互评价相结合。练习课的教学评价也要求师生共同参加,注意发展学生的评价实力。例如,学生完成一道练习题后，老师可暂不进行评价，而是先请这位学生说说本次练习题的类型和自己在做题过程中的一些想法，然后请其他同学沟通看法，最终老师再作出评价。这样不仅便于老师依据学生的思维状况刚好调整

19、教学进程，而且也可促进学生评价实力的发展。对于学生间的相互评价，老师要引导学生做到“赏识”和“挑刺”相结合。 2、目标导向式评价 与新课标所提倡的三维目标相对应，练习课上，老师对学生的评价也可从三个方面入手：(1)学问与技能方面，主要指对学生学习结果的评价；(）过程与方法方面,包括对学生学习方法、学习习惯等的评价；（3）情感、看法、价值观方面。老师要擅长把握评价时机,从学生的表现和语言中挖掘出评价因素，予以详细的导向性评价，帮助学生相识不足,明确努力的方向。 3、纵向对比式评价 老师要学会用发展的眼光看待学生，对学生实施纵向对比式评价。对于不同层次的学生,老师应擅长从不同阶段的回顾对比，有交效

20、激发学生的学习主动性。教学教化的心得体会 篇5 从事教化行业并不是我最初的选择,但是从踏入教化事业的第一天起先我就下定确定要把自己的精力投入到追求更好教化的愿景中去。老师是一个光荣但艰难的职业，因为老师须要传道解惑须要教书育人。而教书远远不是传授课本学问那么简洁。教书是一种不断积累教化心得体会不断推翻陈旧的思想不断地结合实际的摸索过程,教化须要完全的耐性和爱。我很荣幸成为了老师队伍中的一员并且拥着着一批批我爱着的学生。 在从教的这些年,我把我每天的所获都写在一个本子上，当做自己的教化心得体会。不论是第一天的惊慌和担心还是现在的从容与大方，我都欣然接受这样的自己,因为我让自己每一天都在进步。成为

21、一名优秀的老师并不简单，我也在每日的生活中尝试着与老师和同学们探讨,改进教学方案，思索着怎样才能提高学生的学习效率怎样引导学生让他们的将来有更好的发展，这些都让我的教化心得体会越来越充溢。 我喜爱这样的生活,每天和学生和书本呆在一起,享受着纯粹的学问的洗礼，享受着满校内的朝气蓬勃，和青春向上。或许我的青春早已远去，但我眼前的这群孩子们青春尚在,我不能辜负这些孩子们的期望,我会努力地把自己的学问倾力传授给他们,我想看着他们一步一步走到属于自己的将来,我希望用爱和希望成就他们的将来。本文来源:网络收集与整理，如有侵权,请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页