江苏省宜兴市20202021学年高二语文下学期学段一质量检测试题

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1、江苏省宜兴市张渚高级中学2020-2021学年高二语文下学期学段一质量检测试题注意事项及说明：1.本卷分试题卷和答题卷两部分，共150分，考试时间150分钟。2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡相对应的答题区域内，答在其他区域无效。一、现代文阅读(35分)（一）现代文阅读（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成各题。材料一：马克思以前的唯物论认为事物都是孤立的、静止的、不变的，离开人的社会性，高开人的历史发展，去观察认识问题，因此不能了解认识对社会实践的依赖关系，即认识对生

2、产和阶级斗争的依赖关系。马克思主义者认为人类的生产活动是最基本的实践活动，是决定其他一切活动的东西。人的认识，主要地依赖于物质的生产活动，逐渐地了解自然的现象、自然的性质、自然的规律性、人和自然的关系。在没有阶级的社会中，每个人以社会一员的资格，同其他社会成员协力，结成一定的生产关系，从事生产活动，以解决人类物质生活问题。在各种阶级的社会中，各阶级的社会成员，则又以各种不同的方式，结成一定的生产关系，从事生产活动，以解决人类物质生活问题。这是人的认识发展的基本来源。人的社会实践，不限于生产活动一种形式，还有多种其他的形式，阶级斗争，政治生活，科学和艺术的活动，总之社会实际生活的一切领域都是社会

3、的人所参加的。因此，人的认识，在物质生活以外，还从政治生活、文化生活中（与物质生活密切联系），在各种不同程度上，指导人和人的各种关系。其中，尤以各种形式的阶级斗争，给予人的认识发展以深刻的影响。在阶级社会中，每一个人都在一定的阶级地位中生活，各种思想无不打上阶级的烙印。马克思主义者认为，只有人们的社会实践，才是人们对于外界认识的真理性的标准。只有在社会实践过程中，人们达到了思想中所预想的结果时，人们的认识才被证实了。人们要想得到工作的胜利即得到预想的结果，一定要使自己的思想合于客观外界的规律性，如果不合，就会在实践中失败。人们经过失败之后，也就从失败取得教训，改正自己的思想使之适合于外界的规律

4、性，人们就能变失败为胜利，所谓“失败乃成功之母”，“吃一堑长一智”，就是这个道理。辩证唯物论的认识论把实践提到第一的地位，认为人的认识一点也不能离开实践，排斥一切否认实践重要性、使认识离开实践的错误理论。列宁这样说过：“实践高于（理论的）认识，因为它不但有普遍性的品格，而且还有直接现实性的品格。”马克思主义的哲学辩证唯物论有两个最显著的特点：一个是它的阶级性，公然申明辩证唯物论是为无产阶级服务的；再一个是它的实践性，强调理论对于实践的依赖关系，理论的基础是实践，又转过来为实践服务。判定认识或理论之是否真理，不是依主观上觉得如何而定，而是依客观上社会实践的结果如何而定。真理的标准只能是社会的实践

5、。实践的观点是辩证唯物论的认识论之第一的和基本的观点。 （节选自毛泽东实践论）材料二：人的社会实践是改造客观世界的活动，是主观见之于客观的东西。实践具有把思想和客观实际联系起来的特性。因此，正是实践，也只有实践，才能够完成检验真理的任务。科学史上的无数事实，充分地说明了这个问题。门捷列夫根据原子量的变化，制定了元素周期表，有人赞同，有人怀疑，争论不体。尔后，根据元素周期表发现了几种元素，它们的化学特性刚好符合元素周期表的预测。这样，元素周期表就被证实了是真理。哥白尼的太阳系学说在300年里一直是一种假说，而当勒维烈从这个太阳系学说所提供的数据，不仅推算出一定还存在一个尚未知道的行星，而且还推算

6、出这个行星在太空中的位置的时候，当加勒于1846年确实发现了海王星这颗行星的时候，哥白尼的太阳系学说才被证实了，成了公认的真理。马克思主义之所以被承认为真理，正是千百万群众长期实践证实的结果。毛主席说：“马克思列宁主义之所以被称为真理，也不但在于马克思、恩格斯、列宁、斯大林等人科学地构成这些学说的时候，而且在于为尔后革命的阶级斗争和民族斗争的实践所证实的时候。”马克思主义原是工人运动中的一个派别，开始并不出名，反动派围攻它，资产阶级学者反对它，其他的社会主义流派攻击它，但是，长期的革命实践证明了马克思主义是真理，终于成为国际共产主义运动的指导思想。（节选自光明日报中的实践是检验真理的唯一标准特

7、约评论员文章）材料三：实践是检验真理的唯一标准，这是马克思主义真理观的基本观点。40年前一场关于真理标准问题的大讨论，重新确立了全党对这个重要观点的认识，恢复了党的实事求是的思想路线，为党的十一届三中全会的胜利召开奠定了重要思想基础。历经40年改革开放实践，中国共产党在带领全国各族人民开创和发展中国特色社会主义的过程中，不断总结经验，坚持和发展对真理标准问题的科学认识，丰富和发展了马克思主义真理观。习近平同志指出，坚持问题导向是马克思主义的鲜明特点。中国共产党人干革命、搞建设、抓改革，从来都是为了解决中国的现实问题。90多年来，中国共产党坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，运用马克思

8、主义立场、观点、方法研究解决各种重大理论和实践问题。党在实践中不断推进马克思主义中国化，产生了毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想，指导党和人民取得了革命、建设和改革的伟大成就。改革开放是亿万人民自己的事业。40年来，依靠人民的实践和智慧，改革开放伟大事业实现一次又一次突破，获得巨大成就，创造和积累了无数有益经验。我们坚持实践是检验真理的唯一标准，就是强调人民群众的实践活动对于真理的鉴别权和话语权，从根本上体现了以人民为中心的发展思想。正如习近平同志所说的那样：“时代是出卷人，我们是答卷人，人民是阅卷人”。我们党的执政水平和执政能力都不是由

9、自己说了算，而只能由人民来评判，必须坚持把人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应作为衡量一切工作得失的根本标准。坚持和发展中国特色社会主义，就是在不断创新中发展真理。40年前，通过真理标准问题大讨论，“两个凡是”的错误得到了纠正，实践是检验真理唯一标准的科学态度树立起来，党的实事求是的思想路线得到恢复和发展。党的十一届三中全会后，我们党认真总结国内外正反两处方面的经验，果断地把党和国家工作重点转移到以经济建设为中心的现代化建设上来，作出实行改革开放的历史性决策。邓小平同志在党的十二大上所作的开幕词中首次提出“走自己的道路，建设有中国特色的社会主义”。在改革开放伟大历史进程中，中国特

10、色社会主义道路越走越宽广。（节选自人民日报中的坚持和发展对真理标准的科学认识）1. 下列对材料一中有关马克思主义者的认识的理解和分析，不正确的一项是（3分）（ ）A. 无论在阶级社会还是在没有阶级的社会中，人的认识发展来源于人类最基本的实践活动。B. 在社会实践过程中，人们达到了思想中预期的结果，人们的认识就能被证实。C. 判定认识或理论是否为真理，只能依靠实践的结果来确定，而不能凭主观决定。D. 理论与实践两者是相互依存的关系，实践是理论的基础，理论对实践又有指导作用。2. 下列对材料相关内容的分析和推理，正确的一项是（3分）（ ）A. 实践能够完成检验真理的任务，因此它具有把思想和客观实际

11、联系起来的特性。B. 哥白尼的太阳系学说缺乏了其他学者理论的支撑，而在300年里一直是一种假说。C. 马克思主义能够成为国际共产主义的运动的指导思想，是因为它成功指导了革命实践。D. 中国共产党衡量一切工作得失的根本标准，体现了“以人民为中心”的发展思想。3. 下列各项中不能体现材料二观点的一项是（3分）（ ）A. 天下之事，闻者不如见者知之为详，见者不如居者知之为尽。B. 闻者之知，不如心之所喻；心之所喻，不如身之所亲行焉。C. 知之愈明，则行之愈笃；知之不明，则行之有误。D. 闭门画花不如走马观花，走马观花不如下马栽花。4. 请简要概括材料一在论证上有什么特点？（4分） 5. 历经40年改

12、革开放的实践，中国特色社会主义取得了空前的发展。在这个过程中，中国共产党是如何坚持和发展“马克思主义真理观的基本观点”的？请结合材料简要分析。（6分） （二）现代文阅读（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成各题。大卫科波菲尔（节选）狄更斯大卫母亲克莱拉死后，他的继父谋得斯通先生把他送到谋得斯通一格林比货行工作，后来他来到贝特西姨婆处第二天早上下楼时，我发现我姨婆低头坐在早餐桌前，想得出了神，她的一只胳臂搁在茶盘上，水罐往茶壶里倒的水都漫出来了，整块台布都泡在了水中，直到我进来才把她从沉思中唤醒。我敢断定，她想的一定是关于我的事。吃早饭时我老朝姨婆看。我看她看不了一会儿，发现她也在看我，我

13、不知所措。我的刀子落在了叉子上，叉子又绊到刀子上。切下的咸肉还没送到嘴里，肉的碎片却飞到了空中，高得吓人。连茶都要呛我，不肯走正路下去，走了错路。“喂！”过了很久，我姨婆才开口说话，“我已给他写了信了。”“给？”“给你的后爸。”我姨婆说。“你要把我交给他吗？”我结结巴巴地问道。“我还说不上来，”我姨婆说，“我们还得看一看。”“啊，要是我得回到谋得斯通先生那儿去的话，”我喊了起来，“我真不知道该怎么办才好！”“这会儿我对这件事，还不知道该怎么办，”我姨婆摇着头说，“我只知道，我还没法说。我们还得看一看。”我一听这话，心都凉了。我姨婆对我并没有太多理会，自顾自从柜子里拿出一条有围嘴的围裙。她围上围

14、裙，亲自洗起茶杯来。谋得斯通先生的回信终于来了。我姨婆告诉我说，他第二天要亲自来跟我姨婆谈我的问题。我听了吃惊不小。第二天，我坐在那儿计算着时刻，心里有时希望低落，有时恐惧上升，此起彼落地冲突着，弄得脸上一阵红，一阵白。我就这样坐在那儿，等待着那张阴沉的脸来吓唬我。“我要走开吗，姨婆？”我战战兢兢地问道。“别走，少爷，”我姨婆说，“当然别走！”“特洛伍德小姐，接到你的信，我觉得，为了表白我自己，更为了表示对你的尊敬”谋得斯通先生说。“谢谢你，”姨婆用锐利的目光看着他说，“你用不着考虑我。”“这个淘气的孩子，居然丢下朋友和工作，出逃了。他在我那亲爱的亡妻生前死后，都给家里引来了许多的纷扰和不安。

15、这孩子，性格乖戾，桀骜不驯，态度粗暴，脾气倔强、执拗。我姐姐跟我，都曾尽力设法想把他的毛病改过来，可是毫无成效。”谋得斯通小姐说道：“我再补充一句，世界上所有的孩子中，我相信，他是最坏的一个。”“这话太过分了！”姨婆立即说道。“可事实上一点也不过分。”谋得斯通小姐说。谋得斯通先生接着说：“我把这孩子托付给我的一个朋友照顾，叫他学一门体面的职业。可是他不喜欢这种职业，逃跑了，成了一个乡下的流浪汉，衣衫破烂地跑到这儿来，来向你诉冤来了，特洛伍德小姐。”“你还是先说说那体面的职业吧，”我姨婆说，“要是这孩子是你的亲生儿子，你也会要他去学那门职业吗？要是那可怜的孩子他妈妈还活着，你仍会要他去学那体面的

16、职业吗，会吗？”我姨婆问。“我相信，”谋得斯通先生点了点头说，“只要我跟我姐姐简谋得斯通一致认为最好的事，克莱拉是绝不会有异议的。”“哼！”我姨婆说，“不幸的娃娃！”“那可怜的孩子一死，她的年金也没有了吧？”“她一死也没有了。”谋得斯通先生回答说。“那份小小的财产那幢房子、花园那座没有乌鸦的鸦巢就没有她儿子的份了吗？”“我的亡妻很爱她的第二个丈夫，”谋得斯通先生说道，“完全信赖他。”“你的亡妻，先生，是一个最不通世事、最可怜、最不幸的娃娃。”姨婆对他摇摇头说，“你还有什么要说的吗？”“特洛伍德小姐，”他答道，“我到这儿来是要把大卫带回去，按照我认为最为合适的方法安排他。如果你袒护了他一次，你就

17、得永远袒护下去。我来这儿把他带走，如果他不打算走，我的门从此不再为他开着。”我姨婆很专注地听这番话。她身体坐得笔直，双手交叉放在膝盖上，两眼锐利地盯着那说话的人。“这孩子要说什么呢？”姨婆说道，“你愿意走吗，大卫？”“不！”我乞求我的姨婆，“看在我父亲的份上照顾我，保护我吧！”“狄克先生，”我姨婆说，“你看我该拿这孩子怎么办？”狄克先生考虑了一下，犹豫了一下，忽然喜上眉梢，回答说：“马上给他量量尺寸，做一套衣服。”“你可以走了。”姨婆对谋得斯通先生说，“这孩子我倒要留下碰碰运气看了。即使他完全像你说的那样，那我替他做的事，至少也可以跟得上你替他做的。不过你的话，我是一句也不会相信的。”“你以为

18、我不知道，”姨婆极其尖锐地说，“那个可怜、不幸、一步走错的娃娃，你给她过的是什么日子啊？你以为我不知道，你第一次遇见她时我敢肯定，你对她一定大送媚笑，大飞媚眼，好像你连对鹅都不敢嘘一声那一天，是那个软弱的小东西多么倒霉的日子！对那个单纯的娃娃来说，你是个暴君，你把她的心都砸碎了。你利用了她大部分的弱点，伤害她，要了她的命。呸！滚开！滚！”谋得斯通先生一直站在门旁，脸带微笑地看着我姨婆，可是他那道浓眉却紧紧地锁在一起。“再见了，先生！”姨婆说，“再见！跟你也再见了，小姐！”谋得斯通小姐一言不发，审慎地伸出胳臂挽住弟弟的胳臂，以不屑一顾的傲慢态度，走出屋子。我姨婆脸渐渐舒展开来。我怀着极大的诚意，

19、双臂紧搂着她的脖子去吻她。（有删改）6. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（ ）A. 文章通过姨婆犀利的追问，揭露了以谋得斯通姐弟为代表的资产阶级自私、冷漠、金钱至上的丑陋嘴脸。B. “我姨婆对我并没有太多理会，自顾自从柜子里拿出一条有围嘴的围裙。”姨婆的表现，说明她起初并不想收留“我”。C. “只要我跟我姐姐简谋得斯通一致认为最好的事，克莱拉是绝不会有异议的。”这说明大卫的母亲性格是软弱的。D. “马上给他量量尺寸，做一套衣服。”当姨婆问及“我”的去留问题时，狄克看似答非所问，实际上坚定了姨婆收留“我”的决心。7. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ）A

20、. 文章第二段（吃早饭时我老朝姨婆看），运用夸张、比喻、拟人的修辞和细节描写，表现了“我”当时焦急不安的心情。B. 本文通过孩子的眼睛和感受来观察、体会周围的人和事，感情细腻，具有真实感。C. 文章通过姨婆和谋得斯通姐弟俩言行的对比，淋漓尽致地刻画出人性的善恶。D. 文章多次运用“锐利地”“尖锐地”词语来描写姨婆，既写出她对“我”和妈妈的同情，也表现了其嫉恶如仇的性格。8. 作品是怎样叙述故事的？请结合文本简要分析。（4分） 9. “相由心生”，选文中姨婆的表情随着心理的变化而不断变化，请结合本文的故事情节简要分析。（6分） 二、古诗文阅读 (46分)（一）课内文言字词检测（本题共1小题，3分

21、）10.下列选项中加点词的解释，全都正确的一项是（3分）（ ）A.迁生龙门，耕牧河山之阳（山南水北） 沛父兄固请，乃并复丰，比沛（免除赋税徭役）不伐己功，不矜其能（讨伐） 乃以秦王属吏（交付，委托）B.高祖为亭长，素易诸吏（看不起） 常有大度，不事家人生产作业（平民百姓） 杨雄走之荥阳，二世使使者斩以徇（示众） 项羽妒贤嫉能，有功者害之，贤者疑之（加害）C.羽岂其苗裔邪？何兴之暴也（快，迅疾） 始大人常以臣无赖（没有出息）唐虞之际，绍重黎之后，使复典之（继承） 言其能论歌文武之德（阐释）D.诸将效首虏（效仿） 能千里而袭我，亦已罢极（同“疲”，疲惫） 十一月甲子朔旦（旧历每月的第一天） 杀人者

22、死，伤人及盗抵罪（依法治罪） (二)文言文阅读(本题共4小题，8分)阅读下面的文言文，完成1114题（一）沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰:“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”项王曰: “此沛公左司马曹无伤言之，不然，籍何以至此?”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐;亚父南向坐，亚父者，范增也;沛公北向坐，张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓曰: “君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏! ”庄则入为寿。寿毕，曰:

23、 “君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰: “诺。”项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。（节选自项羽本纪）（二）汉元年十月，沛公兵遂先诸侯至霸上。秦王子婴素车白马，系颈以组，封皇帝玺符节，降轵道旁。诸将或言诛秦王。沛公曰：“始怀王遣我，固以能宽容；且人已服降，又杀之，不祥。”乃以秦王属吏，遂西入咸阳。欲止宫休舍，樊哙、张良谏，乃封秦重宝财物府库，还军霸上。召诸县父老豪杰曰：“父老苦秦苛法久矣，诽谤者族，偶语者弃市。吾与诸侯约，先入关者王之，吾当王关中。与父老约，法三章耳：杀人者死，伤人及盗抵罪。余悉除去秦法。诸吏人皆案堵如故。凡吾所以来为父老除害非有所侵暴无恐且吾

24、所以还军霸上待诸侯至而定约束耳”乃使人与秦吏行县乡邑，告谕之。秦人大喜，争持牛羊酒食献飨军士。沛公又让不受，曰：“仓粟多，非乏，不欲费人。”人又益喜，唯恐沛公不为秦王。或说沛公曰：“秦富十倍天下，地形强。今闻章邯降项羽，项羽乃号为雍王，王关中。今则来，沛公恐不得有此。可急使兵守函谷关，无内诸侯军，稍征关中兵以自益，距之。”沛公然其计，从之。十一月中，项羽果率诸侯兵西，欲入关，关门闭。闻沛公已定关中，大怒，使黥布等攻破函谷关。十二月中，遂至戏。沛公左司马曹无伤闻项王怒，欲攻沛公，使人言项羽曰：“沛公欲王关中，令子婴为相，珍宝尽有之。”欲以求封。亚父劝项羽击沛公。方飨士，旦日合战。是时项羽兵四十万

25、，号百万。沛公兵十万，号二十万，力不敌。会项伯欲活张良，夜往见良，因以文谕项羽，项羽乃止。沛公从百余骑，驱之鸿门，见谢项羽。项羽曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以生此！”沛公以樊哙、张良故，得解归。归，立诛曹无伤。 （节选自高祖本纪）11下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是 (2分)A凡吾所以来/为父老除害/非有所侵暴/无恐/且吾所以还军霸上/待诸侯至而定约束耳/B凡吾所以来/为父老除害/非有所侵/暴无恐/且吾所以还军/霸上待诸侯至而定约束耳/C凡吾所以来为父老/除害非有所侵/暴无恐/且吾所以还/军霸上待诸侯至/而定约束耳/D凡吾所以来为父老/除害非有所侵暴/无恐/且吾所以还/军

26、霸上/待诸侯至而定约束耳/12对下列句中加点的词解释不正确的一-项是(2分)A令将军与臣有郤 郤：同“隙”，隔阂、嫌怨B常以身翼蔽沛公 翼：像翅膀一样C争持牛羊酒食献飨军士 飨：分享D沛公然其计 然：认为对13下列对选文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（2分）A河北，现指河北省，古属冀州、直隶，简称“冀”。文中指黄河以北地区。B司马，官职名，将军手下的属官，掌管军事，司马有左司马和右司马之分。C弃市，古代刑罚，是在人众集聚的闹市，对犯人执行死刑，以示为人所弃。D本纪，史记中体例的一种，西汉司马迁所创立，只用于对帝王的传记。14下列对选文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(2分)A选

27、文一写刘邦亲自赴鸿门向项羽谢罪，语气谦卑，诚惶诚恐，此举赢得项羽的宽容，并设宴款待。B选文一中项羽的重要谋士范增审时度势，安排舞剑，想在席间杀刘邦，以除后患，但项羽不忍。C选文二写刘邦先破关入咸阳，接受秦始皇投降，并与秦人约法三章，秋毫无犯，深得秦人喜欢。D选文二写刘邦把守函谷关，此举触怒项羽，好在刘邦勇赴“鸿门宴”，历经艰险，方逃出生天。（三）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成1519题。荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期曰：“秦之遇将军可谓深矣，父母宗族皆为戮没。今闻购将军首金千斤，邑万家，将奈何?”於期仰天太息流涕曰：“於期每念之，常痛于骨髓，顾计不知所出耳!”荆轲曰：

28、“今有一言可以解燕国之患，报将军之仇者，何如？”於期乃前曰：“为之奈何？”荆轲曰：“愿得将军之首以献秦王，秦王必喜而见臣，臣左手把其袖，右手揕其匈，然则将军之仇报而燕见陵之愧除矣。将军岂有意乎？”樊於期偏袒扼腕而进曰：“此臣之日夜切齿腐心也，乃今得闻教！”遂自刭。太子闻之，驰往，伏尸而哭，极哀。既已不可奈何，乃遂盛樊於期首函封之。于是太子豫求天下之利匕首得赵人徐夫人匕首取之百金使工以药淬之以试人血濡缕人无不立死者 乃装为遣荆卿。燕国有勇士秦舞阳，年十三，杀人，人不敢忤视。乃令秦舞阳为副。荆轲有所待，欲与俱；其人居远未来，而为治行。顷之，未发，太子迟之，疑其改悔，乃复请曰：“日已尽矣，荆卿岂有意

29、哉？丹请得先遣秦舞阳。”荆轲怒，叱太子曰：“何太子之遣？往而不返者，竖子也！且提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱。今太子迟之，请辞决矣!”遂发。太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水之上，既祖，取道，高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还!”复为羽声忼慨，士皆瞋目，发尽上指冠。于是荆轲就车而去终已不顾。（选自史记刺客列传）15下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A于是太子豫求天下之利匕首/得赵人徐夫人匕首/取之百金/使工以药淬之/以试人/血濡缕/人无不立死者B于是太子豫求天下之利匕首/得赵人徐夫人匕首/取之

30、百金使工/以药淬之以试/人血濡缕/人无不立死者C于是太子豫求天下之利匕首/得赵人徐夫人匕首/取之百金使工/以药淬之/以试人/血濡缕/人无不立死者D于是太子豫求天下之利匕首/得赵人徐夫人匕首/取之百金/使工以药淬之/以试人血/濡缕人/无不立死者16下列对文中的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A竖子是古时对人的一种鄙称，犹言“小子”。如史记项羽本纪里范增责怪项羽“竖子不足与谋”。B宾客是古代豪门所养门客。选文中指各国使者，如史记屈原列传中“（屈原）出则接遇宾客，应对诸侯”。C筑是古时的一种击弦乐器，演奏时以左手握持，右手以竹尺击弦发音。如史记高祖本纪中“高祖击筑”。D变徵是古代乐律的一种。古

31、代乐律分宫、商、角、变徵、徵、羽、变宫七调，变徵调苍凉凄婉，宜放悲声。17下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是（3分）A荆轲刺秦得他人相助。樊於期也参加了刺秦，只是他在出发前就已经做出了牺牲，完成了他自己的使命，为荆轲刺秦增添了极其悲壮的色彩。B荆轲刺秦艰巨而凶险。荆轲非常清楚刺杀秦王几无生还可能，但却没有丝毫犹豫畏惧，为了铲除暴虐，他视死如归，义无反顾，令人感叹唏嘘。C荆轲刺秦报知遇之恩。燕太子丹想要暗杀秦王来阻挡秦国的兼并之势，通过田光结识荆轲后，他视荆轲为知己，礼遇有加，一直充分信任荆轲。D荆轲刺秦悲壮而忼慨。“易水送别”时，送行人“皆白衣冠以送之”，给整个场面笼罩上悲凉氛围；

32、荆轲一曲“易水歌”把悲壮的气氛推往高潮。18把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）於期仰天太息流涕曰：“於期每念之，常痛于骨髓，顾计不知所出耳!”（4分） 可急使兵守函谷关，无内诸侯军，稍征关中兵以自益，距之。（4分） 19从选文看，出发刺秦前，荆轲和燕太子丹分别做了哪些准备工作？请简要说明。（3分） （四）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首诗歌,完成2021题。病起书怀陆游病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干。位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。天地神灵扶庙社，京华父老望和銮。出师一表通今古，夜半挑灯更细看。20下列对词中语句的理解和赏析,不正确的一项是( 3分)A首联两句叙事、点题，

33、“纱帽宽”一语双关，既言其病后瘦损，故感帽沿宽松，也含被贬之意。B颔联“位卑”句是诗人内心的真实写照，匠心独运，艺术境界拔人一筹，成为传世警句，历久常新。C颈联中诗人愿天地神灵扶持国家，使广大民众脱离战火，安乐昌盛，充满迷信色彩，略显颓唐之气。D尾联“出师一表通今古，夜半挑灯更细看”，从表达方式上看，前句议论，后句记叙，自贴切然。21请简要概括这首诗所表达的思想感情。(6分) （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）22.（1）张若虚在春江花月夜中，借“ ， ”两句传达出江月永恒而人事变化的哲理。（2）苏轼念奴娇赤壁怀古中和他的西江月词中“世事一场大梦，人生几度新凉”意境相似的句子是“_，_”

34、。 （3）同时歌咏诸葛亮，杜甫蜀相中的“三顾频繁天下计，两朝开济老臣心“注重他的丰功伟绩，陆游书愤中的“ ， ”注重他的精神品质。三、语言文字运用（9分）阅读下面的文字，完成各题。“许多年之后，面对行刑队，奥雷里亚诺布恩迪亚上校将会回想起，他父亲带他去见识冰块的那个遥远的下午。”百年孤独马尔克斯称，百年孤独构思了十五年，这十五年他都不知道怎么写第一句话。毫无疑问，构思一部小说的开头特别需要勇气。马尔克斯的勇气，是给了一个时非其时、地非其地的新解。他站在一个不确定的现在，同时拢住了过去与未来，他不必圈一块地，指几个人，要他们干什么干什么，而是一尾鱼一样灵巧地游进了时空宇宙，让叙述获得了新的自由。

35、譬如吴清源的三三星天元名局，第一手拍在“三三”，就能引发新布局的大地震。这是百年孤独开头的伟大之处。如果你只是在被动地、无意识地接收文本内容，也许很难体会到马尔克斯用这句话解决了哪些关键问题。只有当你动笔写作，成为时空的创造者的时候，你才会感觉到它包含了太多重要的命题。传说莫言早年拿到百年孤独，只读了第一页就嚷了出来：“我知道怎么写小说了！”那是作家遇见作家时的剧震。小说是建筑成本最低的城市、文明和宇宙，是物美价廉的梦，作家的想象力不受画工、演员、成本的限制。当你说“要有光”（出自圣经“神说：要有光。就有了光。”），你根本不必处理明暗，不用打光，不用取景，你说光就是光。23.下列各句中的引号和

36、第二段中的引号作用相同的一项是（3分）（ ）A. 蒋介石命令堵截拦截红军，结果却是我们“相机包围”了他骑兵并予以歼灭。B. 没有想到，百团大战中这个小小的“插曲”，四十年后，竟成了中日人民的佳话。C. 今天，另一名英国海军士兵在“威尔士亲王”军营旁的这个地方降下了米字旗。D. 他骂了一通后，仍旧得不到回答，火气更大了，就骂出“骗子”“强盗”这些字眼来。24.文中画波浪线的句子可以改写为：“以一种崭新的方式描述时空宇宙，在叙述方式上取得了突破。”从语意上看二者相同，为什么原文表达效果更好？（4分） 25. 在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超

37、过15个字。（2分）现在农民种一块地，首先会得到来自国家的补助。其后，对于非战略作物，在粮食成熟后， ，对于售不出去的粮食，国家会以农业发展银行出资，以平价将其收购这也算是对于农民的一种保底政策。 ，是民生大计。如果市场上出现某种农产品的价格离谱高走的时候，国家就会打开自己的储备库，以较低的价格倾销粮食，进而控制粮价。 四、作文（60分）26.阅读下面的材料，根据要求写作。日前，教育部制定颁布中小学教育惩戒规则（试行），第一次以部门规章的形式对教育惩戒作出规定，对此，社会反响不一。有的教师觉得管理班级、教育学生终于有规则可依，不用担心和家长、学生发生矛盾。有的教师觉得虽然有了规则，但是尺度不容

38、易掌握。有的家长和学生担心教育惩戒被滥用。为更好地实施中小学教育惩戒规则（试行），复兴中学准备召开座谈会，广泛听取学生、教师、家长代表的意见，再做决策。请结合材料内容，在学生、教师、家长中任选一种身份，写一篇发言稿，阐述你的观点与思考，并提出希望与建议。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息：不少于800字。2021年春学期张渚高级中学高二年级学段一质量检测高二语文答案(一)1.B 2. D 3.C4.(1)论证方式:运用了驳立结合的论证方式，首先批驳了旧有的唯物论的不合理性，然后提出了真理的标准只能是社会的实践的观点。(论证方式先破后立、先驳后立、

39、破立结合得1分，结合文本分析1分)(2)论证方法:运用了因果论证的论证方法，论证了马克思以前的唯物论不能了解认识对社会实践的依赖关系的观点。运用了引用论证的论证方法，引用了列宁的话论证了真理的标准只能是社会的实践的观点。(论证方法答出因果论证及分析1分，引用论证及分析1分，无分析酌情扣分)5.（1）坚持以问题为导向，在实践中进行理论创新与发展。(“坚持以问题为导向”1分，有“解决问题”等表述即可得分，“在实践中进行理论创新与发展”，有“理论发展”等表述即可得分)（2）坚持用人民的实践检验真理，发展“以人民为中心”的思想。(“坚持用人民的实践检验真理”1分，答出“人民的实践”即可得分，发展“以人

40、民为中心”的思想1分)（3）坚持和发展中国特色社会主义，以创新为真理发展的动力。(“以创新为真理发展的动力”1分，有“创新”等表述即可得分，坚持和发展中国特色社会主义1 分)(二)6. B 7. A8(1)文章使用第一人称(或以我的视角来叙事)。(2)多用对话形式。使情节更加集中(3)以“我的去留问题”为线索，使故事情节紧凑集中。便于展现人物性格，揭“示矛盾冲突。(每点2分，答对2点则可得满分)9.(1)姨婆“想得出了神”(“沉思”)。表明在处理“我”的去留问题上是棘手的，表现了她纠结的心理(2)姨婆“用锐利的目光看着”。在揭露谋得斯通姐弟俩罪恶时，姨婆表现出愤怒之情。“我姨婆脸渐渐舒展开来”

41、。经过唇枪舌剑之后，姨婆取得了胜利，也解决了“我”的去留问题，喜悦之情自然流露出来。(每点2分，共6分)10.（3分）C（A.伐：夸耀。B.害：妒忌。D.效：效仿。）11.（2分）A（“为父老除害”不可断开，排除CD，“侵暴”二字不可拆开，排除B。故选A。）12.（2分）C（飨：犒劳，慰劳）13.（2分）D（本纪不只是用于对帝王的传记，有例外，比如说吕太后本纪。）14.（2分）C（不是秦始皇，而是秦王子婴。）15.（3分）A16.（3分）B（选文中指门客、食客等）17.（3分）C（“一直充分信任荆轲”错。）18. （4分）（樊）於期仰天叹息流着眼泪说：“我每次想起这些事，常常痛入骨髓，只是想不

42、出办法罢了。”评分建议：“太息”“流涕”“顾”，语句通顺各1分。（4分）（你）赶紧派兵把守函谷关，不让诸侯军队进关。再招募一些关中兵来增加自己的实力，便可抗拒他们。评分建议：“急”“内”“益”、语句通顺各1分。19.（3分）荆轲：说服樊於期献头作见秦王的理由；为朋友置办行装等待朋友同往。燕太子丹：寻访到锋利的匕首且淬毒；为荆轲安排了助手秦舞阳。评分建议：一点1分，答对三点得3分；意思对即可。20.（3分）C（“充满迷信色彩，略显颓唐之气”错。）21.（6分）年老体衰，被贬他乡的孤独伤感；报国无门却不忘国家、百姓的忧国忧民情怀；对收复失地返回京城的殷切期望。评分建议：每点2分，意对即可。22（6

43、分）（1）人生代代无穷已，江月年年只相似（2）人生如梦，一尊还酹江月（3）出师一表真名世，千载谁堪伯仲间语言文字运用(9分)23.（3分）C24. （4分）(1)原文巧用比喻和拟人的修辞，行文更加灵动，增强了语言的文学性和文段可读性，更符合原文整体语言风格。(2)比喻新奇，富有创造性。以“一尾鱼”喻马尔克斯和他的写作才华，“游进了时空宇宙”形象写出马尔克斯创造性的时空描写，令人印象深刻;拟人贴切得当，富有表现力。“叙述获得了新的自由”，赞扬马尔克斯在叙事技巧和方法上新的探索。(答对一条得2分，共4分)25. （2分）(1)农民可以拿到市场上出售(2)粮食价格影响国家的安全与稳定(答对一处得1分

44、，共2分，每处答案字数超过15的不得分)26.例文：教育惩戒权的尴尬各位老师、家长：大家好！我很荣幸代表家长在这里发言，我今天发言的题目是教育惩戒权的尴尬。老师的惩戒权自古有之。一方讲堂，一幅戒尺，课堂走动之间，便是一抹独特的风景。戒尺落在手上，那是为人师者对弟子成才的殷切希望，是留在学生心里的苦心教诲！时至今日，教师对学生要不要严厉？这个问题我有深刻体会，还是严厉一点好！读小学时，数学老师是一位极慈祥的老师，慈祥到你上课吃东西，讲小话，离开座位等违纪，也只是摸摸头的地步。不用说，班级纪律是极差的，成绩也不忍直视。后来，换了一位“女师太”，是那种你讲一句闲话，都要粉笔袭来、课本击头的程度。因为

45、老师的严厉，班风肃然，成绩飞升。老师的惩戒，让我们坐得笔直，走来有型；老师的苛严，让我们说话规矩，成熟沉稳；哪怕是罚站罚跑，都警示我们行事严谨，不可造次。可现在，教师惩戒权被加上了很多约束，老师处境很尴尬。于是，老师特别和蔼，待生如友；学生自由自在，个性发展。教师似乎只要“受业、解惑”，不必过多管教学生。面对调皮的学生，好话不管用，打骂又不行。想学习的同学被影响，老师变得无计可施。看，各种类型的教育法、未成年人保护法悬在头顶，哪位老师还敢“惩戒”学生，于是要给提个醒：“万一”吃不了，兜着走？全国人大代表陈舒呼吁要赋予教师更多教育孩子的权力。意见也提出要保障教师依法享有教育惩戒权。可规定中第三条

46、却分明是给惩戒权加上了紧箍咒，对“体罚或变相体罚”大有严打的态势。这种条例究竟是在赋予教师更多的教育惩戒权，还是在限制教师的教育权？何为更多教育孩子的权力？何为“教育惩戒权”？又何为“体罚或变相体罚”？其中并无明文规定，也无明显界限，模棱两可。各种“规定”看似在赋予教师权力，实际上却束缚了教师的手脚！媒体舆论一直在放大教师体罚学生的案例。于是，常有新闻爆出：某校学生因不接受教育，对老师实行侮辱性语言，甚至向老师施暴。不就是钻了老师不敢行使教育惩戒权的空子？前段时间，在新闻上看到某县城的一所高中，因老师批评了学生几句，学生感觉有伤颜面，便当着该教师女儿的面，捅死了该教师。老师教育学生，天经地义，

47、却遭此厄运。谁来保护教师权益？当老师的想想都后怕啊！当下的家长，对老师这个职业也不够理解。家长总想让自己的儿女成人成才，却又不让他们受一丁点苦，教师严苛一点，家长就埋怨。这温室的盆花，如何经得起风雨的洗礼？又如何担负起复兴祖国的重任？百年大计，教育为本！“国将兴，必贵师而重傅。”而“贵师重傅”的措施之一，就是还老师合理的惩戒权，其重要性不言而喻。希望教育惩戒权尽快走出不明不白、瞻前顾后的尴尬处境。我发言完毕，谢谢大家！【详解】本题考查学生写作文的能力。【审题】审材料，这道作文题聚焦当下教育热点教育惩戒权，既贴近学生日常的学习生活，又引导学生关注时政，理性地分析问题，负责任地发表观点。教育惩戒权

48、作为立法赋予学校或教师的权力，是国家教育权的具体化,，具有典型的公法特征。戒尺教育本是祖国传统教育的一部分，在尊崇师道尊严的古代中国，戒尺就是老师教育的辅助手段，彰显教师威信，教孩子尊师重道。在孩子成长过程中，完整的教育需要适度惩戒，这既是令孩子更深刻地认知是非对错，亦是培养其规则与责任意识的必要手段。某些家长担忧惩戒权是否会过度使用，是否会挫伤学生的自尊甚至身心健康等，应该说，类似担忧有其合理性，但家长应积极支持和配合老师行使教育惩戒权。审任务，在学生、教师、家长中任选一种身份，写一篇发言稿，阐述你的观点与思考，并提出希望与建议。【立意】（1）善用惩戒之鞭，遍开教育之花；（2）惩之有度，戒不

49、离规；（3）惩戒应循本心，践行不可偏；（4）手持戒尺，心怀师德。【素材】（1）同学们要正确看待教育惩戒现象。汉代著名文学家左思小时背书经常不能完成任务，老师一气之下让他抄书，并且打手，他从此勤奋苦读，笨鸟先飞，成年后写出三都赋，一时洛阳纸贵。鲁迅少年时上私塾也受过惩罚，后来也成为文学大家。因此我们不必对于教育惩戒太过苛刻，一些合理的惩罚，有助于我们提高规则意识，提升责任意识，增强抗挫能力。把“戒尺”还给老师吧，那“高高的举起，又轻轻的落下”的“教鞭”中，全都是老师对学生恨铁不成钢的爱与希望啊。（精彩片段）（2）学生犯了错，老师当然得管，否则就是失职。但不知从什么时候开始，教师该不该有惩戒权，却

50、成了莎士比亚式难题，反复被提及，却一直无解。今年全国两会期间，全国人大代表、邢台学院文学院教授陈凤珍建议，为了使学生少犯错误健康成长，使教师摆脱管与不管的两难境地，使中小学校学生管理进入正常轨道，有关教育的法律法规中应该包含教师在必要时候行使教育惩戒权的条文。（精彩片段）（3）只有适当的惩戒才能让迟到的同学真正重视问题，从内心深处敬畏规则。鲁迅先生儿时读书因照顾父亲误了时间导致上学迟到，尽管有“正当理由”，他依然被先生狠狠地批评了一顿。他在桌上，同时也在心中，将“早”字深深地刻了下去，知道了学校有自己的规则。强烈的规则意识，造就了才华横溢的周树人。由此看来，新规定意义深远，令人拍案叫绝。（精彩片段）