2012年新青岛版一年级上册数学第一单元快乐的校园教案

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1、海底世界课型：准备课课时：1 课时一、教学目标： 1、基础目标：通过数不同物体的个数，逐步抽象出数。能按照规定的方式、方法正确的进 行数数 2、能力目标：在数数的过程中，逐步培养学生良好的观察能力。 3、情感目标：通过学生喜闻乐见的海底世界，培养他们数数的习惯。 二、重点、难点： 1、通过数不同物体的个数，逐步抽象出数。能按照规定的方式、方法正确的进行数数。 2、在数数的过程中，逐步培养学生良好的观察能力。三、教学过程： 一、导课： 同学们,我们山东青岛有美丽的大海,大家一定见过吃过不少的海产品,今天,老师带大 家到海底世界玩一玩.大家要仔细的观察。看看海底都有些什么?他们有分别在哪呀?让我们

2、 快去看看吧!在图上找出相应的答案，学生示范数数 二 教数数 1、教师指导,让学生由“物”到“量”深入的观察，陆续数出各种物体的个数，注意数 的顺序、方法、养成良好的数数习惯。 （1） 、仔细观察，看看海底都有些什么？（同桌交流。 ） （2） 、谁来告诉大家你都认识了哪些动物？（学生说出动物的名字，教师在黑板上板书这种 动物的名称，并按数量多少排列位置的先后。 ） （3） 、数数自己最喜欢的动物有几只。 （指几名学生到黑板上指着投影数一数。在数的过程 中有意识的指导学生有顺序的数，并渗透有关位置的知识，让学生不但数清数量，还要清楚所数动物在图中的位置。 ） 2、 学生独立数数 （1） 、你还想

3、数什么？抓紧时间，比一比谁数得最准确。 （2） 、汇报数数情况，教师板书并写上相应的数字。 3、 学生活动：数一数螃蟹有几只脚？海星有几只角？ 三、联系生活，练习数数。 1、可让学生观察自己组中成员，男生和女生各有多少人。初步掌握方法。 2、带领学生到户外观察一下校园，让学生根据掌握的学习方法，也来“数一数” 。 3 、让学生观察一下周围都有什么？可以用几个小圆片来表示？所以他们都有几个？ 四、 教师小结： （指板书）今天老师和小朋友们在海底世界都认识了哪些动物？它们各有 多少只？我们一起再来数一数。 五、 课后作业：数一数家中有哪些东西？都有几个？ 六、板书设计： 海底世界 七、教后小记第一

4、单元 快乐的校园单元分析一、教学内容： 数10以内的数；读、写10以内各数；10以内数的顺序；区分几个和第几个；以及认识“=”、“”、“”，并比较10以内数的大小。重点是理解110各数的意义，建立初步的数感和符号感。难点是写110各数。二、教学目标：1、能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数。2、通过操作活动，能理解10以内数的具体含义，会读、写010各数；在具体情境中了解10以内数的顺序，能够区分几个和第几个；结合具体实例，认识“=”、“”、“”的含义，并会比较10以内数的大小。3、初步经历用10以内的数描述身边事物的过程。在教师引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活

5、的密切联系，体验学习数学的乐趣。三、教材分析:这部分教材是学生学习数学最基础的知识之一，也是小学生学习数学的开始。本单元是学习“数与代数”知识的起始阶段，对建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。因此，要根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，为学生提供亲身体验和动手操作的机会，经历从日常生活中抽象出数的过程，充分让学生感受到数学来源于生活。本单元教材编写特点是选取以儿童将开始的校园生活为素材，通过“科技小组活动”、“老鹰捉小鸡”、“拔河比赛”、“快乐的课堂”四个学生感兴趣的综合信息图组成“情境串”，让学生在一连串现实的、有挑战性的解决问题过程中，系统学习10以内数的知识。同

6、时，培养学生初步解决问题的意识和能力。四、教学措施： 1、让学生对数学学习活动产生亲切感，体验到数学就在身边。 2、教师要鼓励引导学生自主发现问题、提出问题，通过合作探索解决问题。3、充分利用自主练习，扩大学习空间。4、让学生在具体情境中逐步建立数感和符号感5、发挥评价的作用，激励学生的学习。五、本单元建议课时数：8课时。第一课时快乐的校园 信息窗一教学内容：教科书第4页信息窗1，自主练习第1、7、8题。教学目标：1、能借助主题图和实物正确地数5以内物体的个数。2、抽象和理解数字的意义。3、培养初步的问题意识。教学过程：一、创设情景，提出问题1、谈话：同学们来到新学校，你觉得这个学校怎么样？（

7、学生自由谈对学校的印象。）2、现在我们一起到操场上看看科技小组的活动吧！（出示情境图）3、请同学们仔细观察，看看图上都有什么？（“太阳”、“树”、“飞机”、“小朋友”引导学生学会有序观察图）4、你能根据图上的内容提一个问题吗？如：“天上有几架飞机”（学生提不出可进行引导，指导学生掌握看图方法）二、自主探索，解决问题1、要想知道“天上有几架飞机？”用什么办法？（数一数）教师可以组织学生根据大家想出的办法数一数天上有几架飞机吧，注意有顺序的数数，对于能有顺序数数的学生要给予鼓励。2、天上有5架飞机，可以用数字几来表示？3、你还能提出这样的数学问题吗？学生提问题后，再让全班同学或同桌解决解决。注意尽

8、可能多的找图中的信息。4、1、2、3除了表示1个太阳、2个火箭、3个小朋友还可以表示什么？5、对于学生提出的这节课不能解决的问题，让学生收集在“问题口袋”中,做好记录。三、巩固拓展，实践应用1、学生找一找教室里的物品，来数一数。2、自主练习第1题，先让学生说一说图上都有什么？说一说要我们干什么（把每组物体与对应的数量连起来）。明白题意后，再来解决。3、自主练习第7题，根据数字涂颜色。4、自主练习第8题，接着画。四、课堂总结通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？好在哪里？有什么不满意的地方？五、课后反思第二课时快乐的校园 15的写法教学内容：教科书15数字的写

9、法，“自主练习”第2、3题。教学目的：1、会写1-5各数。2、巩固对1-5各数的认识。3、感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。4、使学生学会与同伴交流，初步形成合作意识。教学过程：一、创设情境，揭示课题师：我们学会了数数，初步认识了1-5这些数。今天就来和它们做好朋友，学会写这些数，好吗？二、观察字型，学习书写1、先让学生观察数字，说一说像生活中的什么东西。2、观察各数在田字格中的位置。3、书空，记笔顺。4、描红，并尝试书写“1”这个数字让学生自己来写一写就行了。“2”和“3”先让学生观察观察数字在格中的位置，教师在黑板的“田”字示范，学生描红。最后在空格中再书写两个。“4”、“5

10、”这两个数字先让学生观察，再书空练习，最后让学生写一写、比一比，同位互相纠正。三、巩固练习1、自主练习第2题，书水果填数字。2、自主练习第3题，按照题目设计，先让学生用手指表示数，再动手摆一摆或画一画点子图，最后进行1-5写数练习。四、课后反思：第三课时快乐的校园 信息窗二教学内容：教科书第9页的信息窗2。教学目标：1、使学生初步理解0的不同含义，会读、写数字0了。2、能比较0和其他数的大小。3、经历创造符号的过程。教学重点：0的含义。教具准备：苹果树模型。教学过程：一、创设情境，提出问题1、同学们，现在正是苹果成熟的季节，今天老师带你们去摘苹果好不好？2、教师出示苹果树模型（苹果树上结满苹果

11、，苹果上有110的数字）， 教师提问：“树上有几个苹果？用数几表示？”学生回答后，教师将数板书在黑板上。3、师：“现在我们来做一个摘苹果的游戏，老师说要求，你来摘苹果，看谁听得仔细，摘的正确。”“谁能摘下数最大的苹果？”“谁能摘下数最小的苹果？”“谁能摘下比6大比8小的苹果？”“现在树上有几个苹果？用数几表示？”教师板书。“哪位同学能像老师这样提要求来摘苹果？”指名让学生提要求摘苹果，直到摘完为止。4、教师：“现在树上一个苹果也没有了，该怎么表示呢？”二、自主探索，解决问题1、探究表示方法第一种情况：如果有部分学生不知道用0表示，那就让他想一想：你喜欢用什么方式表示呢？把他们想出的符号与0比较

12、，发现0是最方便的。第二种情况：如果全部学生都说用0表示，就肯定学生的想法，并提问：“你是怎么知道的？”鼓励学生通过多种渠道获取知识。2、0的其他含义（1）、教师：“树上一个苹果也没有了用0表示，还有什么情况也是用0来表示？”“你在哪儿看到过0？”（尺子、温度计、车牌号、电话号）（2）、它们各表示什么意思？3、0与其他数的比较。“0与1，2，3等数相比，是大还是小？”怎样排队？4、0的写法（1）教师：“既然已经认识了0，那么，你会写0吗？”如果有的学生说会写，就让他到黑板上写一个，大家一起来评论一下他写的怎样。（2）0的形状像什么？（3）教师在田字格上教学0的写法。学生在练习本上练写。5、做游

13、戏：进一步理解0和其他数的含义。教师说数，学生拍手、举小棒、伸手指。同位合作，好朋友合作。三、巩固拓展，实践应用1、自主练习第1题。数苹果填15数字。这个题主要是巩固010的数序。2、补充按顺序填数。进一步巩固05的数序。（ ）1（ ）（ ）（ ）55 （）（ 3 ）（）（）（ ）3、自主练习第5题。 进一步认识04、自主练习的第6题。理解还剩的含义。四、课堂总结通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？好在哪里？有什么不满意的地方？五、课后反思第四课时快乐的校园 信息窗口三教学内容：教科书第12页610的写法及自主练习1,2,3，6,7,8题。教学目标：1、学

14、写610各数。2、初步渗透数的组成、按群计数和简单的找规律。3、感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。教学过程：一、创设情景，揭示课题师：数学王国今天可热闹了，原来数字娃娃在开会，6、7、8、9、10 五个数字有意见，因为1-5五个数早和小朋友们认识了，大家都会写这五个数了，可6-10 还没机会和大家作好朋友，它们都等不及了，你看它们来了。（板书：6、7、8、9、10）二、合作学习，探究方法1、师：今天，如果你仔细观察，学会写这些数字，把它们写得很美，它们就会和你成为好朋友。2、学习6的写法（1）看字型：你看小6先来了，出示6（在田字格中的写法）。 看看它象什么？（生说，表扬鼓励学生

15、发表自己的见解）（2）学写法：看一看、说一说它在格中的位置和布局（让学生充分观察，充分说）。（3）写一写，自己试书空，师指导书写。3、学习7、8、9、10的写法（1）师：7、8、9、10也等不及了，它们在书上第9页等着你哪。（2）看书自学：学生自己观察字型，他们分别象生活中哪些物品的形状？先组内交流。然后全班充分交流。（3）自己学习各数的写法。先书空练习，再尝试书写。4、你学会了吗？有问题吗？你觉得哪个数字最难写？请学生当先生进一步指导书写。三、巩固拓展、实践应用1、自主练习第1题数动物连数字。2、自主练习第2题伸指头填数字。3、自主练习第3题借助正方体图，渗透数的组成。练习时，可以利用学生手

16、中的学具摆一摆、分一分，来理解数的分与合。在此基础上，扩大练习量，教师再自行设计其他数的分与合的练习。3、自主练习第6题根据数字把圈圈涂色。4、自主练习第7题按数序连线，连后说说象什么？四、课堂总结通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？好在哪里？有什么不满意的地方？五、课后反思：第五课时快乐的校园 信息窗三教学内容：教科书第12页的信息窗3及自主练习1、2、3、8题。教学目标：1、使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义。 2、能正确区分几个和第几。3、体验学习数学的乐趣。4、初步培养学生的数感。教学过程：一、创设情景1、谈话：同学们在课间你们都喜欢做什么游

17、戏？ 2、我们的操场上经常开展多种多样的活动，咱们一起去看看吧！（出示情景图）二、提出问题1、仔细观察图，从图中你能知道什么？（1）独立看图（2）汇报观察结果2、根据这幅图你能提出什么问题？（1）独立思考（2）组内交流（3）组间交流三、解决问题1、注意从学生的问题中筛选出这节课要学的序数问题，如“扎辫子的小女孩排第几？” （教师随机板书问题）2、还能提出什么问题？进一步解决学生刚才提出类似这样的问题，如：穿白衣、黄鞋的男孩排第几全面解决图中的问题，使学生深入理解第几的含义。四、拓展应用1、同学们，我们很快要开家长会了，你要把自己座位的位置介绍给爸爸妈妈，怎么说能让他们听清楚呢？学生介绍，如“在

18、第几排，从前面数第几个？或从后面数是第几个？”同学们来判断一下说得对不对。2、自主练习第4题谜语导入：你猜猜谜底是什么？让我们来看看这条彩虹，根据题目中的要求区分颜色和给彩虹涂颜色。3、自主练习第5题把小鸟送回家。先让学生把图意说清楚，解决黄色的小鸟有几只？绿色的小鸟排第几？然后比较两个4表示的意义。4、自主练习第11题饭前准备筷子的情境图。主要让学生体会数数的方法是多种多样的，可以一个一个的数，也可以两个两个的数，渗透按群计数。练习时，让学生结合生活经验来填空“准备了（ ）根筷子”。可以一根一根地数，也可以一双一双地数，还可以根据碗的个数来确定。此题可利用学具帮助数数。数完后，注意引导学生交

19、流不同的数数方法。5、自主练习第12题按题目要求数一数说一说小动物的只数和顺序，再填一填。渗透有关位置的初步知识。四、课堂总结通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？五、课后反思：实践活动-找找周围的数教学目标1通过寻找周围数的实践活动，深化对10以内数的意义的认识，进一步体验数在现实生活中的用途，初步建立数感。2经历寻找周围数的过程，体会找数的方法，获得一些初步的数学活动经验，养成与同伴合作的习惯，初步培养对数学的兴趣和与同伴共同合作的意识。教学重点:通过寻找周围数的实践活动，深化对10以内数的意义的认识，进一步体验在现实生活中的用途，初步建立数感。教学难点

20、:从生活中找数.实践活动-找找周围的数一、教学目标：1、通过寻找周围数的实践活动，深化对10以内数的意义的认识，进一步体验在现实生活中的用途，初步建立数感。2、经历寻找周围数的过程，体会找数的方法，获得一些初步的数学活动经验，养成与同伴合作的习惯，初步培养对数学的兴趣和与同伴共同合作的意识。二、重点难点：重点：深化对10以内数的意义难点：从生活中找数三、教学内容：活动一1、同桌交流：找一找身体中的数说一说有几个手指头，几只耳朵2、从自己喜欢的小动物身上找一找数。活动二1、看书上的第二幅情境图找数2、启发学生数公共场所的数。（教室、校园等）活动三、1、出示第三幅情境图请同学们观察从中可以找到那些

21、数。2、从想一想自己家里还能找到那些数？活动四1、出示第四幅情境图请同学们观察从中可以找到那些数。2、请同学们想一想操场上还有哪些数？全班交流。活动五同学们，从生活中你还能找到哪些数？（给同学们留有足够交流的时间）课时教案(讨论稿)学 科： 数学 年 级：一 课 题： 分类 （第二单元第一课时） 课型： 新授课 设计者： 小学 使用者： 授课时间： 年 月 日教 学目 标1、让学生掌握一定的对物体分类的方法，明白并能叙述自己分类的标准。2、培养学生的观察、分析和语言表达能力。3、通过“妈妈的小帮手”这一故事情景，使学生体会按一定标准或自定标准分类的过程，体会分类的思维方法。教 学重 点掌握分类

22、的方法及分类的标准。教 学难 点掌握分类的标准。教 具主题图、“自主练习”的图片。教 学 过 程环节设计过 程二次备课一、 谈话导入二、 探究新知三、“自主练习”四、 全课小结师：小朋友们，你们放在家里的衣服都是谁整理的？你会整理自己的衣服吗？你帮妈妈整理过衣服吗？学生自由发言。师：今天，小明要帮妈妈整理衣服，小朋友们愿意帮帮他吗？（板书课题：妈妈的小助手）1、 展示主题图，此时衣服是凌乱堆放的。师：小朋友们，你们觉得小明家的衣服这样放着好看吗？怎么办呢？生：不好看，应该帮他整理一下。师：你打算怎样整理呢？生：把爸爸、妈妈和小明的衣服分开。师：这个办法真好，我们一起来分一分。师：还可以怎样整理

23、呢？说说你的分法。生：还可以按上衣和下衣分。师：哪些是上衣，哪些是下衣呢？我们一起来找一找。教师和学生一起，进行分类。师：小朋友们，我们对小明家的衣服已经按爸爸的、妈妈的和小明的整理了，也按上衣和下衣分类了，还可以怎样整理呢？引导学生：还可以根据穿在外面的和里面的进行分类，或以大人和小孩为分类标准进行分类。2、教师：现在我们来看看小朋友帮小明整理衣服一共有几种方法。师：第一种，我们将爸爸的放一堆，妈妈的放一堆，小明的放一堆，我们就说这种分法是按人的不同来分的。第二种可以说是按什么标准来分的呢？学生发表自己的看法，教师给予纠正和补充：第二种分法是按衣服穿在身上的位置来分的。师：第三种、第四种呢？

24、小结：大家看看，这四种整理方法的标准不一样，我们整理出来的结果一样吗？在我们生活中最常用的是哪些分法？2、 对比整理前和整理后的房间。师：看了整理前和整理后的房间，你心里是怎样想的？愿意给大家说说吗？学生谈自己的想法。师：妈妈很辛苦，我们还可以帮妈妈做点什么？学生谈自己的想法。小结：爸爸妈妈不但要工作，还要照顾我们，我们应该用行动来感谢爸爸妈妈，自己能做的事情就要自己做，从小做一个爱爸爸妈妈、爱劳动的好孩子。1、第一题：想一想，分一分。（1）出示第一题的实物图片，引导：先认一认图中各是什么，再想一想你打算怎样分，和同桌的小朋友说一说。（2）学生说分的方法，指名上讲台分一分。教师：你能说说这位小

25、朋友是根据什么来分类的吗？（3）引导：还可以怎样分？你是按什么来分的？学生可能回答：可以按蔬菜和水果分，也可以按物体的形状分为圆形的和长条形的，还可以按叶和果来分。（4） 选一种你喜欢的分法，在书上圈一圈，将同一类的圈在一个大圈里。（5）2、第二题：分一分，说一说。（1）你认识这些叶子吗？谁来说说它们的名字？（2）先让学生独立分一分，圈一圈，在指名说说是按什么标准分的，是怎样分的。3、第三题：想一想，有哪几种分法？先让学生独立思考，再全班交流。 你在本课学到了什么？还想知道哪些知识？作 业 设 计板 书 设 计分 类（1） 卷心菜图片、茄子图片、辣椒图片、黄瓜图片梨子图片、香蕉图片、苹果图片（

26、2） 卷心菜图片茄子图片、辣椒图片、黄瓜图片、梨子图片、香蕉图片、苹果图片（3） 卷心菜图片、梨子图片、苹果图片茄子图片、辣椒图片、黄瓜图片、香蕉图片教 后 感 悟课时教案(讨论稿)学 科： 数学 年 级： 一 课 题： 比较 （第二单元第二课时） 课型： 新授课 设计者：小学 使用者： 授课时间： 年 月 日教 学目 标1、 初步掌握比较几个量的多少、高矮、长短、大小的思维方法。2、 能初步理解同一个物体如果与之比较的对象变化，比较的结果也可能不同。3、 培养学生的观察能力、判断能力、发散思维能力和创造能力。4、 通过观察、操作、比较、推理等活动，体会比较几个量的多少、高矮、长短、大小等的思

27、维方法。教 学重 点掌握比较几个量的多少、高矮、长短、大小的思维方法。教 学难 点初步理解同一个物体如果与之比较的对象变化，比较的结果也可能不同。教 具主题图、小明、爸爸、妈妈的头像若干张，天平一台，小萝卜3根，大萝卜1根。教 学 过 程环节设计过 程二次备课一、 谈话导入二、 探究新知。三、“自主练习”四、全课小结小朋友们还记得上节课小明帮妈妈整理衣物的事情吗？整理完后，小明和妈妈将叠得整齐的衣服放进了衣橱。就在这个时候，小明有个聪明的发现。想知道小明有什么发现吗？我们一起去看看。（板书课题：妈妈的小帮手）1、出示主题图：（1）大家仔细观察，小明家的衣橱里都放了些什么东西？学生回答：有衣服、

28、马、花瓶，有荷花的圆球。（2）师：（手指叠放的三堆衣服）你能分出这三堆衣服分别是谁的衣服吗？最上面的是谁的衣服？中间是谁的衣服？最下面是谁的衣服？师：我们刚才说小明有一个聪明的发现，究竟是什么呢？谁来读一读小明的话？学生读：妈妈的衣服真多呀！师：这就是小明的发现。你认为小明是怎样知道的？说说你的想法。学生谈自己的想法。学生1：应该是数出来的。师：如果不用数，你能知道谁的衣服多吗？学生2：妈妈的衣服堆得最高，所以妈妈的衣服最多。师：小朋友们真聪明！从衣服的高矮中知道了衣服的多少。大家再仔细观察，谁的衣服叠的最少？你是怎样知道的？如果将小明的衣服和爸爸的衣服比，谁的衣服多？谁的衣服少？你们能完整地

29、说一说吗？教师引导学生完整叙述：小明的衣服比爸爸的衣服多，爸爸的衣服比小明的衣服少。（教师板书，其中人名用头像代替）如果将小明的衣服和妈妈的衣服比，谁的衣服多？谁的衣服少？完整的说应该怎样说？（教师板书）为什么同是小明的衣服，会出现一会儿多、一会儿少呢？在学生回答的基础上教师归纳：因为和小明的衣服比较对象变了，说小明的衣服多是和爸爸的衣服比，说小明的衣服少是和妈妈的衣服比。这三个人中，谁的衣服最多？谁的衣服最少？2、教师：你能将挂着的三件衣服进行比较吗？你打算比较它们的什么？（长短）（1）爸爸的衣服和妈妈的衣服比。（2）妈妈的衣服和小明的衣服比。（3）妈妈的衣服比小明的衣服怎样？比爸爸的衣服又

30、怎样？怎样完整地叙述？谁的衣服最长？谁的衣服最短？3、 提问：还可以将衣橱中的哪些东西进行比较？（1）将左边的战马和右边的小马比，可以比大小，也可以比高矮。（2）将两个花瓶进行比较。（3）将两个圆球比，可以比大小，也可以比轻重。4、生活中，我们还可以比较几个物体的什么？1、第一题：哪本书最厚？画“”；哪边书最多？画“”。（1）引导学生审题，弄清题目要求。“哪本书最厚？”是两种书各拿一本在比，只在最厚的那一本下面画“”，（1）引导学生审题，弄清题目要求。“哪本书最厚？”是两种书各拿一本在比，只在最厚的那一本下面画“”，薄的什么也不画；“哪本书最薄？”是说书的本数最多。（2） 学生独立填写，集体订

31、正。2、第二题：重的画“”，轻的画“”。（1）认识天平。教师出示天平，简单介绍天平的结构及什么叫天平平衡。（2）你认为天平在什么时候会平衡？引导：天平两边盘里的重量相等时，天平平衡。（3）如果天平两边的重量不相等，你认为重的一边会怎样？轻的一边会怎样？教师将身边两个很容易分出轻重的物体放入两个盘中进行检验。（4）学生独立分析、判断第一图中两个水果的轻重，集体订正。（5）仔细观察第二图，天平左右两边平衡说明什么？两边一样重。进一步引导学生明白：两边一样重也告诉我们，3个小萝卜和一个大萝卜相等。天平下面是几个小萝卜和几个大萝卜在比？引导学生弄清题意：时将1个小萝卜和1个大萝卜在比。你认为谁轻谁重？

32、你是怎样想的？（学生交流）（6） 实际操作，用实验验证。3、第三题：哪团线长些？请画“”。你还能比什么？（1）先让学生独立分析、判断，订正时指名说说判断的理由。（2）你还能比什么？（比线团的大小）4、第四题：在适当的内画“”。学生判断后，让学生说说：为什么同是我的手，一会儿是短，一会儿是长呢？5、第五题：哪个重些？（1）让学生充分发表自己的看法，最后师生共同归纳：大的东西不一定重，小的东西不一定轻。（2）你知道生活中还有哪些这样的例子？这节课我们学习了可以将物体的哪些方面进行比较？你学会了哪些？作 业 设 计板 书 设 计妈妈的小帮手比较小明的衣服比爸爸的衣服多，爸爸的衣服比小明的衣服少。小明

33、的衣服比妈妈的衣服少，妈妈的衣服比小明的衣服多。小明的衣服比爸爸的衣服多，比妈妈的衣服少。（其中人物用头像代替）教 后 感 悟课时教案(讨论稿)学 科： 数学 年 级：一 课 题： 综合练习我学会了吗 （第二单元第三课时） 课型： 练习课 设计者： 小学 使用者： 授课时间： 年 月 日教 学目 标1、让学生进一步熟悉和巩固对事物的分类和比较方法。2、初步培养学生对知识的回顾和整理能力。3、引导学生经历知识的回顾和整理过程，在过程中培养学生的知识整理意识。4、让学生在对知识的整理过程中感受到数学的乐趣，渗透学以致用的思想。教 学重 点对知识的整理及应用。教 学难 点对知识的整理。教 具单元主题

34、图教 学 过 程环节设计过 程二次备课一知识回顾二、巩固练习三、全课小结1、 小朋友们还记得我们刚刚学习了哪些知识吗？学生回答。2、 引导学生整理知识。（1）我们和小明一起帮妈妈整理了衣服，我们都按哪些标准进行了分类？引导学生简要回答。师：通过这一节课的学习，我们学到了什么知识呢？根据学生的回答，教师板书：分类。（2）小明帮妈妈整理好衣服后，和妈妈一起把衣服放进了衣橱，在这里我们对衣橱里东西进行了比较。想一想，我们把对这些物体进行了比较，都比较了它们的什么？引导学生简要回答。师：通过这一节课的学习，我们学到了什么知识呢？根据学生的回答，教师板书：比较。1、出示“我学会了吗”主题图。（1）仔细观

35、察，图上都有些什么？（2）大树发出了什么喊叫？为什么小数可以承受而大树却受不了？学生发表自己的看法。师生共同归纳：因为大树上的小孩比小树上的小猴要重。（3）小猴和小猴比较，谁轻谁重？怎样叙述？（4）如果把两棵树进行比较，可以比什么？学生回答后教师小结：可以比高矮，还可以比粗细。（5）还可以比什么？谁给你的同桌听一听。2、实践活动：整理书包。（1）大家想让自己的书包里的东西变得整齐好看吗？现在我们就运用学过的知识来整理书包。（2）将自己书包里的所有书和文具拿出来，先想一想，你打算按什么标准进行分类？（3）学生整理自己的书包。（4）组织学生展示整理结果，引导：你是按什么分的？（5）看着书包里的书本和文具，你可以将哪些物体进行比较？将他们的什么进行比较？这节课你学到了什么？你还有什么想问的？作 业 设 计板 书 设 计教 后 感 悟