小学数学课程标准测试题

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1、【经典考试资料，答案附后，看后必过，WORD文档，可修改】小学数学课程标准测试题学校姓名得分一、填空。（每空1分，共40分）1、数学是研究（）和（）的科学。2、义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有（）、（）和（）。3、数学课程能使学生掌握必备的（）和（），培养学生的（）和（），培养学生的（）和（）。4、数学教学活动是师生（）、（）、（）的过程。5、数学教学活动，特别是课堂教学应激发（），调动学生积极性，引发学生的（），鼓励学生的（）；要注重培养学生良好的（），使学生掌握恰当的数学学习方法。6、学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、（）、（）与

2、（）等，都是数学学习的重要方式。7、课标中提出“四基”是（）、（）、（）、（）。8、了解数学的价值，提髙学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的（）,具有初步的（）和（）。9、义务教育阶段数学课程的总目标，从（）、（）、（）和（）等四个方面作出了阐述。10、课标中提到的十个核心概念是：数感、（）、（）、（）、（）、（）、推理能力和（）。数学课程还要特别注重发展学生的（）和（）。二、选择（单选题，每题2分，共20分）。1、数学教学活动是师生积极参与，（）的过程。A、交往互动B、共同发展C、交往互动、共同发展2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（）。A、教教材B、用教材教3

3、、“三维目标”是指知识与技能、（）、情感态度与价值观。A、数学思考B、过程与方法C、解决问题4、数学课程标准中使用了“经历、体验、探索”等表述（）不同程度。A、学习过程目标B、学习活动结果目标5、学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的（）和结果，激励学生学习和改进教师教学。A、成绩B、目的C、过程6、“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少（）次。A、一B、二C、三D、四7、在新课程背景下，评价的主要目的是（）。A、促进学生、教师、学校和课程的发展。B、形成新的教育评价制度。C、全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。8、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（

4、）。A组织者合作者B组织者引导者C组织者引导者合作者9、学生的数学学习活动应是一个（）的过程。A、生动活泼的、主动的和富有个性B、主动和被动的生动活泼的C、生动活泼的被动的富于个性10、推理一般包括（）。A、逻辑推理和类比推理B、逻辑推理和演绎推理C、合情推理和演绎推理三、是非题，对的打V,错的打X。（每题2分，共20分）1、学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。（V）2、数学是人类文化的重要组成部分，是现代社会每个公民应该具备的基本素养。（X）3、数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性,引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思

5、维。（V）4、课程标准中提到的四能是发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。（V）5、课程标准删除了课程内容的组织要重视过程，处理好过程与结果的关系；要重视直观，处理好直观与抽象的关系。（X）6、数学课程标准在各学段中，安排了四个部分的课程内容：“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”。（V）7、标准中“数学的基本思想”主要指：数学抽象的思想；数学推理的思想；数学模型的思想。（V）8、第二学段代与代数中新增了数量关系：总价=单价X数量、路程=速度X时间。（V）9、方程与不等式是第三学段的内容。（X）10、数学课程资源是指应用于教与学活动中的各种资源。（V）四、简答。（每题5分

6、，共10分）1、简述新课程标准的基本理念。2、教学中我们应当注意哪些关系？五、案例分析（每题10分，共10分）要求：下面的案例有没有体现数学课程标准精神或新的教育理念,如果有，体现在哪里；如果没有，要怎样做才能体现。叶老师上20以内的退位减法“十几减9”投影屏幕上显示商店里卖玩具的场景，小朋友在买玩具，总共有16个玩具，卖掉了9个，先让学生提出有关数学问题，再列出算式16-9；紧接着放手让学生尝试、探索计算方法；最后组织小组互相合作交流算法，结果有多种不同的计算方法：16-10=66+1=710-9=11+6=79+7=1616-9=76-6=010-3=76-4=210-5=52+5=7叶老

7、师提问：在这些方法中，你喜欢哪一种方法？为什么？学生的回答，老师统统是微笑、点头、赞许，没有评价哪一种方法最好，接下来的练习，又允许学生选择自己喜欢的方法来做。2014年小学数学课程标准测试题（答案）学校姓名得分一、填空。（每空1分，共40分）1、数学是研究（数量关系）和（空间形式）的科学。2、义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有（基础性）、（普及性）和（发展性）。3、数学课程能使学生掌握必备的（基础知识）和（基本技能），培养学生的（抽象思维）和（推理能力），培养学生的（创新意识）和（实践能力），促使学生在（情感）、（态度与价值观）等方面的发展。4、数学教学活动是师生（积极参与

8、）、（交往互动）、（共同发展）的过程。5数学教学活动，特别是课堂教学应激发（学生兴趣），调动学生积极性，引发学生的（数学思考），鼓励学生的（创造性思维）；要注重培养学生良好的（数学学习习惯），使学生掌握恰当的数学学习方法。6、学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、（动手实践）、（自主探索）与（合作交流）等,都是数学学习的重要方式。7、课标中提出“四基”是（基础知识）（基本技能）（基本思想方法）（基本活动经验）;8、了解数学的价值，提髙学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的（学习习惯），具有初步的（创新意识）和（科学态度）。8、义务教育阶段数学课程的总

9、目标，从（知识与技能）、（数学思考）、（问题解决）和（情感态度）等四个方面作出了阐述。9、课标中的十个核心概念是：数感、（符号意识）、（空间观念）、（几何直观）、（数据分析观念）、（运算能力）、推理能力和（模型思想）。数学课程还要特别注重发展学生的（应用意识）和（创新意识）。二、选择（单选题，每题2分，共20分）。1、数学教学活动是师生积极参与，（C）的过程。A、交往互动B、共同发展C、交往互动、共同发展2、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（B）。A、教教材B、用教材教3、“三维目标”是指知识与技能、（B）、情感态度与价值观。A、数学思考B、过程与方法C、解决问题4、数学课程

10、标准中使用了“经历、体验、探索”等表述（A）不同程度。A、学习过程目标B、学习活动结果目标。5、评价要关注学习的结果，也要关注学习的（C）A、成绩B、目的C、过程6、“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少（A）次。A、一B、二C、三D、四7、在新课程背景下，评价的主要目的是（C）A、促进学生、教师、学校和课程的发展B、形成新的教育评价制度C、全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学8、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（C）。A组织者合作者B组织者引导者C组织者引导者合作者9、学生的数学学习活动应是一个（A）的过程。A、生动活泼的、主动的和富有个性B、主动和被动的生

11、动活泼的C、生动活泼的被动的富于个性10、推理一般包括（C）。A、逻辑推理和类比推理B、逻辑推理和演绎推理C、合情推理和演绎推理三、是非题。（每题2分，共20分）1、学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。（丁）2、数学是人类文化的重要组成部分，是现代社会每个公民应该具备的基本素养。（X）3、数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。（丁）4、课程标准中提到的四能是发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。（丁）5、课程标准删除了课程内容的组织要重视过程，处理好过程与结果的关系；要重视直

12、观，处理好直观与抽象的关系。（X）6、数学课程标准在各学段中，安排了四个部分的课程内容:“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”。（V）7、标准中“数学的基本思想”主要指：数学抽象的思想；数学推理的思想；数学模型的思想。（V）8、第二学段代与代数中新增了数量关系：总价=单价X数量、路程=速度X时间。（V）9、方程与不等式是第三学段的内容。（X）10、数学课程资源是指应用于教与学活动中的各种资源。（V）四、简答。（每题5分，共10分）1、简述新课程标准的基本理念。（1）人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。（2）课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生

13、的认知规律。（3）教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。（4）学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。（5）信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。2、教学中我们应当注意哪些关系？（1）.面向全体学生与关注学生个体差异的关系（2）.“预设”与“生成”的关系（3）.合情推理与演绎推理的关系（4）.使用现代信息技术与教学手段多样化的关系五、案例分析（每题10分，共10分）要求：下面的案例有没有体现数学课程标准精神或新的教育理念，如果有，体现在哪里；如果没有，要怎样做才能体现。叶老师上20以内的退位减法“十几减

14、9”，投影屏幕上显示商店里卖玩具的场景，小朋友在买玩具，总共有16个玩具，卖掉了9个，先让学生提出有关数学问题，再列出算式16-9；紧接着放手让学生尝试、探索计算方法；最后组织小组互相合作交流算法，结果有多种不同的计算方法：16-10=66+1=710-9=11+6=79+7=1616-9=76-6=010-3=76-4=210-5=52+5=7叶老师提问：在这些方法中，你喜欢哪一种方法？为什么？学生的回答，老师统统是微笑、点头、赞许，没有评价哪一种方法最好，接下来的练习，又允许学生选择自己喜欢的方法来做。答：叶老师能从学生经验出发，因材施教，充分关注学生的个性差异，为个性化学习提供了开放空间，使每个学生都在原有基础上得到充分发展，体现了以学导教，体现了“以人为本”的核心理念，使“不同的学生学习不同的数学”，这样做尊重学生的意见，同时也保护了学生的自尊心和自信心，小心呵护，老师有新课标理念；体现了学生是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者、合作者；学生学习数学是自我建构的过程，除了他自己，任何人都无法代替。