关于导学案培训的个人心得.doc

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1、关于导学案培训的个人心得关于导学案培训的个人心得。利用导学案教学的优点：1、自主学习能有效改变学生的学习习惯。很多高中学生由于课业忙，常会无视提早预习新课，结果听完一节课后效果不是很好，导致课后不得不再复习、练习，从而又没有时间去预习下节课，形成恶性循环。而将导学案课前下发，就会提醒学生提早预习、自主学习，从而养成良好的习惯。2、合作探究学习能充分调动学生学习的积极性和主动性。导学案提早设计好探究问题，学生分组讨论，合作学习，最综展示本组学习成果。这样做调动了每位小组成员的积极性，进步了学生学习的兴趣。从而有效地改变了教师一言堂下学生被动的听课，被动的承受知识这种场面。兴趣是最好的教师！学生只

2、有积极主动的学习新知，他的效果才会最好。但是利用导学案教学需考虑以下几点：1、导学案的编制需要时间，需要师师配合、师生配合。尤其是教师们要分工合作，负责就会出现时间不够问题、导学案质量问题等。最综可能使高校课堂的形式流于形式，而继续走传统教育的道路。2、导学案的编写也要注意因课而异。如有的教学内容本身难度很大，通过学生探究学习可能不能解决根本问题，从而导致教学课时延误，教学内容无法在有限的时间内完成。所以这时就需教师们精心筹划、编制导学案，做到层层深化，适时引导，必要时进展讲解。 .F132.【以下为赠送相关文档】心得体会延伸阅读导学案培训心得体会近两年来，在上级领导部门的大力倡导下，学校积极

3、开展新课改探究，营造了新课改的大环境。本学期，我们学校继续大力推行学案式导学新的教学形式，努力使新课改进入深水区。我积极响应学校新课改的号召，践行学案式导学课堂教学形式。在经过一段时间的学习探究之后，我获益匪浅。为进一步推进课堂教学改革，进步单位时间课堂教学效率，总结经历是非常必要的，下面谈谈我的心得体会。一、 合理分工，群策群力。传统的教案是教师自备自用，而在新课改导学案编写过程中摒弃了这一点。它注重的是教师的合作，是集体智慧的结晶。我们在每一单元备课前由备课组长精心安排，谁负责出哪一部分的知识点和学案。学案的编写在学校总的“读、议、讲、练、评”方针的指导下，包括课前预习，课堂自主学习，合作

4、探究，当堂反响，以及课后的稳固练习。假设我们备课组集体认为这三课时衔接比较严密，就设定由同一个人构思比较的好。然后集体讨论，心得体会暑假导学案培训心得体会5篇篇。集体讨论的时候先由主备人阐述自己的教学构思，然后其他的教师质疑，讨论，补充。最后才形成定案。二、 自主学习，合作探究。“教案”到“学案”的改革，学生的自主才能的培养才是关键。我们设计的导学案增强了民主性和双向交流性。学生借助学案，完成课前的预习部分，通过预习就理清了学习的思路和线索，明白了自己的学习的障碍在哪里。教师通过修改预习作业就能做到“有的放矢”，在课堂上有目的的解决问题，从而进步课堂教学的效率。我认为一个教师假设不把课堂的效率

5、放在第一位的话那就不是个称职的教师。另外，学生可以从学案上看到教师教学设计预计的课堂全过程，这样既节约了教师呈现问题的时间，也防止了学生看完了课文头脑里仍然是一团浆糊的情况。甚至部分学生还可以在学案上补充问题，给其他的学生答复。真正的做到了举一反三。主动是学习之本，活泼是课堂之魂。三、 及时练习，当堂稳固。学生经常会出现这种情况“一说就懂，一学就会，一走就忘”。意思就是说教师在时什么都会，教师一分开教室，讲的东西也跟着教师走了。这不是因为教师没讲透，而是学生缺少相关的稳固练习。知识是需要反复练习，加强理解的。特别是我们的思品，有的知识的应用，解题的技巧是需要反复举例练习，才能加深记忆。导学案的

6、大容量就是为这一点而设计的，而且上面的习题都是教师精挑细选出来的。真正的做到了精讲精练。四、 教后反思，精益求精。导学案教学形式更注重教后反思。一堂课下来，对于预计的教学效果，教师哪些地方做到了，怎样做更好；存在哪些缺乏之处，怎样改进。都是值得坐下来好好反思的。在反思的根底上，那些好的经历要整理下来，加以推广，让大家共同学习。而缺乏之处更要好好想想，错在了哪里？为什么？怎样处理才会合理呢? 要给每堂课一个小结。这样才是一次完好的教学。 “立体式，大容量，快节奏”是导学案的三大特点。教学不是作秀，要真正的，实在的，有效地去开展导学案教学，实在进步课堂效率。为此，我们需要探究的地方还有很多很多。“

7、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！今后，我将继续为新课改而努力，为导学案教学而努力。教师使用导学案的心得上学期，我校倡导使用导学案，在教学工作中我也开始使用了，通过不断教研和理论，对 导学案的使用已由最初的一无所知到如今的初尝甜头，下面把我使用导学案后的体会简单谈谈。一、导学案的设计有效地指导学生的课前预习学习语文的第一步就是让学生做好课前预习，原来没有使用导学案时，学生们拿着语文课本读到一到两遍，再写一写本课生字，就找不到可做的事情了，有很多学生都做了漏网之鱼，书本简单的批几个字，没有一点成效，而有了导学案同学们按照导学案的要求，可以自己去学习，把文中的一些字或词语通过各种方法查工具书、问教

8、师和同学等，批注到课本上或导学案上。除此之外，有了导学案，学生在课前的自学过程中不再茫然，学生有明晰的思路，对知识点的形成和其中的重点、难点、目的，借助导学案完成课前预习。导学案中的一些关于合作探究的习题，同学们也能在小组内合作交流汇报，学习效率大大增强了。二、导学案的使用让滞停的课堂变得生趣盎然。原先的教学，虽然上课前我都让学生预习本节课所学习的内容，可由于目的不明确，学生学习不得法，不知如何下手，预_起不到预期的效果，课堂上教师讲学生听，没给他们合作交流的时机，发言的同学寥寥无几，课堂气氛如一潭死水，无一点涟漪，冷冷清清。自从使用了导学案，把课堂交给了学生，学生成了课堂的主体，教师只起个适

9、时点拨的作用，你一言，他一语，课堂上出现了针锋相对，唇枪舌战的场面，很是热烈。在这样的环境中，学生们肯定想学、愿学。三、导学案能用活教材。导学案的使用，使得教师不再是照本宣科的讲教材，而是根据教材提供的知识，从生活实际取材，提出问题，不但让学生学会理解决问题，更能理解语文知识来于生活，更让学生知道他们所学习的知识不仅是为了继续深造，对今后的工作、生活也是有用的。总之，导学案这种授课形式的目的在于引导学生自主考虑、合作探究，主动获取知识，由学会变成会学，培养学生自学才能、创新才能，从而进步学生的整体素质。将教与学有机的结合，有效进步了课堂教学效率。今后我会在我的课堂教学中适当尝试导学案，希望可以

10、使课堂效率进一步进步。 数学导学案使用心得随着我县课堂教学改革的逐步推进，在经历了两年多的学习、探究、理论、改进之后，我们的课堂教学形式渐渐有了个雏形，但我们如今又遇到了一个最大的困惑导学案的设计与使用未能到达高效目的。这个问题已引起我们高度的重视，并积极探寻解决问题的方法。那么怎样才能使导学案发挥出它的最大的效力呢？在此我谈谈个人几点的体会与想法，与大家共同交流和讨论。一、导学案的备写。广而精，量适中，全而不乱。首先，主备教师必须吃透教材，理解教材的编排意图，挖掘教材的内涵和外延，导学稿上的每一句话、一道习题力求做到 弹无虚发。其次，对于教学设计既要对学生的学习有指导的作用，又要满足不同层次

11、学生的学习需求，既要学生在自主研究学习中积累学习经历；又要学生在解决问题的过程中形成才能；既要在小组总结交流的学习中共同前进，又要使学生在问题交流过程中有开拓创新的意识。保证课堂教学时间真正用于学生的有效学习，因此教师在教学设计过程中象厨师一样进展选料、 配料，既要使菜的味道有特色又要符合群众口味。既要使优等生吃饱，又不能使后进生望而却步。这样才能满足不同参差的同学的学习实际，进步他们的学习兴趣，唤醒学生的主体意识，变要我学为我要学。最后，导学稿是集体智慧的结晶，绝不是哪一个教师的功绩，而是备课组全体成员合作的结果。主备教师备好后，再由备课组全体教师共同讨论修改，最终定稿。一个人的力量是有限的

12、，只有集体的力量才是无穷的，众人拾柴火焰高。二、导学案的操作。教师是导演，是学生解决问题过程的监视者，见证者，合作者，是学生讨论得出某种结论和规律的欣赏者。首先，催促引导学生认真独立预习，初步感知教材，发现问题，教师抽查一部分学生理解预习情况，以备在课堂上有的放矢，在预习环节上也提倡小组间讨论交流，以小组为单位将问题上解教师。其次是上课，防止就导学稿讲导学稿，这样学生无兴趣，课堂气氛不活泼。课堂教学的施行过程中，教师好比导演，学生就是演员，要为学生创造表演的舞台，营造一个良好的学习气氛，让课堂充满活力。教师要不经意的有意操作教学程序，也可参与到学生的讨论中去，及时引点迷津，监视见证学生解决问题

13、的过程，对学生讨论得出某种结论和规律用欣赏和鼓励性的语言加以评价，同时，教师必须根据教材内容，恰当使用多种教学手段，特别是多媒体教学不容无视，做到寓教于需，寓教于乐，寓教于情，寓教于理，极大的进步学生学习的积极性和主动性，从而使学生始终处于学习亢奋的状态。三、导学案的批阅。有指导性、针对性、及时性。一般地，一节课的导学稿的批阅次数为三次。第一次为预习部分的批阅，教师应对学生出现的问题和预习疑难给以点拨和指导性的意见，为课堂教学打根底。第二次为作业和课外拓展延伸部分的批阅，这一部分最为重要，教师必须认真仔细的批阅，理解各个层次的学生知识的掌物情况。第三次，检查学生对错题的更正情况，防止学生将问题

14、遗留积累，造成知识的负积累而成为 差生。不管是哪一次的批阅都必须及时，教师及时的理解学生，知道存在的问题，对症下药，又便于课堂操控，查漏补缺。但我认为还有些不尽如人意的地方：一、导学案要求我们对学生的学习情况要做到日日清周周清。针对每天所讲内容，及时进展反响，这也就要求学生增强课堂上的负担，减轻课外学习的负担。每周还要进展周周清，面向全体学生，查漏补缺。但我们并没有完全做到这一点，还不能及时掌握学生的学习动态,检查不到位，无法及时理解、反响学生对知识的掌握情况，学生的成绩也就无法进步。二、导学案的使用使差生更加明显。导学案的运用，针对好学生，是很好的催化剂，更能促进他们的个性开展。而对于稍差的

15、学生，他们的各种习惯都比较差、也比较懒惰，学习没有动力，没有积极性。怎样才能更好的调动他们的积极性、能主动地去学习？是数学课的教师们的首要任务。目前我们出现的情况是差生吃不了，优生有点吃不饱,这样导致优生才能提不高，差生在完不成任务的情况下只得抄袭，越来越差。而且大多学生的家长本身的素质不高，对学生的监视难以保证，使得他们偷懒、钻空子，是能少那么少，能不写就不写，该记忆的知识、概念、公式，都弄的是一知半解，有时提问什么都不知道，没学几天就把教师教的还给了教师。所以我们教师贫于抓学生、盯学生，还不一定得到好的成绩。因此我们只能再加强责任心、更加努力地来抓学生、盯学生以进步数学成绩。总之，新时代的

16、进步，促进着教育的新形势，同时新课标的提出，代表着教育的进化，指引着数学课堂的不断更新、不断完善，作为新时代的教学同样也要求能擅长利用新课标的教师，其实新课标的提出并不可怕，可怕的是新课标下没有优质的新课堂。我已深深地感受到份份导学稿不仅传授了知识更多地传递出教师与教师之间精诚合作的友谊，架起了学生与教师之间良好沟通的桥梁，真正做到教学相长。导学案教学心得体会篇一：导学案编写心得体会导学案编写心得体会去冬以来，在上级领导部门的大力倡导下，学校积极开展新课改探究，营造了新课改的大环境。本学期，我们学校继续大力推行学案式导学新的教学形式，努力使新课改进入深水区。我积极响应学校新课改的号召，践行学案

17、式导学课堂教学形式。在去冬今春经过一段时间的学习探究之后，我获益匪浅。为进一步推进课堂教学改革，进步单位时间课堂教学效率，总结经历是非常必要的，下面谈谈我的心得体会。一、 合理分工，群策群力。传统的教案是教师自备自用，而在新课改导学案编写过程中摒弃了这一点。它注重的是教师的合作，是集体智慧的结晶。我们在每一单元备课前由备课组长精心安排，谁负责出哪一部分的知识点和学案。学案的编写在学校总的“读、议、讲、练、评”方针的指导下，包括课前预习，课堂自主学习，合作探究，当堂反响，以及课后的稳固练习。假设我们备课组集体认为这三课时衔接比较严密，就设定由同一个人构思比较的好。然后集体讨论。集体讨论的时候先由

18、主备人阐述自己的教学构思，然后其他的教师质疑，讨论，补充。最后才形成定案。二、 自主学习，合作探究。“教案”到“学案”的改革，学生的自主才能的培养才是关键。我们设计的导学案增强了民主性和双向交流性。学生借助学案，完成课前的预习部分，通过预习就理清了学习的思路和线索，明白了自己的学习的障碍在哪里。教师通过修改预习作业就能做到“有的放矢”，在课堂上有目的的解决问题，从而进步课堂教学的效率。我认为一个教师假设不把课堂的效率放在第一位的话那就不是个称职的教师。另外，学生可以从学案上看到教师教学设计预计的课堂全过程，这样既节约了教师呈现问题的时间，也防止了学生看完了课文头脑里仍然是一团浆糊的情况。甚至部

19、分学生还可以在学案上补充问题，给其他的学生答复。真正的做到了举一反三。主动是学习之本，活泼是课堂之魂。三、 及时练习，当堂稳固。学生经常会出现这种情况“一说就懂，一学就会，一走就忘”。意思就是说教师在时什么都会，教师一分开教室，讲的东西也跟着教师走了。这不是因为教师没讲透，而是学生缺少相关的稳固练习。知识是需要反复练习，加强理解的。特别是我们的思品，有的知识的应用，解题的技巧是需要反复举例练习，才能加深记忆。导学案的大容量就是为这一点而设计的，而且上面的习题都是教师精挑细选出来的。真正的做到了精讲精练。四、 教后反思，精益求精。导学案教学形式更注重教后反思。一堂课下来，对于预计的教学效果，教师

20、哪些地方做到了，怎样做更好；存在哪些缺乏之处，怎样改进。都是值得坐下来好好反思的。在反思的根底上，那些好的经历要整理下来，加以推广，让大家共同学习。而缺乏之处更要好好想想，错在了哪里？为什么？怎样处理才会合理呢? 要给每堂课一个小结。这样才是一次完好的教学。 “立体式，大容量，快节奏”是导学案的三大特点。教学不是作秀，要真正的，实在的，有效地去开展导学案教学，实在进步课堂效率。为此，我们需要探究的地方还有很多很多。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”！今后，我将继续为新课改而努力，为导学案教学而努力。篇二：使用导学案的心得体会篇一：导学案使用心得体会导学案使用心得体会高陵中心小学顾爱省 2023

21、、6导学案，对我来说既是个新事物，又不是个新事物，说它不是个新事物，因为它和我们以前用的教学案有着相同之处既都是为教学效劳的，说它是个新事物，因为它又和教学案有着本质区别，教学案是以教师怎么教为主线，而导学案是以学生自主学习为主线加以教师的的学法指导，把主动性还给了学生。这样就很好的调动了学生主动学习的兴趣，从而有效的进步了学习效率。半年来的实验，让我实在体会了：“给学生一个时机，学生还教师一个惊喜”这句话的含义。我对自己过去的教学思想和行为进展了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经历的观点和做法进展了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出来。一、教学中教师角色和教学行为的转变1、“导学案”要

22、求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。教师是学生学习的参与者、引导者和合作者是新条件下教师角色的重新定位。“导学案”的使用，使教师的教学观发生了根本性的转变。每位教师充分利用“导学案”的特点重视学生良好的习惯的培养，鼓励学生主动学习，坚持学习，独立完成作业，遇到难题，寻根究底，课堂上小组内互相讨论，既促进了学生的学习兴趣，又融洽了同学之间的关系，同时，教师更多的是授予学习方法，引导学生解决问题，归纳方法，教师应成为学生学习活动的引导者。2、教学中能“用活”教材。“导学案”的使用，使得教师不再是照本宣科的讲教材，而是根据教材提供的知识，从生活实际取材，提出问题，不但让学生学会理解决问题

23、，更能理解数学来于生活，又反作用于生活，更让学生知道他们所学习的数学知识不仅是为了继续深造，对今后的工作、生活也是有用的。3、教学中能充分发挥学生的积极创造性。“导学案”的使用，给了学生充分发挥的余地，“给他们一个舞台，我们将收获更多的精彩”！真正让学生成为学习的主人、课堂的主宰。二、我的困惑在小学数学“导学案”的施行过程中，新授课和复习课的不同课型，确实让学生自主学习，给了不同层次的学生很多开展空间，但对于学习困难的学生来说，这无疑“雪上加霜”，即使是教师细致的讲解都未必使他们知道知识的来龙去脉，更不用说自主学习了，展示交流更是谈不上，这使得整个班级学习两极分化严重。怎样才能两头兼顾：即开展

24、了好学生，又使后进生有所进步，一直以来还没有找到比较好的方法。另外教学中，教师都采用了小组合作交流，共同学习的方式，但在此过程中，很多的学困生在交流中只有听得份，因为很多知识他们不懂，又不愿意让别人知道或不想让别人听见自己错误的想法，于是只听别人说，自己不发表任何言论，学习上很是被动，久而久之，学习越来越落后；而对于那些淘气的学生来说，讨论简直是一种轻松，以此有正当理由说话的时机，说话不少却什么也没有学到，学生与学生之间的分化日趋严重，如何解决这些问题使课改教师非常头疼，还有待于探究和研究。总之， 我认为导学案的使用标准了课堂教学过程，培养了学生的自主合作探究才能，有利于因材施教，对于自主学习

25、才能差的学生有一定的帮助，有利于进步学生的学习成绩。但每一个新事物的出现，总要经历不断的更新与完善，我想在今后的不断探究与创新的过程中，我们一定会设计出更科学、更实用的导学案，真正做到教学相长。篇二：使用导学案的心得体会使用导学案的心得体会上学期， 我校倡导使用导学案 ，在教学工作中我也开始使用了，通过不断教研和理论,对 “导学案”的使用已由最初的一无所知到如今的初尝甜头，下面把我使用导学案后的体会简单谈谈。一、导学案的设计有效地指导学生的课前预习学习语文的第一步就是让学生做好课前预习，原来没有使用导学案时，学生们拿着语文课本读到一到两遍，再写一写本课生字，就找不到可做的事情了，有很多学生都做

26、了漏网之鱼，书本简单的批几个字，没有一点成效，而有了导学案同学们按照导学案的要求，可以自己去学习，把文中的一些字或词语通过各种方法查工具书、问教师和同学等，批注到课本上或导学案上。除此之外，有了导学案，学生在课前的自学过程中不再茫然，学生有明晰的思路，对知识点的形成和其中的重点、难点、目的，借助“导学案”完成课前预习。导学案中的一些关于合作探究的习题，同学们也能在小组内合作交流汇报，学习效率大大增强了。二、导学案的使用让“滞停”的课堂变得生趣盎然。原先的教学，虽然上课前我都让学生预习本节课所学习的内容，可由于目的不明确，学生学习不得法，不知如何下手，预_起不到预期的效果，课堂上教师讲学生听，没

27、给他们合作交流的时机，发言的同学寥寥无几，课堂气氛如一潭死水，无一点涟漪，三、导学案能“用活”教材。“导学案”的使用，使得教师不再是照本宣科的讲教材，而是根据教材提供的知识，从生活实际取材，提出问题，不但让学生学会理解决问题，更能理解语文知识来于生活，更让学生知道他们所学习的知识不仅是为了继续深造，对今后的工作、生活也是有用的。总之，导学案这种授课形式的目的在于引导学生自主考虑、合作探究，主动获取知识，由“学会”变成“会学”，培养学生自学才能、创新才能，从而进步学生的整体素质。将教与学有机的结合，有效进步了课堂教学效率。今后我会在我的课堂教学中适当尝试导学案，希望可以使课堂效率进一步进步。李安

28、小学 李秀丽篇三：使用导学案心得体会使用导学案心得体会摘 要：导学案是新课改下应运而生的新事物，具有多样性和灵敏性的特点。【关键词】：p 】：收获；困惑；建议在吸纳杜郎口经历和教学形式的根底上，我校在去年也创造性地生成了导学案教学形式。新课改对我们来说既是机遇，又是挑战。我校施行“导学案”教学形式已一年多了。在这一年多时间里，我体会如下：一、收获1.激发学习兴趣地理不参加中考，学校、学生都不重视，班级里有一多半学生放弃学习地理，与家长沟通时，有的家长对孩子听之任之，根本不管，还有的家长干脆表态，说：“不用孩子学好，我家有好几垧地，以后给孩子买个出租车就完事了，孩子在学校，只要你们教师看着不出事

29、就行。”面对这种情况，上课时，教师就让学生拿着地理课本看一看，画一画，草草了事，久而久之，地理课就成了自习课，学生不爱学，教师不愿讲，而有了导学案，学生按照导学案的要求，可以自己去学习了，主动寻找答案，学习热情进步了。除此之外，导学案中还设计有一些合作探究的题，学生能在小组内合作交流汇报，学习效率大大进步了。2.角色的转变原来没有使用导学案，教师用的是陈旧的教学方法，教师讲学生篇四：导学案学习心得体会导学案学习心得体会经过这一段时期学习和理论我对导学案有了一些心得体会。“导学案”坚持知能统一，实现学会和会学；从学习内容上讲，明确有关知识构造，力求知识规律化，系统化，思路条理化；从学习方法讲，重

30、在指导学生如何学好，重在教师考虑如何教好。在教师方面，防止了授课的随意性，功夫下在了课前,课堂上有精力关注学习状态，随时进展点拨和指导，对学生来说，拿到学案后，对本节课要到达的目的很明确，在学习的过程中能合理安排，在这样的课堂上，学生主要是在进展自主学习。 学生成了学习的参与者，并且还能代表小组发言，给了他们一个展示的时机，其实，每个学生都有展示的欲望，当这部分学生也参与到学习中来了，课堂气氛就更活泼了，学生动起来了，学习就好办了。学生依案自学，教师导学释疑，当堂达标为主要步骤，使知识落实与才能的培养于一体，起到了在课堂教学中培养学生才能、落实素质教育的作用。“学案导学”遵循的理念具有超前性、

31、先进性，富有鲜明的时代感“学案导学”的着眼点是坚持以人为本，关注学生全面开展，促进个性和人格的形成，为学生终身开展效劳。但在我的实际课堂教学中还存在有很多问题，如主体参与不够、教与学顺序颠倒、标准表达落实不力等，如何在课堂教学充分发挥学案导学的作用，进步课堂教学质量呢？当然要努力学习导学案，认真做到以学当教，当堂达标。其次学案的设计应具备以下特点:1围绕教学目的，紧扣教材，从整体上表达教材的知识构造和知识间的内在联络，使知识能条理化、系统化和整体化。2有启发性，对教材中学生难以理解的内容有的应作适当的提示，配以一定数量的考虑题。3问题设计应有层次性、梯度性，应根据学生对问题的认识逐渐加深。做到

32、循序渐进，使学生意识到，要解决教师设计的问题不看书不行，学会看书，学会自学。 再那么“探究”是学习的灵魂。通过实验探究，学生可以弄清事物规律的来龙去脉，对疑难问题有所分辨，在知识上有所收获，在思维上有所启迪，在合作交流上有所进步。探究的方式多种多样，有分小组探究，个人探究、小组之间交流与合作等。不管哪种方式都充分表达了学生的主体地位。我想以后多研究一下小组探究,小组探究可以增强沟通才能：即具有良好的“听、说、问”三种成比例出现的行为。“说”，即表达明晰，具有说服力；“听”，即有效倾听，设身处地地理解别人。小组探究可以增强团队合作：即愿意与别人合作，作为团队的一份子去共同完成一项任务。小组探究可

33、以增强自信：即敢冒风险承受任务，或敢于提出与不同的意见。总之,在以后的教学中我要努力尝试使用学案导学的方法去教学生,去启发学生,使自已的课堂变的生动、有趣,使学生爱上数学课篇五：使用导学案的心得体会及困惑使用导学案的心得体会及困惑我校倡导使用导学案已经有两学期了，在教学工作中我也开始使用了，新课改的浪潮使我在工作中不断探究前进，为此我就多听听本校使用导学案班级老 师的课，我感觉如今使用导学案收效甚微，下面把我使用导学案后的体会简单谈 谈。一、课前预习比以前有很大的成效。学习语文的第一步就是让学生做好课前预习，原来没有使用导学案时，学生们拿着语文课本读到一到两遍，再写一写本课生字，就找不到可做的

34、事情了，有很多学生都做了漏网之鱼，书本简单的批几个字，没有一点成效，而有了导学案同学们按照导学案的要求，可以自己去学习，把文中的一些字或词语通过各种方法查工具书、问教师和同学等，批注到课本上或导学案上，这一点要在以前只有很少一部分可以做到，除此之外，导学案中的一些关于合作探究的习题，同学们也能在小组内合作交流汇报，学习效率大大增强了。二、课堂中角色的转变。原来没有使用导学案，教师用的是陈旧的教学方法，教师讲学生听，因为教师没给他们合作交流的时机，学生根本把自己的聪明才智发挥出来，所以一堂课下来教师是口假设悬河，学生听得昏昏欲睡，整个课堂真是死水一滩。自从使用了导学案，把课堂交给了学生，学生成了

35、课堂的主体，教师只起个适时点拨的作用，也就是说课堂上教师讲得越来越少，学生却说的越来越多，这样一来，课堂气氛肯定会非常活泼，在这样的环境中，学生们肯定想学、愿学。三、减轻了教师在备课上的压力。在使用导学案之前，教师要一课一课地把教案详详细细地写在教案本上，费工又费时，往往写教案时形式，对教学的作用不大。如今导学案的产生，减轻了教师在备课上的压力，只要教师吃透教材在导学案上圈圈点点，认真备课就可以了。我的困惑如下：一、有部分后进生缺少自主学习的习惯，遇到稍有难度的题，不讨论、不查阅资料，也不请教教师和同学，也就是说使用导学案后学习成绩好的学生越来越棒，可成绩差的是越来越差，形成了两级分化。二、由

36、于个别学生答复以下问题不积极，导致教学任务不能完成，一个课时的任务往往需要两个课时才能完成。三、课堂展示时，容易的题目争着答复，难的题目都不讲。以上是我使用导学案的粗浅看法。篇三：小学语文导学案教学心得体会小学语文高效课堂教学改革的心得体会双镇中心小学康丽随着我校小学语文教学中“导学案”的设计与施行课题的开展，“导学案”在我校教学中已经开始施行。“导学案”是由教师根据课标要求、教材设臵和学生学习情况设计，其中 “导”指的是引导、指导，是教师辅助和引导学生在课前进展预习和课堂上自主学习的方式、方法，涵盖导学、导思、导练的功能；“学”是学生借助导学案，在教师的指导下进展课前预习，课堂内自主学习，合

37、作学习，逐步到达让学生自主学习和主动探究的目的。我们认为“导学案”就是教师从事课堂教学，引导学生自主学习，从而掌握知识技能，获得情感体验，人生经历、形成价值态度的一种学习方案。“导学案”更多地关注了学生学习的全过程，关注学生学习的有效性，关注教师教学的针对性，关注课堂师生共同成长的互动性。彰显了“学生是学习的主人，要把课堂还给学生”的教学理念。我在“导学案”的教学理论中，对 “导学案”有了一点粗浅的考虑。一、“导学案”设计的特点“导学案”从教材的知识构造和知识间的内在联络，循序渐进地引导学生独立看书、自学、考虑、探究，使学生课前就对教材有一个初步的理解，及时地发现问题，完成第一次的课前预习；然

38、后在课堂上提出问题，通过小组学习的形式，讨论交流、合作探究，并在教师的适时点拨下，完成第二次的课堂学习。这种设计，为学生自主学习、合作学习、探究学习提供了条件和明确的学习任务，使每个学生的学习时间有了保证，考虑深度得到了加强。二、“导学案”施行中的存在的主要问题1、“学案”调整不及时通过搜集调查我们发现已经成功施行“导学案”的学校都是在上课前一天，把“学案”下发给学生进展研究，对于小学生特别是低年级的学生来说不会妥善保存“学案”，于是我们把全期“学案”装订成册发给学生，因此在施行中我们无法根据学生的学情开展和学习中存在的问题，再次对“导学案”进展调整。2、课前预习无法落实“导学案”的学习流程分

39、为四个内容：独立尝试、交流探秘、稳固提升、回忆反思。独立尝试即课前预习，有的学生拿到学案往往不是按要求去认真看书，而是浅尝辄止，急于做题，在概念原理都不甚理解的情况下对照例题等直接解题。有的家长看到孩子不理解题意非常着急，没有给孩子时间考虑就给孩子讲题，还要求孩子完成整节课的学案，导致学生对课堂失去兴趣。3、课堂失去应有的魅力“导学案”使得学生与学生之间有了更多的交流、表达各自的意见，但同时，这样的课堂变成了师生核对答案的讲堂，学生失去了知识的一个形成过程，减少了学生独立考虑的时机。三、“导学案”施行的有效策略1、对学生使用“学案”的要求、在上课前一天，要求学生根据学案内容认真阅读教材内容，提

40、醒学生要重点掌握的问题，激发学生抑制困难、解决问题的信心。、强化学法指导，通过文本分析p ，根据学生的认知程度，知识背景，预测可能出现的难点。使学生知道采用什么样的学习策略才能省时省力效果好。碰到学习过程中不懂的知识点、难以解决的问题要做好标记，第二天与同学交流或在课堂上向教师质疑。2、对教师使用“学案”的要求、教学流程因学案导学而调整学生之间是有差异的，预习后差异更大，因此，教师要“以学定教”，把握好教学的起点、内容、要求和节奏。对于预习之后就能掌握的，可以少讲甚至忽略，而对于一点就通的可以以点拨为主的指导，把最多的时间用在有一定难度的知识面上。、用“导学案”进展课堂教学时，要引导学生通过展

41、开充分的思维活动来获取知识，显现学生思维过程中的困难、障碍、疑问和错误，寻找学生思维的闪光点，及时地给予鼓励，充分调动学生的学习积极性，让学生的思维碰撞出智慧的火花。、用“导学案”进展课堂教学要做到“四精四必”，即：精选、精讲、精练、精批。有发必收，有收必批，有批必评，有评必补。教师要根据教材精选学习材料，精选导学策略，精收反响信息。优选教学方案，优化教学手段，在抓住“重点”、凸显“难点”、破解“疑点”上下工夫。教而有法，但无定法；学而有法，贵在得法。总之，在“导学案”施行中，教师要有较高的课堂驾驭才能，要从学生的实际需求出发设计教学的各个环节，在学习活动中以学生为中心，以学案为载体，以提升学

42、生学习才能和培养学生的各种良好学习习惯为最终目的。在教学理论中，除了抓好导学案，我还采取了以下几点作法：语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与开展。语文素养是学生学好其他课程的根底，也是学生全面开展和终身开展的根底”。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，开展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字才能、阅读才能、写作才能、口语交际才能。1、走进教材，让学生直接体验作品的人文精神。语文课程含有丰富的情感和人文内涵。对人的精神领域的影响是深广的，对学生心灵的震撼是极其深远的。所以要把学生带进教材，让学生在阅

43、读文本的过程中，直接体验作品的人文性、工具性。教师在教学中，一定要用欣赏的目光对待每篇课文。教师应重视用文学性的语言把学生带进教材，让学生在听、说、读中体会语言文字的美。如：教学第十二单元时，由于课文涉及艺术，是学生难以体会的，所以我运用多媒体播放相关的图片，如小马过河、特殊的考试等，让体会图片表达的不同情感，由于有着亲身的情感体验，学生对课本的艺术描写更深化，透彻，学生的人文精神得到了很好的培养。在教学中通过多种形式的表情朗读，展现课文描写的形象，抓住课文中有一定内涵的词句进展体会，落实语言文字的综合训练。2、走出教材，让学生扩展阅读，多理论，进步学生语文综合才能。从课内来说，每一节语文课留

44、出3至5分钟给学生扩展阅读和本次课文相关的材料，让学生有新的感受和新的体验，语文素养就会在潜移默化中得到一定的提升。从课外来说，必须加强课外阅读和理论。语文教育是母语教育，有取之不尽的教育资，有得天独厚的语文环境。班委选举；课前一分钟演讲；评论班级生活；开主题队会；读书、看报、听播送；参加文艺、体育、科技竞赛都会使学生在“语文化”的生活中，体验到语文学习的乐趣，这都是培养学生语文素养的好方法。3、注重学生的阅读背诵语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和阅读。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择

45、阅读材料。读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学研究成果说明，记忆力是一切智力的根底。 朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。这“三到”是多种分析p 器官同时参加活动的协同作用。心理学家早有实验结论：多种分析p 器官协同作用的效果最好。因此读背是自悟的前提和根底。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。导学案编写心得体会去冬以来，在上级领导部门的大力倡导下，学校积极开展新课改探究，营造了新课改的大环境。本学期，我们学校继续大力推行学案式导学新的教学形式，努力使新课改进入深水区。我积极响应学校新课改的号召，践行学案式导学课堂教学形式。在去冬今春经过一段时间的学习探究之后

46、，我获益匪浅。为进一步推进课堂教学改革，进步单位时间课堂教学效率，总结经历是非常必要的，下面谈谈我的心得体会。一、 合理分工，群策群力。传统的教案是教师自备自用，而在新课改导学案编写过程中摒弃了这一点。它注重的是教师的合作，是集体智慧的结晶。我们在每一单元备课前由备课组长精心安排，谁负责出哪一部分的知识点和学案。学案的编写在学校总的读、议、讲、练、评方针的指导下，包括课前预习，课堂自主学习，合作探究，当堂反响，以及课后的稳固练习。假设我们备课组集体认为这三课时衔接比较严密，就设定由同一个人构思比较的好。然后集体讨论。集体讨论的时候先由主备人阐述自己的教学构思，然后其他的教师质疑，讨论，补充。最

47、后才形成定案。二、 自主学习，合作探究。教案到学案的改革，学生的自主才能的培养才是关键。我们设计的导学案增强了民主性和双向交流性。学生借助学案，完成课前的预习部分，通过预习就理清了学习的思路和线索，明白了自己的学习的障碍在哪里。教师通过修改预习作业就能做到有的放矢，在课堂上有目的的解决问题，从而进步课堂教学的效率。我认为一个教师假设不把课堂的效率放在第一位的话那就不是个称职的教师。另外，学生可以从学案上看到教师教学设计预计的课堂全过程，这样既节约了教师呈现问题的时间，也防止了学生看完了课文头脑里仍然是一团浆糊的情况。甚至部分学生还可以在学案上补充问题，给其他的学生答复。真正的做到了举一反三。主

48、动是学习之本，活泼是课堂之魂。三、 及时练习，当堂稳固。学生经常会出现这种情况一说就懂，一学就会，一走就忘。意思就是说教师在时什么都会，教师一分开教室，讲的东西也跟着教师走了。这不是因为教师没讲透，而是学生缺少相关的稳固练习。知识是需要反复练习，加强理解的。特别是我们的思品，有的知识的应用，解题的技巧是需要反复举例练习，才能加深记忆。导学案的大容量就是为这一点而设计的，而且上面的习题都是教师精挑细选出来的。真正的做到了精讲精练。四、 教后反思，精益求精。导学案教学形式更注重教后反思。一堂课下来，对于预计的教学效果，教师哪些地方做到了，怎样做更好；存在哪些缺乏之处，怎样改进。都是值得坐下来好好反

49、思的。在反思的根底上，那些好的经历要整理下来，加以推广，让大家共同学习。而缺乏之处更要好好想想，错在了哪里？为什么？怎样处理才会合理呢? 要给每堂课一个小结。这样才是一次完好的教学。立体式，大容量，快节奏是导学案的三大特点。教学不是作秀，要真正的，实在的，有效地去开展导学案教学，实在进步课堂效率。为此，我们需要探究的地方还有很多很多。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！今后，我将继续为新课改而努力，为导学案教学而努力。 关于茶艺培训学习的个人心得个人对茶的喜欢，我报名了茶艺。在7天的学习过程中，我对茶有了进一步的理解。无论是茶的历史文化、茶的分类、喝茶的器具以及泡茶的方法，都是我之前所没有理解过的

50、。7天的学习即将完毕，虽然当前我只是浅浅地学习了一些入门知识，但浓重的茶兴趣已被激发，我只迫不及待想要继更深化的学习茶，让自己融入茶的美妙世界。茶艺培训学习开设这样关于茶的培训课程，不仅仅为学员教授了茶文化，也为提供了一个良好的交友平台。在当代社会，能有时机以茶会友，是很风雅的一件事，大家有缘坐在一起学茶、品茶、赏茶、鉴茶，就好似古代文人骚客一般，喝茶谈笑，很令人享受，非常惬意。于对“茶”的喜欢，怀着对传统文化的敬仰，终于将学习茶道的小梦想付诸于行了。如中国传统文化中任何一例皆渊流长、博大精深，茶艺亦如此。初级班给了一把翻开“茶道”这只潘朵拉神盒的钥匙，将原来饮茶的习惯及爱好的浅浮和模糊，引向

51、明了，开启愉悦之情。短短几日的茶艺课程，接触到浅略的中国茶文化理论，学习到绿茶泡法、生活泡法、红茶泡法、闵式冲泡四款茶艺表演。因为本来对茶的喜欢，浅阅过茶艺相关的书籍，学习中对茶艺的阅读便有了更多的渴求与热情。在教师授课时，我们也渴望教师能传授更多的知识，有时因为课时的原因，未能更为详尽，我想学习是个循序渐进的过程。茶艺学习，对我来说，才是刚刚开始。高一教师暑假导学案培训心得体会高一年级教师暑假导学案培训心得体会培训地点：学校中型会议室 、新教学楼主 讲 人：马文驹副校长、_瑭主任、何昌锋主任今年暑期间，学校组织我们本届高一年级教师参加了为期两天的高效课堂培训会，本次培训对于我校来说是导学案试

52、行三年一周期的最后一年，虽然我们学习使用导向案有前_总结的经历可借鉴，相对容易一些，但对于理论的学习和理解，那是需要我们人人过关的。华校长在发动会上从推行导学案的必要性、严肃性和紧迫性等三个方面进展了发动，并对如何推进导学案做了讲解，之后何书记提出了参培的详细要求，教学处王主任、教科研处何主任分别进展了方案解读与通识培训，使我们参会教师对导学案有了初步的理解， 知道了学案导学这种授课形式的目的在于引导学生自主考虑、合作探究，主动获取知识，由“学会”变成“会学”,培养学生自学才能、创新才能，从而进步学生的整体素质。大部分教师可以承受并愿认真践行。通过培训我主要有以下体会：一、 “学案导学”是实现

53、高效课堂教学的有效形式详细表如今有效地“设计”是实现有效教学的根本保证；有效地“指导”是实现有效教学的必要手段；有效地“鼓励”是实现有效教学的催化剂。教师在课堂教学中要改变传统教学观念，彻底抛弃以往那种“不讲不放心；教师在讲台上自我陶醉，学生在下面浑浑噩噩；教师只为自己完成教学任务而不关心学生学的情况”等种种传统做法，不包办，不搞一言堂，不要认为课堂上多讲几个题就是课堂容量大了！学习效果就好了。要实在注重学生的“思维容量”、不要认为喧嚣的课堂气氛叫“活泼”,要实在注重学生的“思维活泼度”.要充分尊重学生的主体性，引导学生主动考虑，给每一个学生提供表现成功的时机。二、学案编写至关重要学案的编写是

54、整个导学过程的最重要的环节，要求教师对教材要有很深层次的理解、对知识点要正确地把握、对学生的“学情”即“认知程度”要有足够的理解，在做到以上几点的根底上，教师才能进展学案的编写。在打破某个知识点时，以往“教案”无非就是知识点的简单罗列，然后“灌”给学生，而“学案”的不同点就在于：知识问题化、问题层次化、层次递进化。知识问题化，即把新知识点拆解成学生可以通过考虑就能解决的“小”问题，通过学案能引导学生更好地去阅读课本，带着问题去主动考虑课本知识，有效地参与学习过程，最大程度的复原科学开展的过程，有利于学生养成发现问题、解决实际问题的才能。设计的问题要有启发性，对教材中学生难以理解的内容有适当的提

55、示，配以一定数量的考虑题，引导学生自主学习，在一个个问题的解决中培养学生的才能，激发学生的求知欲。问题设计还应有层次性，梯度性，应根据学生对问题的认识逐渐加深，做到循序渐进，使学生意识到要解决教师设计的问题不看书不行，看书不详细也不行，光看书不考虑不行，考虑的不深、不透也不行。这样学生就能真正从教师设计问题中找到解决问题的方法，学会看书、学会自学。三、合作式探究学习才能培养机制的构建与运行马校长做了题为“高中学生合作式探究学习才能培养机制的构建与运行”专题报告，让我们参会教师体会到与导学案施行相匹配的学生学习方式为在自主学习根底上的合作式探究学习，对合作学习、探究学习的概念、特点、意义、要素等

56、有了相对全面的理解，同时也对合作学习、探究学习的课堂组织施行有了初步的把握。在学生合作过程中教师的主要作用表现为可对学生提供前期援助、认知援助、合作技能援助、合作情感援助等。通过培训学习，我的主要困惑有以下两方面：1、导学案编制虽有共案、复案、续案三次编制，但发给学生使用的只是统一印制的共案，学生层次参差不齐，如何详细进展分层教学施行？2、如何处理学生导学案与学生的课辅资料之间的关系？希望可以得到相关专家或同行的指导，并通过自己推行导学案的理论探究，努力解决以上困惑，力争到达高效课堂的根本要求有效果、有效益、有效率！旬阳中学 孙宏涛学案导学心得体会通过学案导学，自主探究，我受益匪浅、有很深的感

57、受，现把我的体会总结如下：学案导学是指以学案为载体，导学为方法，的为主导，的自主为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学形式。这种形式表达了预习、上课、复习三者有机的统一，转变了的教学方式和的方式。通过课前自学，课堂进步，课后固学等环节的调控，有助于以学定教，开展分层教学，降低学习的难度，从而进步课堂教学效率;从而进步学生的自主学习才能，养成良好的学习习惯。因此，学案导学是师生共建数学有效课堂教学的重要途径。一、在学案设计中要表达和保障学生的主体地位，激发学习兴趣，让学生学有动力。以学生为主体，突出学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用，学生应是教学活动的中心，教师、教材、一切教学手段，都应

58、为学生的学效劳，使学生从被动学习转为主动参与。 一旦学生对所学产生了浓重的兴趣，就不会感到学习是一种负担。二、学案导学中要加强学法指导，让学生有法可依。将来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。这充分说明了的重要性，它是获取知识的金钥匙。学生一旦掌握了，就能自己翻开知识宝库的大门。因此，改进课堂教学，不但要帮助学生学会，更要指导他们会学总之，要让学生主动地学习，教师必须转变角色，承受教师应当作为学生学习活动的促进者，而并非知识的传授者的观点，利用学案导学致力于为学生的学习活动创造一个良好的学习环境、学习过程和培养一个良好的学_同体，从而正确地发挥教师在教育体制和教育对象之间的中介作用，这样才能把培养和开展学生学习数学的主动性落到实处。第 41 页 共 41 页