全科医学培训心得体会

《全科医学培训心得体会》由会员分享，可在线阅读，更多相关《全科医学培训心得体会（12页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、全科医学培训心得体会全科医师骨干培训心得体会有幸参加了重庆市举办的全科医师骨干培训。此次培训的目的是培养全科医师 的全科医疗思维和社区效劳理念、管理经营技巧和应变能力，通过对学员进行系 统的现代全科专业知识的学习和技能的训练，提高了全科医师的管理、效劳能力 和水平，加强沟通技巧，塑造和谐、向上的全科团队精神和工作气氛。培训内容 从全科医学概论、全科意思实践等方面分别进行了阐述，提出的观点清新隽永、 思维的触角纵横腾跃，以浅显而富有说服力的举例和互动教学。让学员真正参与 并积极思考，使这次培训取得了较好的效果，也使我受益匪浅。一、明确了全科医师的位置和任务全科医师、全科医学、社区中心在以前，对我

2、来说还是一个模糊的概念，我以 为全科医师只是在基层看看小病，开开药品的低水平医师。但通过了近一段时间 的理论学习，我对全科医学有了一个正确的认识。全科医学和临床内科、外科、 儿科、妇科一样，都是临床二级学科；社区效劳中心同样也是救死扶伤、治病救 人的地方，而且是更具有人情味、更尊重人的卫生效劳机构。社区的效劳对象不 仅是病人，而且还有没病的健康人群。全科医师不单要会高超的医术，还要懂得 与患者沟通，进入患者的世界，不能像临床专科医师一样以被动和以疾病为导向 的诊疗模式开展工作，而是要主动对社区居民开展卫生效劳、进行健康教育，更 重要的是树立以预防为导向的诊疗理念。通过这半个月的培训来，我对全科

3、医师 的理解从当初认为的：只要会看“发烧、感冒“就可以的赤脚医生，提高到对个 人、家庭和社区提供人性化、持续性与综合性医疗照顾、健康维持和预防效劳的 经过专业医学训练的高素质医师。二、提高了医患沟通的能力的认识现实社会的医患关系日趋紧张，患者对医生的信任度急剧下降，医闹也1）首 先提出了生物一心理一社会医学模式，即人不仅是一个生物体，更重要的是一个 具有心理一社会一文化和精神特征的综合体，因此，以“医疗为中心“的效劳模 式逐渐被“以病人为中心在培训中，通过授课老师不断给我们灌输“以病人为中 心，健康为导向，加强沟通的社区效劳观念。使我在潜移默化中对医患沟通有 了新的了解，在现实生活中，患者在工

4、作、生活都可能存在各式各样的压力与问 题，躯体的疾病只是患者健康问题的一局部。目前大医院的门诊医师的每日诊疗 工作十分繁重，每天可能需要看30-40位病人，试问大医院的门诊医师怎么可能 花大量时间与患者交流，倾听患者的心声。而全科医师那么不同，全科医师管理 的病人数及范围相对专科医师少且固定，可以有较多的时间与患者进行交流，同 时方便对病人的预后进行跟踪随访，甚至可以让患者主动参与自己诊疗方案的制 定或调整，充分表达了 “以病人为主的效劳理念。这些都可以大大改良医生与 患者的沟通。三、增强了对全科医学的未来的信心只有通过政府大力开展社区卫生效劳，为社区群众提供方便的就医场所，才可 能解决社区群

5、众“看病难、看病贵的问题。 全科医师培训个人心得体会经过一年时间的全科医生的转岗培训班的学习，本人对全科医学知识有了一定 的认知和了解。悉知全科医学的含义：是一个面向社会与家庭，整合临床医学、 预防医学康复医学以及人文社会学科相关内容与一体的综合性医学学术专科。将 各科相关知识机能有机的融合为一体,从而效劳于社区和家庭维护与促进健康的需要。同时熟悉和了解了全科医疗是一个对个人和家庭提供持续性与综合性保健 的医学专业，又整合了生物医学、临床医学于行为医学的宽广专业。在一年的学习时间里，老师给我们传授了社区医学、全科医学、社区预防与保 健、社区常见健康问题、康复医学、健康教育与健康促进、社区常见病

6、症的中医 药照顾、急症与急救、物理性诊断、心理障碍与精神卫生等学科，从中了解了社 区卫生效劳的特点，为了实施六位一体化效劳体系的所需要掌握的广泛的全科医 疗知识，尤其是突出社区卫生医疗健康、疾病、保健等特点的医学知识理论受益 匪浅。由于从事社区卫生医疗工作时间不长，工作还不深入，对全科医学和社区医学 认识还不够全面，很多理念还停留在专科医疗的模式之中，在应对患者的过程中 还存留着以医疗为主、以疾病为中心、以医生为中心的就诊模式，对社区常见的 健康问题、康复医学、中医药照顾等全科医学知识还缺乏全面的了解和掌握，所 以要充分利用有利的条件更新观念，改善效劳质量和提高医疗效劳效率，更好的 为社区广阔

7、居民的健康效劳。 全科医师标准化培训心得体会全科医师的培训是医学生毕业后教育的重要组成局部，对于培训全科医师，提 高医疗质量极为重要，是医学临床专家形成过程的关键所在。我科在陈启松院长 的领导下，结合院内的实际情况，对院内全科医师进行了比拟标准的一系列培训。1、高尚医德及责任意识的培养：医德观念模糊影响医生的进步及行业开展， 即损害了卫生行业的形象，还造成了恶劣的社会影响问题。而医生的技术水平与 其责任心呈正比，没有责任心的医生不可能用心观察病人、处理病人，故其技术 水平也不会很高，甚至引发医疗纠纷。我院在全科医师培训中强化职业道德和责 任意识的培养，催促带教老师以身作那么树典范，潜移默化感染

8、标准化培训医师， 同时带教老师需结合工作中所遇到的具体情况有针对性的进行分析、讨论，抓住 典型，深入剖析，培养标准化培训医师抵抗非道德行为的坚决性和长期性。2、强化医患沟通能力的培养：融洽的医患关系能有效地预防和减少医疗纠纷 的发生，而沟通障碍是导致患者及其家属对医院和医务人员信任度下降的重要因 素，也是引发医疗纠纷的潜在危险因素。因此，我们在培训过程中提倡“多作换 位思考，真诚关心患者“。一些看起来微缺乏道的动作可以换来病人高度的信任， 比方查房时与病人握握手，晚上查房时帮病人掖一下被角等。标准化培训医师要 从细微之处表达“以人为本的效劳理念，这对提高医患沟通能力有着巨大的推 动作用。3、参

9、与临床研究，开拓科研思维：我科在全科医师全面素质训练中还增加了 临床科研能力培训和专业外语阅读工程，要求培训人员在接受培训期间参加科里 科研工作，从中培养研究思路和严谨的科学态度。目的是让其了解本学科的开展 以及新知识、新技能，跟上时代的脚步。4、根底理论培训以集中授课为主，每月定期召开全科医师例会，并请医院外 出进修回来的医、技师授课一次。临床实践培训，全科医师深入科室后由科主任 指定主治医师、副高或以上职称的指导教师负责，实行指导教师与上级医师集体 指导相结合的培训方式。5、加强评估和考核：建立、实施质量评估及考核制度，包括培训质量及组织 管理水平等方面的评估、检查，认真组织出科考核。评估

10、、考核的目的是对临床 医师参加培训的情况进行检验，同时也能发现培训中存在的缺乏，使之在今后的 工作中不断完善。取得成绩的同时我们也发现存在的问题：全科医师轮转不能到达要求、指导老 师的质量和数量不能满足培训要求。临床技能考核中普遍认为尽量利用真实病人 或标准化病人、模拟病人或虚拟病人，尽量客观设计考核方案、内容，流程和时 间，并应增加了人文、伦理、法律等方面的内容。全科医师培训正在从无到有走向逐渐标准的过程之中，带教老师对全科医师培 养工作要高度重视，这是我们的责任更是我们的使命，我们要用十二分的热情， 为社会培养优秀的医学人才而努力！全科医学骨干培训班培训心得体会杨辉教授是一个学者，我经常会

11、叫杨老师，因为杨老师感觉更为亲近。师者， 授业解惑。师者，学术殿堂里的台阶，让学生踩着他的肩膀前进、探索，无私的 分享着他的知识、见解、经历，让他的学生成为像老师一样的人。我们共同致力于民众健康，我们在探索用什么样的方式来让我们的全科医生进 步，让我们的全科效劳更完善、更贴近民众的需求、解决民众的疾患，让更多的 民众受益。说得好似很“高大上“，但是我们全科医生确实每天都是在这样的工 作和效劳着。发病率最高的“感冒“我们看着，患病率最高的“高血压、糖尿病 “我们管着，妇女、儿童、老人的健康我们也管理着，我们是应该为自己自豪的。虽然超负荷的工作，经常需要苦中作乐。全科医学是什么？全科医生是怎样的？

12、怎样才是一个合格的全科医生？也许 我们是“5+3“规陪模式出来的全科医生，但是培训地点是综合医院的专科，医 生是专科医生，培训结束后，我们下到社区，心理落差是非常大的。澳大利亚有 着全世界最完善的初级卫生保健体系，他们的全科医生是怎样的？他们的全科诊 疗是怎样的呢？杨老师为我们带来了第一课一一全科效劳质量和评价。澳大利亚的全科医生也是需要培训和需要考试的。他们是为期三年，在社区诊 所中“以师带徒“进行培训。培训有关医学知识、医患关系、职业开展、社区医 学效劳等内容，有明确的培训提纲、内容，有独立的评审机构对全科医学效劳进 行评审。在澳大利亚的全科诊疗中有三步一一建立关系、疾病诊治、疾病管理，

13、为病人提供病人能够理解的知识、易获得的连续性的效劳。深圳的全科诊疗重在“疾病诊治“。病人来看病，我们看到了 “小人“和“大病“，我们更关注于疾病的本身，没有做到“以人为中心“。我们忽略了 病人的性别、文化背景、家庭关系、没有保护患者的隐私等。我们是否也需要建立一个新的全科医生的考评体系，培训我们的师资力量，让 新生的全科医生能以更合理的方式获得全科证。谁来当全科医学生的老师、学生 应该学习什么知识技能，具备什么样的沟通方式。这是我们必须探索的，我们可 以模仿澳大利亚，取长补短，建立一个深圳全科医生标准。我们最贴近民众，忙忙碌碌于每天的诊疗工作，回头一想，好似也没有做什么 特别有意义的事情。科研

14、离我们很遥远，但其实科研就在我们的身边，杨老师的 第二课一一根本医疗效劳的研究设计。“大胆假设，小心求证“，选择最感 兴趣的课题或是工作中最困扰的问题来进行研究。以“picos“的模式进行设计。 P明确的研究对象、人群、群体，I明确要干预什么或问题是什么，C 清晰的表述对照组、对照人群，O明确预期的研究结果或预期的干预结果， S明确研究的时间范围。困扰我们的慢病管理、家庭医生效劳、家庭病床开 展方向，都可以作为课题，每个社区的居民不同，社区的社会现象和文化现象都 是不一样的，可以作为一个特定的人群进行研究、进行干预。完全随机、双盲、 三盲的实验在社区是不可能做到的。我们可以进行性别的比拟、不同

15、年龄段的比 拟、病人自身的比拟，甚至采用社会学研究方法，对病人进行访谈。兴趣是让研 究坚持下去的动力，让社区民众获益是研究的根本目的。有了根本医疗效劳的研究设计作为根底，针对全科医生黄俏光介绍他的糖 尿病的社区健康教育和中医药防治的效果评价、全科医生陈章罗湖区户籍老 人轻度认知障碍患病率调查及影响因素研究进行讨论，全科医生们对课题的设 计、研究方法提出问题，和课题的设计者讨论怎样做会更好，杨老师最后总结， 对每个课题提出比拟可行的研究方向。每一次时机都是珍贵的，人的交集每一次 也都不一样的。我们精力有限，不可能面面俱到，也不是国家政府制定政策的人， 需要解决的是我们居民的问题，实际的切身问题。

16、开创新模式或是做创新性的研究总是会碰到种种困难的。可以研究某一个点、 某一种方法、某一个方剂、某一个健康教育方式，研究方法必须具备真实性和可 重复性。对于这一课，我的印象不深。还是要让感兴趣的人参加，讨论的气氛才 会好。邱珊娇医生的社区合并抑郁障碍的2型糖尿老人个性化干预及效果评价， 自己不做评价。但是受启发的是，老年糖尿病病人往往不能管理好自己，有抑郁 障碍的老人更是丧失了疾病自我管理的能力，他已经驾驭不了管理糖尿病的“五 架马车“，这时候我们需要一个人，需要一个和他关系亲密的人和他一起管理疾 病。我们可以让亲近的人获得知识，帮助、监督病人，共同管理饮食、运动、按 时服药等。社区研究不一定要

17、用定量的研究方法，可以试试用定性的社会学研究 方法，可以用访谈的形式进行记录。生活质量的评估非常重要，疾病的改善不一 定非常快，但是生活质量可以在短时间内有改善。科研设计最受益的是科研设计的那个人！参与非常重要，参与进去了，就是独 一无二。杨老师为其量身定做了很多研究方法、研究方向。当参与者自己准备越 多，就会发现越多的问题，就会想解决这些问题，查文献，能文献解决的文献解 决。文献解决不了的，咨询阅历丰富的杨老师，总是能得到满意的答复。因为当 我们为一个科研课题阅读了 10篇文献时，杨老师读的可能是20、30篇！每一次出场都是认真的对待！杨老师在这里是全科医学倡导者，我们是全科医 学的践行者，

18、成为像杨老师一样的人，也是我们的目标！全科医师骨干师资理 论培训学习心得体会通过近一个月深入的全科医学相关理论与方法的学习，本人感到确实使全体学 员从理论层面上进一步对全科医学有一个更深的认识。各科目老师在教学风格上 各具特性，凭扎实的理论和幽默的讲座，不仅增强了老师和同学之间的友谊，更 使大家深深体会到这一次深有收获。对于我这个在临床工作有20多年经历的学生来说，切实体会到目前全国确有 开展全科医学的必要性，而浙江等沿海经济相对兴旺地区，更有承当和加强实践 全科医生家庭医生推广、落实的责任。通过我省在温州和杭州地区培训1000 名全科医生师资骨干培训方案如期展开，必将为我省建设和开展全科医师

19、制度， 提供良好的人才资源。现在我从各科老师教学风格和各科的学习内容谈起，谈一下个人的对本次学习 的一点心得体会。首先谈一下魏晋才老师QQ : 79619969教学社区卫生效劳及管理特点和 学习心得。魏老师对本科的教学，凭借扎实的理论根底有针对性地做了当前社区卫生效劳 和管理通过课堂教学做出了全面的阐释。尽管本届班级的学员从入学到现在，本 次教学大纲和培训讲义没有发到手，但凭魏老师老到的教学方法，使广阔学员通 过教学，认识了到社区卫生效劳体制及管理、社区卫生效劳站发组建等相关内容 社区卫生效劳机构设置的根本原那么；综合性医院全科工医疗开展状况；社区 卫生效劳中心的组建和社区卫生效劳的、质量管理

20、等知识。在教学全科知识的 同时，魏老师结合自己的一些多年来在本专业的深得体会，向全体学员解释了我 国全科医学在组建和开展过程中存在的缺乏。魏老师说，全科医学是一门应用学科，必须注意在实践中积累丰富的经验，要 掌握熟练的各项技术和过硬的本领；要刻苦钻研业务，不断学习和引进国内外先 进的经验；要善于总结经验，不断探索，开展研究，勇于创新，努力提高业务技 术水平，不断推动全科事业的开展；要积极努力学习和了解社会学、心、理学、伦 理学等知识，拓宽自己的知识面，更好地为病人的身心、健康效劳。听了魏老师的 相关课后，我深深体会到，作为本次培训的目的，每个学员不仅要将全科医生相 关知识认真学习，更应学习各位

21、老师的教学风格优点带到以后的工作中去，最好 能在本地区全科医学教学时，能得到提高和发扬。接着谈一下学习柯奔老师讲授医患关系与医学伦理学授课特点和心得体会。柯奔老师说，医生是一个很平凡的职业，他的责任就是救死扶伤，挽救病人的 生命；医生也同样应该具备一定的思想素质、专业素质和科学素质，要有一定的 责任心，把病人的生命看作是自己的生命；医生要有创新和探索的能力，积极为 医学的未来作出奉献。我是一名医生，在临床上工作了 20多年，一直在临床一线工作。本来总以为， 作为一名医生，必须一切为病人的病情着想，一心只想到给病人的疾病治愈，就 算是做好了一名合格的医师。但在临床上，经常碰到这样那样的问题困惑在

22、心头。 比方我碰到过这样一个老性男性病人，经过屡次MRI检查及多家医师会诊，作出 “晚期肺癌全身广泛转移的诊断。病人家属对医师作出不与病人告知的决定。经签字后予以同意。病人在我院继续住院治疗，并且病情逐渐加重，各种病症未 得到有效控制。每天查病房时，病人明确要求医生告知，如得肺癌，必须与他本 人明白告知，不要让他死不瞑目。如得了“癌症“，他要出去转一圈，到一些亲 戚家中走走。但因为病人家属签字在先，在病人病情告知同意书中，病人家属已 作了相关要求，不得告知病人真实情况。结果病人病情一段时间后变得十分危重， 出现昏迷不醒，家属要求将病人抬到家中送终。经签字后同意。这样这个病人到 死都不知自己得了

23、什么病，留下了终生遗憾。之后我苦苦思索，是不是应该在病 人病情危重但还清醒时告知病人实情？类似的医患关系与医学伦理学，在日常医 疗活动中时常出现，如果处理不好，往往会使医生感到长久困惑。经过本次柯奔 老师的几节课的授课、短期培训，特别是授课老师深入浅出的讲解，使我明白了 一些其中道理。在课堂教学时，柯奔老师例举了古今中外、上下历史中，医患关系与医学伦理 学的开展史，针对时弊批评有加，敢讲实话、真话。敢举实例，在课堂上讲解了 包括既往发生全国各地医院发生的有违背医患关系与伦理学的事件，既使发生在 本地各级医院的各位医生失误、医疗过失事故，一一同我们学员作了交流。在课 堂教学时，我听到有一位龙游学

24、员说，柯奔老师的个性和教学风格上，有些类似 鲁迅先生的作风。我深有同感。鲁迅先生生存在一个半封建半殖民地时期，能够 针对时弊作出锋利的批评，以求社会进会，是一位深受全国人民爱戴的文学大师。 柯奔老师以个人学识才干，针对时弊，结合当前医疗环境，声情并茂的向学员们 讲解了医患关系和医学伦理学的相关教学内容。确实是一位好老师。接着谈一下听潘景业老师授课的心得体会。正如潘老师在课堂上说的一样：了 解什么样的人得了病，比了解一个人得什么病更重要希波克拉底名言。做为 一名医师，应对本身职业价值取向有一个清楚的了解，否那么糊涂一生。通过本 次潘老师讲授全科医学导论相关内容的学习，使我对全科医学这门新兴的一

25、级医学科的认识更深刻。在课堂上，潘老师结合本身从事多年的临床工作经验， 对全科医学这门课程作了深入浅出的讲解，他认为，专业知识只是解决病人的一 些身边疾病，更多更实在的工作需要我们社区掌握丰富全科医学知识的全科医师 去完成。你们今天是浙江省全科骨干师资培训班的成员，明天你们将是我们浙江 开展全科医师培训的中坚力量和根底。经过近一个月的全科医学理论学习，深切体会到，本次教学任务繁重。因为学 习内容相关广泛。各学员的根底水平各不相同，好的学员有浙江大学毕业的也有， 差的学习可能只有高中文化水平。因此要想将这一批学员带好、学好，是相当难 的事。理论学习是一种相当枯燥乏味的事，要想我们这些临床、公共卫

26、生工作一线职 工，一天到晚静坐在课堂上听老师讲课是相当不容易的事，而要想将老师讲课内 容认真听进去更难。因此只能凭各授课老师的能力发挥。这一个月来，尽管讲课 内容繁多，学员又没有教材的情况下，各位授课老师，八仙过海，各显神通，没 有一个老师马虎了事，比方教实用卫生统计的钟崇洲老师，在课堂上更上尽 力和尽心。因为学员们在听实用卫生统计时，平时实在是没有多少根底，听不懂、 听不明的学员几乎占50%,个个学员一脸迷惑不解，但钟老师在课堂教学时，不 厌其烦的对内容一讲再讲。其它如教生命周期保健的陈素秀老师、教康复 医学的刘一苇老师、教社区精神卫生的戴开磊老师及教社区肿瘤学的 刘浩凡老师，个个在本身工作

27、业务非常繁忙的情况，都能够在课堂教学时，一丝 不拘的为我们全体学员，认真讲解。学习的时间虽然短暂，但他们对待教学工作 认真的态度，深有感触。正是在如此情况下，全体学员几乎个个在课堂上能认真 听课，既使限于个人根底水平太差，有时听不懂老师的讲课内容，仍然不缺勤， 做到在课堂上不掏乱。态度积极的跟随老师的授课思路。本次学习，确实能为我们这一届全科医师骨干师资培训打下良好根底。结合以 后在临床科室轮转时再学习师资培训课程的学习，使参加本次培训的学员，在学 习完成后能成为一名合格的全科医师骨干师资。有幸参加本次培训，学习后更加认识到全国有开展全科医学的必要性，而浙江 通过本次1000名全科医生师资骨干培训方案如期展开，必将为我省建设和开展 全科医师制度，提供良好的人才资源，我们这期学员，必会成为建设和开展浙江 全科医学的主力军。最后，感谢郑雅班主任、感谢蔡年高老师、感谢徐天士主任， 在本次教学中，淳淳教诲全体学员，认真学习，为确保本次理论和实践等各项学 习任务能如期开展和完成，确实化费了不少心血。另外提一点个人要求，也是全体学员的要求。就是能针对每个个体学员的具体 情况，制定出各人不相同的教学方案，有利于个人在本次学习中，获取更大收益。