青少年活动项目策划

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1、青少年活动策划一、活动名称：青春少年行，留守不孤独留守青少年成长小组二、活动背景： 现状农村留守青少年一直是整个社会关注的焦点问题。 这或许 是 因为相对来说，众所周知，留守孩子无法和父母生活在一起，往往 由爷 爷奶奶或外公外婆等亲属隔代教育、 隔代管理。但初中阶段的留 守少年 则不是这样，他们正处于自主欲望日增、叛逆性渐强的阶段， 隔代长辈 无力管教。与以前的同事聊天得知，目前农村留守青少年最 大的问题是 他们竭力自塑自己的“独立王国”，处于管教失序状态。首先，留守青少年的经济支配能力大大增强。多数家长外出打工 较 前些年收入有所增加，其存在“以多给些生活费来补偿情感关怀缺 失” 的心理。与

2、年龄较小的留守儿童的生活开销均由隔代长辈主导不 一样的 是，初中阶段的青少年基本上吃住在校， 家长寄的生活费即使 不是全 部，至少也是大部分交给孩子支配。经济支配能力的增强是这 些缺乏自 我约束和自我管理能力的留守青少年“脱求学之正轨”的 直接诱因。其次，隔代长辈既无法支配留守青少年的经济， 更无法引导下一 代 的学习和生活，更不用说进行批评教育了。这自然是因为如今孩子 少， 隔代长辈对其“宽有余，严不足”，孩子“不听话，不好管教” 就成为 当下农村一种普遍的感慨。基于留守少年的这种生活背景，其沦为“犯罪后备军”就绝非杞 人 忧天。心理学研究表明，在少年期，孩子个人价值观正处于构建阶 段，极易

3、受到外部环境的感染。在当前社会上不良诱因弥漫的环境下， 如果 对留守青少年可能出现的不良倾向不及时地加以矫正，就很容易 出问 题。随着国家经济的发展和开放性的增强，威海也有很多劳动力外 流， 自然也就留下了很多留守的青少年， 本次活动主要针对中学时期 的留守 青少年，希望通过本次活动，让他们获得关爱，健康成长。三、理论分析首先我们分析一下留守青少年这个特殊的群体： 1 留守的青少年他们受到家长的呵护和管教都比较少，而这个时期的青少年正值叛 逆期，思想比较偏激，渴望独立却也更需要爱和呵护，而这个时候家 长却不在身边，用马斯洛的需求层次理论来分析，他们的底层的需求 一般都不会缺少，但是他们爱与尊重

4、的需求没有得到满足，所以他们 更容易做一些惹人注意的事来渴望父母和其他人注意他们，而这种事 很多时候是 违法的，可他们却不知道，或者是知道却不以为然的，这 时候家长和老师的作用就尤为突出，可是父母又不在身边，而老师没 有精力照顾到所 有的学生，所以就会有一些留守青少年的思想走向了 歪路。2、根据埃里克森的人生八阶段：青春期的特点是自我同一性和角色 混乱的冲突 一方面青少年本能冲动的高涨会带来问题， 另一方面更重要的是青少年面临新的社会要求和社会的冲突而感到困扰和混乱。 所以，青少年期的主要任务是建立一个新的同一感或自己在别人眼中 的形 乱。这种统一性的感觉也是一种不断增强的自信心， 一种在过去

5、 的经历 中形成的在持续性和同一感（一个人心理上的自我） 。如果这 种自我感觉与一个人在他人心目中的感觉相称， 很明显这将为一个人 的 生涯增添绚丽的色彩。象，以及他在社会集体中所占的情感位置。这一阶段的危机是角 色混埃里克森把同一性危机理论用于解释青少年对社会不满和犯罪 等社 会问题上，他说：如果一个儿童感到他所处于的环境剥夺了他在 未来发 展中获得自我同一性的种种可能性， 他就将以令人吃惊的力量 抵抗社会 环境。在人类社会的丛林中，没有同一性的感觉，就没有自 身的存在， 所以，他宁做一个坏人，或干脆死人般的活着，也不愿做 不伦不类的 人，他自由地选择这一切。在这个时期，很多孩子会出现角色混

6、乱，而家长在孩子的角色塑 造、认识的过程中起到了很重要的作用，由于孩子的父母不在身边， 孩 子很多时候选择不跟家长报告自己的困惑， 父母也会不知道而疏忽 了这 一特殊时期的孩子的心理问题，导致孩子会产生一些越轨行为， 如果不 及时发现，很可能走向违法。3、社会学习理论：青少年的模仿和学习能力是十分强大的，无论是 好的 还是差的，这个时期媒体、家庭的环境对青少年的影响十分大， 孩子很 多的行为是以父母为榜样来学习、 强化的。而留守青少年的父 母不在身 边，孩子没有学习的榜样，只能学习影视作品、学校其他同 学的行为。 而这些行为往往是良莠不齐的，孩子很有可能会在学习他 人过程中，学 到不良行为如：

7、吸烟、打架等等。4、系统理论：留守青少年的行为模式、认知和思考机制，离不开其 所存 在的系统，要想改变留守青少年的错误行为，系统的作用及其重 要，留 守青少年的系统中有一些非常重要的环境因素：父母、家庭环 境，隔代 亲情环境，教师、学校环境。这些关键人物都需要塑造出一 种爱和关注 的氛围，才能更好得促进留守青少年的成长。留守青少年是犯罪的重灾区，我们看看他们犯罪的一些特点吧： 第 一，犯罪类型多为暴力型。由于严重缺失亲情抚慰，其犯罪往往表 现出 不计后果，随意性强，盲目性大，手段残忍。第二，模仿特征明 显，手 段花样不断翻新。且模仿成人作案多表现为智能性、暴力性和 预谋性犯 罪。过去，少年作案

8、手段是采取原始的、简单的手段，如扒 窃、顺手牵 羊、挖洞、钻门洞、翻墙入院、撬门扭锁，如今，少年作 案也开始采取 快速、科学、技术的手段，如开车行窃、麻醉、移尸、 破坏现场；适用 玩具枪、猎枪；蒙面、戴手套、绑架、写恐吓信等。 第三，团伙犯罪突 出，破坏性大，打击难度大。往往模仿武侠小说、 武侠影片中的帮派活 动形式，结伙成帮、结伙成派，共同进行犯罪活 动。第四，流窜犯罪严 重，犯罪低龄化，且低学历者居多。其中文盲、 小学学历与初中学历者 占有大幅比例。综上所述，留守青少年群体犯罪所表现出的与成年人犯罪之不同 特 征，说明了留守青少年犯罪现象产生的原因的特殊性。 从心理角度 分析，农村留守青少

9、年犯罪的原因主要表现为以下几方面：第一，猎 奇 心理。好奇是未成年人的天性。然而由于他们的社会阅历浅，是非 判断 能力弱，容易受外界不良因素的诱惑，缺乏良性的诱导，从而容 易随心 所欲，误入歧途。最主要表现在色情犯罪、网络犯罪与毒品犯 罪等方 面。第二，侥幸心理。行为人往往基于一定的需要产生出行为 的动机， 但同时意识到该行为的不当性，因而对于放弃还是继续实施 该行为产生 了强烈冲突。有些个体在面临某种强烈的利益诱惑时不愿 放弃该行为， 而寄希望于该行为之不被发现，从而逃避该行为可能带 来的羞辱、惩罚 等不利后果。正是这种侥幸、投机心理，促使未成年 人去实施犯罪行 为。第三，盲从心理。由于年少

10、不更事，缺乏辨别是 非、美丑能力，往 往不加区分地去模仿影视中帮派活动的形式，结伙 犯罪。有的则由于受 到成年犯罪人的教唆、 诱导与胁迫，而盲目服从, 稀里糊涂地走上犯罪 道路。第四，报复心理。留守青少年自幼父母长 期不在身边，容易受到 侵犯。同时缺乏良好的人生与道德观的教育， 心理不健康，遇事不沉 稳，控制力不强，报复情绪浓，受到委屈无法 承受，遇到不顺心易生妒 恨，继而进行报复。自然，引发犯罪的原因是多种多样的，以上只是从心理学的角度 予 以剖析而已。然而从犯罪学的角度分析，留守青少年犯罪的原因还 应包 括如下社会因素：首先，学校教育的缺失，尤其表现为不良的学校风气。具体体现 在 学校中的

11、人际关系、学习气氛和纪律状况不符合一般的社会期望和 道德 要求的现象。学校是培养人健康成长的地方，因此，学校制度和 生活的各个方面，都应当有利于儿童和少年学生的成长。但是，风气 不 良的学校会促使犯罪心理和犯罪行为的产生。 国外研究表明，不同 学校的少年犯罪率有很大的差别， 有的学校的少年犯罪率很高，有的 学校的少年犯罪率很低，的确存在着一些少年犯罪率很高的“少年犯 罪学校”。究其原因就是学校教育所表现出的差异性。同时，在目前“升学率乃学校生命线”指挥棒的驱动下，绝大多数学校只片面追求 高 升学率，而忽视了对学生的情感与心理健康的关注， 继而导致学生 两级 分化。对所谓的“问题学生”，尽管学校

12、发现了问题所在，也往 往趋向 于只片面看到成绩差的表象，而忽视对其进行心理健康教育， 培养其养成健康高尚的人格。人格的形成过程，是一个文化熏陶的过 程。犯罪学 的实证研究表明，置身于低层次文化氛围中的个体，因其 人格形成上的 缺陷，如需求层次低、社会责任感淡漠、缺乏自制力、 行为趋向于粗暴 等，不仅犯罪率较高，而且往往易于实施暴力犯罪和 激情性犯罪，犯罪 动机也大多源于满足感官刺激和物质利益的需要。其次，不良社会环境的影响。环境是指个体置身于其中的整个外 部 世界，包括自然环境与社会环境。不良的社会环境催促着农村留守 少年犯罪动机与犯罪意图的形成。由于受暴力音像制品的影响及周围 沾染了 不良行

13、为的所谓“朋友”的怂恿， 意志薄弱的留守少年便会萌 发尝试、 模仿、寻求新鲜感、刺激感的欲望，不惜以身试法，获取一 时的快感， 走上不归之路。最后，家庭环境的影响。家庭作为社会的细胞，承担着教育子女、使社会普遍认同的道德规和行为准则能够化为他们人格结构的组成 部分的职能。这种化过程其实质就是父母在日常生活、 工作及学习过 程中的言传身教过程。由于父母长期远离家乡，严重缺乏与子女的正 常 沟通，导致这种言传身教作用无法正常发挥， 留守少年每天面对的 除了 孤单还是孤单，父母的榜样作用无法在他们身上得到显现。长此 以往， 留守少年的保护、尊重、安全和爱的需要不能得到满足抑或得 到不当满 足。而这种

14、情形越多越持久，对小孩心理破坏的概率就越高， 从而抑制 子女正常的情感发展，最终形成冷酷、粗暴、极其敏感和极 端自私、具 有攻击性等不良心理定势，为日后走上犯罪道路埋下隐患。所以，父母对孩子的成长起到十分重要的作用， 但是留守的孩子 们父母不在身边，所以更加需要我们的关注，社工要行动起来，帮他 们梳理良好的人生观和价值观，让他们在正确的道路上行走下去。四、利益相关者分析利益相关者利益所在正/负与项目的关系留守青少年帮助他们树立正确的价值 观少走歪路，学会感恩、 热爱生活。+主体 受益者留守青少年父母改善亲了关系重新认识 孩子的需求，更好教育。+主体 受益者隔代监护人学会用正确的方式教育留守孩子

15、 减少代沟。+主体 受益者学校老师更加关注留守问题方便+受益者教学了解和管理学生问 题。利益相关者重要性和影响力表格。利益相关者重要性影响力留守青少年55留守青少年父母54隔代监护人43学校老师33从上表我们不难看出，要改变留守青少年的现状，孩子本身、家长、隔代监护人、老师等对孩子们的影响都是非常重要的，所以我们 的活动可以围绕他们进行。五、活动容。1、人员招募：在威海高区的中学招募自愿参加的留守青少年，并与 他们 以及家长监护人签订活动协议，以确保能按时参加活动。2、活动准备：各期活动所需的物品、场地、策划准备以及人员安排。3、活动流程：第一期：破冰与自我认同(1) 活动目的：让留守青少年组

16、员之间互相熟悉，以便更好得开展后期的活动，也可以让他们有更好的活动气氛。(2) 小组目标：1、组员之间相互熟悉，也让组员熟悉工作者，为后来的活 动打下基础。2、让孩子们分享自己的故事，让他们自己并不是孤独的， 让组员之间成为好朋友，感受爱与关怀。3、对于工作者来说，工作者要更加了解这群案主，并且发 现他们的特殊之处以便更好的帮助他们。4、工作同时要运用小组工作的技巧，将理论与实践在这里 结合起来。3)容：1、棒打薄情郎：让每位成员包括工作者围成一个圈依次进 行自我介绍， 结束后请一个同学拿着一根棒子站在圈的中间旋转， 主持人喊停，棒子指向的同学要说出对面的孩子的名字， 否则将被要 求继续表演一

17、个节目，并由他站在中间，让原来中间的人坐他的位置上， 进行，直到大家都记住大多数人的名字为止。2、怪兽游戏：每四个人一个小组，共分成三组，由工作者说出需要 站立 在地面的脚的数量，并坚持三秒钟。比如：工作者说 6 条站立在 地上， 这时就需要把两只脚抬起来，然后逐渐减少站立在地上的脚的 数量，直到有的队伍不能完成而离开，最后剩下的队伍为胜利队伍， 给予一定的 奖励。3、分享自己的故事：在经过前两个游戏之后，大家会慢慢的放开， 这时 候要求大家坐下来，讲自己在留守过程中的成长故事，可以是开 心的也 可以是悲伤的，由主持人自己先讲一个，带头将气氛打开，然 后从孩子 们的故事中挖掘一些需要我们注意的

18、事情， 这是一个分享的 过程，也是 一个发现问题的过程。最后由主持人做总结，归纳，打开 孩子们的心 结，让孩子们接受自己的身份，并正确认识。让他们觉得 还有那么多伙 伴们和他一样，自己并不孤独。4、生存考验：将组员按两个人一组分开，并每组给他们一报纸，让 孩子 们站在上面，然后进行成语接龙，接不上的组需要将报纸对折并 继续游 戏，知道有一组成员无法再站在报纸上，则该组为失败组，完 成其他组 成员提出的一个真心话或者大冒险。 这个游戏旨在让孩子们 能够更加配 合，而且后面的真心话、大冒险很可能会道出一些工作者 想要了解的话 题，以便更好的了解案主们。5、活动分享：让工作和孩子们分别说说本次活动的

19、收获，也可以讲 对活 动的意见，工作者要点评孩子们在活动中的表现，并鼓励他们， 让他们 树立信心。最后讲述下期活动的一些安排和他们需要做的准 备。第二期：相互的感恩(1) 、活动目的：让孩子们能够感受到父母对他们的爱，让他们知道 自己并不是没人爱的孩子，让孩子们学会感恩、学会善 ；也让父母能 够抽出时间陪陪孩子，了解孩子的需求，同时孩子的降临也是父母的 珍 宝，他们给家长带来了很大的欢乐，父母也应该感恩孩子们，让他 们互 相珍惜，改变孩子所生活的系统，让孩子更好的成长。(2) 、小组目标：1、让家长抽出时间陪陪孩子，利用亲子游戏来改善亲子关系。2、让家长和孩子互相感恩，表达心的爱与需求，更好地

20、帮助留守的 孩子 和他们的家长们。3、工作者在本期中要学会小组工作时的情绪控制，以及一些引导性 的技巧。4、同时，每个工作者在此次活动中也要学会感恩，做一次省和提升。(3) 、容：1、亲子游戏：蒙眼画画，用眼罩将孩子眼睛蒙上，然后 把他 们领到黑板前每人分发一支粉笔，让他们原地转圈之后由父母指 挥他们 画一些简单图片，如：工作人员先说画个笑脸，再在头上增加 一朵小 花，画俩个大耳朵等。这个游戏旨在培养家长与孩子的默契， 让平时不在孩子身边的家长们，也有机会和孩子做一些亲自的互动。 然 后让孩子和家长互相评价对方的表现， 做好沟通，最后与完成的画 作一 起合影，留作纪念。2、亲子游戏：穿越障碍，

21、：家长戴上眼罩，然后由孩子带到外面转一 圈，提前设置好路障过程中要由孩子提醒哪里可以走，哪里有台阶， 里应该拐弯。孩子应该认识到自己是家长的唯一的依赖， 我必须小 心，必须保证我他人的安全。工作人员进行提问：孩子们，你们有信 心给你 们家长保护吗？这个孩子不仅培养孩子们的担当和责任感， 同 时也让家长们知道孩子们已经长大，要多关注孩子们的成长和心理需 求。游戏完成后，进行分享，让孩子们评价家长的行动，父母评价 孩子 的智慧。其实这是一个角色互换的过程，很多时候都是家长指挥 孩 子的行为，然后如果孩子做不好就会收到批评， 这种分享在主持人 的分享下，可以达到一些让家长和孩子顿悟的效果。3、爱的视

22、频：欣赏一段著名演讲家一横老师的感恩演讲视频，这是 一段 每个人看完都会哭的视频，让孩子和家长感受感恩的氛围和主 题，从演 讲中反思自己的不足。视频结束后有一段分享，让家长和孩 子们分别讲 讲自己的不足和以后想要的改变。4、理想母（父）子：视频结束后，大家的情绪仍然会沉浸在悲伤和自 责的氛围中，这时候趁热打铁，让孩子和家长感恩对方，说出对方做 的 好的地方，然后互相感谢，然后让孩子和父母分别提出希望对方改 变的 地方，在这种感恩的氛围下提出的要求会比较容易被接受， 也比 较容易让孩子和家长说出心底的话。 活动的目的到这里就达到了，让 孩 子和家长互相学会感恩，也让他们知道了自己的一些需要改变的

23、地 方， 大家都可以做的更好。让留守青少年更加快乐的成长。第三期：隔代的亲情（1）、活动目的：留守青少年组员们体会到爷爷奶奶、外公外婆等的 亲情，减少代沟，让孩子们生活在温馨的系统环境中，让他们更好的 相 处。（2）、小组目标：1、减少孩子们与隔代家长之间的代沟，促进彼此的互相了解。2、让孩子们了解老人们的过去，增强他们尊敬的情绪。3、让老人们发现在过去的不足，在以后的日子里进行改进，让留守 青少 年们茁壮成长。让孩子的生活系统更加美好和充满爱。4、工作者在本期活动中，要熟练运用一些引导的技巧，让孩子和老 人的 分享紧贴主题。（3）、容：1、隔代手指操：由孩子们与隔代家长们仪器在工作者的 指

24、导下完成一些简单的手指操，十分钟以后各队进行比赛。手指操是 有助 于老年人的健康，预防老年痴呆的。但是老人学的会比较慢，孩 子会学的比较快，这个过程其实也是孩子与老人培养默契的过程， 让 平时很少 在和谐氛围下互动的隔代亲属之间能够良好的互动， 为以后 的交流和沟通打下基础。2、光阴的故事：由老人们带着自己的老照片，来讲述照片背后的故 事， 让孩子们了解老人的过去，这些是孩子们以前不愿意或者没有机 会去了 解的，也让老人们互相之间有一个人生的回顾。 讲完故事以后 由孩子们 评论和谈自己的看法。了解是消除代沟最好的解药，在讲述 和评论的过 程中，两代人之间互相了解了彼此对一样事物的不同观点 和思

25、考模式， 有助于代沟的消除，增进彼此的互相理解，减少误会和 冲突，也让孩子 们知道老人年轻时的光辉和历史， 让孩子们增加对长 辈的崇敬，主持人 的引导在这一环节尤其重要。3、青春的歌。让孩子和老人们一起欣赏一部关于青春题材的电影如 青春期，让老人也了解现在的青少年的想法和行为的特性，让他 们 知道现在的年轻人是什么样子的，并不是只有自己的孩子是这样 的，减 少一些传统观念对孩子们个性的压制， 让老人们也逐渐接受这 些改变， 减少冲突。4、活动分享：总结本期活动的收获，并承诺将要做出的改变和将要 保持 的一些好的品行。用一句话赞美孩子和长辈，发现对方的优点， 并放大 他。主持人在温馨的总结中结束

26、今天的活动。第四期：师生对话（1） 、活动目的：本期的活动主要在于师生的交流，让老师们了解留守孩子们更多的需求，让老师们知道爱与关怀对孩子的重要。 为了预 防 留守青少年犯罪打好预防针。（2） 、小组目标：1、促进老师与孩子之间的关系正常化，让孩子和老师成为好伙伴。 而不 是老鼠和猫的关系。2、让孩子们了解老师是关注自己的，也让老师们了解留守青少年的 特殊 需求，更加有爱的教育他们。3、工作者在此次活动中要学会正确处理自己的作用，学会把握时间 和 度。（3）、活动容： 1、理想中的老师：首先给孩子们发一卡片，让孩子们写下自己理 想的老 师是怎么样的，然后由工作者整理，打乱顺序，读给在座的老 师

27、们听， 让他们了解学生的需求，更好的反思自己，也同事了解留守 青少年一些 特殊的需求，以便日后在工作中更加注意。2、你是个好孩子：老师对孩子进行优点轰炸，当着每个人的面。老 师依 次对自己所教的留守青少年进行优点轰炸， 即一直讲述孩子的优 点，让孩子更加了解自己，更加自信，也让孩子觉得自己是有被老师 关注的，爱与尊重的需求得到满足。主持人在轻松的环境下进行总结 述。3、经验交流：让所有老师和孩子坐在一起，交流怎样做会让孩子们 更 加喜欢，让孩子们也参与到讨论中来，让老师的改变更有方向性， 也让 孩子们有被关注的感觉，更加有利于他们散发自身的正能量。4、 祝福的话语：让老师们写下祝福孩子们的卡片

28、，送给孩子们回家 之 后打开。5、活动总结：这个过程主要由主持人完成，对前面所有活动的总结， 进行一些成果总结，一些照片和视频的展示，让孩子们感受这期间的 快 乐和温馨，重温与父母、隔代长辈、老师之间的良好互动，让他们 感到 自己是被关心、被爱的，同时，对他们做一些正能量思想的灌输， 帮助 他们更好的度过青春叛逆期，让留守的他们感到自己并不孤独， 还有很 多人爱他们、关注他们。4、注意事项：1. 注意处理孩子、家长、老师等的情绪，在办活动过程中，一定要防 止 一些情绪过激的冲突，主持人的作用至关重要，否则可能会使活动 适得 其反。2、活动的过程，要尽量多注意分享和反馈，让孩子和相关者在分享 中 获得足够多的信息，促进成长。3、在活动各期中一定要努力让每位孩子的家长都到，不然会增加孩 子 在被忽视的感觉，对孩子造成很不好的影响4、过程中一定要以留守的孩子们的需求为中心，所以活动前一定要 做 足充分的准备。六、财务预算。1、 卡纸 2020元2、 彩笔一盒15 元3、 公交车费- 8*16=108 元4、小礼品- 100 元5、气球 -10元6、卡片-20元