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1、初中数学?二元一次方程组和它的解?教案二元一次方程组和它的解学案教学目的1使学生了解二元一次方程 ,二元一次方程组的概念。2使学生了解二元一次方程；二元一次方程组的解的含义 ,会检验一对数是不是它们的解。3通过引例的教学 ,使学生进一步使用代数中的方程去反映现实世界中的等量关系 ,体会代数方法的优越性。重点：了解二元一次方程、二元一次方程组以及二元一次方程组的解的含难点；了解二元一次方程组的解的含义。导学提纲：1什么叫一元一次方程?什么叫一元一次方程的解?怎样检验一个数是否是这个方程的解?2阅读教材问题1思考以下问题能否用我们已经学过的知识来解决这个问题?用算术法解答用一元一次方程解答解后反思
2、：既然是求两个未知量 ,那么能不能同时设两个未知数?此问题中有两个问题如果分别设为x、y ,怎样列式呢？完成教材中的表格对于方程 x十y=7 3x+y=17 请思考以下问题 它们是一元一次方程吗？ 这两个方程有没有共同特点/假设有 ,有河共同特点？ 类比一元一次方程的概念 ,总结二元一次方程的概念3从教材中找出二元一次方程和二元一次方程组的概念结合一元一次方程 ,二元一次方程对“元和“次作进一步的解释注意二元一次方程组的书写方式 ,方程组中的各方程中, 同一个字母必须代表同一个量4 与 是否满足方程 与 是否满足方程类比一元一次方程的解总结二元一次方程组的解的概念注意: (1) 未知数的值必须
3、同时满足两个方程时, 才是方程组的解. 假设取 , 时, 它们能满足方程, 但不满足方程, 所以它们不是方程组的解.(2) 二元一次方程组的解是一对数, 而不是一个数, 所以必须把 与 合起来, 才是方程组的解.5思考讨论在方程组 中 ,属于二元一次方程组的有达标检测：1.根据以下语句, 分别设适当的未知数, 列出二元一次方程或方程组:(1)甲数的 比乙数的2倍少7:_；(2)摩托车的时速是货车的 倍 ,它们的速度之和是200千米/时:_；(3)某种时装的价格是某种皮装的价格的1.4倍, 5件皮装比3件时装贵700元:_.2以下方程是二元一次方程的是 A、2x+x =1 B、x-3y C、x
4、+x-3=0 D、x+y=23以下不是二元一次方程组的是 x+3y=5 m+3m=15 2x+3x=0 m+n=5A 、 B、 C、 D、2x-3x=3 + =3 -5y=0 2m+n=6x=24在方程3x-ky=0中 ,如果 是它的一个解 ,那么k的值为_语文课本中的文章都是精选的比拟优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难局面的关键就是对文章读的
5、不熟。常言道“书读百遍,其义自见,如果有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。y= -3课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。5假设mxy+9x+3y =-9是关于x、y的二元一次方程 ,那么m=_n=_3 / 3
初中数学《二元一次方程组和它的解》教案
