浅谈高考英语写作训练

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1、如何进行高考英语写作训练 廉江市良垌中学 袁恒清摘要:近几年,英语写作在我们广东高考中占据着极其重要的位置,但不少学生的写作能力却差强人意,为此,我通过多年的教学经验,结合自己的实践来谈谈如何进行高考英语写作训练,提高英语的写作能力,在高考中取得好成绩。关键词:英语写作 单词 句型 训练 2011年我曾在湛江市培才中学参加湛江市英语高考备考会议。会议上,湛江市教育局英语教研组的张英老师作了重要发言,主要是关于高考备考需要注意的几点事项。其中印象最深刻的是关于书面表达的失分率很严重,特别是对于乡镇中学的学生。书面表达在试卷中占40分,其中基础写作15分,任务型写作25分,而任务型写作平均分不到1

2、0分,很多考生的英语高考卷的写作部分留空白,可知与25分要求还相差甚远。针对这个问题,在多年的教学中,我不断探索如何提高书面表达能力的方法,并在我班中不断地进行试验,收到非常好的效果,现将方法总结如下: 一、教学实践中的具体做法 我于1998年投身到英语教育事业中,算是一个“老”教师了。但是,自从2004年新课标改革开始,书面表达这一块是我们广东英语高考中的重中之重。在平时的写作教学中,我主要从以下几个方面训练和引导学生的:1注意单词的记忆。反复背诵单词,只有单词拼写对了,学生才能拿到相对高的作文分数。遇到不会写的单词时,学生可以用同义词或近义词代替,也可以选择不同的词性,变化一下句型。当出现

3、了非要使用的单词不会拼写或拼不准时,不要放弃,尽量采用较简单的词、句子结构和句型来表达相近或与主题相关的内容。因此,建议学生花些时间对一些常用而又难写的单词进行背诵和复习。如:beautiful、wonderful、successful、unfortunate、unfortunately、unluckily、interesting、surprised、amusement等;常用短语:play a part in、lead to、devote to、succeed in、put ones heart into、be interested in、be satisfied with等。每单元的单词分

4、批进行听写,课前五分钟或早、晚读背单词,课堂上可由老师进行,其它时间由2 / 8英语科代表完成听写任务,听写完,抽组改或学生互改。2句型训练。在特定的语境中创设一个情景让学生造句,尽可能句型多样化,对于同一个事物,表达方式不同,所产生的效果也就不一样。表达某事情时,如果总是使用同一种句型,文章就显得单调乏味;如果适当使用不同的句型就可以大大提高文章的档次。在上课过程中,我注重这方面的练习。如翻译句子:做完作业后,他回家了。学生会说:After he finished his homework,he went home.但使用非谓语翻译此句子,显得更简洁,这是一个亮点,可以让阅卷者眼前一亮。如:

5、 Having finished his homework, he returned home. 3篇章训练。早、晚除了读单词、句子,学生还可以朗读一些课外的英语书。当然此类文章不能过多生单词,由此教师就尽可能为学生提供、推荐一些适合高中生阅读的书籍和报刊。通过朗读,学生了解地道英语的表达,划分句子成份和对语篇内容有大致的概括。对于必修课本的文章,我们在讲解完文章里的单词、短语、句型就可以让学生课后整理,对文章进行复述。这一方法主要是锻炼学生对单词、短语、句型及主要内容的重现,让学生对所学的知识有更深一步的消化和掌握,直至运用于他们自己的写作中,所以我认为教学环节中复述文章必不可少。此外,我组

6、织学生开展课外学英语,成立班级小组英语角,每天下午第三节课外活动时间安排学生进行英语对话,让学生从中学会英文对话的正确表达,提高学习英语的兴趣,增强他们的自信心。4限时定量书面表达。平时的英语作文教学一定要从严要求学生,教师提供不同体裁的作文题目让学生在限定时间内完成,我班的学生比较害怕书面表达这一块,因此,我根据学生的实际情况,总结出以下的写作步骤:一审(审人称、时态、体裁);二定(定主题和结构);三列(列简明要点,拟提纲);四连(连词成句,连句成篇);五美(运用过渡词、长短句、倒装、非谓语动词、强调句型、复合句、高级词汇等美化文章);六查(查字母大小写、标点、时态、语态、主谓一致、名词单复

7、数)。通过以上步骤对学生进行训练,一段时间后,学生由原来的空白卷、寥寥几句写成结构较完整的文章。写完后可全收全改、抽组改或进行学生互改、互评再由老师批。教师在批改过程中从不同角度提炼学生的作文亮点,评选出最佳的学生作文给学生阅读、传读和欣赏。以此鼓励基础好的学生写出更好的作文,激励基础差的学生学习好的写作方法和写作技巧。二、从评分标准来写好书面表达任务型写作的评分标准第五档(很好,21-25分)是这样规定的:完全完成了试题规定的任务;覆盖所有内容要点;运用了较多短语、句型表达内容。由此,学生就要审准题,准确地使用固定词组、句型和习语,要地道、精炼,避免出现中式英语。如果句子简单、结构不紧密,即

8、使语法正确也难得高分,而复合句和复杂多变的句型能给文章带来亮点和表现力,令读者印象深刻,对此就要要求学生背诵一些优美的句子、文章。此外,为了增强文章的连贯性,使表达流畅自然,要巧用一些词语。常用的主要有:besides, in addition, whats more, moreover,for example, for instance,in short,in a word,in brief,for one thingfor the other thing, on one handon the other hand,however,therefore等。 三、从评卷人角度来写好书面表达1.主

9、题要鲜明,内容要点完整。很多学生写作的时候喜欢一段到头,这样是不可取的,往往让阅卷的老师找不到重点。比较好的方法是分段写,每段开头就写主题句,让阅卷老师一目了然你要表达什么意思,这样的作文易得高分。同时,内容要写全,阅卷时,评卷老师首先根据考生内容要点初步确定考生作文的档次。缺少要点,往往会降低评分档次。 2、语言表达要多样、得体。 学生在写作中既要使用简单句,尽量减少出现语法或者拼写错误,同时也要学会使用复杂的复合句、并列句。很多学生在写作的时候,喜欢把常说的汉语翻译成英语,这样做是很不符合英语表达习惯的,甚至很不得体。3、 语篇结构要衔接连贯。 评分标准把所写的作文是否衔接和连贯作为一个重

10、要的指标。之所以如此强调衔接和连贯,是因为这是构成语篇最基本的条件。学生要学会正确恰当地使用这些表示逻辑关系的关联词语,使文章前后连贯,结构紧凑,过渡自然。如表示顺序的:first, then, finally;表示时间的:nowadays, at present, in the future ;表示转折的:but, however, on the contrary, in the meanwhile, instead, unfortunately ;表示因果关系的:so, therefore ;表示对比的:on one hand. on the other hand, while;表示程度的

11、:first of all, above all。另外,写好书面表达要做到:1卷面是否整洁,词数、句数是否符合要求。2观点、态度是否正确。3首尾完成得是否漂亮。 四、在平时训练时老师就要提醒学生:审清题目,围绕情景写作。写作务必切题,紧扣中心思想,切勿遗漏细节,也不能无限发挥,以免“言多必失”。捕捉关键词语,准确传达信息。写一篇文章要全篇统筹安排,力求通顺连贯,语言地道规范,语法结构正确,拼写正确无误。 正确使用词汇和习惯表达方法、基本语法和常用句型,这在写作中是非常重要的。正确运用标点符号,字迹工整,卷面整洁,注重文章的书写形式美,这样才能全方位地保证文章的整体美。平时要求学生写作时一定要注意书写的整洁、内容要达到词数、句数的要求,开头要开门见山,切中要点,不要废话连篇。总之,写好书面表达得从多方面进行,体现学生学习英语的综合能力。所以,在平时的教学活动中,注意引导学生多积累高级词汇、短语和优美句型,收集各种体裁和话题的作文材料,常用地道英语去表达所见所想的事物,最终教会学生写出规范、准确、流畅的英语文章,在高考中取得可喜可贺的成绩!参考文献: 1杨所仙 如何提高学生的英语写作能力 2006年; 2李文中 中国英语和中式英语1993年; 3姜发兵 谈英语写作,中国考试,2003年第2期 廉江市良垌中学 袁恒清 -温馨提示:如不慎侵犯了您的权益,可联系文库删除处理,感谢您的关注!

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