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1、调整角色是良好师幼关系建立的关键-师幼互动-幼儿教育论文- 要想成为一位成功的幼儿教师，首要前提是要与幼儿建立起良好关系 让幼儿喜欢你、接纳你。只有让幼儿喜欢你，你的教育才有施展的时机；只有让幼儿接纳你，你的教育才有迈向成功的可能。要与幼儿建立起良好关系，关键是教师在与幼儿的交往中要调整好自己的角色。下面就此谈些个人的点滴体会。一、当一位 “ 微笑老师 人们常说 “ 给别人的第一印象很重要 ，这句话同样适用于教师与幼儿的初次见面接触。记得我刚走上幼儿园工作岗位时，接手的是刚入园的小班。对孩子入园前的第一次家访，是我与孩子的第一次见面，我始终面带微笑，亲切地与他们交谈。我想用我的微笑来赢得孩子的
2、好感，打消孩子普遍存在的对老师的敬畏感。果然，入园第一天就有许多孩子愿意让我牵着他们的手进入活动室。尽管他们的脸上还挂着泪珠，但我能感觉到他们愿意接受我。我正是用微笑帮忙孩子渡过了最艰难的 “ 非常时期 。二、当一位 “ 无知老师 常常有家长这么说： “ 我的孩子最听老师的话了，我讲 100 句还抵不上老师的一句，老师的话对他们来说简直就是圣旨。 或许你会为班上的孩子听你的话而快乐，殊不知这类孩子往往对老师存在着畏惧感，他们表现给教师的只是好的一面，教师无法知道他们的真正想法。如老师问： “ 你们喜欢上幼儿园吗 我想大局部幼儿都会说 “ 喜欢 。而其实有的孩子是不喜欢的，但他们觉得面对的是老师
3、，老师一定喜欢爱上幼儿园的小朋友，所以他们说出与自己意愿相反的答案。这显然不利于教师对幼儿的真正了解。在实践中教师不必事事都在幼儿面前显威严露才能，有时可表现得和他们一样无知、一样好奇。这样，在孩子眼里，老师不再 “ 威严 “ 厉害 。 “ 隔膜 不在了，幼儿和老师的距离接近了，老师真正成为了孩子眼里的朋友和搭档。记得有一次一个小朋友问我： “ 老师，青蛙和蛤蟆一样吗 “ 当然不一样了。 我随口就说，一下子许多孩子都围了过来。 “ 那有什么不一样呢 这下可把我给问住了。我考虑了一下便答道： “ 陈老师也不大分明 话设讲完，小朋友们哄堂大笑： “ 陈老师也不知道，哈哈哈 我发现这时孩子看我的眼神
4、与平时是不同的，虽然他们笑我，但我觉得这一笑拉近了我与孩子之间的距离。于是，我又说： “ 我也很想知道青蛙和蛤蟆为什么不一样 不如我们今天回家后去寻找这个问题的答案，谁先知道，明天谁就来当我的小老师，好吗 “ 好！ 小朋友们可快乐了，活动室里顿时沸腾起来。第二天，小朋友回园后都说个不停，为了当我的小老师，孩子们都很认真地做了一次家庭作业。这件事不仅使 师幼关系 拉近了一步，也有效地促进了幼儿学习的主动性，增强了幼儿的自信心。从那以后，他们总爱拿些奇奇怪怪的问题来问我，我也很乐意配合他们。这种民主讨论每一次都使我们的友谊更进一步。三、当一位 “ 搭档 老师“微笑 老师带给孩子和煦、亲切， “ 搭
5、档 老师那么能促使幼儿真正地喜欢并主动参与学习。和家长、朋友聊天的时候，常常听说 “ 小孩子都喜欢年轻的老师 。我想，这和年轻人的活跃、平易有一定关系。高高在上的老师只会让幼儿有压迫感，让幼儿在紧张、压抑的环境中学习，而好玩、平易的老师那么能使幼儿产生亲近感，使他们乐于主动学习。有同事这么对我说： “ 哎，现在的孩子实在懒，叫了半天没人收玩具。 真是孩子懒吗 我想未必。有次我为这位同事代班，收玩具时，我见满地都是玩具，就说： 哎，满地都是玩具，谁来帮助收啊 话一说完，孩子们争着帮助，玩具一会儿就收好了。看来幼儿只接受友善、平易的倡仪，他们抵触 “ 冷硬 的发号施令。许多教育工作者在设计教学活动
6、时都会注意采用各种好玩的游戏，但它们对幼儿只具有短暂的吸引力，只有当教师成为幼儿的搭档后，才能长期吸引幼儿，并不断促使幼儿主动学习。比方午餐之后的散步，其目的是让幼儿放松，但是许多教师却要求孩子排得整整齐齐去散步。贪玩的幼儿偶尔闹一下，队伍排歪了就要挨批评。我在带孩子散步时总说： “ 吃饱了没有 我要去玩了，你们想不想去啊 这时吃完饭了的孩子会很快乐地喊： “ 耶 并很主动地收好玩具，而没吃完的孩子也会专心地把饭吃完。出外散步时我不要求他们将队伍排得很整齐，只要他们跟在我身后慢慢走。当我给他们介绍东西时，他们会一窝蜂地挤在我的身旁并很认真地听。有时较大胆的几个孩子还会提议： “ 我们今天去 玩
7、好吗 有一次，一个小朋友带来一本很有趣的小漫画书，我也跟他们凑在一起看。由于我总以朋友、玩伴的身份出现在孩子面前，我和孩子之间建立起了很融洽的关系 。四、当一位 “ 能干老师 当一位 “ 无知老师 ，只能是偶尔为之，假设长此以往，就可能带来一定的负面影响。要维护良好的师幼关系，还需要教师在与幼儿的交往中，采取一定的策略来唤起其心理认同感，即让幼儿崇拜你 ( 但绝不是敬畏你 ) 。这就需要我们有一技之长，而且这一 “ 技 还应指向幼儿的爱好，也就是人们常说的投其所好。在孩子入园前的家访中，我了解到我班大局部幼儿喜欢听故事和跳舞。这下我可乐了，我想要做到投其所好应该不难。于是我精心地挑选了几个有趣
8、的故事和几个优美的舞蹈作为送给孩子的入园见面礼。刚开始，小朋友们不敢要求我为他们讲故事，我就主动讲给他们听，让他们渐渐地崇拜我。一学期过去了，我和孩子已经成为了好朋友，他们就常常要求我为他们讲故事、教他们跳舞。到后来，这种要求渐渐变成了我奖励孩子的小礼物。但孩子的兴趣容易转移，当他们的某种需要被满足后就会有新兴趣或更高的需求产生，这就要求教师不断学习，以适应孩子的各种新需求，只有这样，教师在孩子眼里才能始终是 “ 能干老师 。五、当一位 “ 妈妈老师 给孩子 “ 家 的感觉，这对于小班幼儿来说是非常重要的。一些小班孩子有严重的入园焦虑，其重要的原因就是对陌生环境所产生的恐惧感。幼儿园是教育场所
9、，它与幼儿所生活的 “ 家 比起来自然有着许多的不同，则，如何让孩子有 “ 家 的感觉呢 一次偶然的对话让我找到了这个窍门。一天午睡时，同事的孩子顽皮地叫了我一声 “ 干妈 。没结婚的我对于这样的称说觉得特别亲切，于是我抱了抱她，还 “ 啪 地亲了孩子一下。全班小朋友听到她这么叫都笑了。这时，有个平时和我特别亲近的小朋友思滢也叫了声 “ 陈老师妈妈 ，我当时看着她愣了一下，见我没作声，她以为我生气了，就马上改口叫 “ 陈老师 。其实当时的我是特别开心，我顺手抱了她一下，并说： “ 你喜欢叫陈老师妈妈也可以啊。 没想到其他孩子听我这么一说都争着叫 “ 陈老师妈妈，陈老师妈妈 。旁边的同事听了都笑我还没结婚就当起妈妈来，可我不以为然，心里特别快乐。当孩子们叫 “ 陈老师妈妈 时，我都开心地应和着。小朋友都笑了，笑得则开心。第二天有个家长告诉了我她们母子的对话： “ 我家东东今天起得特别早， 今天早上是陈老师的课我要很早就去。 为什么陈老师的课你要很早去啊 陈老师现在还当我们的妈妈呢 。 原来如此。我不好意思地笑了，心里却特别开心。当师爱真正化为母爱时，师幼间的距离才真正最大限度地拉近了。_uacct = UA-670247-6; urchinTracker();
调整角色是良好师幼关系建立的关键师幼互动
