翻转课堂学习心得体会〈最新〉

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1、翻转课堂学习心得体会最新翻转课堂学习心得体会我们心里有一些收获后，可用写心得体会的方式将其记录下来，如此可以一 直更新迭代自己的想法。怎样写好心得体会呢？以下是本人为大家收集的翻转课 堂学习心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。翻转课堂学习心得体会1初次听说翻转课堂，没有太多的了解，只是感觉到好奇。什么是翻转课堂？ 翻转课堂的模式是什么？翻转课堂和传统课堂有什么不同？带着这样的疑问，我 和小伙伴们怀揣着蠢蠢欲动的学习热情来到XX五中听有关翻转课堂的讲座。这是第二次来到XX区XX五中的阶梯教室，和第一次不同的是这一次不仅仅 来了44名实习教师，还有房山区各个学校教学经验较为丰富的

2、老师。和各位老 教师欢聚一堂并且学习我倍感荣幸。和第一次相同的是我的激动的心情和学习的 热情，我是一名实习教师，学海无涯是我的生活写照。XX五中阶梯教师的讲台上，映入人眼帘的是一件粉红色t恤和一件蓬蓬小裙 的搭配，给人一种小清新的感觉却又不乏精神干练。她是郑XX，XX区119中学 的生物老师。在她滔滔不绝语言的中我了解到了翻转课堂。翻转课堂强调先学后教，教师本该把在课堂上讲解的知识点技能整合，做成 一段段微视频，让学生们在课前观看，进行初步学习。而课堂的时间，则用来和 学生交流微视频上学习到的知识，答疑解惑，甚至把知识点延伸出去展开深层次 的多角度的探讨。微视频占用的是部分作业的时间，而原来用

3、来完成作业的时间 则转移到课堂上师生一起交流讨论。翻转课堂给课堂带来的最大的变化，莫过于 课堂教学的主要形式从教室单方面的教课变到了师生交流互动。现如今，网络铺天盖地，手机人手一部。地铁上，公交上，马路上到处都是 低头族。那么这些低头族们包括学生在内，为什么不改变一下低头的原因来好好 的充实一下自己呢？翻转课堂在这里就起到很好的作用，翻转课堂可以让学生利 用零碎的时间学习，随时随地的学习，机动灵活的学习。这样为学生们节约了不 少时间，为老师们也节约了不少时间。利用教学视频学生们能够根据自身的情况 来安排和控制自己的学习。学生在课外或者回家看教师的视频讲解完全可以在轻 松的氛围中进行，而不必像在

4、课堂上教师教学时那么紧绷神经担心遗漏什么，遇 到问题甚至还可以虚拟社区向老师和同学寻求帮助。翻转课堂培养了孩子们良好 的学习习惯，学生有备而来，增加了课堂学习的针对性和有效性，教师有时间与 学生交流，回答学生的问题，参与学习小组，对每一位学生的学习进行个性指导。但是，翻转课堂也面临着极大的问题，就是学生的自律性较差意志力也不强， 而且这种自控能力不是一天两天就能够训练出来的。并且，介于我们学校的特殊 性，我认为，如果我们要实现翻转课堂的话，那只能在课前十分钟观看视频，在 接下来的35分钟当中进行交流讨论。虽说，这面临着极大的困难，但这种新型的课堂理念和课堂模式是值得推广 的。翻转课堂学习心得体

5、会2之前在同事圈里听说过，多少对反翻转课堂有些了解，开始总是认为对于小 学的孩子实现反转课堂不太现实。只是追星族一样赶潮流，还有点崇洋的感觉。 当我看到大家都在试着翻转实践时，听说有的学校已经实施这种教学模式。就觉 得也有点儿吸引力和好奇心。也逐步有了学习的欲望和激情。7月 3日，这个暑 期期间我开始投入到慕课的学习中。被分到一班。由于多种原因，几乎每天只能趁孩子晚上睡过觉之后，才能进行网上学习。 认真的观看视频、做作业、参与讨论。由于年龄已上岁数，身体各个功能都在不 断退化，加上习惯性的用笔记些东西及又不太会用电脑操作。对我来说还是挺困 难的，老是赶不上大家，又怕拖后腿，似乎每晚都是到十二点

6、半才结束学习。还 好，一路爆跑。在班长的鼓励和同伴帮助下经过认真的读题、理解、找资料、回 看视频，也算赶上了自己的学习队伍。根据自己学习的理解制作了 V 教案，交 上了第一讲的作业，也为下一讲的学习增添点儿动力。一路上，虽然感觉有些疲 惫，但脸上还是洋溢着一点小小的收获上的喜悦。通过学习，我也有了对“翻转 课堂”有了初步的认识。它可以让学生自己掌控学习时间，在课外或在家看教师的视频讲解，完全可 以在轻松的氛围中进行学习；遇到不会或不理解的地方可以反复观看，也可以停 下来仔细思考或做笔记，还可以通过网络向老师和同伴寻求帮助克服难点。这样 有助于学生学习效率的提高，也实现了学生学习的个性化。它可以

7、增加师与生、生与生之间的互动。学生在课下视频学习中，可以跟同 伴进行充分合作交流，课堂上就会节约出大量的时间进行又可以一对一的师生互 动、生生互动，一起探索学习中的疑难点，即培养了学生的团队合作精神又提高 了教学效率。它还可以让那些生病的或请假的及有些差异的孩子在家观看视频，学习漏掉 的内容。补习那些不会，不理解的内容。以至于提高自己的学习成绩或就像我一 样总会赶上自己的队伍的。但是我个人而言仍有不少困惑的地方：我所教的是一所小学，孩子大部分都 在农村。有的孩子的爸妈都在外打工，只好在家跟着爷爷奶奶，有的孩子是吃午 托，还有的孩子是吃周托。一旦我们尝试这种教学模式，这些孩子怎么办？在家 里可能

8、没有网络环境，不能进行上网，无法进行看视频、查资料、与同伴进行讨 论。爷爷奶奶又不太会电脑操作，再者办午托周托那儿也不会设备齐全的。即便 有电脑的家庭，这些小孩子若是没有爸妈的陪同，能自主的去学习吗？若回到学 校在课堂上再进行看视频，把预知和内化同时放在课堂上，那岂不失去了课前预 习、解决问题的效果？更过多的耽误了课堂时间？总之，面对现代的信息技术，面对现代的孩子。再用以前的传统教学模式总 归是落后的，孩子也不太接受了。即使想借鉴反转课堂这个教学模式来改变传统 教学模式，我想：在我们共同的努力下最终还是会有解决办法的。“人心齐，泰 山移”嘛。相信在大家的齐心合力下一定会有所改变的。翻转课堂学习

9、心得体会3翻转课堂对于我而言是一个非常新的名词，通过学校的讲座以及自己在网上 查找资料学习以后，才对此有了大概的了解。所谓“翻转”就是把“老师白天在 教室上课，学生晚上回家做作业”的教学结构翻转过来，变为“学生白天在教室 完成对知识的吸收与掌握，晚上回家后通过教师的教学微视频学习新知识”。这 就会让人不禁想问，这种教学模式的好处在哪里呢？通过学习后，我对此有了些 些体会。其一，这有利于学生的因材施教。我们必须承认学生在学生上是存在个体差 异的。我们老师在课堂上不能，也不可能让每一个学生都掌握所教授的知识。而 通过微视频，每个学生可以根据自己的实际需要，强弱去有针对性地查漏补缺， 可以反复观看自

10、己所不懂的知识点。学生可以自己调节自己学习的节奏，灵活性 更大。也把学生的自主学习发挥到了最大限度。其二，学生在学了新知识后回到课堂上，在老师的指导下做作业，有疑难时 跟老师和同学一起讨论解决。更有利于探究合作学习。确保学生能够做对作业， 更重要的是确保学生学会了所教知识，让教与学有机结合。其三，翻转课堂有利于学生提高了学生的问题意识和创新意识。通过自学微 视频，学生会很容易形成质疑思维。会了解到自己什么地方懂，觉得什么地方有 问题，这就会形成思维的碰撞。而后在通过在课堂上去同学老师探究、合作学习， 去解决问题。学生始终处在思考、分析、探索、提高的状态中，思维活跃，认识 深刻，分析问题、解决问

11、题的能力逐渐提高，创新意识明显增强。自然，我同样也觉得，翻转课堂也有他的不利之处。翻转课堂先学后教的教 学模式并不是适合于所以课型的，它更适合习题课，复习课。而且微视频.实效 性和趣味性也有待提高。我觉得对于翻转课堂的实践因遵循循序渐进、具体问题具体分析的原则。首 先要做的是提升学生的自主管理能力和自主学习能力，逐步实现翻转课堂可操作 性，这不是一时半会的事情。翻转课堂学习心得体会 4今年暑假有幸参加了慕课“翻转课堂教学法”的学习，虽然带着一定的任务 性质，在这一个月的辛苦学习中也收获了很多的快乐。下面做简单的小结：一、教育观念的提升在这次学习之前我从来就没有听说过翻转课堂教学法，从每一周的学

12、习中逐 渐的了解了什么是翻转课堂教学，了解了国内外开展翻转课堂教学法的情况，原 来课可以这么上，也看到了很多成功案例的分享。在翻转课堂教学法中教师更关 注学生个性化的发展，让每个学生都可以选择自己最难适合的学习速度，真的是 符合未来教育趋势的教学方法。虽然暂时没有幼教的翻转案例，我不介意做一个 吃螃蟹的人，不知道实施过程成功与否，但没有尝试又怎么会知道结果呢?二、学习能力的发展这次学习活动颠覆以往的网上学习只要时间到了就可以了，而是每周都有测 试和作业，这就要求我们在学习的过程中必须认真对待。面对测试每次都有一种 强烈的愿望希望得满分，于是自己慢慢总结学习的方法，如先看测试题，带着问 题去看视

13、频，及时把重要的知识点用记笔记、拍照片等形式来进行摘录，这样就 可以有目的的去看，效率也会提高很多，果然在每次的测验中都能取得比较好的 成绩。特别是在视频制作这一周的学习中，一开始倍感压力，在同学们的互相帮 助下，硬着头皮录了一遍又一遍，终于有一遍是自己比较满意的，不但如期完成 了作业，还学会了一门新的的技能，可谓痛并快乐着。三、学习资源的共享在圆满完成学习任务之后我们就肩负起了自己幼儿园宣传翻转课堂教学法的 重任，因此也制定了接下来开展翻转课堂教学法的计划，把自己在假期里学到的 新知识新理念传达给幼儿园里的每位老师，任重而道远。我想我们的学习不仅仅是为了得到一张证书，更重要的是能把学到的知识

14、、 理念、方法用到我们是实际工作中去，只有这样才是真正在帮助孩子得到更有个 性化的发展，我会加油的。翻转课堂学习心得体会 5这次培训学习，让我第一次接触了微课，微课程是一种比较新型的课型。首 先，通过接触“微课程”明白了：微课程是由文字、音乐、图画三部分组成，它 没有解说的声音，在优美的轻音乐中，静静地阅读文字，欣赏画面，进而引发思 考。其次，此次培训，有利于理论联系实际。我认为不管是微课还是翻转课堂， 其实最终目的都是为更好的教学提供服务的，将学生的学习态度、学习方法得以 改善。而微课的设计正好可满足不同层面学生的需求，在此，我就参加培训后的 一些感想与大家分享。一、我知道了，其实微课是指利

15、用 10分钟左右时间讲解一个非常碎片化的知 识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。这种视频有着短小精悍 的特点，即视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难 忘。二、微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整性。微课虽展现 的是某个教学重难点的知识，但就这个知识点而言，它也有导入、过程和小结。 因此，我们在制作微课的时候一定要清楚这一点。三、在学习制作微课时，我也有一些小收获。如：我们不仅可以利用录屏软 件来录制微课，也可以使用手机或者摄像机。其实手机和摄像机是最容易操作的， 如：平时听数学老师说，数学中的除法那一部分知识特别难，而课堂上的时间又 有限，老师

16、兼顾不到每一位学生，也许某个孩子理解能力弱，没跟上老师的思路， 这一部分就落下了，这个时候，老师就可以采用手机或者摄像机，准备好纸笔， 这个时候老师就只需在纸上进行解题，解一道题最多也就用3、4 分钟，既简单 又清楚，孩子可以一遍一遍去看解题步骤。所以，对于我们小学而言，小学生的自制力和学习主动性本来就弱，这种“家 校翻”根本就不适合，所以，我们只能利用微机课和自习课让孩子去观看微课。当然，微课程的制作是一种很费脑筋，很需要遵循科学和规律的。这也启示 我们，科学就是科学，来不得半点虚假和随意，必须严谨、认真、科学。我们在 今后的教育教学中，要多动脑，多制作像这些有效的微课程集，引导学生在思索

17、中寻找解决问题的方法，在问题解决后得到提升。总之，微课是一种以微视频为主的多种教学资源构成，并在教学应用实践过 程中不断“生长”而成的一种微型网络学习课程，它是在 web2.0 时代随着新技 术和新媒体（如智能手机、平板电脑、上网本、笔记本电脑等便携式智能化数字 终端设备的普及）的迅速发展以及广大用户对学习方式多样化（如自主学习、个 性化学习、按需学习、合作学习、移动学习、远程学习、泛在学习等）的迫切需 求大背景下应运而生的，它的出现顺应了时代发展潮流。在我们教学过程中合理 应用微课程可以激发学生的兴趣，提高课堂效率。在今后的课堂上，我会不断去尝试、争取能让微课伴着孩子们一起进步。 翻转课堂学

18、习心得体会 6作为老师，我们接受信息的能力要与时俱进，才不会被社会所淘汰。这次培 训又再次接触到了关于翻转课堂与微课制作了讲座，深有感悟。陈老师通过一些媒体的介绍，让我深入地认识了翻转课堂，陈老师通过“翻 转课堂翻转了什么？翻转课堂是如何翻转学习的？”等几个问题进行分析介绍。 通过介绍，让我认知了，翻转课堂对基础弱的学生，可以反复重复地看。翻转课 堂的特点有：一，教学视频短小精悍；第二，教学信息清晰明确；第三，重新建 构学习流程；第四，复习检测方便快捷。而翻转课堂之所以新颖，是它打破了传 统面对面的授课模式，利用现代信息技术翻转课堂。那么想要掌握翻转课堂，关键之一，就在于：设计好的预习问题。教

19、师还必 须掌握微课的制作，最简单的方法就是手机拍摄。陈老师给我们观看视频的演示， 如何录制一份微课件，以及在哪些播放器中查看微课件的视频。听的这堂讲座后，我个人觉得，翻转课堂对于小学自律性能力较差的学生， 还是非常适用的。翻转课堂学习心得体会76月21日，我作为翻转课堂课题研究小组的成员，有幸参加了山东省教育科 学研究所主办的山东省“翻转课堂”课题研究暨昌乐一中现场观摩会。这次学习 让我近距离地走进“翻转课堂”，体验了“个性化学习”的魅力所在。一、专家解读，理解“翻转课堂”的概念及意义当日下午，昌乐一中的张福涛校长和山东教育科学研究所李文军所长分别对 “翻转课堂”进行了不同层面的解读。张福涛校

20、长从“翻转课堂”的概念，到“昌乐一中翻转课堂的研究历程”， 再到对未来“翻转课堂”的规划，以及实施过程中的经验、教训都进行了系统的 介绍。张福涛校长做的是推进翻转课堂的实践与感悟的报告，详细介绍了昌 乐一中对于翻转课堂的探索与实践。作为先驱者，昌乐一中总结了一条“继承集 体备课、学案导学、小组合作学习的成果，构建由数字化学习平台、校园镜像服 务器、千兆校园网和学生个人平板电脑组成的在线教学系统”的新路子，通过建 构数字化学习平台、编写配套学案、初步建立模式三步将翻转课堂与学校情况相 结合，形成学校自己的特点与模式。并进一步打造出“二段四步十环节”模式， 将翻转课堂的活力注入到自己的课堂中。随后

21、，山东教育科学研究所李文军所长做了翻转课堂的哲学反思与教育实 践价值专题报告。李所长从哲学层面对“翻转课堂”做了4个方面精辟的阐述： 一是西方哲学思维方式的“翻转”历程；二是人类思维方式“翻转”对教育观念 的影响；三是“翻转课堂”的教育实践价值。四是“翻转课堂理论与实践研究” 课题基本设计，理念要大于形式。李所长从哲学的角度，辩证地谈了对翻转课堂 在教育理念及教育实践中的价值，要求参与实验的学校和教师能潜心研究，探索 出翻转课堂与本土教学的结合点，制作出适合学生学习的微课，促进不同学生的 个性化发展。李所长的报告，显示出上级领导对此项研究的决心，为我们课题研 究指明了方向。专家的引领报告，让我

22、更加明晰了“翻转课堂”的教育实践价值和研究意义。二、走进课堂，体验“个性化学习”的魅力第二天，我们与会的 1000 多名代表走进了昌乐一中，近距离地感受“翻转课 堂”的魅力。我们观摩了两节课，了解了“翻转课堂”的教学模式，并认真听讲 了专家的讲评、它的教学模式是一节自学质疑课+一节训练展示课。可以是晚自习上自学质疑 课，第二天上午上训练展示课。也可能是上午自学质疑课，下午训练展示课。尽 管学科不同，但教学模式基本一致。第一节自学质疑课。我观摩的是高一物理的电荷及其守恒定律一节 新授课。课堂上一名学生首先走上讲台，引领同学一起看了一个视频生活中的 电现象，从而引入新课，而后学生们拿出本节课的导学

23、案，对照课本和微视频 进行自学；完成导学案后，同学们自主进行讨论；最后，学生们利用微视频进行 在线测评。通过观察，个人感觉“自学质疑课”是自习课的升华。在“自学质疑课”上， 学生利用教师事先设计制作的自学学案和微课等进行学习。微课设计针对的是学 生学习的重点或难点，学生根据学案明确自学目标，根据提示的自学要求和方法， 自学教材，完成学案并记录疑难，然后按照自己的需要，选择观看相应的微课。 看完微课还有疑难的学生，在学习小组内进行讨论。因为有充分的预习，小组讨 论就具有很强的针对性。最后的在线测试环节，学生提交自己的答案后，可以 查看正确的答案和解析，了解自己的学习情况，进一步理解所学知识。课上

24、教师给学生的帮助，主要体现在事先设计制作的自学学案和微课视频上。 “学生完全根据自己的需要和节奏，选择如何对待视频，这体现了对个性化需求 和学生主体地位的尊重。”通过询问我了解到大部分学生在自学质疑课课上，都 能掌握 70%以上的本节内容。第二节训练展示课。这节课老师首先针对“自学质疑课”中各组汇集的疑难和在线测试的反馈情 况，进行简单的讲解。根据自学所得和老师的讲解，一部分学生完成“训练拓展” 内容，另一部分学生板演题目。“训练拓展”内容完成后，学生小组内进行讨论 交流。板演完成后，另一组的学生进行评价解析。对学生的学习情况进行检查。不同层次的学生都能在课堂上展示自我，更有利于老师进一步发现

25、问题，进行个 性化的指导。通过观察我发现学有余力的学生不用再被慢节奏的预习和不得不听的集中讲 授拖住脚步，反而可以在帮助别人过程中巩固知识，加深理解。学习困难的学生 则告别了跟不上、被拖垮的苦恼，按自己的节奏慢慢理解掌握概念等关 键内容，度过了困难阶段，能够跟上节奏甚至成为领先者。三、对于本次学习的思考 本次学习犹如为我们打开了一扇通往“翻转课堂”的窗户，让我认识到了 “翻转课堂”对于学生学习的重要意义。学生真正成为了学习的主体，他们始终 处于思考、分析、探索、提高的状态中，自觉去学习知识。并且学生可以根据自 己的需要选择暂停、重放等功能，真正实现了个性化学习。毋庸置疑，“翻转课堂”可以彻底改

26、变学生的学习方式，因此我们的课题研 究势在必行。观摩学习后，对于课题研究的开展我有以下的思考：（1）如何设计 精品微课，满足不同层次学生的学习需求？（2）在自学质疑课中，如何保证学 生自学的有效性？（3）如何评价学生的学习行为，促进学生的自主学习？（4）如何让尖子生“吃饱”和拔高？我想这些问题在教学过程中会逐步得到 解决、此次观摩学习，我们明确了课题研究的方向，坚定了基于“翻转课堂”课题 研究下的实践的决心。我们将学习昌乐一中的先进经验，结合本校的教学实际， 探索出一条适合学校发展和学生素质提高的新路子。总之，翻转课堂是一种新的教与学的模式，它的精髓在于改变教学模式。但 它的成败关键在于老师是

27、否愿意改变，是否愿意放弃传统的教学思维与习惯，这 对于老师和学生都是一种挑战！翻转课堂学习心得体会 8近日，受学校的委派，我们一行五人，前往苏州参加第五期全国中小学微课 程设计与反转课堂教学实践高级研修班。现将如下心得与大家共分享。”翻转课 堂”这种能够凸显个性化学习的教学模式的呈现，让我们不得不重新审视我 们固有的教学观念和既定的思维方势。”翻转课堂”是什么，如何”翻转”，通 过这次的学习，经过一番搜索查阅，本人对”翻转课堂”有了更进一步的认识：一、什么是”翻转课堂”“翻转课堂”的定义就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师 的讲解，完成相关的测试并提出问题。课堂上师生面对面交流协作

28、、完成作业及 个性化指导，学生形成新知结构的一种教学形态。众所周知，传统的课堂教学是 老师在课堂上讲课，布置家庭作业让学生回家练习。但”翻转课堂”却几乎把传 统教学翻转了过来，构建了学生晚上在家依据教师制作的10分钟左右的教学视 频自主学习，并完成几个有针对性的测试；上课时师生互动交流学习内容，增加 学生和教师之间的互动和个性化的接触时间，达到掌握知识提升能力的要求。它 是对传统教学的一种颠覆或者叫反转。既改变了学习的顺序，又打破了时空的限 制，让学生对自己学习负责，实现学习的可复制性。老师不在是讲台上的”圣 人”，而是成为学生个性化教育的教练。二、如何开始”翻转课堂” 通过聆听学习胡教授的讲

29、座，开始录制微课之前得做好以下几点：1、绘制知识地图。对即将进行翻转课堂制作的章节的知识点进行梳理。2、列出知识清单。对本章节的知识点进行概括，应明确学生必须掌握的目标， 以及视频最终需要表现的内容。3、制定设计方案。收集和创建视频，应考虑发不同教师和班级的差异来制定 教学步骤、安排教学内容，分配视频时间等等。个人认为微课中应只讲重点、不 讲难点，将难点留到课堂上让学生交流探讨，更能加深学生对难点的理解。4、确定录制形式。在制作过程中应考虑学生的想法，以适应不同学生的学习 方法和习惯。5、组织课堂活动。课程内容在课外传递给学生后，那么课堂内更需要高质量 的学习活动，引导学生创建内容，通过探究式

30、的活动提高学生独立解决问题的能 力，让学生有机会在具体环境中应用其所学内容。三、”翻转课堂”翻转了什么翻转课堂以”学习情况研究、学习资源前置、有针对性的学困生辅导以及总 结性提升”作为课堂推进的模式，为我们重构了教学的基本流程，他对传统课堂 的颠覆性改变，既让我们疑惑顿生，也让我们眼界大开。1”翻转”让学生自己掌控学习翻转课堂后，利用教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。 学生在课外或回家看教师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行；而不必像 在课堂上教师集体教学那样紧绷神经，担心遗漏什么，或因为分心而跟不上教学 节奏。学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握，懂了的快进跳过，没懂的倒

31、退反 复观看，也可停下来仔细思考或笔记，甚至还可以通过聊天软件向老师和同伴寻 求帮助。在教学活动中，教师通过精心安排教学环境和妥善安排教学环节，学生 真正地成为学习的主体，使教育在技术的支持下变得更加人性化。2”翻转”增加了学习中的互动。“翻转课堂”不是推翻原有的理论，而是重在转变新形势下的教师观、学生 观、课堂观。翻转课堂最大的好处就是全面提升了课堂的互动，具体表现在教师 和学生之间以及学生与学生之间。当教师更多的成为指导者而非内容的传递者 时，教师就有机会观察到学生之间的互动，并有针对的进行问题或学困生辅导。 采用这种模式可以进一步增强学习过程中的交互性，有助于学习者的沟通、协作 和创新能

32、力的提升。3”翻转”让教师与家长的交流更深入翻转课堂改变了我们与家长交流的内容。大家都记得，多年以来，在家长会 上，父母问得最多的是自己孩子在课堂上的表现，比如：安静的听讲，行为恭敬， 举手回答问题，不打扰其它同学。这些看起来是学习好的特征，我们回答起来却 很纠结。因为在我们翻转课堂后，在课堂上这些问题也不再是重要的问题。现在 真正的问题是：孩子们是否在学习？如果他们不学习，我们能做些什么来帮助他 们学习呢？这个更深刻的问题会带领教师与家长商量：如何把学生带到一个环 境，帮助他们成为更好的学习者。4学习后，对自己的几点反思一是把导学案落实到位，每个学生必须做好课前预习工作，并完成导学案的 练习

33、题，培养整体班级学生自学的能力；二是让优秀学生更加优秀。可以让部分 学生通过不断的自学，一直往前赶超，然后通过课堂的讲解不断自我完善。三是 带动后进生。每周抓一两个学科的最差生，通过课堂一些基础题的不断点名，并 给以一定的奖惩措施，使这部分学生也能跟上班级的学习步伐。通过此次讲座的学习，我深刻体会到随着信息技术的发展，教师专业能力的 提升，一些传统式教育形式正在逐渐地被一种以学生为中心的、充满活力的教育 形式所取代，翻转课堂就是实现这种转变的一个重要实践形式。当然，要把他很 快转化为我们的教学理念和实践行为还有很长一段路，需要我们不断的探索，找 到适合我们自己的”翻转课堂”。【翻转课堂学习心得体会】欢迎下载，范文仅供参考，可编辑修改！