《aieiui》公开课教案优秀教学设计

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1、Ai ui ei教学设计与反思学科语文单元第三单元课时一课时备课教师任教班级一、8备课时间课题拼读识字课课型新授课教学目标1.借助插图和拼音，正确朗读儿歌小白兔，认识“白、皮”2个生字。2.正确规范地书写音节词。3.在老师的指导下朗读主题丛书中的儿歌，巩固拼读带有复韵母ai、ei、ui的音节。教学重、难点1. 借助插图和拼音，正确朗读儿歌，巩固拼读2. 正确规范地书写音节词教、学具准备教学过程一、谈话导入，复习旧知1.师生谈话：小朋友们，还记得上节课认识的三个复韵母朋友吗？出示aieiui，学生认读。2.还记得复韵母标调歌吗？一起来读一读吧！二、看图说话，朗读儿歌1.过渡：教室里这么热闹，谁也

2、被吸引来了呢？(课件出示小白兔)同学们，你们喜欢小白兔吗？为什么？2.学生根据自己的感性认识谈论小白兔(出示课文插图)那我们就一起打开书来读读文中的这首儿歌吧。(1)教师示范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。(2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字、不添字。(3)同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。说说用什么好办法记住它们。(4)识记生字，在生活中找一找带有“白”和“皮”的词语。(5)指名学生读儿歌，要求读得正确、流利。(6)集体表演读儿歌，试着背诵。三、示范引路，书写音节pi du1.齐背儿歌：拍手齐背写字姿势儿歌。2.牢记要领：说说书写音节时要注意什么。复

3、韵母由两个单韵母组成，它们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些，要匀称，写中间。3.尝试书写：先说说每个音节在四线格中的位置，找准在四线格中的位置，然后书写，同桌互相检查。4.范写引领：教师范写，然后同学继续书写，教师巡回指导，强调写字、执笔姿势要正确。5.同桌互评：同桌互评作业，打上星星。四拓展阅读，巩固拼读1.谈话引入：翻开主题丛书第43、44课，我们的好朋友春风和落叶要和我们说悄悄话呢。2.学生自主拼读儿歌春风朋友落叶。3.圈出红色的（本课所学）音节，拼读4.老师范读，学生跟读。5.表演读，看谁读得最有滋有味。五、总结收获，课外延伸1.读拼音，找图片，连一连。2.布置学生回家把

4、儿歌读给父母听一听。【板书设计】pi dubi p白 皮思维导图一年级上册语文教案-拼音9ai ei ui 人教（部编版）一年级上册语文教案-汉语拼音9 ai ei ui人教（部编版）第三单元 汉语拼音（二）找呀找呀找朋友！拼音王国里的6个单韵母和23个声母出门找朋友啦！它们遇到的朋友真多呀！它们手牵着手，快活地转着圈，变成了弯弯的月儿、青青的垂柳、蓝蓝的天空、白白的雪花嘿！拼音王国真奇妙！走进拼音王国，我们还将认识许多有趣的朋友，它们有的长得像双胞胎；有的性情独特，不与声母一起玩；有的只喜欢和声母结伴出行认识了这些有趣的朋友，我们还将认识许多生活中的事物，发现生活中那独特的美丽！本单元的教学

5、，要充分利用学生已经掌握的声母和单韵母知识以及已经认识的汉字，帮助学生认读复韵母、整体认读音节，准确拼读音节。复韵母的发音是本单元的学习重点和难点，尤其是当地方言中没有或很少使用的韵母，教学时要重点练习。教学时，还要注意引导学生区分容易混淆的韵母和音节，如形近复韵母ie和ei、iu和ui、un和n，读音相近的韵母和音节，前后鼻音、带不同介母的音近音节。本单元的整体认读音节较多，yun、yun等整体认读音节不容易掌握，需要精心设计活动，通过在不同的语境中多次复现来巩固。此外，也要关注单元之间的联系，结合恰当时机复习上一单元的学习难点，如平翘舌音，形近声母的区分，j、q、x和相拼上两点要省略的规则

6、。本单元开始要求书写音节词，在书写的同时体会拼音标调的规则。书写教学的重点是让学生达到在四线格里正确书写音节的要求，难点是音节中字母之间和音节之间距离的控制。教学时要引导学生观察教材的范例以及教师的范写，然后进行实践尝试。在这一过程中，教师要特别注意提醒学生保持正确的写字姿势和执笔方法，注意培养学生良好的书写习惯。分类内容课时教学要点复韵母31.正确认读、等9个复韵母，、等5个前鼻韵母，、e等4个后鼻韵母，ye、yue等6个整体认读音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵母组成的音节。2.在四线格中正确书写5个音节词。3.认识“妹、奶”等16个生字，会拼读“ e、 ”等15个

7、音节词。4.借助拼音和教师的示范，朗读小白兔等5首儿歌。2 2 3 e 2语文园地三用拼音2通过比较，读准音近的音节；区分形近复韵母，读准音节词；能用拼读的方法读准有关物品的音节词；读记字母表，能区分声母、韵母、整体认读音节。字词句运用 会读由“车”组成的7个词语，并能选择其中一两个词语说话；正确拼读音节词，准确写出生字。和大人一起读 借助拼音，和大人一起阅读小鸟念书，感受和大人一起阅读的乐趣。 9 ei ui文本分析：本课有6部分内容。第一部分是3个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。放学了，孩子们一个挨着一个，围坐在一位白头发、戴眼镜的老奶奶身边，听奶奶讲故事。小圆桌上放着一杯水。

8、其中“挨、奶、白、戴”提示的音，“杯、围”提示ei的音，“水”提示ui的音。第二部分是复韵母、ei、ui的四声。第三部分是声母与、ei、ui的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第四部分是词语，配有一幅情境图。奶奶带着小孙女愉快地玩耍，小女孩正快步奔向奶奶。图的右边是两个带拼音的词语“妹妹、奶奶”，提示了图中的人物关系，其中“妹、奶”是本课要认的生字。第五部分是儿歌小白兔。其中、是本课新学的音节，“白、皮”是本课要认的生字。第六部分是本课要求会认的生字“妹、奶、白、皮”以及要求书写的音节词“ ”。教学目标：1.正确认读复韵母、 、 及其四声，读准音，认清形。2.正确拼读声母与 、 组成的音节。了解复

9、韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节词“ ”。3.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语。正确朗读儿歌小白兔。4.认识“妹、奶、白、皮”4个生字。教学重点：1.复韵母、ei、ui的正确认读。2.声母和、ei、ui组成音节的正确拼读。教学难点：了解复韵母的标调规则。课时安排：3课时正确认读复韵母、及其四声，读准音，认清形。读准复韵母、ei、ui及其四声。一、激趣导入，揭示课题1.（课件出示情境图）引导学生观察，师生合作描述图画。师：图中有什么人呢？生：一个老奶奶、六个小朋友。师：老奶奶长什么样儿？她在干什么？生：老奶奶满头白发，戴着眼镜，捧着一本故事书，正在讲故事。师：小朋友们呢？生：他们

10、一个挨着一个，听得津津有味。师：除了这些，你们还观察到了什么？生1：大树被篱笆围了起来。生2：圆圆的石桌上放着一杯水。师：同学们观察得真仔细呀！2.教师引导学生思考：情境图中，还有哪些提示了本课复韵母的读音？图中有3个女“孩”，3个男“孩”，提示了i的读音；6个孩子都是黑色的头发，有的背着书包，“黑、背”提示了ei的读音；他们有的穿着灰色的衣服，有的将腿伸得直直的，“灰、腿”提示了ui的读音。3.教师通过学生的回答，板书课题。（板书：i ei ui）二、初读课文，重点研读过渡：同学们不仅观察图片时认真、仔细，而且发现了复韵母i、ei、ui在图中的踪迹。现在，我们就一起去了解它们吧！（一）学习复

11、韵母i1.读准音。（1）（课件出示老奶奶讲故事图、复韵母i）鼓励学生交流：i和以前学过的单韵母有什么不同？（由和i这两个单韵母组成。）引导学生把“爱”的音读成一声就是今天要认识的新韵母i的音。明确：由两个单韵母组成的韵母叫复韵母。（2）教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。发音指导：发i时，从元音开始，舌尖抵下齿背，清晰响亮，然后舌面快速向i的方向滑动升高，大体停在接近于i，但舌位要略低的位置。口形由开到微合。（3）学生按照教师的指导进行发音练习，可同桌互听。（4）教师出示写有i的卡片，教师指名读，正音，学生开火车读、齐读。2.识记形。（1）教师乱序出示6个单韵母，提示学生有的单韵母在一起成

12、了好朋友，请学生找出、i这对好朋友。（2）（课件出示-i）引导学生通过比较识记复韵母i。3.i的四声。（1）（课件出示四幅图，分别是小松鼠唉声叹气图、小朋友挨饿图、矮小的禾苗图、关爱老人图）教师引导学生观察图片，说出“唉、挨、矮、爱”四个关键字，教师加以关注。（2）（课件出示i的四声）教师指导朗读，学生自由读、开火车读、小老师带读、男女生比赛读。（3）师生共编顺口溜：i、i、i，挨得近；i、i、i，挨饿了；i、i、i，矮个子；i、i、i，爱学习。（4）引导学生联系生活，结合含有i的音节词识记，如bi ci（白菜）、di sh（袋鼠）、mi ci（买菜）、shi y fu（晒衣服）。（二）学习复

13、韵母ei1.读准音。（1）（课件出示水杯图、复韵母ei）引导学生观察，提问：ei是单韵母还是复韵母？（复韵母）它由哪两个单韵母组成？（e和i。）（2）教师范读，学生观察教师的嘴形，模仿发音。发音指导：先发舌位比e靠前一些的音，声音清晰响亮，然后舌面向i的方向滑动，大体停在接近于i，但舌位要略低的位置。口形由半开到闭合。（3）引导学生联系i的发音方法，自己动嘴试着发音，教师注意倾听，发现问题，及时指导。（4）教师出示写有ei的卡片，指名读，学生开火车读、齐读。2.识记形。（1）教师乱序出示6个单韵母，请学生将e、i这对好朋友找出来组合在一起。（2）（课件出示e-ei）引导学生通过比较识记复韵母e

14、i。3.ei的四声。（1）（课件出示ei的四声）教师指导朗读，学生自由读、开火车读、同桌之间比赛读。（2）教师出示杯子、梅花、尾巴、被子图，并将bi、mi、wi、bi四个音节分别贴在图下，引导学生观察四个音节的复韵母，将ei的四声标红。（3）引导学生联系生活，结合含有ei的音节词识记，如shu bi（水杯）、hi y（黑夜）、pi di（佩戴）、zu wi（座位）。（三）学习复韵母ui1.读准音。（1）（课件出示长腿图、复韵母ui）指名说出图上画的是一双腿，从而引出复韵母ui。和一位学生合作，模拟电话刚接通时一人开口说“喂”的情景，点明wei读成第一声的时候就是复韵母ui的音。（2）教师范读，

15、学生观察教师的嘴形，模仿发音。发音指导：在汉语拼音方案中，ui是uei的省写形式，由u和ei结合而成。在发音时，先发元音u，然后舌位滑向ei。提示：ui不能自成音节，必须和声母相拼才能成为音节。i和ei都可以自成音节，直接给汉字注音，如i可以给“哎”注音，i可以给“挨”注音，i可以给“矮”注音，i可以给“爱”注音。（3）学生按照教师的指导进行发音练习。（4）教师出示写有ui的卡片，教师指名读，正音，学生开火车读。2.识记形。（1）教师乱序出示6个单韵母，请学生将u、i这对好朋友找出来组合在一起。（2）（课件出示u-ui）引导学生通过比较识记复韵母ui。3.ui的四声。（1）（课件出示ui的四声

16、）教师指导朗读，学生自由读、开火车读、同桌之间比赛读。（2）教师表演吹气球、捶打、捂嘴、后退的动作；然后出示chu、chu、zu、tu四个音节，引导学生观察四个音节的复韵母。（3）师生共编顺口溜：u、u、u，危险啊；u、u、u，违规啦；u、u、u，小尾巴；u、u、u，喂饱啦。（4）引导学生联系生活，结合含有ui的音节词识记，如h shu（喝水）、chu zi（锤子）、tu mn（推门）、zhu gn（追赶）、shu jio（睡觉）。（四）复韵母i、ei、ui的书写1.教师示范，将复韵母i规范地写在四线格中。注意：教师要提醒学生，这个复韵母是由两个单韵母组成的，两个字母在书写的时候要靠近一些，写

17、得尽量紧凑、匀称，形成一个整体。2.教师指名学生上台将复韵母ei、ui的四声写在四线格中并点评。3.学生在练习本上练习书写。（教师巡视，相机指导）三、课堂回顾，作业设计1.课堂回顾。示例：这节课，我们不仅知道了什么是复韵母，还认识了3个复韵母，它们分别是i、ei、ui，并且学习了这3个复韵母的读音、字形以及写法，可以说是收获良多。希望同学们都做生活的有心人，在生活中发现这3个复韵母更多的踪迹。2.完成本课对应训练。1.了解复韵母的标调规则。2.学习声母与复韵母i、ei、ui的拼读，正确、熟练地拼读。1.了解复韵母的标调规则。2.声母和i、ei、ui组成音节的正确拼读。 一、温故知新，导入新课1

18、.黑板上出示三首带拼音的儿歌，教师领读，学生跟读。 ， 。 ， 。 ， 。 ， 。 ， 。 ， 。2.指名标出以上儿歌中含有i、ei、ui的音节，重点练读。3.谈话导入。导语：在上节课中，我们知道，当i分别站在、e、u后面时，就成了复韵母i、ei、ui。可是，声调应该标在谁的上面呢？我们来学习学习。二、读课文，重点研读（一）复韵母i、ei、ui的标调规则1.（课件出示复韵母i的四声）先指名读，然后引导学生观察，提问：声调应该标在哪个字母的上面？（字母上。）2.（课件出示复韵母ei、ui的四声）指名说一说：声调标在哪个字母的上面？（分别标在字母e、i上。）3.故事激趣，口诀快记。单韵母家族有、o

19、、e、i、u、这6个兄弟，只有一顶会变声调的帽子，但是这6个兄弟从来不会因为只有一顶帽子而吵架，因为它们有这么一个规定：有在，给老大戴；老大不在，给老二o戴；老二o不在，给老三e戴；要是i、u一起来，谁在后面谁就戴。口诀：有标上，无找o、e，i、u并列标在后。4.多种方式巩固。（1）实战演练。教师出示i、ei、ui，请学生给它们标上四声，教师巡查指正，分组比赛读、开火车读。（2）玩“采蘑菇”的游戏，识记带调的复韵母。教师出示一堆蘑菇玩具，有的蘑菇上写着i，有的蘑菇上写着ei，有的蘑菇上写着ui。教师将4个声调样的帽子分发给4名学生，教师任意说出一个带调的韵母，戴有这一声调帽子的学生将相应的蘑菇

20、采摘下来。（二）含有i、ei、ui的音节的拼读1.（课件出示音节g、gu）师生互说，引导学生复习声母和单韵母拼读的方法。师：g是一个几拼音节？生：两拼音节。师：在这个音节中，声母是生：g。师：韵母是生：。师：在拼读时，g读得轻短些，读得响亮些，快速连读成音节：gg。与之相关的拼读口诀是生：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。师：gu是一个几拼音节？生：三拼音节。师：在这个音节中，声母是生：g。师：中间的u是生：介母。师：韵母是生：。师：在拼读时，共有三种拼读方法，一是gugu，二是gugu，三是gugu。与之相关的拼读口诀是生：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。2.（课件出示gi、li、tu）鼓励学

21、生运用学过的方法大胆拼读，教师正音。gigililitutu3.（课件出示gui、hui、kui）学生自主拼读，同桌互读互听，学会纠正错误读音。guigui guigui guiguihuihui huihui huihuikuikui kuikui kuikui4.玩“找朋友”游戏，进行拼读练习。教师将i、ei、ui带调的复韵母及介母u分别写在13张卡片上，分发给13名同学；将声母b、d、c、f、g、k、h、t、p、zh、ch、sh、w、r分别写在14张卡片上，分发给另外14名同学。教师说出一个音节，分别持有相关介母、复韵母和声母的同学起立，其余同学拼读，教师将学生的拼读结果写在黑板上。如教

22、师说音节kui，持有 k、u、i的3名同学起立，其余同学拼读kui，教师将音节kui写在黑板上。5.针对黑板上的音节，教师领读，学生自由读，然后分组读、男女生比赛读。6.多种方法激趣。在拼读音节时，要联系学生口语经验，调动学生的生活积累，把音节和学生熟悉的事物对应起来。如，拼读ti、ki、pi、fi、gi、wi、chu等音节，可以结合相应的动作展开教学，拼读li、hi、tu、du、zu等音节，可以借助实物或图片展开教学。有的音节可以直接在上面的情境图中找到相应的事物，如bi、shu，教学时可以充分利用这些已有的资源。此外，学生每拼出一个音节，都可以让他们说一说、用一用，如，学生拼出gigi，教

23、师可以追问：这是什么gi？学生回答：“该睡觉”的gi，“不应该打人”的gi。（三）拼写音节词1.（课件出示音节词）学生拼读、自由读、分组比赛读。 2.教师出示四线格，范写音节“pi du”，学生仔细观察，然后描红，在练习本上练写。注意：书写的时候，要按顺序在四线格中写完所有的字母后再标声调，不要看一个字母写一个字母，而是看一个音节写一个音节，养成好的书写习惯。三、游戏激趣，作业设计1.做“戴帽子”游戏。课件出示、e、i、u的带调韵母，学生分成3组，选择自己喜欢的字母，看教师出示的复韵母，快速反应谁摘帽，谁戴帽。如教师出示ui，拿着字母u和i的学生迅速拉手，并讨论交流出：u摘帽，i戴帽。2.完成

24、本课对应训练。借助拼音，正确认读2个词语和4个生字，正确朗读儿歌小白兔。正确认读2个词语和4个生字。一、温故知新，导入新课1.玩“摘苹果”游戏。课件出示一棵结着苹果的苹果树图，苹果上标有含i、ei、ui的音节。苹果树下安放着3个篮子，篮子上分别标有i、ei、ui。教师指名拼读苹果上的音节，学生读对，则该苹果会掉入相应的篮子中。2.谈话导入。导语：同学们帮助农民伯伯摘了许多许多苹果，还将苹果进行了分类，真能干！现在，农民伯伯想要感谢我们，决定带我们认识词语，教我们朗读儿歌。来吧，我们走进农民伯伯的小课堂吧！二、多种方法，重点研读（一）学习词语过渡：小朋友们，你们家有几口人呢？（生答：6口。）分别

25、是谁呀？（生答：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、姐姐和我。）小朋友们对自己的家很熟悉呀！现在我们再来学习两个和家有关的词语吧！1.（课件出示爸爸、妈妈的图片）教师引导学生说出“爸爸、妈妈”这两个词语。注意：这两个词语的第二个字读轻声。2.（课件插图）教师引导学生观察图片，提问：图中有几个人？她们是什么关系？她们在干什么？（图中有两个人。她们是祖孙关系。一个头发花白的老奶奶弯着腰张开双臂，一个小妹妹跑着正要投入老奶奶的怀抱。）3.教师根据学生的回答，出示“妹妹、奶奶”这两个词语。4.读词语。（1）指名拼读“妹、奶”： mimi；nini。（2）联系刚才读“爸爸、妈妈”的方法，正确拼读“妹妹、奶奶” ，指

26、名读。注意：“妹”读第四声；“奶”的声母是n，不要读成l。第二个字均读轻声。 5.自主练读，同桌之间互读。（二）学习生字1.（课件出示生字：妹、奶）指名读，看谁读得最准确。2.理解字义。妹 教学时除了利用课文插图，还可以结合学生的家庭生活练习说话，如“我的妹妹”“邻居家的小妹妹”“姨妈家的小表妹”。奶 结合家庭生活，引导学生简单说说自己的奶奶是谁。还可以在不同的词语中体会“奶”的用法，如“牛奶、酸奶、喝奶、奶油”。（三）学习儿歌过渡：同学们学习得多么认真呀，看，把小白兔都吸引过来了。（课件出示小白兔图）你们喜欢小白兔吗？在你们心中，小白兔是怎样的呢？下面，我们就去认识一只可爱的小白兔吧！1.引

27、导学生观察图中的兔子长什么样子。（小白兔穿着一身白皮袄，有两只长长的耳朵，但是尾巴却很短小。它的嘴是三瓣嘴，看起来就像在微笑一样。它的嘴两边长着长长的胡子，这胡子还能翘起来呢！）2.读通儿歌。（1）教师让学生拼读儿歌中标红的、本课新学的音节（、）。还可以让学生自行圈画，发现隐藏在儿歌中的已经学过的音节。对于不认识的音节，结合之前学过的相关知识进行拼读，或向教师和同学请教。（2）学生试读，读通后再多读几遍。（3）教师范读，学生认真听，感受儿歌的节奏：前三行三字一顿，最后一句则是前四后三的节奏。然后学生模仿朗读、自由读、比赛读、表演读。3.学习生字。白教学时除了利用课文插图中的小白兔，还可以结合学

28、生的生活经验，让学生说说生活中还有哪些白色的事物，如雪花、纸张、白纱巾等。皮可以让学生摸摸自己身上的皮肤，并引导学生拓展和“皮”有关的词语，如“皮衣、皮鞋、皮带、皮球、树皮”等。4.理解儿歌。（1）这首儿歌写的是哪种小动物？（小白兔。）（2）小白兔有什么特点？（颜色白、耳朵长、尾巴小、三瓣嘴、胡子翘。）三、课堂回顾，能力提升1.课堂回顾。小结：这节课，我们运用学过的拼音知识，学习了2个词语、1首儿歌和4个汉字。在以后的学习中，只要你们认真地学习拼音，老师相信你们的收获会越来越多，本领也会越来越强。2.读儿歌，多练习。小乖乖，自己睡，脱掉衣服盖好被，鞋子床前摆整齐，睡觉不用妈妈陪。3.完成本课对

29、应训练。复韵母是汉语拼音教学中的一个难点，虽然只有9个，但学生记起来却有困难，尤其是运用复韵母。i、ei、ui是复韵母教学中的第一课，十分关键。在本课的教学中，为了帮助学生掌握i、ei、ui的发音，认清i、ei、ui的形，我充分利用图片，运用各种方法帮助学生读准音、认清形，、e、u三个单韵母都与“i”交朋友，记住三个复韵母的形，然后指导学生复韵母的发音，并通过多种形式的练读（自由读、同桌互读、开火车读等）来突破教学难点，让学生熟练掌握复韵母四声的读法。同时，我还设置情境、游戏，学习复韵母的标调规则，学生学得开心，学得牢固。此外，我还在复习旧知的基础上鼓励学生大胆拼读含有i、ei、ui的音节，认

30、读生字新词和儿歌，尽可能启发学生自己动脑动手。从教学氛围来看，学生很有成就感，取得了较好的教学效果。一年级上册语文教案-12 an en in un n 人教（部编版） 12neninunn【教学目标】1学会前鼻音n、en、in、un、n，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yun、yin、yun。2学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习“”上两点的省写规则。3. 认识3个生字，能借助汉语拼音读儿歌。【教学重点】掌握5个前鼻韵母的发音方法，正确与声母相拼。【教学难点】以富有趣味的练习，巩固所学的知识，同时培养学生动脑、动口、动手以及相互合作的能力。【教学准备】多媒体

31、课件。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1学会前鼻音n、en，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yun。2学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习“”上两点的省写规则。【教学过程】一、谈话导入。师：小朋友，我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？(i、ei、ui、o、ou、iu、ie、e、er)今天我们一起来认识几个新韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母。教师给学生呈现(课件 )内容，并问学生：你发现了什么？师：小朋友，今天我们要学习的这几个韵母，和前面学习的韵母又不相同了，它们的名字叫鼻韵母，什么叫

32、鼻韵母呢？在单韵母后面加个鼻韵母n做小尾巴，这样的韵母就叫做鼻韵母，要学好鼻韵母，小朋友首先得学会发n这个音。二、看图学习韵母n、en。1学习韵母n。教师出示(课件 )n的内容。师问：图上画的是什么？ 教师先请学生自己试着发n(安)。发音方法：发音，然后舌尖轻抬，抵住下齿龈，舌面渐至硬腭，带出n的轻鼻音，发“安”音。巧记口诀：天安门，n n n。口语运用：我参cn加了学校举行的春季运动会。上下学的路上，小朋友请注意安n全。老师听了同学们的回答，投来了赞zn许的目光。爸爸对这件事很反感gn。学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。同桌互读，纠正发音。教师指名读，开火车读。2学习韵母en。教师出示(课

33、件 )en的内容。师问：你们看这个人在干什么？借助“摁”的第四声教学生练习发en的音。发音方法：先发e音，然后舌尖抬高，让气流从鼻腔流出，发“摁”的音。巧记口诀：摁响门铃，en en en。口语运用：这种人参shn是很名贵的。听了老师的讲话，同学们都很兴奋fn。上课了，同学们都在认真zhn地听讲。这种办法，根gn本就行不通。三、书写韵母n和en。1教师请学生观察n、en 两个韵母，说说占格位置。2教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。3学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法。4在实物投影上展示学生的书写情况，进行评改。四、学习声母与n、en组成的音节。1教师带学生学

34、习d、t、n与n组成的音节 ：教师出示(课件)，让学生自己练习拼读。同桌之间互相读一读。指名读，教师给予及时的纠正指导，帮助学生正确掌握所学内容。2学习介母是的三拼音节：教师出示(课件)，请学生自己试着拼一拼。同桌间互相拼读。指名拼读，开火车拼读。五、学习整体认读音节yun。1教师出示yun图(课件)，图上都画了什么？是什么形状的？2教师把“圆”的第二声变成第一声，让学生试读。3指名读，教师示范并帮学生正音。4yun这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yun是由(yu)和(n)组成的。5采取多种形式读，巩固读音。【板书设计】12neninunn 前鼻韵母：nen 整体认读

35、音节：yun第二课时【课时目标】1学习前鼻音in、un、n和整体认读音节yin、yun。2学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习上两点的省写规则。3认识3个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子和韵文，了解看图时的方位顺序。【教学过程】一、谈话导入。师：小朋友，上节课大家认识了两个鼻韵母伙伴，我们一起打开课文回顾一下吧！师：小朋友回家一定好好做功课了，真棒！这节课我们要继续认识几个前鼻韵母伙伴in、un、n。教师随机板书：in、un、n。二、看图学习in和yin。1学习韵母in。(课件)教师出示in图，问学生图上画的是什么。教师帮学生借助树荫的“荫”学习in的音。发音方法：发音

36、时，先发i的音，然后舌尖抵住下门齿背，舌面渐至硬腭，气流从鼻腔泄出，发n的音。巧记口诀：脚印脚印， in in in。口语运用：小猴和小狗是好邻ln居。妈妈买来了一斤jn苹果。这个汉字写的紧jn凑些会更漂亮。 我家离学校很近jn。教师范读，学生随读，指名读。2学习整体认读音节yin。师讲韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？(用大y来帮忙，就可以给汉字注音了)教师板书yin，请同学读一读。师：小朋友，你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。三、看图学习un。(课件 )1教师出示un图，问学生：这是什么？2教师

37、请学生自己试着读读。发音方法：发音时，先发u的音，然后舌尖抵住上牙床，接着发n的音，气流从鼻腔泄出。巧记口诀：蚊子蚊子， un un un。口语运用：我的老家在农村cn。这艘邮轮ln又高又大。大熊猫爱吃竹笋sn。做好这件事是很困kn难的。3为了区别于n的写法，教师可以开一句玩笑“千万不要让蚊子咬包哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。四、看图学习n和整体认读音节yun。(课件 )1教师出示n图，这幅图画的是什么？2借“云”的音，教学生读第一声就是n的音。学生练读。3发音方法：发音时，先发的音，然后舌头上抬，抵住上牙床，气流从鼻腔泄出，发n的音。巧记口诀：朵朵白云， n n n。口语运

38、用：天上的白云yn飘来飘去。 小老鼠，坐飞机，头晕yn眼花掉下来。我爸爸是一名解放军jn。 没有妈妈的允yn许，小白兔不敢动箱子里的东西。4师：小朋友一定发现了un和n两兄弟长得很像，那我们怎样区别un和n呢？为了区别于un，我把n头上的点叫做小雨点儿。可以编儿歌帮助记忆：“反正门就是un，加上两点就是n。”请小朋友们读一读。5师：小朋友们，n是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？(需要大y来帮忙，的两点要去掉)6为了让学生明白yun的右边是n，教师可以创设下面的情境进行教学：带着n头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时一位戴着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友，怎么啦？为什么哭

39、呀？”小朋友哭着说：“我找不到妈妈了。”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un，而是n。五、学习声母与in、un、n组成的音节。1教师出示音节让学生自己试着拼一拼。(课件)2同桌互拼，相互纠正。3教师提醒学生注意j、q、x与n相拼时上两点的省写规则。六、书写in、un、n 3个字母。1书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。2教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。3展示学生作业，进行评改。七、看图识字。1出示(课件)，说说图片上有什么。2拼读音节词。.同桌一起拼一拼，读一读。 b全班齐读。 八、读儿歌。1读儿歌。(课件)家蓝

40、天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。2教师给学生呈现儿歌内容，请学生把课本中儿歌里出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母。3请学生自由读，把这首儿歌读正确，然后再分组读。(老师指出读音不标准的地方，特别是翘舌音和平舌音)4学习儿歌中的会认的字：“草、家、是”。(课件)九、巩固练习。教师给学生呈现多媒体课件，和学生一起进行趣味练习，让学生在游戏中巩固新知。【板书设计】12neninunn前鼻韵母：inunn整体认读音节：yin【教学反思】示例：为了让学生明白音节yun的右半部不是un而是n，我编成了一个故事，这个故事本身具有较强的情节性和趣味性，再加上绘声绘色的描述，穿插其间的活动参与，深深地吸引了学生。为了让学生保持注意力，在串讲故事的过程中，我注意到了动静的搭配，收放的调控。在巩固拼读时，我让学生以小组为单位拼读音节，再离开位置到其他各组走走、看看、读读，然后各小组派代表上台将手中的卡片贴到相应的图片下。因此，这节课中学生始终保持着积极主动的学习状态。整个课堂弥漫着一种轻松、愉悦的氛围。【相关链接】鼻韵母是鼻音作韵尾的韵母，由主要母音和鼻尾音组成，普通话的鼻尾音只有两个：-n和-ng。前鼻韵母的鼻尾音是-n。发-n时，要用舌尖抵住上牙床，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。【教学随笔】