学习新课程新理念的心得体会

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1、学习新课程新理念的心得体会学习新课程新理念的心得体会1在新课程新理念的指引下，我个人认为：首先，教师是文化的传递者，“师者，传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。其 次，教师是榜样，以高深的学识为基础，正所谓“学高为师”也正是这个意思，这 里主要是指教师的知识问题，学生都有向师性，实际上是学生的一种认同感；同时 学生受教育的过程是知识发展和完善的过程，教师的知识力量是无形的、不可估量 的，教师要真正成为学生的知识引路人。第三，教师是管理者，教师要有较强的组 织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，教师 是父母，作为一名教师，要富有爱心，教师对

2、学生的爱应是无私的、平等的，就像 父母对待孩子，所以我们说教师是父母。并且，教师还要善于发现每一个学生的闪 光点和发展需要。第五，教师是朋友，所谓良师益友，就是强调教师和学生要交 心，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。最后，教师是学生的心理辅 导者。教师不但要懂得教育学、心理学、健康心理学等，还要有高深的教学理论， 了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培 养学生健康的心理品质。作为教师，不仅具有一定的专业水准，更要具有优秀的心 理品质与道德意识。通过本次培训，使我对未来的工作充满了信心、动力和热情。尤其是教师 教学理论调适方面得到了很大的平衡，并获得

3、了更多的方法，这对自己是一种鼓 励。鼓励我们教师适应教学环境、生活环境、人际关系环境；鼓励我们要更加理性 地认识社会、认识自己的角色；鼓励我们要做一名终身学习型老师，做一名能够不 断适应新知识新问题新环境的老师；鼓励我们要坚持创新，在教学中发挥自己的聪 明和才智，争取在教学中获得更大的发展。这些鼓励，使我对未来的工作充满了信 心和动力。通过本次学习，使我体会到教师要热爱这个职业，热爱学生，热爱教育 事业，在教育教学过程中不断地学习不断地提高自己，在工作中不求回报，刻苦地 钻研下去，一切为的就是一份热爱和执着，在教学中，不能墨守陈规，要不断地发 展，不断去思索适合自己学生的教学方式，这样，最终自

4、身的价值才能够得以体 现。通过本次培训，使我对终身学习，提高自身能力有了新的理解。终身学 习，我们不仅要提升自身的专业知识，还要学习更多方面，如教育学、心理学、课 程改革理念等等。同时我们也要学会做事与人际交往。教师从事的是和人打交道的 工作，如果能善于观察、研究、思考；处理好与学生、家长、同事之间的关系，把 教学理论和教学实践有机的联系起来。这样工作起来就会更得心应手。我还体会到 作为一名教师，首先要让学生喜欢你，喜欢听你的课，进而喜欢听你的指导。这就 要求个人魅力不断提升，在积累经验中获得一种平和优雅的心境，在和学生相处的过程中获得学生的信赖。书是最好的老师，多读书，提升自己，在实践中反思

5、自 我，做一位优秀的人民教师。新的起点需要新的奋斗，新的奋斗需要新的理论作为引导，这次培训就是 一面很好的旗帜，在理论上，思想上、行动和实践工作上给了我切实的指导和鼓 励。让我有了明确的定位、坚定的信念、奉献的精神、良好的心态、高度的.责任 心、热爱学生的行动、进取的意识并且不断地规范自己的行为，做一名真正的学习 型教师。学习新课程新理念的心得体会2新课程标准提出的新理念，为广大教师进行新课程改革实践提供了思 想和理论依据。现在，仍是推行新课程改革的初期，在学习和研究新课程标准的基 础上，针对在实践教学中对新课程改革理论的熟悉，提出以下几点对新课改的熟 悉。一、认真解读课标，增强课程改革意识。

6、课程标准是对一门课程学习的总体要求，反映了国家和社会对义务教 育阶段一门课程的教育宗旨和要求。因此，反映当代世界发展潮流和中国社会变化 与发展要求的课程目标，必须以注重学生健康个体和综合能力的全面发展，提倡创 新、积极参加社会实践为特征，取代以“理解”、“熟悉”为主要特征的传统课程 目标。新课程目标，在注重基础性的同时，更注重发展性和创造性课程目标的确立 与实施，以充分体现“以学生发展为本”的思想观念。有了这个思想观念，新课程 改革必须根据学生的认知能力和心理特点，发挥学生的自主学习能力及教师对学生 的学习过程的指导深度，而且必须培养学生的学习爱好和激发学生的学习热情，达 到以学生发展为本的最

7、终目的。为此，教师在新课程改革实践中，应扮好应演的角 色，解放思想，认真学习课改新知识，提高自身素质，增强课改意识，在行动中支 持课程改革。二、求实开拓，在实践教学中努力充当促进者角色。课程改革的核心环节是课程实施，而它的基本途径就是课堂教学。面对新 课程，每位教师思想观应有新的转变，在实践中，每位的思想观念应由重“教”不 重“学”中解脱出来。新课程纲要明确要求，教师应充当帮助学生制定适当的 学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，把 握学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学习爱好；为学生 提供各种便利和服务；建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂

8、气氛。教师角色的 改变，需要教师的胆量和勇气。只有这样，新的课程改革才能顺利进行，彻底实 施。三、创设教师的工作方式，挖掘课程资源，充实教与学。在以往教学活动中，教师大多数是靠自己的力量解决课堂里面的所有问 题。而新课程的综合化特征，需要教师与更多的人，在更大的空间，用更加平等的 方式从事工作，教师之间将更加紧密地合作。可以说，新课程增强了教育者之间的 互动关系，将引发教师集体行为的变化，并在一定程度上改变教学的组织形式和教 师的专业分工。也就是说，新课程提倡留意培养学生的综合能力，而综合能力的培 养要靠教师集体聪明的发挥。因此，为了改变教师彼此孤立与封闭的现象，必须创 设环境让教师集体教研，

9、互相探究、互相学习、互相促进，并在教学实践中所得的 经验在教研中交流、研讨，并获得共识，教师在新课程教学实践中才可有高层次的 提高。因现今信息时代的跨越，教师还通过因特网等去挖掘所有尽可能有帮助的 课程资源。而课程资源需要教师去组织，去开发、去利用。为此，教师自己必先占 领其高地，这样才能成为学生利用课程资源的引导者，引导学生走出教科书，走出 课堂和学校，充分利用校外各种资源，在社会大环境中学习和探究。四、新课程改革，教师职能的转变与学生学习方式改变必须同轨而行， 教师还应树立终身学习的价值观。现代的教学过程是师生的互动过程。新课程改革，教与学和互动必须呈现 于教师职能的改变，与学生学习角色的

10、根本转变。所谓教师职能的改变，基础教育课程改革纲要 明确指出，教学过程是师生的交往、共同发展的互动过程。在教学过程中，要处理 好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生置疑、 调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。 教师应尊重学生的人格，关注个性差异，落足不同的需要，创设能引导学生主动参 与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养他们把握和运用知识的态度和能力， 使每个学生都得到充分的发展。传统意义上的教师教与学生学，将不断让位于师生 互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”。因此，教师在教学中应转变成 为学生的学习的合作者、参与者、

11、引导者、促进者、帮助者，学生的学习方式也应 同轨而行，应由原来的被动学习转变成为主动学习，学会自主学习，互相合作、探 究学习，在学习过程中提高发现问题、提出问题、解决问题的能力。由于教学不但具有高度的不可猜测性与复杂性，而且随着时代的发展对教 育提出越来越高之要求，因此，教师必须随时对自己的工作及专业能力的发展进持 评估，保持开放的心态，肯于在实践中学习，对自己的知识与经验进行重组。只有 这样，才可能不断适应新的变革。总之，新课程改革，符合时代的要求。新的课程、新的起点、新的重任都 需要发挥每位课改教师的聪明与辛勤劳动。“功夫不负有心人”，相信我们的汗水 不会白留，耕耘过的土地一定会结出硕果。

12、学习新课程新理念的心得体会3新课程教学实施了几个年头了，我作为新课程的实施者，通过学习，对新 课程、新理念有了一定的认识。本文将对课程改革的必要性、课程理念的转变和提 升、新课程的实施目标、课程改革的发展趋势，新课程教学的成功标志等方面谈谈 自己的理解。一、课程改革是必要的为什么要进行课程改革？因为我们看到：目前的教育使我们的孩子失去了 最宝贵的东西：一是失去了梦想和激情，他们变得现实、麻木、呆板了；二是孩子 们失去了积极的人生态度，变得消极、沉重；三是他们失去了学习的能力和良好的 习惯；四是失去了天真活泼、开朗、乐观向上的品质。二、课程理念的转变是一个提升我认为，课程理念的转变和提升应从整齐

13、化一到注重学生个性发展与创 新；从知识本位的灌输到学生自主学习、全面发展；从单一机械的课堂到让学生回 归自然、社会实践；从强调独立分科到重视全面综合；从评价重选拔到评价促进师 生发展；从封闭保守的教学到开发交往的教学。三、新课程的实施目标从强调教师教材，到强调教师、学生、教学内容、教学环境四个要素的整 合，课程变成一种动态的，生长的环境，是四个因素相互之间持续互动的动态过 程。新课程强调在教学中达到知识与技能，过程与方法，情感，态度和价值观三维 目标的和谐发展。四、新课程的发展趋势课程是一种活动、交往、沟通和合作，是人的各种自主性活动的总和，学 习者通过与活动对象的相互影响与作用而实现自身的全

14、面发展。以学生发展为本， 注重学生个性的养成、潜能的开发、能力的培养和智力的发展；在注重基础知识和 基本能力的同时，还要注重基本能力和基本态度的培养；加强道德教育和人文教育 加的人文学科课程的比例；注重综合化课程，尤其是义务教育阶段课程的综合化， 以克服分科教育的缺陷；加强课程与学生生活和现实社会的联系，实现课程生活 化、社会化和实用化；强调课程个性化和多样化，满足不同区域和不同学生的不同 发展需要；课程与现代信息技术结合，赋予课程以新的内涵与时代特征。五、基础教育课程改革要体现以下价值取向进一步面向学生、面向生活和面向社会，为知识经济，为创新能力的培养 打下坚实的基础。促进课程的综合化，强调课程教材设计的整体性；强调人文精神 的培养，弘扬传统文化；强大课程教材的特色和个性化，适应日益多样的教育需 要；教材要体现系列化、多功能化的特点，使我国的基础教育课程具有人性化、乐 趣化、系统化、弹性化和个别化的等特点。