《百分数的意义和读写法》说课稿

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1、?百分数的意义和读写法?说课稿您现在正在阅读的?百分数的意义和读写法?说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?百分数的意义和读写法?说课稿各位领导、老师：下午好！今天 ,我将要为大家说的课题是?百分数的意义和读写法?。首先 ,我对本节教材进行一些分析。一、教材分析?百分数的意义和读写法?是九年义务教育小学数学第十一册第五单元的第一课时内容。百分数的意义和读写法 , 是在学生充分理解分数意义 ,能解决一些简单分数应用题的根底上进行教学的 ,它是以后学习百分数应用题的根底。百分数意义是分数意义的延伸 ,学习百分数的意义有助于学生更好地理解生活中利率、利润、折扣等实际问题。百分数实

2、际上就是表示一个数是另一个数的百分之几的数。因此 ,它同分数有密切的联系。百分数是人们在日常生活、生活实际中广泛应用 ,因此在数学中要密切联系实际理解百分数意义 ,并能正确运用它解决实际问题 ,感受到数学和社会的联系。二、教学目标根据上述教材分析 ,考虑到学生已有的认知结构和心理特征 ,制定如下教学目标：1、使学生理解百分数的意义 ,知道它在实际中的应用 ,会正确读写百分数。2、培养学生自主探究、合作交流、实际创新的数学学习方式。3、在比拟分数和百分数的区别上 ,培养学生的分析比拟能力。4、使学生感受到数学与生活的密切联系 ,培养他们发现问题、解决问题的能力。三、学难点、重点：学好百分数是进一

3、步学习百分数应用题的重要前提 ,所以理解掌握百分数的意义是本节课的重点 ,其中百分数的区别和联系难以理解、较易混淆。因此讲清百分数与分数的区别和联系是本节的难点。下面 ,为讲清重点难点 ,使学生能到达本节设定的教学目标 ,我再从教法和学法上谈谈。四、教法?数学课程标准?倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式 ,强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发 ,为学生提供充分的从事数学活动和交流的时机 ,促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握根本的数学知识技能、数学思想和方法 ,同时获得广泛的数学活动经验。本节课为学生提供了现实而又有趣的数学学习内容和学习形式 ,在教学中主要采取以下教学方法

4、：1、创设生活情境 ,导入新课。为学生发现数学问题 ,探索数学问题提供丰富、生动、有趣的资源。新课开始 ,联系学生生活的具体实例引出百分数 ,找出生活中的百分数 ,让学生感受到数学与日常生活的密切联系 ,感受到生活中处处有数学。2、自主探究 ,合作交流 ,能够营造宽松的学习环境 ,使每位学生的自主性得到发挥 ,在课堂上让学生合作讨论 ,可以形成教师与学生、学生与学生多渠道的广泛信息交流 ,同时可调动学生的积极性 ,这节课主要让学生自主探索 ,发现规律 ,进而概括出百分数的意义 ,然后这样教学循序渐进 ,不仅使学生获得知识与技能 ,同时关注学生的数学思考 ,解决问题 ,情感态度和价值观。五、学法

5、我们常说：现代的文盲不是不识字的人 ,而是没有掌握学习方法的人 ,因而在教学中重点放在对学生的学法指导上 ,有意识地教给学生独立探索知识的方法。1、通过学生自主探索、独立学习、合作交流 ,逐步理解百分数意义 ,培养学生初步概括能力和自学能力。以认识实践再认识再实践为主线 ,采用多种方法相结合。教学百分数的意义时 ,主要采用了讨论法和操作法 ,学生借助电脑 ,通过看、思、说、试 ,使多种感官参与活动 ,发现特征后 ,能用语言表达出来 ,培养学生动口、动手、动脑的能力：能自学的尽量让学生自学 ,教学百分数的写法时 ,采用了自己读与自己写相结合 ,教学百分数与分数的区别和联系时时 ,主要采用了讨论法

6、 ,使个人实践与小组合作学习 ,互相讨论相结合 ,学生取长补短 ,团结协作 ,有利于开展他们的创造性思维和数学语言的表达能力。2、利用所学的知识去探索解决实际问题 ,培养学生运用知识的能力 ,分析解决问题和初步的创新能力。最后 ,我来具体谈一谈这一节课的教学过程：六、教学程序一创设情境 ,导入新课华罗庚说过：人们对数学产生枯燥无味 ,神秘难懂的印象 ,原因之一便是脱离实际。利用温总理所作的工作报告中的有关数据 ,如：因为生产总值比上年增长了7.8% ,全社会固定资产投资增长22.3 %等引出百分数 ,再让学生试着找生活中的百分数 ,导入新课 ,激发学生学习兴趣 ,使学生感受到数学知识就在我们身

7、边 ,生活处处有数学 ,然后让学生提出学习目标：你想学会什么？二自主探究、解决问题1、归纳百分数的意义1出示两条信息1、九头鸟评酒的酒精度是 3.6/1002、劲酒的酒精度是45/100让学生说说喝同样的九头鸟啤酒和劲酒 ,哪个容易醉？为什么？联系生活实际进行比拟 ,初步感知百分数意义 ,同时明确百分数的好处 ,便于比拟。2某小学六年级的100名学生中有三好学生17人 ,五年级的200名学生中有三好学生30人。通过比拟得出六年级三好学生人数占的比率比五年级大 ,引导学生概括出百分数的意义。您现在正在阅读的?百分数的意义和读写法?说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!?百分数的

8、意义和读写法?说课稿2、理解概念:1你在日常生活中哪里发现过百分数？2你对百分数是怎样理解的？生看书自学思考讨论：什么叫百分数？百分数有什么作用？举例说明3百分数有什么优点？2、自学百分数的读、写法1自学课本119页内容。2让一个学生写百分数 ,并读给大家听。3请学生任意写一个百分数 ,读给他的同桌听听。4交流：你认为读写百分数时应注意什么？5写一个你最喜欢的百分数 ,再用你最喜欢的百分数说一句话。6读百分数、自由读：85% 7.5% 200% 99.8% 1% 等3、探究百分数与分数有什么区别和联系学生比拟百分数与分数意义的不同后 ,进行针对性练习。最后师生共同总结收获 ,教师以我对你们的表

9、现是 100%的满意来收笔 ,并等待学生对自己的评价。不管是褒是贬 ,都弥足珍贵。末了 ,来一句成功=1%的灵感+99%的汗水 ,希望同学们能用辛勤的汗水去浇灌成功的花朵。这一点睛之笔 ,不仅与百分数相扣 ,还寄托着教师的殷殷教诲和无限希望。三拓展延伸 ,深化提高1、出示信息1某钢铁公司上半年完成了方案的123/1002某省今年工农业总产值比去年增长11/100看到这两条信息你想到什么？让学生用新知识去解决问题 ,到达学以致用的作用。2、表练习：具体运用以生活化到达的方式呈现数学内容 ,使学生体验到现代生活中数学应用的意义 ,重视培养学生应用数学的意识和能力 ,表达让生活走进数学 ,让学生效劳

10、人生的教学。四课后反思今天这节课你有什么收获？还有问题吗？通过反思的学生头脑上再一次建立百分数意义概念 ,并得出百分数概念的应用 ,从而点明本节课学习内容和目标 ,激发学生的强烈的求知欲和学习兴趣。七、板书附板书本课的板书清晰明了 ,而又重点突出。整个板书紧紧抓住百分数意义以及百分数和百分数区别的密切关系进行设计 ,让学生一看板书就能知道学习百分数的重要性。八、布置作业针对学生素质差异进行分层训练 ,既使学生掌握根底知识 ,又使学有余力的学生有所提高 ,从而到达拔尖和减负的目的。九、 说教学构思数学教学活动应该是一个从具体问题中抽象出数学问题 ,并用多种数学语言分析它 ,用数学方法解决它 ,从

11、中获得相关的知识与方法 ,形成良好的思维习惯和应用数学的意识 ,感受教学创造的乐趣 ,增进学生学习数学的信心 ,获得对数学较为全面的体验与理解。因此 ,我在百分数这一课设计中充分表达出学生是数学学习的主人 ,教师应激发学生的学习积极性 ,要问学生提供充分从事数学活动的时机 ,帮助他们掌握根本的数学知识、技能、思想、方法 ,获得丰富的数学活动经验。以上 ,我仅从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序上说明了教什么和怎么教说明了为什么这么教。说课对我来说仍是新事物 ,今后我将进一步说好课 ,并希望各位领导和老师对本堂课提出珍贵意见 ,谢谢大家！附：板书设计百 分 数 的 意 义 和 写 法65

12、 58 56百分数的意义： 表示一个数是另一个数的百分之几的数 ,叫做百分数 ,也叫做百分率或者百分比。百分数的优点： 分母是100 ,便于比拟百分数与分数的区别：粘贴于黑板上分 数 百 分 数一般说来 ,“教师概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋唐初学者 ,四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及 ,故谓师为师资也。这儿的“师资 ,其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指教师。这儿的“师资和“师长可称为“教师概念的雏形 ,但仍说不上是名副其实的“教师 ,因为“教师必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。意义： 既表示两个数量之间的倍数关系 , 只表示两个数量之间的倍数关系。宋以后 ,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末 ,学堂兴起 ,各科教师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意 ,即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间 ,特别是汉代以后 ,对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合 ,比方书院、皇室 ,也称教师为“院长、西席、讲席等。也可以表示某个具体数量7 / 77 / 77 / 77 / 7