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1、?积累与运用五?教学设计【设计理念】引导学生用“用心看、善思考、读得好、记得牢的方法自主学习 ,发现语言特点 ,提高学习兴趣和自信心 ,提高语文素养。【教学目标】1 诵读词语、诗歌 ,积累优美词句 ,培养学生良好的语感。2 记记多音字 ,照样子说词语 ,加标点 ,词语接龙 ,感受汉语形式的多样与有趣 ,提高语文学习的兴趣 ,提高语文素养。3 自主识字 ,稳固本单元会认、会写的字词。【教学重难点】1 稳固复习会认、会写的字词 ,积累语言。2 学会运用常见的三种标点符号。【教学准备】生字卡片、课件或图片(泸沽湖和?风?)、小黑板、孙悟空的面具(图片、泥人、布偶均可)。【教学时间】23课时。【教学过
2、程】一、“你还认识我吗1 引入：孩子们 ,我们一起又学完了一个单元的内容 ,增长了不少知识 ,上课前老师想考考大家。2 出示小黑板或课件 ,展示“你还认识我吗 ,学生自己大声地读一读。3 指名朗读 ,评议 ,做到读准确。4 多美的词语呀 ,让我们有感情地朗读这些词语吧!齐读 ,男女生比赛读。二、朗读感悟汉语言形式的灵活多变1 过渡：呀 ,孩子们 ,瞧 ,孙悟空被你们的朗读所吸引 ,带着法宝金箍棒来了(出示孙悟空的图片、面具或泥人)。原来呀 ,他虽然武艺高强 ,可学的知识却太少了。汉语灵活多样 ,既让他喜欢又特别让他头疼。今天 ,他是来取经 ,向你们请教学习法宝的。愿意教教他吗?2 引导了解汉字
3、一字多音的现象。(1)自由读读“读读记记 ,用心看看 ,好好思考 ,把你的发现告诉大家。板书“用心看、善思考 ,然后学生反响。(2)能读准这些字吗?请小老师上台示范教大家读 ,然后请会读的所有孩子都站起来大声朗 读。(3)发散思维：你们还知道哪些多音字呢?(4)啊 ,想不到汉字也能像俺孙悟空那样变化呢 ,简直太奇妙了!顽皮的孙悟空成心把一些多音字放到了句子中想考考你 ,你还能准确读出来吗?试一试。自己读一读 ,然后学习小组内互读 , 最后请学习小组起立示范朗读。出示课件或小黑板：小朋友 ,注意根据句子的意思想好带点字的正确读音哟!一行行小树种在人行道两旁。烈日当空 ,农民伯伯正在空地上种玉米。
4、解放军叔叔用子弹消灭敌人。她正在弹琴。3 孩子们 ,咱们的汉语言除了有一字多音的现象外 ,还能像孙悟空那样七十二变呢!(课件或小黑板出示“照样子说一说和“说说玩玩。)(1)运用自学方法独立学习、思考。看谁最先发现它们的特点。(2)指名 ,骄傲地告诉孙悟空 ,咱们的汉语言除了有一字多音的现象外 ,还有叠词现象。(3)完成填空练习 ,交流检查评议 ,然后齐读。(4)结合孩子们的生活实际创设语境 ,引导学生感悟叠词的美妙。早上的太阳( )的。田里的禾苗( )的。(5)提示：同学们都选择了叠词 ,看来使用叠词能使句子更优美呢!其实老师知道你们还掌握了不少这样的词语 ,把你们知道的这类词语讲出来 ,让孙
5、悟空目瞪口呆吧!(6)词语接龙比赛。同桌互相说词语 ,然后反响 ,看谁说得多。试玩游戏：请几名学生上台参加 ,老师也可参与其中。“天空空气气体体操操劳劳动自由组成学习小组 ,玩词语接龙游戏 ,老师巡视 ,适机参与。4 小结：表扬参加游戏积极主动、词汇丰富、文明互助的小组和个人 ,给他们送上最灿烂的笑脸。三、“加标点 ,读一读1 引入：(出示“?)孩子们 ,聪明的孙悟空遇到新问题了 ,你能帮帮他吗?2 读句子 ,了解意思 ,自己完成练习。3 指名说 ,然后一起读一读 ,感受一下是否合理。4 说一说：为什么填这个标点符号?(1)按照填好标点后的语气练习朗读。(2)从教材中找几句句末带有句号、问号、
6、感慨号的句子读一读 ,也可以试着说几句这样的句子。(3)小结：指名说一说 ,告诉孙悟空这几种标点符号分别在什么时候使用。啊 ,孙悟空解决了疑问 ,感谢地笑了(边说边把“?改为“!)。四、朗读?美丽泸沽湖?1 引入：孙悟空太快乐了 ,为了感谢孩子们 ,他一个跟头带我们来到了美丽的泸沽湖。欣赏课件?美丽的泸沽湖? ,在优美的音乐声中示范朗读儿歌 ,激发学生的学习兴趣。2 引导：喜欢这首儿歌吗?用心看拼音 ,试着读一读。3 指名朗读。如果喜欢他(她)的朗读就把掌声送给他(她) ,如果不喜欢 ,就站起来说说自己的见解。再相互练读、赛读。4 在音乐声中齐读。5 小结：孩子们 ,你们刚刚用心看了字音 ,读
7、得那么准确 ,那么有感情 ,孙猴子都忍不住笑了。五、读背?风?1 孩子们 ,泸沽湖多美呀!还想跟着孙悟空去领略风的神奇无比和气势吗?好 ,一起去欣赏一首咏物诗?风?。2 欣赏图片或课件 ,同时表演性示范朗读(使学生初步感受到风的神奇无比和力大无穷)。欣赏完后让学生谈谈自己的感受。3 自由练习朗读 ,你认为该怎么读就怎么读 ,注意读准字音 ,读出节奏。4 指名读 ,评议 ,然后再练习朗读。5 表演读 ,齐读。(可融入回忆朗读14课?风?。)(1)练习背诵。指名背 ,在“读得好、背得牢里单独奖励他一个鲜艳的五星 ,以此给予他成功的喜悦 ,同时鼓励其他学生用心背诵。(2)小结：我们是学习的主人 ,我
8、们牢牢掌握了“用心看、善思考、读得好、记得牢这四大学习法宝。六、自主识字园地1 过渡：最后 ,咱们来进行一个识字比赛 ,看谁把这四大法宝用得最好。2 学生自主识字 ,学习小组的同学互相学习 ,认读生字。3 学生反响 ,然后互相教认生字。4 小组内比一比 ,把自己认识的字读给小伙伴听 ,并给那只鸟涂上自己喜欢的颜色。5 小组派代表进行放飞小鸟的比赛 ,比比哪组放飞得最多。其他同学做裁判 ,他读对了就跟着读。七、总结孩子们 ,今天我们不但帮助孙悟空了解了汉语言的一字多音、叠词现象 ,教给了他学习的四大法宝 ,还游览了美丽的泸沽湖 ,欣赏了古诗?风? ,记住了那么多的字词 ,表现得真棒。瞧 ,孙悟空用他的金箍棒给我们写下了一个巨大的感慨号!(板书：画一个巨大的感慨号在那么多的笑脸旁 ,结束全文。)5 / 5
《积累与运用五》教学设计
