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1、初中物理“光的折射案例分析教师放映?海市蜃楼?片段师：目睹了 “海市蜃楼的奇观之后 ,同学们有何感想？生 1：大自然太奇妙了！生 2：海市蜃楼真美 ,真壮观！生 3：海市蜃楼是怎样产生的？它为什么那样神奇、美丽？师：同学们也许还会提出许许多多这样或那样的问题 ,能提出问题是好事。下面我们一起来寻找这些问题的答案。先来研究一个简单的例子 ,我把筷子斜插入水中 ,大家观察到什么现象？直接看筷子和通过水看筷子是否一样？教师演示筷子斜插入水中的实验 ,学生观察并答复下列问题。师：大家观察得很仔细 ,答复得也很好。那么请同学们猜测一下 ,造成这些现象的原因可能是什么？生：可能是光由水进入空气中发生了偏折
2、。师：这位同学的猜测到底对不对？用什么来检验？生：用实验！师：非常好！同学们的设计思想正好和老师一致 ,在你们的桌上 ,已经摆放着老师为你们准备好的光学仪器盒 ,老师先把实验装置介绍一下 ,然后同学们就可以动手做实验了。教师介绍实验装置后 ,学生动手实验。师：通过实验 ,同学们得出什么结论？生 1：光从空气中斜射入水中 ,传播方向发生改变。生 2：光从一种介质进入另一种介质 ,传播方向发生改变。师：答复得很好！光从一种介质斜射入另一种介质时 ,传播方向一般会发生改变 ,这种现象叫做光的折射。这就是我们这节课要学习的内容。师：上节物理课我们学习了光的反射 ,请同学们回忆一下 ,光在反射时遵循哪些
3、规律？生：反射光线、入射光线与法线在同一平面内；反射光线和入射光线分居于法线两侧；反射角等于入射角。师：根据刚刚的实验 ,类比于光的反射定律 ,你能否猜测一下 ,光是怎样进行折射的？可能遵循哪些规律？生 1：折射光线、入射光线和法线在同一平面内。生 2：折射光线和入射光线分居于法线两侧。生 3：折射角等于入射角。生 4：折射角不等于入射角。生 5：折射角小于入射角。生 6：折射角大于入射角。师：同学们说得都很好 ,都有一定的道理 ,那么 ,光的折射现象是否遵循怎样的规律呢？带着这个问题 ,现在 ,咱们人人都来当一回科学家 ,利用桌上的光学仪器盒来研究光在折射中有什么规律。我们还要看一看哪一组发
4、现的现象多 ,归纳的结论准确而完整。学生分组实验 ,教师巡查、指导、答疑 ,把个别游离于实验小组之外的学生及时 “拉回小组实验 ,并时而指点操作不正确的学生 ,时而参与到学生的实验操作之中。大约10分钟后 ,许多学生画出了光路图 ,并整理出实验结论 ,学生实验操作根本完毕。师：通过实验 ,同学们得出了哪些结论？指定一个小组请你们小组汇报一下。生：我们小组得出的结论是：折射光线、入射光线和法线在同一平面内；折射光线和入射光线分居于法线两侧。师：其它小组是否也得到这两条结论？如果是 ,请举手。师：还有其它结论要补充吗？生：有！我们小组还发现 ,光从一种介质进入另一种介质时 ,传播方向也可能不发生改变 ,比方在垂直入射的情况下。师：完全正确。同学们还有其它意见吗？比方说关于折射角和入射角的关系 ,你们的猜测如何？实验的结果又是如何？生：我原先猜测折射角应当等于入射角 ,理由是与光的反射定律类比。通过实验发现 ,折射角一般不等于入射角。师：这说明什么呢？要得出正确的结论 ,还得通过实验来检验。这位同学就是这么做的 ,首先 ,他敢于大胆猜测 ,然后 ,他能利用实验来检验这种猜测。这种做法很值得我们学习。3 / 3
初中物理“光的折射”案例分析
