化学教师学期工作计划

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1、化学教师学期工作计划化学老师学期工作安排 时间消逝得如此之快，又迎来了一个全新的起点,马上行动起来写一份安排吧。那么你真正懂得怎么制定安排吗？下面是我整理的化学老师学期工作安排,欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 化学老师学期工作安排 一、指导思想 仔细探讨化学新课程标准和xxxx年考纲，细致分析x、年高考化学试卷,广泛收集全国各地高考的信息,以最新的考纲和考试动向为依据,合理支配教学进度,保证一轮复扎实、高效地顺当进行,圆满地完成教学任务。 二、备考目标 考试大纲指出：化学科考试，为了有利于选拔具有学潜能和创新精神的考生，以实力测试为主导，将在测试考生进一步学所必需的学问、技能和方法的

2、基础上,全面检测考生的化学科学素养。化学科命题注意测量自主学的实力，重视理论联系实际,关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展,以促进学生在学问和技能、过程和方法、情感、看法和价值观等方面的全面发展。 通过第一轮复,帮助学生从高考的角度来相识和驾驭化学学问，并进行归类、整理、加工，使之规律化、网络化。通过对学问点、考点、热点进行思索、探讨、总结，初步让学生构建整个中学化学的基础网络，基本养成正确审题、答题的良好惯和实力。 依据级组的工作目标“确保尖子生，提升重点生,推动本科生”。我们化学科的对应的目标是确保化学类总分尖子生的化学科不拖后腿,化学单科尖子在全市要有优势。 三、教学安

3、排(一)第一轮复的策略 同心协力,同心备考。备课组全体老师目标一样,分工明确,信息沟通，资源共享，同心协力，同心备考，仔细贯彻市教研室的“高考备考化学专题复课堂教学八点要求”和学校的“集、解、选、编、练、考、改、评”八字方针。每周五第x、x节为固定的备课组会时间。把握高考方向，高效备考。仔细研读化学新课程标准和xxx年考纲,结合教学大纲的考点要求，合理分散教材的难点,强化学问的重点,对学问点的处理应源于教材，高于教材。明确考试的目的、实力要求和考查内容,以求实效。在总复中不要随意拓宽学问范围，要深化分析探讨化学新课程标准和xxxx年考纲,比照近几年的高考试题和课本上的重点学问,找出学问点和考点

4、，把课本学问进行适当的深化和提高。细心打算复资料,第一轮复以优化设计为主，再依据学生的详细状况，由备课组的老师分工负责，自编巩固练、单元过关训练、月考试题和模拟测试试题,同时依据不同层次学生对学问的驾驭状况和学实力设置有梯度的题加以强化训练。题的内容要和所复的内容匹配，难度要和学生的实际水平相吻合。 把握复课的功能,提高课堂效率。第一轮复要坚持以化学新课程标准和xxxx年考纲作指导,以教材为主体,将教材中由于学生认知发展水平不同而割裂的系统学问在总复中重新整合，找到各学问间的联系,帮助学生构建起立体的、发散的、独立的学问网络体系。以落实基础学问的驾驭为目的,指导学生阅读并记忆教材的基本学问(尤

5、其是教材中一些试验基本操作及重点学问），建构学问网络，并形成基本的学科实力,向高考的以实力立意靠拢。并通过随堂小练和大练对所复的学问内容进行刚好检查。 切实解决复中的主要问题。现在复中存在的问题是:老师讲，学生听。老师讲得很辛苦,学生听得也清晰。但是前面听，后面忘；简单听，简单忘。因此,在教学中要求学生肯定要提前将老师要讲的课题内容完成,将自己认为有问题的部分做好记录，以达到有目的、有安排地听课。定期收学生的优化设计进行检查,同时也要留意指导学生找到本单元学问的重点、难点,让学生搞清那些是自己的薄弱环节,并想方法进行改善。要求学生在每一次的试题讲评后必需将做错的试题集中在“错题集锦”中，老师也

6、要做好错题记录,在以后的练中进行重复呈现,使学生对所学学问真正理解。做好作业的布置。布置作业目的要明确,内容要科学，书面作业应刚好批改,并做好登记工作。 做好尖子生的辅导工作。依据级组的高考目标,确保化学类总分尖子生的化学科不拖后腿,化学单科尖子在全市要有优势。全体备课组成员全员参加,每个老师负责几个尖子生。每周多发一份实力题给他们，做到面批面改。平常多找他们谈心,了解其存在的问题，并加以指导和激励。 互听互学,扬长避短。为提高复质量，备课组老师之间要常常相互听课。通过相互听课学,取他人之长，补自之短,提高教学水平和复质量。化学老师学期工作安排2 一、指导思想和目标 指导思想:仔细探讨考纲,细

7、致分析各地高考化学试卷，广泛收集天津市高考的信息，以的考纲和考试动向为依据，合理支配教学进度，保证一轮复扎实、高效地顺当进行,圆满地完成教学任务。 目标：高三化学总复的主要目的应当是,帮助考生对已基本驾驭的零碎的化学学问进行归类、整理、加工,使之规律化、网络化。通过对学问点、考点、热点进行思索、探讨、总结，初步让学生构建整个中学化学的基础网络，基本养成正确审题、答题的良好惯。二、基本学情 本届高三共有个理科班,每班6多人，成果不志向,总体基础较差。本学期高三化学的班周课时为节,周六日补课课时。 第一轮总复中我们给学生每人配备的一本复资料为。三、教学方案第一轮复时间：20xx年8月2日至20x年

8、3月3日。教学内容:以中学化学课本为本，依据高考化学考试大纲中对学问和实力的目标要求，尽量按课本的章节进行系统地单元过关教学。具体进度支配见附表。第一轮复的指导思想：夯实基础，滚动提高。 高三化学教学工作安排第一轮复阶段是对学科基础学问的复和整理，使之系统化和深化,引导学生把握学科基本学问的内在联系,建立学科学问网络,并通过学问的回顾、整理、应用、拓宽与辐射向其它学科进行渗透，这一轮复着重于完善中学化学学问结构,复内容要细致全面，即达到学问上不留死角的目的。要加强变学问点复为考点复的探讨,高考化学总复学问点不少于00个,要完全复完至少要到其次学期3月底,老师觉得要复的都复到了，而学生做起题来却

9、往平常规、常见、常讲、常练、甚至常考的学问点仍旧常错。而化学考试热点只有近30个，其中有近二十个考点重现率特殊高，而综合考试中,化学试题的量比较小,所考的必定侧重于考试的重点和热点，因此应当探讨:依据考点来组织化学高考总复,可以缩短复周期，提高针对性和实效性。复中要舍得在难点、重点问题上花时间、下功夫。为达到学问上不留死角的目的,对一般性考点也不容忽视,可实行一般性的考点则通过练的形式再现。复中穿插一些小的专题进行专题训练,小专题一般由四个部分组成：学问点及对应目标;例题；学问规律、方法、技巧小结;目标检测题。进行专题训练时要针对高考的重点和热点,主要以学问点和以解题方法为线索,注意学问和方法

10、的综合运用，以发展实力。 第一轮复的策略：立足课本形成网络强化落实 1、正确处理纲与本关系 教学大纲和考试说明是中学化学教学的基本依据，也是高考化学命题的基本依据。现行课本是依据大纲编写出来的教科书。因此，引导学生搞清纲与本的关系,对搞好高三总复尤为重要。高考总复要重视课本,但又不应依靠于课本。结合教学大纲和考试说明的内容,合理分散教材的难点,强化学问的重点,对学问点的处理应源于教材，高于教材。明确考试的目的、实力要求和考查内容,力求抓住四点：学问点;考试点;实力点;实际点(联系工农业生产、国防科技、环保学问的实际）。不让学生做死题，少走弯路以求实效。依据多年高考化学试题的分析、视察，化学命题

11、的思路是守纲不守本。即学问守纲、守本、不超出课本的范围,而实力不守本，可以大大超越课本。因此,在总复中不要随意拓宽学问范围,要深化分析探讨教学大纲和考纲,比照近五年的高考试题和课本上的重点学问，找出学问点和考点，把课本学问进行适当的深化和提高。要擅长抓重点、抓规律，抓学问的归纳小结,抓学问点和考点的联系,不让学生死记硬背。 2、切实解决复中的主要问题 通过对学问点、高考试题及学生学中存在的主要问题的分析、视察,目前化学学科的教学中存在的问题是：老师讲，学生听;老师做（做演示试验)，学生看。老师讲得很辛苦，学生听得也清晰。但是前面听,后面忘；简单听,简单忘。试题特点是：多、全、小、精、活,考实力

12、、考技巧、学问覆盖面广，考查敏捷运用学问的实力题比重逐年增大。命题趋势是：稳中求变,变中求新,新中求活,活中求快。要求学生答好高考题的标准是：常见的题要会做，不常见的题也要会做，从来没见过的题也得会做。这就要求在总复中努力培育学生的各种实力,在狠抓双基上下功夫，搞清学问间的联系和学问点本身所具有的特点，解决疑难问题。另外,学生在学化学学问中存在着两个主要问题。一是:一听就懂、一看就会,一做就错、一考就糟。为此，在教学中实行的措施是:仔细听讲、反复联想、熟能生巧、实力渐长。二是概念多，理论多,试验杂，计算难，题型活。在教学、复中实行的措施是:正确理解、留意联想，重视试验,讲究巧练，培育实力，擅长

13、记忆，前后对比，摸索规律，常常回忆,不易遗忘。存在的问题和实行的措施一一对应，学生目标明确，进步即可明显。3、仔细把住复中的六环节 六环节指:阅读、提问、探讨、精讲、精练、点评。 (）阅读 在课堂的各个教学环节中,仔细阅读教材是听好一节课的基础。为了训练和培育学生的自学实力，体现学生的主体作用和老师的主导作用,以适应当今高考试题对学生实力的要求，无论是在平常上课中还是在高考总复中,老师都应坚持引导学生仔细阅读教材，从而让学生找出自己学中存在的漏洞和薄弱环节。在阅读教材时，重点引导学生对章节学问、单元学问及综合学问的重点、难点、疑点做到心中有数。哪些学问是通过阅读教材就可以解决的，还有哪些学问自

14、己理解上还有困难，主要通过仔细听老师的讲解才能解决，以便做到有目的、有安排地听课，提高复质量。这一环节主要在课前通过导学案来完成。 (2)提问 不管是在高三复的哪一个阶段,老师都要依据考纲、考点、学问点提出富有启发性和思索性的问题，留给学生进行思索。加上学生在第一环节阅读教材时积累的问题，这些问题须要有安排、有目标的分期分批解决。只要长期坚持下去,就可以做到日积月累,积少成多。学生每次接触的问题越少,印象越深,记得就越清晰。时间长了,好多重点问题就在不知不觉中自然驾驭。 (3)探讨 在前两环节的基础上，组织学生对思索题中存在的疑点、难点进行探讨。通过分析、探讨使学生搞清自己的遗留问题,加深印象

15、，从而使每个思索题涉及的同一类问题都能搞清晰,做到万变不离其宗。抓住分析探讨这一环节,学生就会获得坚固的学问。 (4)精讲由于总复阶段时间紧，任务重,因此，老师无论是在讲复课,还是在回答学生提出的问题，都要做到有目标地精讲。学生一看就明白的问题，老师不宜在课堂上讲来讲去,而是要给学生讲方法、讲原理、讲技巧、讲关键、讲思路、讲规律,起到举一反三、画龙点睛的功效。 （5）精练 无论是单元复,还是综合练，模拟测试,老师都要细心选编适量的不同类型练题进行精练。切忌搞题海战术,题离课本的距离太远。所选题必需是不离开课本的基本原理、基础学问所涉及的内容。在复中发觉,有的学生练了大量的综合题,但一遇到课本上

16、题和问题还是照样出现错误，因此，高考也考不好。练要针对不同的阶段、不同的问题和不同的复内容，实行不同的练方式,练得学生对所学学问真正理解，娴熟驾驭,精确无误，标准规范,即达到精练的目的。 高三化学复中练的策略:正确相识高三复中的练,必需跳出题海,严格遵循练的原则:适时，适量,精干，敏捷，练有所得。而练的总体目标是夯实基础，培育实力,提高素养,切实留意练的方法和效果,实行扎实有效的措施,常见做法是：基础学问系统练,难点学问分解练，热点学问专题练，错题过关二次练，提高实力综合练。这一环节主要在课后加以完成。(6)点评 学生经过分章、分块、综合训练和模拟测试的复,已经具备了一些基础学问和综合实力。但

17、要想在高考中取得好成果,还得重点抓好点评。点评应重点做好以下一些问题的处理与训练：抽查学生的双基学问是否搞扎实:考点、学问点涉及的一些规律性的问题是否搞清晰：学生对试题是否具备有变型、互换、转化、重组、自编、改编、延长的实力；学生对试题是否具有巧解、妙解、敏捷多样的思维方法。复中，针对以上须要点评的问题,结合精讲、精练、讲练结合,给学生介绍规律性的学问以及巧解、妙解、快速解题的方法，使学生收到事半功倍的效果。有时两三道题所涉及的内容、学问点、规律,结合学生在复中存在的问题就分析、讲解一节课。针对学生驾驭学问的程度,边点边评,随点随评,发觉问题,刚好解决,从而使学生的问题越来越少，学问积累得越来

18、越多,实力就会越来越强。 化学总复中,各个复环节应相互联系,取长补短。阅读的不足由提问来补充;提问的不足由探讨来补充：精讲的不足由精练来补充:精练的不足又可由精讲来补充；精讲、精练之不足又可由点评来补充。六环节中的每个环节中既有其独立的作用和目标,又可补充另一环节的不足。原则:按化学学科体系分块，以课本为依据确定专题复，尽量不打破教材体系。这样支配突出学科特点和考试重点,便于学生自主复。化学老师学期工作安排 高三化学复习是中学化学学习特别重要的时期,也是巩固基础、优化思维、提高实力的重要阶段，高三化学总复习的效果将干脆影响高考成果。为了使学生对高三化学总复习有良好的效果，并且顺当度过这一重要的

19、时期，为此我们高三化学备课组一学期来对高三化学教学有具体的安排,注意教学过程,常总结和反思，依据高三各个不同时期运用不同的教学策略和训练方式。 一、探讨信息,看准方向 怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么?这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是老师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题,就必需对一些信息进行探讨，从中领悟出潜在的导向作用，看准复习方向,为完成复习任务奠定基础。 、探讨高考化学试题。纵观每年的高考化学试题,可以发觉其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。只要依据近几年来全国高考形式,重点探讨一下全国近几年的高考试题,就能发

20、觉它们的一些共同特点,如试卷的结构、试题类型、考查的方式和实力要求等,因此开学初我们共同探讨了x高考,把握命题方向及命题特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习安排。 、关注新教材和新课程标准的改变。 与以往教材、课程标准相比较,现在运用的新版教材和课程标准已经发生了改变,如内容的调整,试验比重的加大，学问的传授过程渗透了科学思想和科学方法,增加了探讨性学习内容和新科技、化学史等阅读材料。很明显，这些改变将体现在高考命题中,熟识新教材和新课程标准的这些改变,将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增加复习的目的性。、熟识考试说明。 考试说明是高考的依据,是化学复习的“总纲”,不仅要读,而且要深化

21、探讨,尤其是考纲中改变的地方，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查实力的层次要求等。不仅如此,在整个复习过程中要不断阅读，进一步增加目的性，随时调整复习的方向。 二、抓纲务本，摆正关系 进入高三化学教学,很简单走进总复习的怪圈：“痴迷”复习资料,陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此,高三化学教学过程中必需保持醒悟的头脑，努力处理好下面几种关系。1、教材和复习资料的关系。 教材是化学总复习的根本,它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体,通过复习,使中学化学学问系统化、结构化、

22、网络化,并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务,决不能舍本逐末,以复习资料代替教材。 、重视基础和培育实力的关系。 基础和实力是相辅相成的,没有基础，实力就缺少了扎根的土壤。正因为如此，化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学学问和技能。通常中学化学学问和技能分成五大块:化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学试验和化学计算。 如对化学概念、理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点学问如物质的组成、结构、性质、改变等要反复记忆不断深化,对元素及其化合物等规律性较强的学问，则应在化学理论的指导下,进行总结、归纳,使中学化学学问和技能结构化、规律化,

23、从而做到在须要时易于联系和提取应用。同时留意规范化学用语的运用规范语言文字的表达实力，力争使基础学问和技能一一过手。 、练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成部分，是运用学问解决问题的再学习、再相识过程,也是促进学问迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题实力的重要途径,但练习量必需合理，以保证质量为前提,避开简洁的机械重复和陷入“题海”。通过练习要达到强化记忆、娴熟地驾驭学问、找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大学问的应用范围和提高实力的目的,从而提高复习效率。 三、多思善想，提高实力化学总复习的范围是有限的,要想在有限的时间里达到复习效果，只能采纳科学的方法,在老师的教学中、学生的

24、学习过程中都必需开动脑筋,多思善想。在化学教学过程中采纳分层教学,有平常的正常面上的教学，有优秀生的提高,和学习有困难学生的加强基础等不同的形式。 1、精读教材，字斟句酌。系统复习,自始至终都应以教材为本,留意学问的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。对中学(初、中学)化学学问和技能都要一一复习到位;对教材中的关键性学问(我们常说的考点),进行反复阅读、深刻理解,以点带面形成学问结构;对化学学问的理解、运用和描述要科学、精确和全面,如规范地运用化学用语,正确、全面地表达试验现象和操作要点等(尤其适合中等以下的学生,利用年级组统一支配的基础加强课时间)；对学问点之间的相互关系及其前因后果。

25、如与离子反应有关的学问有离子反应方程式的书写和正误推断、离子共存问题、离子浓度大小比较、离子的检验和推断、溶液的导电性改变等。应用性是指通过复习要学会运用学问解决实际问题的方法,如元素周期律、周期表涵盖的内容相当丰富,可以进行元素位、构、性相互推断,预料未知元素的性质,比较各种性质的强弱等。此外，要重视对化学试验内容的复习(包括教材中的演示试验和课本后的分组试验），而且尽可能地亲自动手操作,通过这些典型试验,深化理解化学试验原理(反应原理、装置原理、操作原理)、试验方法的设计、试验结果的处理等，切实提高试验实力。 2、学会反思，提高实力。 实力的培育是化学总复习的另一个重要任务,它通常包括视察

26、实力、思维实力、试验实力和计算实力，其中思维实力是实力的核心。值得留意的是,实力的提高并不是一天就能办得到的，要经过长期的积累和有意识的培育。因此，在复习过程中,特殊是做题、单元考试、大型考试后,要常回头看一看,停下来想一想，我们的复习有没有实效,学问和技能是否获得了巩固和深化,分析问题和解决问题的实力是否得到了提高。要擅长从学生的实际动身，有针对性地进行学问复习和解题训练,而不是做完练习题简洁地对对答案就万事大吉了，而是进一步思索:该题考查了什么内容，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗?对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅一题一得,更要一题多得,既能促使学问得到不断地弥补、完善，又能

27、举一反三,从方法上领悟解题过程中的审题、破题、答题的方式和奇妙等,以此培育良好的思维品质。长期坚持,就能化平凡为奇妙：能驾驭化学学问及其运用的内在规律和联系,擅长抓住关键，敏捷地解决化学问题;能驾御化学问题的全貌，抓联系、作比较、会归纳、能延长;能另辟蹊径、不拘一格地解决实际问题。化学老师学期工作安排 一、教学背景:为了加强课堂教学，完善教学常规，能够保证教学的顺当开展，完成初中最终一学期的化学教学,使之高效完成学科教学任务制定了本教学安排。 二、学情分析: 本学期是初中学习的关键时期，本学期我仍担当九年级年级2、8、8和85四个班的化学教学工作,从上学期的期末考试来看，四个班都是学校的一般班

28、，但学生大部分学习气氛不浓,导致学习在肯定范围内只是应付差事。 而且还有一部分学生的学习实力较差和化学基础不好，个别学生的学习看法还不是很主动,特殊要让这部分学生相识到本学期是初中化学至关重要的一个学期,内容相对于上学期有肯定的难度,须要学生的努力学习、老师耐性辅导,并且做到抓两头带中间，使四个班的成果能始终呈上升趋势。本学期主要加强化学基础学问的驾驭和基本的试验动手操作实力的培育。 三、新课标要求： 九年级化学是科教版的，根据九年义务教化科学课程标准来实施的，其目的是通过化学教学使每个学生都能够在学习过程中获得最适合自己的发展，通过九年级化学的教学了解基本的科学事实、概念、原理和规律,学会或

29、驾驭相应的基本技能。教化学生驾驭基础学问与基本操作技能及科学探究的方法。科学看法、情感与价值观是科学精神的重要内容,是科学课程目标的重要方面,科学看法、情感与价值观的培育贯穿于整个科学教化的全过程。通过教学,学生将对自然现象保持较强的新奇心和求知欲，养成与自然界和谐相处的生活看法;敬重科学原理,不断提高对科学的爱好，关切科学技术的发展、反对迷信;逐步培育创新意识,敢于依据客观事实提出自己的见解,能听取与分析不同的看法,并能依据科学事实修正自己的观点，初步养成擅长与人沟通、共享与协作的习惯，形成敬重别人劳动成果的意识;增加社会责任感,形成用科学技术学问为祖国和人民服务的意识。 四、本学期学科学问

30、在整个体系中的位置和作用： 本学期学问中共学习4章节的内容涉及到新课标中“物质科学”、“常见化学反应”“工农业生产中的溶液”、“酸碱盐的相识与应用”等学问。 其中第五章节中学习能源中的燃料问题,第六章节中学习金属,第七章节中学习溶液，第八章节中学习相识酸碱盐、酸碱盐间的相互反应及酸碱盐在日常生活、生产中的应用。 本学期学科学问在整个初中化学中是重点内容与是难点内容,它将为以后的化学学习起到至关重要的作用，为以后的学习打下良好的基础,特殊是科学探究的方法为终身学习化学起到启蒙作用。通过本学期的学习,为学生在日常生活和生产供应更好的依据。 五、各单元章节试验操作支配 时间周次试验名称31-3 第一

31、周 氢气的特性、氢气的燃烧、氢气爆炸、氢气验纯39-3.5 其次周 二氧化碳的制备和性质 3.-3.29 第四周 金属的化学性质、孔雀石加热分解、氧化铜的还原3.3-45 第五周 钢铁锈蚀的因素 46-4.1第六周 可溶与不溶、影响溶解的因素、溶解时的吸热和放热现象、溶液的导电性 4.1-19 第七周 饱和溶液与不饱和溶液、 4.2-426 第八周溶液的浓稀、配制肯定溶质质理分数的溶液 5.11-.7 第十一周 混合物的分别、过滤操作、 5.18-24 第十二周 乳化现象 5.25-53 第十三周稀酸的化学性质、中和反应 6.1-6.7 第十四周 浓硫酸的性质及稀释 .8-14第十五周碱的性质

32、、PH与溶液的酸碱性 6.1-6.21 第十六周 盐的性质 .2-68 第十七周 检验铵态氮肥六、教法和学法指导方案： 老师在教学过程中要做到以下方面： (1）仔细备课。仔细探讨教材及考纲,明确教学目标,抓住重点、难点，细心设计教学过程,重视每一章节内容与前后学问的联系及其地位，重视课后反思,设计好每一节课的师生互动的细微环节。 ()上好课:在备好课的基础上,上好每一个45分钟,提高4分钟的效率，让每一位同学都听的懂,对部分基础较差者要按部就班，以选用的例题的难易程度不同,使每个学生能“吃”饱、“吃”好。 ()注意课后反思，刚好的将一节课的得失记录下来,不断积累教学阅历。 学生的学习过程中应做

33、到以下方面： (1)学生应当重视课本学问。切实加强作业的独立完成操作过程。(2）学生应重视相关学问点的延长。 (3）学生在学习过程中加强合作学习。七、阶段性测试或检查方式及辅导措施：()批好每一次作业:作业反映了一节课的效果如何,学生对学问的驾驭程度如何,仔细批改作业，使老师能快速驾驭状况,对症下药。(2)按时检验学习成果,做到单元测验的有效、刚好，测验卷子的批改不过夜。考后对典型错误利用学生想立刻知道答案的心理马上点评。 （3)刚好指导、纠错:争取面批、面授，今日的任务不推托到明日,争取一切时间,紧紧抓住初三阶段的每分每秒。课后反馈。落实每一堂课后协助，查漏补缺。精选适当的练习题、测试卷，刚

34、好批改作业，发觉问题刚好给学生面对面的指出并指导学生搞懂弄通,不留一个疑难点,让学生学有所获。 (4)主动与其它老师沟通,加强教研教改,提高教学水平。 (）常常听取学生良好的合理化建议。 (6)以“两头”带“中间”战略思想不变。 ()深化两极生的辅导。 八、教学进度支配: 时间 周次 章节内容 .2-3.8第一周 讲评期末试卷、第五章第一节氢气.9-35其次周 组成燃料的主要元素碳 .16-3.2第三周 古生物的“遗产”化石燃料、本章小结 3.3-32 第四周奇异的金属性质、金属矿物与冶炼 33-4.5 第五周 珍惜和爱护金属资源、本单小结 .-.12 第六周 第七章溶解现象 134.19 第

35、七周 物质溶解的量 4.2-.26第八周 溶液浓稀的表示 4.27-5.第九周期中复习 54-510 第十周 期中考试 .11-5.17第十一周 讲评期中试卷、晶体的生长5.-524 第十二周 乳化作用、第七章小结52-5.1 第十三周 第八章重要的酸.-.7 第十四周 重要的酸 6.-6.1 第十五周 常见的碱、溶液的酸碱性5-62 第十六周 常见的盐 .22-68 第十七周 化学肥料、海洋资源的综合利用 6.29-.5 第十八周 第八章小结7-7.12第十九周 期末复习7.320其次十周 期末考试化学老师学期工作安排 一、背景分析 高二化学备课组现有老师5人，每个老师都有从事高二教学的阅历

36、。本届学生整体的基础较差。 对于理科同学,我们的目标是帮助他们高考中冲本科;文科同学高一的化学基础比较差，我们的目标是能够让他们顺当地通过高二会考。 二、基本目标 理科班:完成选修5内容。 文科班:主要以学业水平考试要求为目标,完成选修1的教学任务和必修1及必修第一章的复习。 不管是理科班还是文科班，在教学上要重基础,不要过多的将高考的要求下放到高二。提高学生学习化学的爱好和动力,经确保有较大的推动率。 另外以提高学生的实力发展，开展化学竞赛、试验化学、化学思维方法训练等校本选修课程，以满意学生的须要。 三、工作重点1、有安排的支配一学期的教学工作安排一个完整完善的工作安排,能保证教学工作的顺

37、当开展和完满完成,所以肯定要加以十二分的重视，并要努力做到保质保量完成。在以后的教学过程中，坚持每周一次的关于教学工作状况总结的备课组活动，发觉状况,刚好探讨刚好解决。 2、定时进行备课组活动，解决有关问题 备课组将进行每周一次的活动，内容包括有关教学进度的支配、疑难问题的分析探讨探讨，化学教学的最新动态等。一般每次备课组活动都有专人主要负责，其他老师进行探讨补充。经过细心的打算,每次的备课组活动都将能解决一到几个相关的问题，各备课组成员的教学探讨水平也会在不知不觉中得到提高。同时仔细学习教务处的工作安排,组织学习有关教化教学的理论，不断提高适应时代的教化教学理念，开拓创新教学方法，努力提高教

38、化教学质量。 3、主动抓好日常的教学工作程序,确保教学工作的有效开展根据学校的要求,主动仔细地做好课前的备课资料的搜集工作,然后集体备课，编写好教学和案作业纸，制作成教学课件后共享,全备课组共用。 (）在备课活动中，要把课堂教学改革,德育教化放在首位。在教学目标，方法,内容的确定，作业的布置与批改,单元的测试。 ()要留意深化实际,了解学生在学习中存在的困难和问题，有针对性的调整教学安排,变更教学方法,以适应好，中,差学生的平衡发展，同时作好分层教学工作。 (3)接着重视作业的布置与批改探讨。学生作业，要求全批全改,发觉问题刚好解决，刚好在班上评讲,刚好反馈; (4)主动开展听课评课活动提高课

39、堂教学质量是备课组活动的重要内容,做好对外开课周的探讨课、以及校内公开课、汇报课的开课和评课活动,常常性的进行互听互评，教学相长,共同提高 。 (5)备课组老师的工作分工全部老师参加选修班的教学案和作业纸的编写,黄波和邹颖老师负责非化学班的教学内容的编写,吴光明老师负责教学案和作业纸的审核、网上资源的下载，闵启发老师负责资料的收集和整理。化学老师学期工作安排6一、指导思想 仔细探讨化学新课程标准和xxxx年考纲,细致分析xx、x年高考化学试卷，广泛收集全国各地高考的信息，以最新的考纲和考试动向为依据,合理支配教学进度，保证一轮复习扎实、高效地顺当进行,圆满地完成教学任务。 二、备考目标考试大纲

40、指出:化学科考试，为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生,以实力测试为主导,将在测试考生进一步学习所必需的学问、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学科学素养。化学科命题注意测量自主学习的实力，重视理论联系实际,关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展,以促进学生在学问和技能、过程和方法、情感、看法和价值观等方面的全面发展。 通过第一轮复习，帮助学生从高考的角度来相识和驾驭化学学问,并进行归类、整理、加工,使之规律化、网络化。通过对学问点、考点、热点进行思索、探讨、总结，初步让学生构建整个中学化学的基础网络，基本养成正确审题、答题的良好习惯和实力。 依据级组的工作目标“确保尖

41、子生,提升重点生，推动本科生”。我们化学科的对应的目标是确保化学类总分尖子生的化学科不拖后腿,化学单科尖子在全市要有优势。三、教学安排 同心协力,同心备考。备课组全体老师目标一样，分工明确，信息沟通，资源共享，同心协力，同心备考,仔细贯彻市教研室的“高考备考化学专题复习课堂教学八点要求”和学校的“集、解、选、编、练、考、改、评”八字方针。每周五第x、x节为固定的备课组会时间。 把握高考方向,高效备考。仔细研读化学新课程标准和xx年考纲，结合教学大纲的考点要求,合理分散教材的难点,强化学问的重点,对学问点的处理应源于教材,高于教材。明确考试的目的、实力要求和考查内容,以求实效。在总复习中不要随意

42、拓宽学问范围,要深化分析探讨化学新课程标准和xxxx年考纲，比照近几年的高考试题和课本上的重点学问，找出学问点和考点,把课本学问进行适当的深化和提高。 细心打算复习资料，第一轮复习以优化设计为主,再依据学生的详细状况,由备课组的老师分工负责,自编巩固练习、单元过关训练、月考试题和模拟测试试题，同时依据不同层次学生对学问的驾驭状况和学习实力设置有梯度的习题加以强化训练。习题的内容要和所复习的内容匹配,难度要和学生的实际水平相吻合。把握复习课的功能,提高课堂效率。第一轮复习要坚持以化学新课程标准和xx年考纲作指导，以教材为主体，将教材中由于学生认知发展水平不同而割裂的系统学问在总复习中重新整合，找

43、到各学问间的联系,帮助学生构建起立体的、发散的、独立的学问网络体系。以落实基础学问的驾驭为目的，指导学生阅读并记忆教材的基本学问（尤其是教材中一些试验基本操作及重点学问），建构学问网络,并形成基本的学科实力，向高考的以实力立意靠拢。并通过随堂小练习和大练习对所复习的学问内容进行刚好检查。 切实解决复习中的主要问题。现在复习中存在的问题是：老师讲,学生听。老师讲得很辛苦，学生听得也清晰。但是前面听，后面忘;简单听，简单忘。因此,在教学中要求学生肯定要提前将老师要讲的课题内容完成，将自己认为有问题的部分做好记录，以达到有目的、有安排地听课。定期收学生的优化设计进行检查,同时也要留意指导学生找到本单

44、元学问的重点、难点，让学生搞清那些是自己的薄弱环节,并想方法进行改善。要求学生在每一次的试题讲评后必需将做错的试题集中在“错题集锦”中，老师也要做好错题记录,在以后的练习中进行重复呈现,使学生对所学学问真正理解。 做好作业的布置。布置作业目的要明确,内容要科学，书面作业应刚好批改，并做好登记工作。做好尖子生的辅导工作。依据级组的高考目标,确保化学类总分尖子生的化学科不拖后腿，化学单科尖子在全市要有优势。全体备课组成员全员参加,每个老师负责几个尖子生。每周多发一份实力题给他们，做到面批面改。平常多找他们谈心，了解其存在的问题，并加以指导和激励。互听互学，扬长避短。为提高复习质量，备课组老师之间要

45、常常相互听课。通过相互听课学习,取他人之长，补自之短,提高教学水平和复习质量。化学老师学期工作安排 一、指导思想和要求 以化学新课程标准为指引，仔细落实学校教学工作安排，以提高课堂教学质量和培育学生综合实力为目标,抓好常规教学，夯实基础,不断优化课堂教学的方法和手段，以培育学生自主学习和合作学习的实力以及创新思维实力作为教学教研工作的中心任务。二、主要工作 、仔细学习新课标,转变老师的教学理念 加强老师学习教化教学的理论学习。以学习新课标为主要的学习内容，组织切实有效的学习探讨活动，用先进的教化理念支撑深化教化改革,变更传统的教学模式。要求老师们把新课标的理念渗透到教学中,教学注意以培育学生的

46、合作沟通意识。 、转变老师的教学方式 转变学生的学习方式 老师要以新理念指导自己的教学工作,坚固树立学生是学习的主子，以同等、宽容的看法对待学生，在沟通和对话中实现师生的共同发展，努力建立互动的师生关系，实现信息化教学。本学期要接着以变更学生的学习方式为主,提倡探讨性学习、自主与合作式学习,以促进学生学问与技能、情感看法与价值观的整体发展，为学生的终身学习打下坚实的基础。3、变更老师的备课方式、提高老师的备课质量例题的选择，习题的配备与要求,可依据每个班级学生的实际敏捷处理。重视教学过程的反思,尽可能做到每节课后老师要反思教学过程,刚好地把教学中点点滴滴的感受写下来,要从深层次上去考虑自己的教

47、学工作。 4、做好化学爱好小组的辅导工作，要以出成果出人才为目标三、中学化学新课程的实施与操作（一)如何备课 备课是教学的重要行为之一,是老师上好课的前提。与传统的备课要求相比,新课程的备课强调以下几个特点： 1、新课程备课目标更强调实效性 对于化学概念、学问与技能的备课,要留意新旧学问的连接点；同时要依据教材内容的广度、深度和课程标准的要求,结合学生的基础来确定重难点，找出突破难点的方法，螺旋上升地支配核心化学概念,学问与技能的内容。、新课程备课评价应更突出促进学生、老师的发展 根据新课程的要求,老师的备课评价应体现学科特点,老师特色，要有利于学生的发展,有利于老师专业水平提高。备课思路过程

48、要有特色,促进老师,学生的发展目标要明确。 3、新课程备课要注意感情投入 新课程理念下的备课，老师要了解学生的学问水平、心理状态、接受实力、爱好爱好和特性差异,注意师生情感互动，先获得学生的信任,最终形成一条感情的链条,紧紧把师生连接起来，也要协调好学生之间的关系,让学生有一个宽松开心的学习环境,为提高学习效率打下感情基础。 4、新课程备课要树立团队精神 新课程理念下的备课，老师要树立团队精神，注意发挥集体力气，提高备课的质量和效率,并推出新的教案模式,要求老师在教案中写教学设想,设计理念，并刚好在课后登记教学随笔，进行教学反思,并大力提倡集体备课方式。 (二）如何上课 、应重视新学问的引入新

49、学问的引入是实现旧学问向新学问迁移的过程。在新学问引入中既应重视与旧学问的联系,又应创设有利于迁移的情景,因此能否讲好引入是讲好新课的一个关键。、应树立化学课堂教学是一种化学活动的教学的观念 化学教学过程是老师引导学生进行化学活动的教学。化学活动是学生经验化学化过程的活动，同时也是学生自己建构化学学问的活动。 3、应激励学生自主探究与合作沟通 有效的化学学习过程不能单纯地依靠仿照与记忆，老师应引导学生主动的经验视察、试验、揣测、验证、推理与沟通等化学活动,从而使学生形成自己对化学学问的理解和有效的策略。 4、应重视培育学生应用化学的意识和实力 化学源于实践又应用于实践，最终的目的也是为了应用,

50、因此上课应注意发展学生应用化学的意识和实力。老师在每一个化学系列中，应当充分利用学生已有的生活阅历,引导学生把所学的化学学问应用到现实生活中去,以体会化学在现实生活中的应用价值。 (三)作业布置与批改作业是使学生驾驭所学学问,培育各种实力的有效手段,也是记录学生成长和评价反馈的重要手段。但是假如作业过多过难，则会加重学生的课业负担，使学生疲于应付,严峻地束缚和影响学生的智力发展和身心健康。 作业的布置要留意以下几点：、 适量性。作业肯定要适量,使适量的作业既可以达到巩固所学学问和提高各种实力的目的,又能够留出足够的时间让学生自己自学、总结、归纳和反思。 、层次性。首先，作业本身要有层次，应由易

51、到难。其次，对不同基础、不同类型的学生，作业也要分出层次,使各种学生经过努力都能完成。 3、针对性。依据学生的特性特点,设计或布置一些有针对性的，适合其特性发展的作业，培育和促进每位学生发展其特长。四、授课安排 略化学老师学期工作安排8 20xx年高三化学第一轮复习已经在1月底根据安排准时完成，3月1日起先的二轮复习至关重要，将干脆影响高考成果，因此现特制定高三下学期的教学安排与复习支配。 一、钻研0xx年考纲,并与2x年考纲进行对比，找出今年的考纲改变对于第一年带高三的年轻老师来说,考纲的钻研肯定要在探讨了近三年某某及全国各地高考题的基础之上。对于考纲中的例题也要细致探讨，找出基本题型，重要

52、的主干学问。生活中也是如此，有的人终日好高骛远，做着一夜暴富、一日成名的白日梦,自身却不思索应当如何努力，只等着天上掉馅饼。这样的人空有满腹野心,最终却不了了之。所谓的野心到头来也成了幻想。与之不同的还有另外一些人,他们或许天资不卓越超群，也并非豪门出身,做事沉稳，不张扬、不浮躁，一步步的脚踏实地的向前走,日积月累，肯定可以厚积薄发一鸣惊人。 二、回来教材 某某的高考化学历年里都着眼于教材,以教材为出题点,因此要重点阅读教材,并与有阅历的老老师一起研讨教材，找出可能的出题点，并与化学主干学问进行联系。 三、确立二轮复习专题二轮复习与一轮复习相比，既要引导学生梳理主干学问，又要将一轮复习中对基础

53、学问单纯记忆转化为理解和应用,在二轮复习中肯定要让学生做到概念准,规律清。我将下学期的化学复习氛围个主要模块:有机化学,元素及化合物,基本概念,基本理论，化学试验。在专题复习中肯定要时刻提示自己留意两点,一是要抓住每一专题中的最基本原理和方法论,二是要抓住特别简单与现实日常生活相联系的学问点。 四、转变老师的角色在一轮复习中，我的角色主要是讲，学生主要是听。在二轮复习中要转变自己在课堂中的角色,将自己转变为课堂的指挥者和策划者。所谓指挥者就是引导学生做什么,怎么做,学问点精讲,课堂中少讲,引导学生多动手;所谓策划者就是精选试题,每一次的训练都要在时间上、难度上和内容上做周密的安排与支配。 五、

54、强化训练,提高学生的课下落实 2月26日至4月中旬为专题复习时间，4月中旬以后为学生的自主学习时间,将学生集中反映的问题精讲,进行特性辅导。五月进入三轮复习,进口教材,就教材必修2、选修4和选修中的化学与技术学问点进行重点记忆,将课本中的试验进行重点剖析，将课本中出现的氧化还原反应进行总结。化学老师学期工作安排9 一、学案的运用在第一论复习中学案以落实基础学问为主,其次轮复习我们认为学案的重点应放在对学问的归纳、总结及应用(即学生实力的培育)上，把化学三册书分为几个专题化学试验、基本概念理论、元素化合物、有机化学。每个专题再按学问的内在联系分为若干个小模块。在学案中给学生总结每一模块的学问网络

55、、学问结构、学问规律、化学用语、化学方程式等，以填空的形式进行考查和概括总结。然后针对高考的重点、热点选题,要留意各模块之间的综合。尽可能选用各省市近三年的高考题或模拟题,依据每个模块学问点的多少和学生的学情确定习题的量，利用课上或学科自习让学生限时完成,刚好反馈,以备讲解。 二、确立好专题高三第一轮复习对全部学问已进行了充分的回忆和加工,建立了中学化学学问体系，因此再其次论复习中要留意主干学问的重新梳理,将对基础学问的单纯记忆转化为理解和应用，要做到概念清、规律清,精确理解化学概念和原理的意义及适用条件，以教材为立足点切实做到重视课本而不完全依靠课本。其次轮复习我们把化学分为四大模块：基本概

56、念和基本理论、元素和化合物、有机化学、化学试验。由于考试的形式和复习的时间紧,我们把化学计算融合在四大模块里面进行复习。他们之间不是完全独立的而是有着紧密联系。例如:对无机化学来说,我们学习元素几化合物这部分内容时,可以一元素、单质、氧化物（氢化物)、存在为线索;学习详细的单质、化合物时即可以结构、性质、用途、制法为思路,又可以从该单质到各类化合物之间的横向联系进行复习，同时结合元素周期律，将元素化合物学问形成一个完整的学问网络；有机化学的规律性更强，“乙烯辐射一大片，醇醛酸酯一条线”，熟识了官能团的性质就把握了各类有机物之间的衍变关系和相互转化。专题确立后,组织本专题学问内容时，不能简洁重复

57、第一轮内容，而是要突出主干学问的整合把握主干学问点，作到两点：一是要抓住每一个专题中的最基本原理及方法，二是要抓住特别简单与日常生活中相结合的学问点,这样学生在复习本专题内容时,会很自然的用其驾驭的基本原理去联系现实进行分析，为后面热点专题复习打下基础。 三、明确老师在其次轮复习中的角色 其次轮复习不同于第一轮复习，因此老师在其次轮复习中要适当地转换角色。老师在其次轮复习中要当好一名指挥者和策划者。所谓指挥者,即要指导学生干什麽,怎麽干，学问要精讲,课堂上要少讲、多引导、多让学生自己动手动脑。所谓策划者,就是老师要精选试题,每一次训练、测验都要在时间上、难度上、内容上作周密的安排与支配，争取使

58、每一次训练达到最好效果,使学生有效的从题海中解脱出来，提高复习效率。 四、本学期复习以提升实力为目标,以加强综合、突出应用为特征。 为实现这一目标,抓好训练这一环节显得非常重要 1、抓好自主性学习,精讲精练,提高实力 纵观近几年高考命题降低学问难度，一个明显的特征就是考题不偏、不怪、不超纲，依托基础考察实力。理解学习在有坚实的学问积累以后,非得抽出大量的时间来练习不行，只有通过做题才能在量变基础上达到质变。在选题上,我们依据简单题中等题难题的梯度设计练习题,针对高考中的学问点选择题目，在课上把学生在习题中反映出来的问题肯定要分析清晰、透彻,然后给学生留出足够的时间归纳、总结、思索、升华。2、组

59、织理综训练,增加高考适应实力 化学单课测试命题采纳“道选择题加道大题的形式。通过这些理科综合测试训练提升学生适应实力，例如：在做题时,如何进行思维切换、答题规范化、审题精确化,并且要求我们老师仔细协作做好学生思想工作，指导学生的答题技巧,熬炼学生心理承受实力,培育出好的心理素养。 五、第三轮复习目的是查漏补缺，以综合训练方法,进行热点练习。 四月5日左右我们就进入了第三轮复习,时间为两个星期，做5至6套理综题,对学生进行强化训练。依据对大纲和近几年的高考题的分析，考试热点集中在以下几点：离子反应(离子方程式）、氧化还原反应、晶体类型、元素周期律(表）、物质的量的计算、电解原理、化学平衡、有机物

60、结构及性质、电离、离子浓度比较、无机物性质关系、试验及方程式的计算。每次组题肯定兼顾这些必考的学问点，和学生做过的错题、好题,按简单题、中等难度题、难题逐级推动。规定时间,要求学生答题像对待考试一样（细致审题规范答题仔细检查）,并且提倡做题时,要想这道题要考什么，哪个学问点、什么原理、什么方法。老师刚好批阅,发觉学生的学问漏洞后要针对性解决、给学生时间刚好整理错题,然后组织再次练习,直至突破难点。练习次数为56次。化学老师学期工作安排0 本学期高二化学主要开设选修课程,高二共有二十个班，依据学生的选课状况，有十二个班级开设化学反应原理，八个班级开设化学与生活，经全组探讨,制订教学安排如下。 一

61、、指导思想及目标任务本学期以基础教化课程改革纲要和一般中学化学课程标准为主要指导思想，明确当前基础教化课程改革的方向，深刻理解课程改革的理念，全面推动素养教化。本学期高二化学组将紧紧围绕提高课堂教学效率这个中心,狠抓教学常规的落实，全面提高本组老师素养和课堂教学水平,深化课堂教学改革，制订切实可行的改进措施和教学方案,保证我校的化学学业水平测试一次过关率,力争圆满完成学生学业修习任务。接着仔细学习新课程的教学理念，开展基于模块的课堂教学探讨,改革课堂教学方式。把探讨新课程中增加的试验作为重点,引导学生乐于探究,培育学生的创新精神和实践实力。以新课程的学问体系的设置与旧大纲的不同点为突破口，深刻

62、、详细领悟新课程的教学理念,并以此为指引,比照课标进行备课，特殊留意新课标中增加的内容、试验、学问依次的编排的不同，留意探讨不同的教材对课标的学问点阐述、教法上的不同,从而选择最佳的教学方案，使本学科的教学稳步前进。针对学生基础较差的实际，在教学上实行稳步前进的策略，即新课要求讲解具体，适量的作业,刚好评讲,加强解题方法的讲解,遇到学生不过关的地方要刚好补上,以削减高二复习的压力。 二、教材分析 化学反应原理是中学化学课程选修修部分内容,是高考必考模块，教材从“化学反应与能量”,“化学反应的速率和平衡”，“水溶液中的离子平衡”，“电化学基础”三个方面介绍有关化学反应的基本原理和探讨方法。这些原

63、理和探讨方法对于深化了解化学反应的本质和规律是极为重要的,有其理论的实际意义，更有其好用价值;是核心的基础化学学问，而且对于学生以后从事科学与技术创新具有重要的指导作用。 选修化学与生活模块的教学内容主要有以下四部分组成,第一，关注养分平衡，其次,促进身心健康,第三,探究生活材料，第四，爱护生存环境。从学问体系上看，化学与生活更多体现了化学与生活的角度绽开教学,利用学生已有的化学学问和理论来说明生活中的许多生活问题:养分与健康，生活与材料，环境和生存等,学问点深化浅出,充溢生活情趣，很简单引起学生的共鸣,因此在教学利用这一特点充分刚好引学生对化学的重新相识,激发他们学习化学的信念和热忱。 三、学生状况分析学生进入高二后由于化学基础学问比较薄弱，化学学习习惯和方法没有建