学校老师培训方案_2

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1、学校老师培训方案 为了保障事情或工作顺当、圆满进行，就经常需要事先预备方案，方案指的是为某一次行动所制定的方案类文书。我们应当怎么制定方案呢?下面我带来学校老师培训方案5篇，盼望大家喜爱。 学校老师培训方案 篇1 一、总体目标 1、加强师德师风建设 2、提高训练教学力量 3、增加老师人文素养 4、建设骨干老师梯队 二、管理机构 1、领导机构：校长、党总支书记、德育副校长、教学副校长、科研副校长 2、工作机构：德育处-班级组、教育处-教研组、教科室-课题组 3、帮助机构：教务处、总务处、校办、人事室 三、实施方式 1、校本研修培训课程 (1)需求分析：分析学校进展规划和工作方案、老师队伍现状和老

2、师进展需求 (2)项目拟定：拟定培训对象、培训目的、培训方案、培训教材、培训师资、培训考核 (3)征求看法：了解老师进展需求，征求对培训课程建议，正式确定培训课程 (4)项目申报：每月10日前报区老师进修学院审批 (5)项目实施：按方案开展校本研修培训，做好培训记录、出勤统计、成果登记 (6)学分申报：报区老师进修学院审批学分 2、训练教学实践活动 (1)个人学习型活动：读书、听课、公开课 (2)团队学习型活动：师徒带教、讲座、专题研修 (3)教科研实践活动：科研课题、论文论著、课程开发 四、实施要求 1、培训目标明确：与学校进展规划和工作方案、老师队伍现状和进展需求相适应 2、培训过程规范：

3、严格根据徐汇区十一五校本研修实施看法的要求实施 3、培训效果明显：训练教学力量明显提高，人文素养肯定增加，骨干老师形成梯队 4、培训资料完整：严格根据徐汇区十一五校本研修实施看法的要求累计资料 训练教学实践活动学分认定程序 一、个人学习型活动 (一)公开课 1、开设区级、市级公开课(区级及以上须预先报学校备案)的老师，可申请学分认定 2、上课老师须填写学分认定表(包含不少于800字的教学反思)，并附上教案 3、经学校教育处/德育处审核认定后，由师训专管员汇总并报徐汇区老师进修学院教务处认定学分 (二)听课 1、听取区级、市级公开课的老师，可申请学分认定 2、听课老师须填写学分认定表(包含不少于

4、500字的评课观点) 3、经学校教育处/德育处审核认定后，由师训专管员汇总并报徐汇区老师进修学院教务处认定学分 (三)读书 1、阅读训练教学理论书籍(须预先报学校备案)的老师，可申请学分认定 2、读书老师须填写学分认定表，并附上读书方案、读书笔记和读后感(不少于3500字) 3、经学校教育处/德育处审核认定后，由师训专管员汇总并报徐汇区老师进修学院教务处认定学分 二、团队学习型活动 (一)师徒带教 1、开展师徒带教(校级带教须预先报学校备案)的老师，可共同申请学分认定 2、师徒带教老师须共同填写学分认定表，并附上带教证书、带教方案、指导记录、带教成果 3、经学校教育处/德育处审核认定后，由师训

5、专管员汇总并报徐汇区老师进修学院教务处认定学分 (二)讲座 1、开设讲座(不少于1学时)的老师，可申请学分认定 2、主讲老师须填写学分认定表，并附上讲稿 3、经学校教育处/德育处审核认定后，由师训专管员汇总并报徐汇区老师进修学院教务处认定学分 (三)专题研修 1、开展训练教学专题研修(校级研修须预先报学校备案)的老师，可申请学分认定 2、专题研修老师须填写学分认定表，并附上方案、讨论过程记载和专题报告 3、经学校教育处/德育处审核认定后，由师训专管员汇总并报徐汇区老师进修学院教务处认定学分 三、教科研实践活动 (一)科研课题 1、担当科研课题的老师(限负责人及第一、其次执笔者)，可申请学分认定

6、。 2、课题结题后须填写学分认定表，并附上课题相关资料。 3、经学校教科室审核认定后，由师训专管员汇总并报徐汇区老师进修学院教务处认定学分 (二)论文论著 1、发表/沟通论文论著的老师，可申请学分认定 2、论文论著撰写老师须填写学分认定表，并附上原件或复印件(封面、名目、正文) 3、经学校教科室审核认定后，由师训专管员汇总并报徐汇区老师进修学院教务处认定学分 (三)课程开发 1、开发培训课程并予实施的老师，可申请学分认定 2、开发老师须填写学分认定表，并附上书面讲义 3、经学校教育处/德育处/教科室审核认定后，由师训专管员汇总并报徐汇区老师进修学院教务处认定学分 学校老师培训方案篇2 为加强对

7、本校老师校本培训的管理，推动我校校本培训工作逐步走上科学化、规范化、制度化轨道，现据训练部颁发的中学校老师连续训练规定等文件的精神，结合我校实际状况，特制定本实施方案： 一、培训指导思想、目标 以人为本，培育可持续进展的同学，造就可持续提升的老师;面对全体老师，突出青年老师、骨干老师的培训;以提高老师实施素养训练的力量和水平为重点，以提高老师的整体素养为目的，经过35年左右的努力，努力建设一支数量结构合理、师德高尚、业务精良和创新精神的老师队伍。 二、组织管理 为加强对本校校本培训的管理，使我校校本培训顺当进行，打算成立校本培训领导小组，统一支配校本培训，确认老师连续训练学分。.如下： 组长：

8、_X 副组长：_X 成员：_X 三、培训内容 1、老师职业道德和执教规范 2、基础训练课程改革 3、老师教学技能和教学力量，以备好课、上好课、评好课、命好题、育好人为目标。 4、训练教学科研课题讨论 5、现代化教学设备 四、培训形式 1、校长指导式培训： 校长通过进入课堂、参加教研活动、同老师座谈等形式和老师直接接触，面对面地对老师的课堂教学、备课、理论学习、教学基本功等进行指导，发觉问题准时指正。 2、课堂教学式培训： 把技能培训同教学实践结合起来，常常性地开展“新课程讨论课”、“青年老师示范课”、“骨干老师观摩课”，给每一位老师都创设呈现的机会，以此促发技能的提高。 3、座谈研讨式培训：

9、在相互听课后，在办公室内，在一堂讨论课后进行，给老师创设一个沟通看法的机会，相互沟通、相互借鉴、共同提高。 4、专题讲座式培训： 依据老师需要确定几个重点专题，组织集中培训，邀请本校有丰富阅历老师及县内外专家讲课。 5、自修反思式培训： 老师依据自己需求，自主学习，乐于实践，自主评价，自主完善。 6、以考代训式培训： 如心理健康训练自考、课堂达标等级分类等内容。 五、培训管理与措施： (一)以各教研组为主开展教研活动，把校本培训与教研活动进行有机结合。 学校为把技能培训与教学讨论结合起来，在培训和教学中提高老师自身素养，开展有“培训目的和讨论专题”的公开课、讨论课活动，跨学科的综合性教学讨论活

10、动;“优质施教”说课、议课、评课活动，开展教材教法研讨会、教材比较分析会，优秀教案、学案评比等活动。要求各教研组活动在每学期初订出教研活动方案，由教育处对比活动方案进行检查、评估，确定老师的新课程培训和老师教学力量培训的学分。 (二)学校供应校本培训“菜单”，让老师自已“点菜”。 老师自身素养进展各不相同，训练力量也各有差异，因此老师除参与老师进修学校组织的以及校内统一组织的新课程培训、老师教学力量培训外，还应依据自身需要选择一个培训项目。 依据我校老师现状，拟设菜单式培训项目为：1、一般话培训;2、计算机操作培训;3、心理健康训练理论培训;4、科研方法培训;5、现代训练手段使用培训;6、训练

11、理念培训;7、老师教学基本功培训。 (三)与兄弟学校进行合作，提高我校校本培训的科学性和实效性。 要充分体现兄弟学校的领导作用，邀请他们对本校的校本培训进行指导、评估、反馈;实行请进来的形式，了解最新训练教学信息;同时要制造条件走出去，“开眼界、见世面”，借鉴兄弟学校的先进阅历，提高我校校本培训的科学性和实效性。 (四)突出做好年轻老师培训工作 针对我校部分年轻老师现状，做好培训可以缩短这些老师适应、熟识训练教学工作的时间，少走弯路，早趋成熟，为我校尽快培育出更多具有优良素养的骨干老师，为此学校要重点做好师徒结对活动与新老师教学基本功培 训活动。 在师徒结对活动中要求带教双方每月相互听课不少于

12、2节;带教老师每学期应有重点地关心新老师审议和修改24篇教学设计;每学年新老师应写一份结对带教的专题小结，由带教老师批阅并写出书面看法;每月及期末学校对各对子活动状况进行检查;对那些师徒协作好、进步显著的对子学校将定期赐予表彰嘉奖。同时要求新老师加强学习，努力提高自身教学基本功。 (五)留意积累素材，建立校本培训的教材库。 校本培训是基于校内的培训，培训内容难以固定，也不易固定，因此我校校本培训教材拟包含以下几个方面内容：1、各“菜单”培训的教材，包括心理健康训练自考。2、新课程方面材料，包括新课程通识资料、各学科培训材料、新课程教学优秀案例等材料。3、本校老师撰写的材料，包括优秀老师教学(阅

13、历)案例等论文(案例)。以此为基础，建立校本培训教材库。 (六)准时做好培训资料积累及总结反思。 1、培训过程中要做好培训记录，包括参培老师、培训内容、培训形式、培训时间，授课老师; 2、对本校开展校本培训状况进行检查，了解校本培训的实效。 3、每学期培训结束后写出书面总结; 六、经费保障和激励考核 (一)经费保障 为确保老师培训工作的顺当实施，学校多渠道筹措培训经费，加强对开展培训工作的条件建设。老师岗位培训的经费，实行学校、个人双方共同担当培训费用的机制，培训费由学校担当，教材费、考试费由老师个人担当。 (二)激励考核 1、学校将加强对培训过程的检查，准时总结阅历，准时解决问题，每学期末表

14、彰先进，确保培训目标和任务的完成。 2、老师参与校本培训的年度记录，是老师年度考核、晋级、晋升职务的必备依据，每一位老师必需按时按质足量地完成任务。 3、本次校本培训同时实行考核得分制，每学期老师参与校本培训考核结果得分与学期考核嘉奖挂钩。 详细操作为： 老师的校本培训状况由领导小组进行考核，考核结果公示。 老师的培训考核得分分为三个等级： 1、老师培训各方面成果突出、自身素养提高较快、成为学校骨干老师或名师的得90100分; 2、老师基本完成校本培训任务，获得肯定成果的得7090分; 3、老师在校本培训中能参与但有欠缺，时常迟到早退，不够乐观主动的得70分以下。老师不参与培训不得分。 学校老

15、师培训方案篇3 高素养的师资队伍是学校最珍贵的资源，是学校实现全面进展和可持续进展的源动力。为适应新新时期训练教学的需要，促进老师专业成长，提升师资队伍素养，激发老师参加校本培训的乐观性，把学校建构成学习型组织，实现学校全面进展和可持续进展，制定本方案。 一、校本培训的指导思想和基本原则 1、以素养训练理论为指导，围绕基础训练改革和进展的时代精神，以全省比访工作为契机，以实施11234工程和规范管理，效率课堂年为载体，强化教学管理，努力提高教学质量;以适应现代训练进展需要，促进同学的进展和老师专业成长，以及全面提高学校办学水平作为宗旨。 2、坚持理论与实践相结合的原则，从实际需要选择培训内容和

16、方式，突出针对性，注意实效性，努力实现校本培训和校本讨论一体化。 3、坚持以老师个体学习和岗位培训为主，个体学习和团体培训并行，分散时间与集中时间相结合的原则。 二、校本培训的目标 1、巩固老师爱岗敬业、喜爱同学的高尚情操，形成良好的师德修养，构建现代训练新理念，促进新课程老师队伍建设。 2、养成刻苦钻研业务、严谨治学的工作作风，拓展老师专业学问、不断充实新的科学文化学问，不断完善老师的学问结构，促进骨干老师成长，以适应现代训练的需要。 3、坚固树立终身学习的理念，把学校建构成学习型组织，把握现代训练思想和训练理念，把握新的管理、教学、评价方法和新的训练教学技术手段。 4、构建团结协作团队，使

17、老师在学习中自我提升，在同伴互助下自我进展，在专家引领下自我完善。 三、校本培训的内容和形式 1、专家引领。乐观组织老师参与各级各类师资培训，组织老师观看专家专题报告的录像，聘请训练专家来校做专题报告，聘请学有专长的优秀老师做专题讲座。 2、短期培训。利用老师业务学习时间、晚上或假日、节日部分时间，组织老师进行短期培训。培训内容包括：麻城市中学校教学常规管理规范(试行)、麻城市中学校教学质量评价方案(试行)、搭建训练管理平台促进优质均衡训练等。 3、读书活动。老师读书学习是校本培训的主要形式之一。每位老师要结合自身的实际状况，制定个人学习方案、学习内容，不断充实新的科学文化学问，不断完善自己的

18、学问结构，以胜任现代训练教学工作要求。学校将供应肯定的学习资料，并定期或不定期举办读书活动沟通会、报告会。 4、集体备课。建立集体备课组，期初制定好活动方案，定期开展活动。在活动中要求同组老师共同讨论教材，共同设计教案(既要求资源共享又鼓舞老师个性化的设计)，共同研讨在教学中遇到的问题或教学反思。 5、案例研讨。教研活动做到专题化、微格化，即每次或连续几次围绕一个问题。一方面实施课堂公开教学，通过教者的说课、同行老师的评点引导老师反思、总结。另一方面采纳问题解决、学术沙龙的形式，围绕老师在课堂教学中生成的问题绽开争论，激活老师已有的教学阅历，进行深层次的反思。 6、课题讨论。以课题讨论带动校本

19、培训。鼓舞老师乐观参加训练教学课题讨论，在课题讨论实践中学习，在实践中充实学问、提升力量。目前，我校有立项课题学校语文探究式教学中老师指导策略的讨论，参加课题讨论的老师达20人，占全校专业老师的五成以上，因此必需抓好课题讨论。在今后的工作中首先要抓好课题的规范管理，指导课题讨论，再者注意讨论的过程和实效。通过这一过程，使老师的专业水平不断提高，促使老师由职业型向讨论型转变。 7、校际沟通活动。校际沟通活动是校本培训的重要途径之一，我校将乐观开展校际沟通活动，学习他校的先进阅历，充实丰富培训的内容和形式。一方面乐观派有进展潜力的教 师参加名校教学讨论和学术研讨活动，接受名师的指导，实现专家引领;

20、另一方面乐观参加各级各类的教学研讨活动，实现校际间的资源共享。 8、讲、听、评课活动。本学期每位老师每人要讲一节常态课或媒体课，以班级备课组为单位进行同课异构的探究，同班级同科的几位老师就同一内容进行教学，每位老师用带有自己个性的方法进行教学，避开资源共享;七、八班级以本学期的教学内容为主，九班级要加强高效复习备考的教研，分专题，有主题。详细时间与内容要在各班级备课组长与教务处商定之后再另行通知，方案是每个班级的某一科目在一个星期内完成。 9、国培方案。按上级要求，仔细扎实地落实好国培方案的网上培训，分阶段有针对性的查漏补缺，圆满完成网上培训的任务，力争本校老师人人都是优秀学员。 四、校本培训

21、的组织和管理 建立以骨干老师为主体的校本培训骨干队伍，充分发挥各级骨干老师的带头作用。学校依据实际需要聘请或指定岗位培训主讲老师或指导老师，主讲老师或指导老师由学校认定、登记、备案。处室科、年段组、教研组要提交学年、学期校本培训方案，确保校本培训主题、内容源于训练教学实践和适应实际工作需要。 学校老师培训方案篇4 一、培训目标： 有针对性的开展校本培训，开展“高效课堂模式”讨论，开展好校本项目培训，提高老师综合素养，争创东宝区学习型学校，打造一支科研型、学习型和学者型的老师团队，促进老师均衡进展，使我校训练事业向全面、科学、高效的方向进展。 二、领导小组及培训对象： 领导小组： 组长：_X 副

22、组长：_X 组员：_X 培训对象：全体老师 三、培训内容与方式： 1、进一步开展“班班通”应用技术培训，使全体老师娴熟把握“班班通”应用技术，使现代训练技术更好的为训练教学服务。 2、结合“比教学”活动，开展“高效课堂模式”讨论，开展好校本项目“高效课堂理论与实践”培训，提高老师课堂教学力量，在“高效课堂模式”讨论上有所作为。 3、结合“访万家”活动，组织老师学习相关训练法律法规，开展关爱特别群体同学话题争论活动，开展师德师风训练活动，提高老师的师德修养。 4、开呈现代训练技术培训，使全体老师娴熟把握远程资源应用的操作和运用，能开展推举平台的话题发布及争论活动。 5、利用网络平台“训练博客”“

23、论坛平台”打造新型老师学习共同体，实现自主研修、同伴互助、专业引领，促进全体老师共同提高。 6、组织和督促老师参加并顺当完成“国培方案”。 7、组织老师仔细有效的开展周工作反思活动。 8、建立好“学校资源库”，指导老师会用和用好资源库，并充实自己的训练教学资源库。 四、组织与管理 1、培训方式：采纳集中培训与自主研修相结合的方式。 2、“班班通”和现代训练技术应用培训在微机室进行，由远教室、教科室负责落实详细的培训内容，聘请培训主讲老师;“高效课堂模式理论”讨论由教育处和教科室组织实施;自主研修由各老师依据学校统一支配按进度进行。 3、由德育室、平安室、教育处、教科室联合开展期末检查评比，并做

24、好各类文字、网络资料的整理、归档工作。 五、培训效果的评价 1、学习过程中要求老师做好笔记，记录自己的心得感受，提出疑问。 2、利用网络平台查实绩，按要求完成训练博客撰写任务、乐观参加话题发布和话题争论活动。 3、依据老师的参加程度、老师完成工作状况及考核结果，作为老师考核的重要依据，与绩效工资发放挂钩。 学校老师培训方案篇5 一、指导思想： 以学校训练教学工作实际及老师个人学习需求为动身点，以思明区第三期“老师连续训练工程”方案为依据，以提高训练教学质量为核心，以优化课堂教学为重点，着眼于学校特色建设、老师专业水平的提长、课堂教学质量的提高，造就一支师德高尚，素养精良，教学技能全面，具有肯定

25、训练科研力量，能够适应新课程改革需要的反思型、科研型的老师队伍。 二、现状分析： (略) 三、培训目标： 通过培训，促进老师专业化进展。使老师自主更新教学理念，树立现代训练思想观念，优化学问结构，把握新课程训练教学的基本策略，具有创新精神和实践力量，提高训练教学力量，提高训练教学质量。 四、培训主要内容。 1、学科专业培训。 (1)新课程培训。组织老师以集中培训或分散学习的方式学习课标，撰写课标解读体会，参与市、区、校、教研组的新课程教材培训; (2)以学科或教研组为单位，依据自己的讨论课题进行公开课、示范课、优质课教学研讨活动，乐观参加赛课、说课、评课，要求执教要有教案及课件，课后要有课堂实

26、录，听课要有听课记录; (3)开展主题教研活动。以学科教研组为单位，由教研组长主持，开展有主题的教研活动，每一次主题教研要有中心发言人，争论问题要有针对性，注意实效性，要有较具体的教研活动记录; (4)自我研修。仔细撰写论文、训练教学阅历文章、教学反思及读书笔记，字数要求在2022字以上; (5)各级训练行政、业务部门及学校组织的各项培训。如老师岗位培训、学科基本功培训、新老师培训、骨干老师培训、学科带头人培训、学科教材教法培训、学校中层干部培训等; (6)参与送教下乡、教学基本功竞赛、编写校本课程、训练科研等活动。要求每一位老师至少有一个校级以上课题，并以课题为载体开展有关培训，把训练科研工

27、作融入新课程的实施过程中，促进提高训练教学质量。 2、班主任培训。 (1)集中培训。本学年将支配4场讲座，聘请专家学者来校讲课，进行集中培训; (2)自主研修活动。组织老师自学，写读书随笔或心得; (3)学习沟通活动，老师在自主研修的基础上，学会反思自己的训练观念和行为，撰写班主任工作阅历总结，或结合理论进行理性思索、撰写德育论文。每个月进行一次主题研讨活动，结合我校班主任工作中的热点和突出问题确定研讨专题，组织全体老师深化讨论，形成书面材料，以学校或学段为单位进行研讨活动，或在学校网络平台上进行沟通争论。 五、培训形式。 1、集中培训。 (1)专题报告、讲座等。 (2)指导自主学习课例研讨活

28、动。 2、教研组培训： (1)集体备课、听课、评课; (2)开展训练教学讨论; (3)开展科研课题讨论。 3、专项培训形式。 (1)学习相关资料、文件、法规; (2)组织教学基本功训练。 4、自我研修。 (1)依据学校校本培训支配及个人需求，学习现代训练教学理念、训练法规，精读一本训练专著，撰写学习心得。 (2)撰写训练教学反思。 (3)撰写讨论论文或报告。 六、培训策略。 校本培训的最佳策略是实现由“外培”向“内培”的自我转化，以促进老师角色的自我觉醒、自我完善、自我提高。为激发老师自我提高的意识，充分调动参加培训的自觉性，本学年的校本培训在策略上着力于讨论课堂教学出现的详细问题，开展各项培

29、训活动。 1、反思教学实践。 反思教学实践是老师对自我教学过程中现象、阅历甚至教训的反思。第一学期，学校将围绕新课程的深化实施，以教研组或课题组为单位，组织主题性反思教学实践活动。引导老师用新理念反思自己的教学，准时记录自己的反思所得，如“精彩瞬间”、“遗憾的一刻”、“新奇的设想”等，从中捕获典型，总结阅历教训，准时撰写成案例、设计、论文，指导训练教学。 2、开展行动讨论。 行动讨论要求老师结合自己的教学状况在教学实践中讨论和解决问题，从而保证讨论工作的实际意义。本学年，学校重点围绕市级重点课题的讨论，把行动讨论引向深化。 (1)充分发挥我校名师在培训工作中的骨干作用，鼓舞骨干老师主动担当专题

30、案例式培训任务，以点促面，让骨干老师发挥示范引领的作用。 (2)以课题讨论为突破口，各教研组仔细组织老师根据方案、行动、观看、反思的一般过程，扎实推动课题讨论。做好个人课题申报工作，找准课题讨论的核心问题，仔细进行课题方案设计，开展课题讨论。 (3)邀请上级教科研部门专家学者来校讲学，零距离指导老师，提高全体老师的素养和树立科研意识，了解学科前沿信息，明确教学讨论方向。 3、实施分层培训。 由于老师群体的差异性，学校在组织培训时，尽可能考虑老师的不同需要，给老师自主选择培训的机会和内容。对不同层次的老师进行分类要求和培训。见习期新老师着重学习课堂教学方法和技能，促使其尽快在教学上入门;五年教龄以上的青年老师着重学习现代训练理论，围绕学科建设开展短平快的课题讨论，不断提高教学和科研力量。学校分类组织考核和评价，提高培训实效性。 4、利用学校网络平台进行培训。 充分利用学校网络平台进行校本培训，促进课题组成员之间、教研组成员之间、全校老师之间的沟通沟通，实现资源共享。提高学习效率。每位老师必需在有关专题学习后准时跟帖。 5、课题讨论与研讨课相结合的培训。 为推动教学讨论与新课程改革，老师的公开课教学必需与讨论课题结合，在教学中落实课题讨论的措施，充分发挥课堂作为课题讨论的主阵地作用。