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1、创设情境实现有效教学您现在正在阅读的创设情境实现有效教学文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!创设情境实现有效教学?数学课程标准?明确指出：让学生在现实情景中体验和理解数学 ,在数学教学中 ,教师要利用各种手段 ,创设合理的情境 ,让学生在情境中拉开探索知识的帷幕 ,愉快地、自主地探索新知、体验新知。那么 ,在新课改中 ,针对新教材 ,我们怎样才能合理地进行情境创设呢呢？结合自己的教学实践 ,谈点自己的做法：一、情境创设生活化新课标指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际。新教材的编排也表达了数学知识与现实社会生活的联系性。因此 ,在创设一定的情境 ,让学生在情境中学习知识时 ,不妨
2、从生活的角度出发。例如：在教学?认识人民币?时 ,根据教材内容创设：小明过生日 ,妈妈带他去商店选礼物的情景。在购物付款等一系列活动中 ,让学生逐步认识了人民币的有关知识。从生活的角度出发创设情境 ,使学生感受到这种情境自己曾经亲身经历体验过的 ,学生就会感到亲切、自然、有趣。同时也认识到自己身边有很多数学问题 ,学习的数学知识能用来解决这些问题 ,倍增了学生学习数学知识的兴趣 ,激发了学习热情。因此 ,作为教师要做个生活的有心人 ,在对新教材进行分析后 ,将它与学生的日常生活联系起来 ,使情境创设生活化。二、情境创设故事化学生最喜欢听故事 ,抓住这一点 ,我们在教学中创设情境时 ,不妨将认知
3、的矛盾或问题在故事中表露出来。学生一边津津有味地听故事 ,一边接触认知的问题 ,沉浸在故事情节中时展开了对新知的探索。例如：在教学?圆柱的认识?一课时 ,我通过谈话创设了这样的情境：数学王国要举行一次跑步比赛 ,图形家族中要选举运发动去参加 ,前来报名的有长方体、正方体和圆柱体 ,到底应该选谁去呢？请同学们来当裁判员帮助选一选。当学生们分成假设干个小组 ,通过动手操作后一致推选圆柱体去参加比赛 ,老师继续创设情境：选圆柱体去参加比赛 ,它能不能拿冠军呢？要想知道答案 ,我们还需进一步了解这个运发动的情况。自然而然中 ,学生们展开了认识圆柱体的探知活动中 ,而且兴趣高昂 ,参与度高。这种以故事的
4、形式来创设情境 ,情节新颖 ,吸引人 ,能立刻激起学生的好奇心 ,产生强烈的求知欲望。因此 ,我们教师在创设情境时 ,不妨多动动脑 ,创设一些巧妙的故事情节 ,以巧妙的故事情节来吸引全体学生共同参与对新知的探讨。三、情境创设游戏化游戏是儿童喜闻乐见的 ,因此 ,用游戏的方式来创设情境开展教学 ,学生的积极性与参与度是非常高的 ,例如：在学习?口算乘法?时 ,教师告诉同学们：今天要在全班开展看哪一组得分最多的抢答游戏。教师先出示了几道学生会口算的题目 ,学生抢答后 ,有的小组得分多 ,有的小组得分少。这时教师说：到底谁才是今天游戏的获胜者呢？那就要看同学们接下来是怎样学习新知识的了。因为在学完新
5、知后 ,我们要针对新知识继续开展抢答游戏 ,到底谁是冠军 ,学完新知后便一决分晓。学生在刚刚游戏后的情境中兴趣高昂、思维敏捷 ,积极而又认真地学习着新知 ,因为在学完新知后 ,他们期待着游戏的继续开展。教师范读的是阅读教学中不可缺少的局部 ,我常采用范读 ,让幼儿学习、模仿。如领读 ,我读一句 ,让幼儿读一句 ,边读边记；第二通读 ,我大声读 ,我大声读 ,幼儿小声读 ,边学边仿；第三赏读 ,我借用录好配朗读磁带 ,一边放录音 ,一边幼儿反复倾听 ,在反复倾听中体验、品味。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼 ,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂 ,“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚
6、或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书 ,最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食 ,先生馔；?国策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者 ,有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“教师之意 ,倒是与当今“先生的称呼更接近。看来 ,“先生之根源含义在于礼貌和尊称 ,并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载 ,首见于?礼记?曲礼? ,有“从于先生 ,不越礼而与人言 ,其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者 ,与教师、老师之意根本一致。要练说 ,
7、得练看。看与说是统一的 ,看不准就难以说得好。练看 ,就是训练幼儿的观察能力 ,扩大幼儿的认知范围 ,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中 ,积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时 ,我着眼观察于观察对象的选择 ,着力于观察过程的指导 ,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。利用游戏创设情境大大激发了学生的兴趣 ,并且让学生自觉地、积极地、主动地去求知 ,效果甚好。因此 ,我们广阔的教师在日常教学中 ,不妨以游戏的形式来创设情境 ,引导学生开展学习活动。游戏的形式很多 ,有竞赛性质的 ,有娱乐性质的 ,教师只要留心 ,并稍做改变就能与我们的教学紧密联系起来 ,较好地加以运用。这种有能激发学生学习的兴趣 ,提高学习效率 ,又能愉悦学生身心的方法 ,我们为什么不试一试呢？让学生在情境中学习 ,在情境中体验和理解数学知识 ,是新课标对我们广阔教师的要求。我们要密切联系实际 ,感悟教材 ,寻找一个好的切入点去创设合理的情境 ,引导学生更好地去探索知识。3 / 3
创设情境实现有效教学
