扶差工作计划(1)

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1、扶差工作计划辅导教师： 黄文仕 任教年级：高一年 任教学科：历史 扶差对象不足之处分析：1、 学习习态度不够端正；2、 学习目标不太明确；3、 学习方式方法欠佳；4、 主观努力程度不足；5、 自制力差，信心易动摇；6、 家长重视不够，缺少督促。从心理学的角度来看，先天的因素与后天的因素是造成人的智慧、能力、性格、志向及学习态度等各方面心理素质的差异的重要原因。先天的因素我们无法改变，但我们可通过后天的努力帮助起加以弥补。这就需要为师者根据学生心理素质的个别差异这一客观现实，正视他们的学习，做到因人而异，因材施教。这样，才能使学生充分发挥其潜质，从而提高整体的教学水平。扶差计划：1、 充分了解差

2、生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。2、 课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。3、 请优生介绍学习经验，差生加以学习。4、 课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。5、 采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。6、 必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。7、 采用一优生带一差生的一帮一行动。扶差工作总结扶差对象 杜晓坤、施琪峰、许伟雄、柳泽宏、柯宏灿差生情况简 介长处：1、 活泼好动2、 比较听话3、 进步意识不足之处： 学习习态度不够端

3、正；学习目标不太明确；学习方式方法欠佳；主观努力程度不足；自制力差，信心易动摇；家长重视不够，缺少督促。扶差次数方法，着重解决的问题（1）课堂教学与课外辅导相结合，以课堂教学为主。课堂教学是培优扶差的主渠道，要大力提倡，在课堂教学中开展分层施教的研究和实施，以达到培优、促中、扶差的目的。（2）讲授辅导与练习辅导相结合，以练习辅导为主。根据知识薄弱的实际，有针对性地出题给学生练习，通过讲评加以指导，以达到最佳效果。（3）集体辅导与个别辅导相结合，以练习辅导为主。 扶差效果与经验经过一学期来的多次辅导，取得一定的效果，其他几个同学都有了明显的进步，学习成绩有了明显的提高。扶差工作感悟扶差要做到知识

4、辅导与非智力因素相结合，注重非智力因素的培养。非智力因素在培优扶差工作中起着重要作用，要了解学生的行为习惯、爱好、兴趣、情感、品格、个性等，善于发现学生身上的闪光点和肯定学生的点滴进步，激发学生的求知欲，帮助学生克服学习上的心理障碍。班主任意见年段长意见 培 优 扶 短 工 作 过 程 记 录01辅导教师：黄文仕 扶短对象：杜晓坤、施琪峰、许伟雄、柳泽宏、柯宏灿时 间：_2009年9月23日_ 地 点：高一年段室扶短过程(包括内容、方法等):通过思想教育，学困生已能初步明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习积极性大大地被调动起来，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练

5、，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高；现在也能正确地用科学的眼光来看待自身，看待别人。经过上述方法的辅导，辅差对象基本在每次考试中一般能取得及格以上的成绩。所以基础知识的巩固很重要，树立学习信心是辅差的有效手段。 小结：成功的教育是爱的教育，爱能激发学习的热情，能给学生以勇气和信心。一个人只有对自己充满自信，才会对取得成功充满渴望，才能去拼搏，去奋斗。培 优 扶 短 工 作 过 程 记 录02辅导教师：黄文仕 扶短对象：杜晓坤、施琪峰、许伟雄、柳泽宏、柯宏灿 时 间：_2009年10月14日_ 地 点：高一年段室扶短过程(包括内容、方法等):根据“学困生”发展的特

6、点和个性差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能够完成。如：好学生一遍做对了题目要表扬，“学困生”经过订培养“学困生”自信心的条件是让他们不断得到成功的体验，而过多的失败体验，则使他们对自己的能力产生怀疑。小结：经常与家长取得联系，对学生每取得的一分进步都及时告知家长，争取家长们的配合。或将家长请到学校来座谈，了解学生背后的实际情况，沟通家校之间的联系，在有效的时间里，取得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进。但我相信只要学校的支持、老师的配合，我们的“培优扶短”工作一定能越做越好。培 优 扶 短 工 作 过 程 记 录0

7、3辅导教师：黄文仕 扶短对象：杜晓坤、施琪峰、许伟雄、柳泽宏、柯宏灿 时 间：_2009年10月28日_地 点：高一年段室扶短过程(包括内容、方法等): 1、定期补缺补漏，强化基础知识的掌握，为以后的重点难点从学习创造良好的基础。全面了解学生的思想动态，多关心、多鼓励，少冷淡、少批评，以人为本，构建平台，经常沟通，防止学生的思想分化。2、从渐进的顺序开始，逐步改正不良的习惯，培养刻苦学习的习惯，培养爱学习，爱钻研的良好学习习惯。创造条件，从多提问，多辅导，多鼓励入手，养成兴趣，进而提高学习成绩，使其增强学习自信，从而由后进变为先进。小结：教师对学生的评价恰当与否，是学生情绪的晴雨表，如果学生的

8、做法能得到老师及时而中肯的评价，学生就会感到自己被赏识、重视，就会愉快、积极，增强自信心。反之，就会情绪低落、被动、缺乏信心。即使他们做错了，也不要全盘否定，更不能讽刺、挖苦，而要就事论事，帮助他们分析错误的原因，鼓励他们想办法战胜困难。培 优 扶 短 工 作 过 程 记 录04辅导教师：黄文仕 对象：杜晓坤、施琪峰、许伟雄、柳泽宏、柯宏灿时 间：_2009年11月18日_ 地 点：高一年段室扶短过程(包括内容、方法等):在班主任的热心配合下，转变扶差观念。在工作过程中，由以前看分数，对差学有歧视的心理，“恨铁不成钢”，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，把每一个学生当成一个人来看待，以

9、培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，年段班主任老师能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。小结：作为教师首先对学生要有爱心。就是像家长爱自己子女一样，爱护每一位学生。有人群的地方，就存在差异，每一个班级都会有好生和差生，这是客观存在的事实。我们教师的职责就是育人，不仅好学生要培育，差生更要培育。如同自己的子女，不管听不听话，甚至有时叛逆顶牛，但始终不会与

10、他们计较，还是全情投入去改变他们、教育他们，对他们充满期望。培 优 扶 短 工 作 过 程 记 录05辅导教师：黄文仕 扶短对象：杜晓坤、施琪峰、许伟雄、柳泽宏、柯宏灿时 间：_2009年12月16日_ 地 点：高一年段室扶短过程(包括内容、方法等): 为使学生对自己有信心，我鼓励学生：只要你肯学，我不计较你以前基础怎样，我把你当作从零开始，从现在开始学习。好不好，就看你后段下的功夫如何，只有你努力同样可以学好。对我们的学生不要对他们要求过高，着重要他们抓住基础的重要知识点就行。对大部分学生来说能拿到基本分就可以了。要求过高过难，反而到头来什么也未学到。降低难度和要求可树立差生的学习信心。对好学生要求要高一点，还要布置一些练习，使他成绩进一步提高。小结：对学生的辅导一定要热情、耐心。不热情学生以为老师不高兴，以后不敢找你。不耐心你不能真正帮到学生。有些学生，特别是差生问到的问题，对老师来说认为很简单，但对学生来说因他知识程度有限，学科多、接触少，有些看起来简单的问题他未必明白。学生多问一下老师不要觉得不耐烦，有些问题要反反复复地教，反反复复地讲，反反复复地考，学生才能加深印象，才能明白过来。因此，对学生的辅导必须耐心。