可爱的家说课稿

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1、可爱的家说课稿可爱的家说课稿 作为一位优秀的人民老师，就有可能用到说课稿,借助说课稿可以有效提高教学效率。那么应当如何写说课稿呢？下面是我帮大家整理的可爱的家说课稿,欢迎大家共享。可爱的家说课稿一、说教材1、说课内容 湘版四年级下册第六课可爱的家第一课时2、教材分析可爱的家是义务教化课程标准试验教材(湖南出版社出版)，小学四年级下册第六课。本课以学生熟识的“家”为中心主题,支配了与家有关的歌曲常回家看看、可爱的家、让爱住我家以及活动“卡拉OK大家唱”、 “小设计师”、“过家家”等教学内容。旨在让学生从丰富的音乐实践活动中,感受家的温馨,体会家人之间相互关爱的情感,从小培育对家庭、亲人的挚爱之情

2、，进而培育学生对生活的主动乐观的看法和对美妙将来的憧憬与追求。 3、教学目标(）、指导学生用深情而安详的声音演唱歌曲可爱的家一声部,并进行创作表演。 (2）、在一系列音乐活动中,学生能大胆尝试与同学合作，学会关爱他人。4、教学重点、难点用美丽、安详的声音演唱歌曲，并在活动中感受、体验家的暖和。 、教学打算 课件、钢琴、布置教室用的小饰物等 二、说教法 这是一堂以亲情教化为主的艺术课。 艺术课堂在于关注学生整体人格的发展，强调在生动好玩的艺术活动中,培育学生的艺术智能、提高艺术鉴赏力、陶冶生活情趣、启发艺术潜能为目的。在本节课的教学中,我充分运用了听赏、谈话、嬉戏等教学方法，使孩子们在“想家”、

3、“唱家”、“爱家”的几个环节中体验家所带来的感受。 三、说学法 学生是学习活动的主体,要使学生在学习活动中能主动、主动地学习,学法的选择很重要。依据教材的内容、学生的年龄特点等,在可爱的家一课的教法指导上，我充分渗透了新音乐课程标准提倡的“自主学习”、“探究学习”、“合作学习”的学习理念,通过让孩子们在自主学习的过程中，感受、体验家的暖和，学会珍惜自己的家，学会关爱家人、关爱他人。 四、说教学过程 家，是人的栖息之处，是温馨的港湾，是一个使人华蜜、让人留恋的地方。不管家是富有还是贫困，人类对家的无限憧憬以及渴望回到暖和、明净家园的心声都是相同的。 在这节课的教学中，我设计了“想家”、“唱家”、

4、“爱家”三个环节来完成本节课的教学任务。 （一)“想家” (课前用一些饰物将教室布置成家的模样，营造家的氛围。) 、导入新课 播放歌曲常回家看看,老师和学生一起卡拉。（俗话说：“良好的开端是胜利的一半”。常回家看看是一首喜闻乐见的流行歌曲，大部分学生都会唱、喜爱唱。教学伊始，我运用轻松的“卡拉OK大家唱”调动了学生的主动性，在开心的教学氛围中，拉近了师生间的距离。进而水到渠成地引出本课的主旋律可爱的家。)2、配乐谈论“我的家”（背景音乐为可爱的家) 当歌曲常回家看看播完后,我和学生进行了配乐谈论“我的家” 师：在唱这首歌的时候,大家想到了什么?(生:家、爸爸妈妈） 师：家对于我们来说很熟识，谁

5、来说说自己的家? 师：在家里,爸爸妈妈常常对你说些什么？对你怎么样？ 师：家给你的感觉是怎样的?(生:很好、舒适、华蜜、温馨) （在这一环节中,我既培育了学生的语言表达实力和想象力,同时也拓展了一个新的课堂小设计师。) 、小小设计师(背景音乐可爱的家)师：假如你是一个小设计师,你想把家装饰成什么颜色？为什么？ 生：我想装饰成黄色，因为黄色很暖和。(美术中的冷暖色调) 生：我想装饰成绿色，因为是小草的颜色。(环保意识的参加)生：我想装饰成蓝天的颜色、彩虹的颜色 这是课堂上学生的回答，虽然很无趣,但却包含着一颗真挚、纯净的心，真正体现了艺术课堂中学科的综合和人文精神。 （二)唱家学唱歌曲可爱的家第

6、一声部 、整体听赏可爱的家 师:这是一个怎样的家？你觉得那句歌词表现了家的温馨?我们应当用怎样的语气来读呢?（学生各抒己见，并试着读一读。) 2、朗读歌词师生一起深情地朗读“虽然没有好花园，月季凤仙常飘香;虽然没有大厅堂,冬天暖和夏天凉。”这四句歌词。、随琴演唱歌曲一声部，老师刚好订正错误。4、用深情、安详的声音随音乐演唱歌曲一声部。 (表现是实践性很强的音乐学习领域,是学习音乐的基础性内容,是培育学生音乐表现实力和审美实力的重要途径。在教学中,培育学生自信地演唱，使学生能用音乐的形式表达个人的情感，与他人沟通、融洽感情，并在音乐实践活动中享受到美的愉悦，受到情感的陶冶，是新音乐课程标准所提倡

7、的。 音乐是听觉的艺术。在“想家”这个环节中，歌曲可爱的家作为背景音乐出现过数次,学生已经耳熟能详。而且,在“谈论家”、“设计家”的活动中，学生爱家的情感已经得到了激发。因此，在歌曲教唱这一环节费时不多，学生就已经能很好地表现歌曲。) 5、创作表演“过家家”（1）、小组探讨进行创编表演 (老师深化每一组,引导他们来探讨、练习,为表演做打算。) （)、分组表演 （嬉戏过家家的设置体现出艺术源于生活,融入生活的真谛。我利用学生宠爱嬉戏的特点，充分发挥他们的自主性、能动性。确定嬉戏的内容,玩什么,怎么玩，并非单一地规定学生“一二三,齐步走”。这样，让学生在实践中探究生活环境中的人事景物,激励他们依据

8、个人的阅历及想象参加探究各种艺术表现。并通过音乐艺术实践,增加学生音乐表现的自信念，培育良好的合作意识和团队精神。)（）、评价 师：你最喜爱哪一组的表演？为什么？ （新音乐课程标准提倡学生自评、互评和他评的评价形式。在评价这一过程中，我深刻渗透了这一理念，让孩子们对自己创作表演进行自评和互评,不仅有利于树立孩子们的自信念,让孩子们从评价中感受学习的欢乐。同时,在孩子们的自评、互评活动中,再加上老师的正确引导，既有利于培育孩子们的审美实力、表现实力等综合素养，又使孩子们在课堂的主体作用得到生动奇妙的体现。） 三、爱家总结升华，情感熏陶 1、师生谈话 师：家是我们居住的地方，给我们华蜜和暖和的地方

9、。那么在家里，你该做些什么呢?生:帮爸爸、妈妈干家务活。 生：自己的事情自己做。 生：帮爸爸妈妈捶背。 师：回去，我们都有一个属于自己的小家庭；在学校里,我们共同拥有一个大家庭，同学和同学之间应当怎样相处呢?(相互帮助、相互关切、像亲兄妹一样和谐相处等等) 、老师小结 只有这样，我们的学校才会是一个温馨、华蜜的大家庭；只有这样,我们才会生活得华蜜、欢乐。让我们一起珍惜这份家庭之爱吧!、在让爱住我家的音乐声中结束授课 (在“爱家”这一环节中，我采纳谈话法进行总结升华。通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶,理解本课主题“可爱的家”。在潜移默化中培育学生对家庭、亲人的挚爱之情，进而培育学生对

10、生活的主动乐观的看法和对美妙将来的憧憬与追求，实现了新课标提出的“情感看法与价值观”的课程目标。）可爱的家说课稿 一、说教材 (一)教材分析可爱的家是义务教化课程标准试验教科书三年级下册其次单元的一首学唱歌曲。是十九世纪英国作曲家享利罗里比肖普与美国诗人剧作家佩恩合作，为歌剧克拉丽米兰姑娘也译作甜密的家的主题歌。歌曲以“家庭”为主线,以其亲切、暖和的格调、抒情纯朴的音乐语汇，使人们从音乐中感受到家庭生活中和谐温馨,其乐融融的情景。 歌曲为b大调,一段体结构。除第五乐句外,每一乐句的开头均为弱起小节。第一、二乐句旋律基本相同,第三、四乐句也基本相同,第六句是第四乐句的完全重复。歌曲悠扬流畅，略带

11、伤感，表达了作者对家的怀念，对安静生活的憧憬。 （二）教学目标 依据教材编写意图和新课标的要求,结合本单元的特点及学生实际状况。我将教学目标定为：1、学问实力目标 精确演唱歌曲的弱起节奏和附点节奏。 、情感目标从音乐中找寻意境专心倾听。用情演唱歌曲可爱的家，感受到家庭的暖和,启发学生珍惜现在拥有的华蜜家庭。以自己的爱回报父母的爱。 (三）教学重点、难点 依据教材我把重点定为:通过歌曲的倾听学唱，把听觉感受,体验转化为自我表现讲讲自己“可爱的家”,发自内心地深情歌颂可爱的家。难点:精确地演唱歌曲可爱的爱的弱起节奏和附点节奏。二、说教法 新课程标准中指出：“表现是实现性很强的音乐学习领域,是学习音

12、乐的基础性内容,是培育学生表现实力和审美实力的重要途径。中年级学生能够用自然的声音，精确的节奏和音调有表情地独唱或参加齐唱、合唱”。在教学中我采纳的教学方法是：“歌颂教学法、谈话法”。演唱歌曲是中小学生音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参加的表现形式。在教学中调动每一位学生参加的主动性,培育演唱的自信念,使他们在歌颂表现中享受到美的愉悦,受到美的熏陶。 三、说学法 依据教学内容及目标。在教学过程中，我注意引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领悟音乐要素在音乐表现中的作用。学生是教学活动的主体，激励学生自主学习，倾听音乐,感受音乐。引导他们在学习过程中采纳:听、看、想、读、画、

13、说、演等方法来学习,从而提高学生的审美实力。四、说教具 多媒体课件、电子琴。五、说教学过程 依据本节课的教学目标，对课堂的每一环节作了细心的设计，制作了相应课件。通过课件让学生直观体验音乐心情。教学内容共分为四个环节。 第一环节导入1、激趣同学们你们喜爱动画故事吗?今日老师就给你们讲个故事,在讲故事前我们来听一首歌。 “爱好是最好的老师”我觉得动画故事比较形象生动，非常符合小学生的审美情趣。能够充分调动他们的爱好,使他们的留意力集中起来。所以一起先我就利用课件播放星仔走天际的主题歌。 2、简洁介绍星仔走天际的故事。 通过说故事、听音乐学生已经初步感受到了家的温馨和家人的重要。 3、提问题：星仔

14、他要到哪儿去？去干什么?提这些问题是为学生理解星仔不畏艰难远走天际找寻他的爸爸，是为了爱、为了家。 4、谈话引入新课“有家真好!家，首先是一所房子,有梁柱的支撑和坚实的墙壁。父母是房子的屋顶，可遮风避雨,抵抗冷雪酷日。孩子是房屋的窗户,以便房子里的簇新空气流通，家，是一首轻音乐，让人心旷神怡。”通过谈话，引入“家”的主题。 其次个环节新歌教学 1、感受音乐。 家是那么的温馨，现在就让我们来听一首描写家的歌曲，听的时候请大家随着音乐旋律摇摆身体。 播放可爱的家,让学生倾听感受。在听的时候随着音乐旋律摇摆身体。是为学生在学唱旋律时，能更好地驾驭节奏。 2、介绍作家的小故事。 设计理念:依据小学生爱

15、听故事的心理特点,通过讲故事,使学生体会作者思念家的感觉。 3、朗读歌词先全体后个别通过在音乐背景下朗读歌词，使学生从听、读中去体会作者想家的心情，进而更能理解音乐、感受音乐。 4、带唱利用电子琴伴奏，老师带唱的方式，引导学生唱好弱起节奏和附点节奏。 第三个环节延长设计理念:新课改提倡学科综合。依据这一理念，我在这一环节中让学生动手画一画，体现了音乐与美术的联系，让学生从画中体会家的温馨。再用歌声表达自己对家的感情。 、画一画让学生动手画一画自己的家。提示学生家是怎么样的?有哪些人？2、说一说先让学生说一说自己画的“家”（可以是想象的家),再说说自己“可爱的家”（真实的家），启发学生感受到父母

16、对孩子的爱是无私的爱,启发学生珍惜现在拥有的华蜜家庭，以自己的爱去回报父母的爱。 、唱一唱让学生把听觉感受、体验转化为自我表现。我让个别学生来演唱,强调学生用“自然”、“自主”、“自信”有表情的来演唱。 第四个环节总结通过谈话小结，进一步进行思想教化,在音乐中结束课堂。种子的长大离不开雨水的滋润和阳光的暖和。我们的成长离不开家、离不开父母的关爱。因而我们要爱我们的父母、爱我们的家。让我们再次唱起这首美丽好听的歌，把它送给我们的爸爸妈妈。可爱的家说课稿3说教材:敬重的各位领导、评委、老师们:大家好!我刚刚献给大家的是一首耳熟能详的经典萨克斯独奏曲回家，而这就是我今日说课的湘教版音乐教材第八册第六

17、课可爱的家中的听赏曲。说理念:我们常师附小是艺术特色学校，数年来始终坚持将萨克斯等管乐器引进音乐课堂，取得了良好成效。器乐教学是音乐教化的重要内容之一，对于激发学生学习音乐的爱好,培育学生的创建力,审美意识和综合实力有着非常重要的作用。说教学目标： 我为这堂课确立了三个目标：一是学生能了解齐奏与合奏的区分；二是能有感情的演奏可爱的家，并能完成二部合奏；三是能从深情的演奏中感受家的暖和，教化孩子们珍惜华蜜生活、关爱家人。 说教学重点: 本课的教学重点是乐曲演奏 说教学难点: 本课的教学难点是乐曲合奏 说教法: 主要实行示范演奏、个别辅导、师生合作、创设情景等方法 说学法： 学生主要实行比较分析、

18、两人对练、合作表演等方法 说教学过程: 为更好的达到教学目标,遵循器乐教学的一般规律，我把这堂课设计为五个环节: 首先是观赏导入，让学生观赏回家,进一步激发学生学习萨克斯的爱好、感受萨克斯的独特魅力和家的温馨。其次个环节是基本练习。带领学生进行呼吸、长音、吐音、半音阶及和声练习,其中要重点做好半音阶与和声练习。 半音阶要匀称、连贯、流畅(示范半音阶)。和声练习对于后面合奏教学与旋律创编至关重要，通过出示和声音程乐谱将学生分组进行三度和声音程练习，既让学生体验和声的美感，激发合奏的热忱，又让学生视察和声音程的特点，了解和声音程的概念。 最终采纳可爱的家中的一句旋律进行和声进行练习,为后面的乐曲合

19、奏打下基础。 第三个环节是乐曲演奏：首先我用萨克斯示范演奏可爱的家，同时让学生自由上台扮演不同的家庭角色进行情景表演,营造家的氛围，感受家的温馨，引导学生酷爱家、赞美家，为让学生有感情的演奏乐曲进行情感积累。这个环节是本堂课的重点,因为面对的是具有肯定演奏基础的学生,所以我首先放手让学生尝试自主视察分析乐谱，找拍号、调号及相关学问点并视奏乐曲。 依据以往教学阅历,大部分同学能较快的初步完成乐谱,但有可能出现一些问题,主要表现为： 、演奏没有句逗感，呼吸（断句)不合理； 2、发音不够圆滑、棱角多。 3、缺乏歌颂性,演奏平淡，没有表情等（同时用乐器演示这些可能出现的问题)。句逗问题就在于学生随意换

20、气，将乐句分解得支离破裂(演示),为解决这个问题,我带领学生集中分析乐谱，指导学生找到正确气口用笔标示并练习（示范正确的留意句逗的演奏）。对于发音的问题我采纳比方的方法进行讲解，让学生建立正确的发音概念。家是温馨的，而不能演奏得像台阶那样棱角、生硬(演示），而应当演奏得细腻、圆滑（演示)。演奏缺乏歌颂、表情的问题主要通过让学生仿照老师的演奏来达到解决问题的目的。通过让学生听辨、视察、比较、练习让学生驾驭正确的演奏。另外还实行个别辅导、两人对练、小组合练、师生合作等方法来解决这些问题。通过对以上问题的分析解决,学生能较好的演奏全曲,最终带领学生齐奏乐曲,为进一步学习合奏做好打算。 合奏是本课的第

21、四个环节，也是教学难点。 我首先请两位学生齐奏可爱的家的主旋律，老师演奏二部和声,让学生专心去听去感受。接着将学生分成两组,分别演奏两个不同的声部。由于前面解决了呼吸、断句、情感等问题,学生们也很快能初步完成各声部乐谱，但这个环节难就难在如何让两个声部整齐、和谐、统一的演奏。 要解决这一问题,一是要让学生“听”:强调演奏时不仅要奏更要听,只有细心倾听别人的演奏,声部间才能较好的协作；二是要“看”：看老师的指挥和提示。为了突破这个难点，我首先进行师生合作演奏，即我带领其次声部的同学与第一声部合奏,找到正确的节奏,并协助以手势演示、评奖激励（等方法。通过多种练习，学生能够较好的完成该曲的合奏，于是

22、师生合奏全曲,而且老师特意演奏第三声部，进一步表现和声的特点,让学生感受和声之美,体会齐奏与合奏的区分。 第五个环节是拓展延长。我激励他们大胆尝试改编、创编其次声部乐谱并演奏，让学生在赏识与胜利的体验中感受音乐的无穷魅力,激发他们学习音乐、创建音乐的无限热忱!或许,二十一世纪最宏大的音乐家就将从这里诞生。 最终布置课后作业:让学生回家后练习可爱的家，并演奏给自己的家人听。贝多芬说：当我坐在那架破旧的古钢琴上的时候,全世界最华蜜的国王我也不艳羡！就让我们带领孩子们在音乐的海洋里尽情遨游吧！我的说课到此结束,请各位专家、老师指责指正，感谢大家！可爱的家说课稿4 可爱的家是一年级其次学期其次单元的内

23、容。其次单元是以“亲情”为主线，让学生在音乐中感受和谐温馨，其乐融融的感人情景。从喧闹的动物王国，到拟人化的植物伙伴,再到身边熟识的华蜜的小家,到处流露出热忱、友善、关爱的浓浓亲情。在设计教案时我运用音乐中听、唱、拍奏、律动、编创等方法,引导学生通过音乐活动来体会“爱”的付出与获得同样欢乐,学生如何与大家共享喜悦,引导学生关切、帮助他人。下面谈谈我设计这节课的一些想法： 一、挖掘教材中的情,从情入手。 观赏曲可爱的家是首让人感到亲切,暖和的歌曲,朴实无华的旋律中洋溢出对亲人深深的怀念,对家乡无尽的忧思，使人眷恋那份浓浓的、难以割舍的亲情。所以我在设计教学时，充分挖掘歌曲中透露出的浓浓情意，以培

24、育学生音乐听觉为目标,充分运用教学中的各种环节，通过“情”来拨动学生的心弦。于是我以这首乐曲作为背景音乐围绕“家”这一主题绽开探讨。学生在这首温柔音乐的伴奏下从竹子宝宝的家谈起，到个别学生通过照片介绍自己所熟识的小家，让全体学生引起共鸣,体会到家的暖和。当然班上也有一些特别家庭的孩子,为了让他们也体验到家的感觉,我便再由“姐妹兄弟”一词引伸到团结友爱的班级大家庭,在这个家庭里可以得到更多地关怀。通过运用探讨、谈话式的教学方法，拓展了学生对“家”的相识,使他们从被家里长辈万分宠爱的小珍宝成长为班级中其他小伙伴的姐妹兄弟，更让他们懂得与他人相处要和气、友善,要学会照看关爱他人。在随后的观赏过程中,

25、学生就会将自己的感受，全身心的融入音乐作品之中,从而使其得到美的享受。 二、以情导创,以创拓情。 音乐创建是培育、发展学生创新精神和创建实力的一条有效途径,它能激发学生创作音乐的情趣和主动参与音乐创作的意愿,唤起其音乐情感，启发和丰富学生的想象力。我在设计观赏歌曲可爱的家时，通过各种观赏活动，使学生产生出主动的情感反应,以情导创,以创拓情,把“情”作为一条主线。首先是以可爱的家作为背景音乐，通过师生间的相互沟通切入本课主题,引起每一位学生心灵深处的共鸣。这是一种完全放松和无意识的听赏方法,以此来渲染一种优美、安静的氛围。接着是将学生通过语言沟通所体会到的对“家”的点滴感受融入到静听乐曲之中，随

26、着音乐的进行,进入回忆、联想或想象,这是一种联想想象式听赏，是学生自身感受与音乐情感的交融。然后,我在沟通“家”和倾听关于“家”的音乐基础上,和学生共同创设了一个生活化的音乐情景,通过即兴创作表演，以身体动作来对音乐做出反应，称为运动式听赏。第一步无意听赏是引起学生观赏的动机和爱好，其次步静听是激发起学生对音乐剧烈的情感反应，第三步是组织学生参加体验、创设有关音乐中所体现的浓浓亲情与温馨和谐的家庭氛围,使他们的审美情感、道德情感、理智情感进一步升华,最终就是将从前学生体验到的音乐心情,落实、内化到歌曲的演唱上，使他们在演唱中身心得以愉悦，情感得以抒发。在学生对唱曲可爱的家理解与创作时,我认为既

27、要营造好他们“参加音乐活动”的氛围，深化“进入情境”的心理诱导，也要敬重学生自己的创建,放手让他们依据创设的情境开展想象并结合自己的内心感受,大胆地进行音乐创作的尝试。 三、以情激趣，以趣促情。 人们说：“爱好是最好的老师。”所以要以生动活泼的教学形式与教学方法来激发学生的学习爱好。这节课中我将上学期学生特别宠爱演唱的歌曲音乐是好挚友作为进教室的音乐，让他们宠爱d、re、i,喜爱音乐,踏着这首熟识的乐曲步入音乐课堂，从而激起他们学习音乐的爱好。随后我再让学生用歌声来和可爱的竹子宝宝打个招呼,他们忽然觉得很簇新,平常都是和小伙伴，和老师打招呼，这次却和拟人化的植物挚友问好,他们对演唱竹子冒尖尖这

28、首歌曲的爱好一下子提升了许多，而且不用老师多提要求,他们也会凭自己的生活阅历以亲切、活泼的歌声和竹子宝宝对话,和大自然交挚友。设计贴近学生生活的情境，符合儿童的心理年龄特征，简单产生亲切感,引起他们学习的爱好,促进他们美妙感情的抒发。 通过此次上课，备课，也使我深刻地领悟到：唱游教学应当面对全体，服务全体，是具有普及性的音乐教化。作为音乐老师要依据学生的状况,把音乐学问与技能融于活动之中,并隐性成线，让学生在音乐实践中逐步获得浅显的音乐基础学问和基本技能。而不是一味地追求情感的激发，忽视音乐教学的基本技能、技巧,那么培育出来的学生将恒久只是有丰富表情但无实质内涵的人，无法让学生真正得到美的享受和熏陶。本文来源：网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除，谢谢!第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页