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1、?大地的话?教学反思?大地的话?是一首现代诗 ,全诗共分五节。诗人运用拟人化的手法 ,把大地拟人化为母亲 ,把它的默默奉献精神化为诗的语言 ,前四节分别表达大地母亲对种子、飞鸟、游鱼、小草的博爱之情 ,第五节是对全诗的总结与升华 ,大地母亲“把一切有生命的精灵都当作自己的宝贝 ,把一切宝藏都愿藏在自己体内。全诗抒写了大地母亲博大的胸襟、母亲般的宽容与慈祥 ,以及无私奉献的情怀。 本节课围绕着教学目标 ,我取得了以下效果。一、开放式导入 ,活泼了思维。教师直接板书“话 ,提问：这是什么字？一看到这个字 ,你想到了什么？教师再板书“大地的 ,要求学生思考：大地会与谁对话？说了些什么？这就是我们今天
2、要学习的内容?大地的话?。多媒体出示课文内容这些是具有个性化的宽泛的问题 ,学生的思维方式不同 ,答案也就不同。导入自然 ,能激发学生强烈的好奇心。 二、以读带讲 ,读中感悟。这首诗歌内容较为浅显 ,学生比拟容易理解 ,因此教师在教学时以读代讲读中感悟不失为一种好的教学方法。即使个别的地方学生一时不懂也不必大讲特讲 ,而让学生在反复阅读中慢慢提高 ,在读中感悟大地母亲的的无私奉献精神。我先出示课文内容 ,配乐范读。目的是将学生带入情境 ,产生强烈的朗读欲望。然后让学生用心的默读课文 ,看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么？并选出其中的一节练读。在读流利的同时 ,尽量将大地的话读懂。教师及
3、时指导学生 ,根据学生对诗歌的理解指导学生用“心来说话 ,用心来朗读 ,用心交流。这样通过不同形式的朗读 ,使学生从一开始练读-读通顺-读懂-有感情朗读 ,到最后由读变成说 ,而且要用心说 ,这就需要学生在与文本的每一次对话的时候都能有所收获 ,使每一次阅读都能及时有效。不去刻意的指导学生“有感情朗读 ,只是让学生在一步步自己潜心的朗读课文后 ,由读大地的话变为自己就是大地来说自己的话 ,这样更能与文本贴近 ,理解课文的中心 ,感悟大敌对万物的思想感情也就潜移默化地进入于孩子的心间了。三、借助文本 ,换位抒情。在理解了大地说的话之后 ,我提出问题：如果你是种子 ,飞鸟 ,游鱼 ,小草 ,听了大
4、地的话 ,你有什么想对大地说的？你能说给你的小组成员听听吗？这个看似十分简单的问题 ,自然的延续了上一个教学环节-感悟大地的话 ,在与同位互相扮演大地向对方“表达说话时 ,锻炼了学生认真倾听的能力 ,也引发了学生的换位思维 ,感悟到大地的话语对说话的对方产生怎样的影响 ,也就是感悟语言的作用和魅力。 通过课堂实践 ,我觉得存在很多的缺乏之处。我在教学中充分重视了读 ,使学生通过阅读能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想 ,使学生能够自己有效和真情的与文本对话 ,但是忽略了写 ,感觉课堂头重脚轻 ,缺少品味。 如果我再重新来上这节课的话 ,我会在全诗的学习中 ,鼓励学生阅读后把自己的感受用一句话或一段话写在书上。在感受了大地母亲博大的胸襟后还要安排一个续写环节：如果你是大地母亲 ,你一定还有很多话语倾诉 ,你还想对谁说什么？请敞开心扉 ,仿照诗歌前四节的结构和语言风格 ,大胆地写出来吧！这样的续写 ,既是学生感情自然而然的流露 ,也是对诗歌理解的一个提升。2 / 2
1、大地的话 教学反思一
