列一元二次方程解应用题评课稿

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1、列一元二次方程解应用题评课稿列一元二次方程解应用题评课稿 学习一元二次方程的解法,最终是要落实到它的应用上。本节课通过学习列一元二次方程解应用题，解决两类问题：面积问题及增长率问题，使学生体验“学问来自实践，又作用于实践”的辩证唯物主义观点。史老师围绕这一学问应用开展课堂教学。现就本节课的课堂教学评价如下: 一、从教学目标上分析 首先,从教学目标制订来看，本节课的教学目标是驾驭列一元二次方程解应用题的一般步骤：审-设-列-解-验-答；学会列一元二次方程解应用题。学会找寻增长率问题中的等量关系;了解数学源于生活，从数学的无穷奇妙,感受生活的丰富多采。培育学生理解问题、解决问题的实力。这一目标比较

2、全面、详细、相宜，能从学问、实力、思想情感等几个方面确定,并且学问目标有量化要求，实力、思想情感目标要有明确要求,体现学科特点。同时确定的教学目标,能以大纲为指导,体现年级、单元教材特点,符合学生年龄实际和相识规律，难易适度。从目标达成来看，教学目标体现在每一教学环节中,教学手段都紧密地围绕目标，为实现目标服务。 二、处理教材上做出分析 史老师对这一节课的学问教授比较精确科学，老师在教材处理上做了一些文章,从课前学习配备肯定量的复习练习，回忆巩固列方程解应用题的一般步骤，通过仿照练习，提升学习的量,并在教法选择上突出了重点，突破了难点,抓住了关键。三、教学程序上分析 （一）看教学思路设计 教学

3、思路是老师上课的脉络和主线，它是依据教学内容和学生水平两个方面的实际状况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样连接过渡,怎样支配详略,怎样支配讲练等。 因此史老师在教学思路设计上符合教学内容实际,符合学生实际，并设计合作与探究给学生以簇新的感受，在课堂上教学思路实际运作的效果比较好。 (二)看课堂结构支配 教学思路侧重教材处理,反映老师课堂教学纵向教学脉络,而课堂结构侧重教法设计,反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、依次和时间安排。课堂结构也称为教学环节或步骤。、从教学环节的时间安排看，本节课前面时间支配多，内容多,后面时间少,内容密度

4、大,讲与练时间搭配还不够合理，讲地多,练得少。 、从老师活动与学生活动看，占用时间过多，学生活动时间不够多。 3、从学生的个人活动时间与学生集体活动时间的安排看,学生个人活动,小组活动和全班活动时间安排不够合理，集体活动过多,学生个人自学、独立思索、独立完成作业时间不够。 4、从优差生活动时间看,学生状况我们不是很熟识，难以推断。5、从非教学时间看,史老师限制较好,基本没有奢侈珍贵的课堂时间的现象。 四、从教学方法和手段上分析 什么是教学方法？它包括老师“教学活动方式,还包括学生在老师指导下”“学”的方式,是“教”的方法与“学”的方法的统一。 一种好的教学方法总是相对而言的,它总是因课程,因学

5、生,因老师自身特点而相应改变的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣，敏捷运用。本节课采纳任务驱动下的学生自主学习与老师辅导相结合的模式,设计思路较好，详细实施时照旧感觉到传统教法占优。 现代化教学呼喊现代化手段。“一支粉笔一本书,一块黑板一张嘴”的陈旧单一教学手段应当成为历史。本节课适当运用了投影仪、计算机等现代化教学手段，提高了课堂的容量。 五、从老师教学基本功上分析1、看板书字迹工整美观，板画娴熟。因书写地方少，体现不出老师的真实水平。、看教态 据心理学探讨表明：人的表达靠5%的面部表情+3%的声音+7%的言词。老师课堂上的教态应当是明朗、愉快、庄重,富有感染力。仪表端庄,举止从容,看法热忱

6、,酷爱学生,师生情感交融。这一方面对我们每一个老师都应当加强。 、看语言 教学也是一种语言的艺术。老师的语言有时关系到一节课的成败。史老师语言精确清晰,说一般话,精当简炼,有启发性。教学语言的语调凹凸相宜，快慢适度，富于改变。、看教法 史老师运用教具，操作投影议、微机等比较娴熟。六、从教学效果上分析 课堂效果评析包括以下几个方面。一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热情。二是学生受益面大,不同程度的学生在原有基础上都有进步。学问、实力、思想情操目标达成。三是有效利用45分钟，学生学得轻松开心，主动性高,当堂问题当堂解决，学生负担合理。应当说本节课基本达到了预期的教学效果。评公开课列一元二次方程解

7、应用题 本节课在学习一元二次方程的基础上,进一步学习列一元二次方程解应用题，使学习 体验“学问来自实践,又作用于实践”的辩证唯物主义观点。 1、依据学生的当前思维发展水平和教学任务,把驾驭列一元二次方程解应用题的一般步骤作为本节课的学问目标,通过对学生列一元二次方程解应用题,学会找寻问题中的等量关系的课堂教学,使学生在基础学问和基本技能,数学实力等方面应获得的发展，充分体验数学来源于生活，从生活的无究奇妙，感受生活的丰富多彩，培育学生的理解问题、解决问题的实力。 2正确的把本堂课学生要学习的列一元二次方程解应用作为重点，把比例、平均增长率与各年的增长率的之间这些模糊的概念作为本节课的难点，针对

8、这些重点和难点,老师从学生的现实状况动身重新组织教材,设置一系列的典型例题,围绕列一元二次方程解应用题,学会找寻问题中的等量关系进行分析与讲解。使学生得到数学思维得到有效的训练。 3.本节课从学生自学探求新识课堂小结三个方面进行有效的组织课堂教学内容，正确反映教学目标的要求,重点突出，把主要精力放在探求新识的回顾解方程的一般步骤学前打算仿照与实践-归纳及练一练合作与交统关键性问题的解决上；注意层次、结构,张弛有序,秩序渐进。 细心设计练习,有安排地设置练习中的思维障碍,使练习具有合适的梯度，提高训练的效率。恰当运用反馈调整机制，依据课堂实际适时调整教学进程,为学生供应反思学习过程的机会，引导学

9、生比照学习目标检查学习效果，有针对性地解决学生遇到的学习困难。 4从教学效果来看、使每一个学生都能在已有发展的基础上,在“双基”、数学实力和理性精神等方面得到肯定的发展。 评列一元二次方程解应用题公开课 史老师采纳“学生自主学习与老师指导相结合”的任务驱动教学模式,让学生课前学习，然后老师采纳填空设问方法,学与教同步，使学生较好的了解了列一元二次方程解应用题的一般步骤，适合学生承受实力；课堂习题的编排，符合学生的认知结构，有助于学生对于所学学问点的充分理解和进一步的巩固；“仿照与实践”题的设置，具有较强的层次性，由浅入深，由简到难，满意了不同层次学生的不同要求，培育了学生的创新思维,激发了学生的学习爱好，激活了课堂的教学氛围。 整节课老师轻松而自如，老师语言亲切清楚,条理清晰,能言善辩,使学生的学习效果达到了预期目的，不同的学生在原有的基础上学习有进步，学生思维活跃,是胜利的一课。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢!第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页