《荷叶圆圆》教学设计（第二课时）

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1、?荷叶圆圆?教学设计第二课时板书设计：【点评】?荷叶圆圆?这首散文诗犹如一股清凉的山泉 ,被吴莉莉老师在课堂教学中 ,演绎着“动的旋律 ,沁人心脾 ,让我感受到了学习语文的轻松和乐趣。1动中求趣。课堂上 ,教师借助“识字歌谣“动作演示“律动编排等活动形式 ,激发了孩子们主动识字的兴趣并感受到阅读的乐趣 ,符合了?语文课程标准?第一学段识字、阅读的要求。2动中求悟。活动中 ,让孩子们通过教学活动的参与 ,感悟识字、朗读、背诵的学习方法 ,感悟自主、合作、探究的学习方式。比方背诵：首先通过板书、给课文填空、图画情景再现等方式 ,让孩子练习背诵自己喜欢的段落 ,然后根据自己的喜欢的方式进行背诵全文；

2、最后在小组展示背诵时 ,让孩子们互相提醒队友自己感悟到的背诵要领 ,帮助他完成背诵任务 ,并在此期间积极鼓励孩子们对文本有创意地展示。3动中求实。教学时 ,要踏踏实实地把语文根本知识和根本能力 ,渗透到热热闹闹的活动形式当中去。比方：课前的“复习稳固 ,把生字以歌谣的形式出现 ,到达稳固生字的目的；课堂上 ,图片的再现、音乐的渲染、动作的演示、教师的范读都是为有感情朗读课文做好情感的铺垫；课后“荷叶王国的设立 ,蕴涵了夏天的诗歌、谜语、科普知识、歌曲、图片 ,就是以整合的方式组织了课外阅读的材料 ,还表达了学科间的沟通 ,防止了内容的局限性。综上所述 ,动中的“趣、悟、实调动了孩子们主动学语文、创造性运用语文的积极性 ,传递了快乐学语文的信息。它把知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观融为一体 ,表达从整体上提高语文素养的新观念。2 / 2