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1、高中物理人教版必修1第一章运动的描述第五节 速度变化快慢的描述加速度城阳三中 赵伟课题速度变化快慢的描述加速度课型新授课教材分析加速度是在第一章所学知识基础上的具有跨越性的新知，是运动学中极为抽象的概念。它是运动学与动力学的桥梁，是学生今后进一步学习物理的重要基础和前提。学情分析在学生的经验中，与加速度有关的现象不多，学生基本没有“前概念”，这就给学习加速概念带来了困难。因此，须本着由浅入深、循序渐进的原则，从学生已有的“相关前概念”出发，通过创设问题情境，引导学生积极参与、产生“思维冲突”，鼓励学生联系生活实际、积极思考、加强交流与合作等方法达成本节课的学习目标。设计思想建构主义认为，学生不
2、是空着脑袋进入教室的，个体从出生就开始了探索环境和顺应环境的活动，在这种活动中，对事物形成了丰富的经验，并建构了个体特定的认知图式，当新问题出现在他们面前时，个体往往可以基于过去的经验，依据他们的认知能力，对新问题给以解释或假设，即建构起新的认知图式。基于本节学习目标的抽象性特点，从学生的“相关前概念”出发创设问题情境，使学生产生疑问，驱使学生作进一步的学习和探究。注重学生的探究过程和知识的建构过程，让学生领悟科学研究的一般思维过程和方法，让学生体验到学习物理的快乐和增强自我效能感，不断提升学生的科学素养。教学目标【知识与技能】1. 理解加速度的概念及物理意义，知道加速度的定义式和单位2. 能
3、区别速度、速度变化量和速度变化率的概念3. 知道加速度的矢量性，会根据速度与加速度的方向关系判断运动性质4. 能用v-t图象计算加速度的大小，体会数学在物理中的重要性【过程与方法】1. 引导学生经历将生活中的实际上升到物理概念的过程，理解物理与生活的联系2. 通过信息的收集与处理，领悟科学思维方法3. 通过对“前概念”的剖析质疑小组合作学习达成目标【情感、态度与价值观】1. 引导学生知识迁移（比值定义法）得出加速度的定义，从探索问题、解决问题中获得乐趣2. 培养学生对自然科学的热情和严谨的科学态度3. 利用小组合作学习培养学生的与他人合作的能力及团队精神教学重点加速度概念的建立及对其物理意义的
4、理解教学难点加速度具有方向性教学流程1. 情境引入2. 学习目标及课堂建议、要求展示3. 问题情境设置，小组合作学习4. 概念引入，分析、夯实，解决重点5. 设问激疑，教师引导，小组合学，突破难点6. 课堂小结、评价与发展教学过程教师活动学生活动设计意图一. 情境引入下图是飞机起飞时，在同一底片上相隔同样时间多次曝光“拍摄”的照片（合成照片）。可以看出，在同样时间间隔中，飞机的位移不断增大。我们可以从上述资料中得到什么信息？二. 学习目标展示三. 问题情境下列各运动物体均沿直线做加速运动。完成问题组。组别运动物体v1(m/s)t(s)v2(m/s)1旅客列车0200302小轿车020303普通
5、客机420804猎豹7331给出表格相关信息。第六、七列暂不给出。问题组：根据表中信息请思考：1. 表中各运动物体谁的速度变化大？2. 表中第1、2组运动物体谁的速度变化快？3. 你能判断第2、3组运动物体的速度变化快慢吗？4. 你能判断第3、4组物体的速度变化快慢吗？思考讨论回答了解明确思考回答小组合学发表意见组织教学引入课题明确本节课的学习任务及完成任务的方法指导。利用学生的相关前概念引起学生思维冲突，激发学生探究新知识的热情。通过表格利用和相关问题设置，激发学生思考并提出引入“每秒速度变化量”才能更好地解决问题。结合“速度”概念中的比值定义法，引导学生由感性（定性）分析向定量分析过渡。结
6、合学生的讨论分析，引导学生思维给出表格第六列“速度变化量”及第七列“每秒速度变化量），并由学生完成该列表格。5. 你能区分“速度大”、“速度变化大”、“速度变化快”三个概念吗？明确：速度变化快慢是指单位时间内速度的变化量。表示为：四. 加速度1. 定义加速度是速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值。2. 定义式：a 3. 单位：m/s2或ms-2 读作：米每二次方秒 4. 加速度也叫速度变化率5. 阅读教材第28页“科学漫步”变化率。你能举出与“变化率”有关的实例吗？五. 加速度方向与速度方向的关系情境创设：汽车在平直公路上沿直线向东行驶。问题1：若某时刻汽车的速度v110m/s，经10s后
7、速度变为v218m/s。求汽车的加速度。问题2：若某时刻汽车的速度v118m/s，经10s后速度变为v29m/s。求汽车的加速度。思维点拨：关于速度的变化量v小结：1. 速度变化量v具有方向性，v的方向就是加速度的方向，即加速度具有方向性，是矢量。2. 加速度的“正”、“负”只表示方向，不代表大小。3. 在直线运动中：若物体速度增加，则加速度与速度方向相同若物体速度减小，则加速度与速度方向相反小组合学发表意见理解识记识记，理解阅读思考回答独立思考明确，理解独立“纠正”，组内讨论，学生板演。讨论总结体验知识迁移应用带来的成功感。澄清、夯实，为解决本节课的重点和突破难点做好准备夯实对“加速度”基本
8、概念的把握。落实、巩固，解决本节之重点。联系实际，初步理解“变化率”的概念多数学生在“问题2”上将遇到困难。所谓“愤悱启发”，适应给予思维指导。引导学生明确v具有方向性，即加速度具有方向性，是矢量。总结提升，突破难点。说一说：日常生活中一般只有笼统的“快”和“慢”，这里有时指的是速度，有时模模糊糊地指的是加速度。你能分另举出几个这样的例子吗？了解：六. 从v-t图象看加速度问题1：图中的两条直线a、b分别是两个物体的v-t图象。哪个物体运动的加速度比较大？为什么？明确：曲线的倾斜程度就能判断加速度的大小，比值v/t就是加速度的值。问题2：v/（ms-1）t/s024681234ab请你结合图中
9、坐标，试计算a、b两个物体的加速度。思考、讨论回答了解思考讨论回答识记、理解独立完成回答进一步夯实加速度的概念，区分速度大与速度变化快。积累常识，提升基本物理素养加深对加速度的认识和对v-t图象的理解问题1中不给出图象坐标，进行原理分析，明确方法问题2中给出坐标，让学生具体应用。七. 课堂小结八. 作业1. 巩固梳理本节所学知识这节课你收获了什么？你还有什么疑惑？2. 完成教材课后“问题与练习”九. 板书设计一. 加速度a 二. 方向1. 矢量2. 与v方向一致三. 从v-t图象看a第五节 速度变化快慢的描述加速度十. 课后反思从课堂容量、学生思维量、学生活动、课堂节奏、教法、学生学习效果进行反思总结。回顾独立完成系统本节所学主要知识，并对学生的学习过程进行评价。让学生对学习过程学会总结、学会反思，培养先巩固后作业的良好学习习惯。反思教学过程，改进、提高。
速度变化快慢的描述—加速度(设计4)(教育精品)
