语文教研组的活动总结范文

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1、语文教研组的活动总结范文无论我们是从事什么行业，一个怎样的职位,我们都是须要为自己做一些总结的,这有利于我们的成长。下面是我为大家带来的语文教研组的活动总结范文,欢迎大家阅读！语文教研组的活动总结范文 本学期语文组以教研工作和学校制定的教研工作为指导，以探究“有效教学的途径与方法”为主题,提高了语文课堂教学效率，大力推动了课外阅读，提升了师生的整体语文素养。现把工作状况总结如下： 一、以课堂为阵地,确保了课堂教学的有效性 教学是学校的命脉，课堂是教学的主阵地，让每一节课都有效是教学的主旋律。为了实现轻负担高效率的课堂教学承诺,我们语文组在开学初就要求每一位语文老师在集体备课的基础上自己要严格备

2、好每一堂课，在集体备课的基础上备出适合自己班级的课,通过老师的随堂听课来检查老师的课堂教学,备课中要支配好每堂课的练习时间，可以是口头表达的，更重要的是课堂上要留有书面作业的时间。 为了提高老师课堂的有效性，我们语文组规定，每节语文课不得不许拖堂，语文课堂作业不得挤占其他课时间完成，教研组要常常商讨备课状况，刚好探讨上课后状况，支配好每一单元的检测练习,并要做好每次检测的量化分析。课堂有效了，学生的学问驾驭更坚固,老师腾出时间钻研教材的时间也就多了。二、以课题为抓手，提升了老师解读教材的实力 “有效教学的途径与方法”是我们学校的课题,针对大课题探讨的方向,教研组可以自主找寻探讨的切入口,也可以

3、老师针对教学的问题自己探讨，但每次的教学要针对自己探讨的课题或者小问题进行思索，针对集体备课和独立备课，我们要求语文老师反思一节课堂教学状况。 反思的主题要围绕自己探讨的主题进行,通过课堂教学的反思，找出以后教学改进的措施，或者比较好的做法年级组推广。每周的反思有指定的骨干老师评议和探讨，通过骨干老师的引领，老师们自己反思实力的提高，目前我校老师对文本的解读实力逐步增加了，老师从实践到理论的水平也提高了。 三、以发展为目标,全方面提高学生的语文素养 语文学习是为其他课程学习打下基础的,学生的语文素养的培育是一个长期的、系统的工程。小学里语文学习是最基本,最根本的素养培育,老师的教学要着眼于学生

4、的将来。因此,我们语文组开学初就针对每个年级制定了各学段语文素养的培育目标，让老师有目的、有意识地去培育。对于学生的语文学习成果，变更一张试卷定终身的观念。我们从读好书、写好字，说好话,扩大阅读学问面等全方面对学生进行考核。 语文组进行了各个年级的语文素养考核,检测方法由老师自主检测和学校抽测相结合，集体检测和个别检测相结合,平常检测和期末检测相结合,检测内容朗读、写字、说话或习作，评改同年段交互流水批阅，每次检测教研组总结状况，反思问题，找出改进的措施。平常老师就特殊注意学生各方面素养的培育，学校参与了庐阳区开展的诵读经典等竞赛活动,五年级参与了庐阳区组织的汉字大赛活动。 四、以常规为核心,

5、周密支配好每次教研活动 教学工作以做好常规为基本,在老师们做好每天的日常教学中，语文组定时定点支配好老师们的教研活动。开学初教研组依据年级课务的支配，自主支配好集体备课时间,商讨每周的教学任务以及教学中的困惑，每两周支配一次集中的学校课堂教学研讨课活动，每次活动要求教研组集体备课,试教研讨课再到学校层面展示。 语文组李老师代表学校参与了语文老师素养大赛并获一等奖,教研组课堂教学研讨就帮助她为大赛做打算，其他老师参加听课和评课。从课堂教学到说课的磨练，老师们参加的热忱较高，学习收获也多。在教研活动课堂教学研讨课中，老师们展示的课堂教学都比较精彩。本学期语文组起先探讨作文教学，从起先的尝试作前指导

6、到现在语文组作文教学基本形成模式，老师们在教研活动中成长。学生们在教研活动中收获。 五、以阅读为根本,大力推动书香校内的建设 学好语文，提高学生素养最有效的途径是扩大阅读面。推动阅读,大力提倡阅读,成就书香校内始终我校的愿望。本学期我们依旧启动好每班的小书架,定期定时更换图书，图书馆推介新书，学生自主借阅，同伴交互阅读,班级内好书漂流阅读,每班设计阅读墙报,开展阅读学问竞赛,评比阅读之星,读书节中依据每班阅读状况还评比了书香班级。通过读书，学生的学问面拓宽了，学习实力增加了。在提倡学生大量阅读的同时，语文组也举荐语文老师去大量阅读。 追随着岁月的脚步，我们总会感叹时间的无情。我们语文组在本学期

7、踏踏实实工作的基础上,信任以后的语文教学教化工作还会做得更细致,更成效。 语文教研组的活动总结范文2 语文是有声的艺术，不是静止的字符。“读书百遍，其义自见”“读书破万卷，下笔如有神”“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”这就足可以说明读书的重要性。语文课程标准在课程的基本理念中提出：“全面提高学生的语文素养。”如何解读这个核心理念呢?我认为:一是我们要从学问与实力,过程与方法，情感、看法、价值观，这三个维度促进学生德、智、体、美的和谐发展;二是我们要面对全体学生,让每一位学生的特性发展空间得到充分的张扬。因此,我们在课堂教学中药唤起学生的主体意识,突出学生的主体地位，正确处理“主导”和“主体”的

8、关系,使老师的“导”落在关键上和点子上，成为学生主动参加，主动发展的方向和途径，全身心地投身到整个学习活动中去,“大兵团作战”，人人动脑、动口、动手，大面积提高学生的语文素养。 一、激发学习爱好，诱导学生主动参加 俗话说；“爱好是的老师。”也是学好语文的先导。学生的爱好离不开老师细心诱导和激发。因此，老师要把准学生的心理脉搏,点燃火花,想方设法增加他们学习的“心理优势”。 1、再现情境诱趣。 心理学探讨说明：新异的刺激物能引起学生的兴奋和爱好。因此,老师要从教材内容动身,考虑小学生的心理特点,主动创设情境，努力实现教学方式的多变性，做到师生合作,生生合作，形成一个互动互助的势态,构建一个民主和

9、谐的教学平台，提高学生自主参加的爱好。 2、感情朗读生趣。 感情朗读时档次的朗读训练。那介入角色的朗读能使学生身临其境,如见其人，如闻其声,不但陶冶了学生思想情操,而且使学生生趣添乐，培育学生的语感。 二、优化课堂教学方法,引导学生全程参加 崔峦同志说,在过程与方法这一维度目标中，我们看重的不仅是教学的结果，而且更重要的是学生获得学问的过程与方法。因此，我们在课堂教学中要创设学生参加学习的空间和时间,让学生在自始至终的参加中有所“体验”，有所“发表”。引导他们总结学习规律，在学会中悟法，在学会中用法，自己去猎取学问,不断丰富语言的积累,培育情感，发展思维,使他们逐步具有适应实际须要的识字写字实

10、力、阅读实力、写作实力、口语交际实力、社会综合实践实力，使他们逐步形成良好的特性和健全的人格。 实践证明：学习方法的总结,学问的坡度和跨度比较大,学生的回答往往是片面的、零碎的，甚至是一点半星的。在获得学问的过程中,老师要擅长引导学生总结和归纳,不断增加其才智含量,逐步形成规律性的东西。这样总结出来的方法才有迁移性和指导性。 三、细心设计提问和课堂练习,启导学生全员参加 课堂提问要留意调动学生的主动性和主动性,激活学生的思维，着眼于全体学生,多为中下生着想。一般要体现下面的特性: 1、目标性提问要围绕这一节课的教学目标进行，努力使提问真正成为达标的阶梯; 2、层次性为了照看中下生,提问要从教学

11、目标所设计的大问题中分解成若干个小问题,使小问题成为大问题的铺垫； 、渐进性提问要体现按部就班的原则，使学生可思索可接受，围绕目标逐步推动，分步到位; 、敏捷性老师的提问若中下生接受不了,这要以学生的学动身，刚好地、敏捷地调整自己的提问，顺学而导。 心理学家认为:新的须要和原有水平或主观内部状态的对立统一，构成儿童思维发展的内部冲突,形成思维发展的动力。课堂提问应当符合这种需求，不断满意每一层次学生新的需求。 课堂练习的设计在体现学问变为实力的基础上要面对全体学生，兼顾好中差，启导学生全员参加，让每一个层次学生在原有基础上有不同程度的提高。学生的差异是客观存在的,中下生越多，差异性就越大。作为一个老师，要承认差异，多想方法,因材施教,分步到位,唤起中下生的良知,激发他们的内驱力,就能使他们从厌学好学勤学优学,逐步跟上队，获得大面积提高,全面提高学生的语文素养。本文来源:网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除,谢谢!第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页