关于二年级数学说课稿模板锦集9篇

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1、关于二年级数学说课稿模板锦集9篇 作为一无名无私奉献的教化工作者,就难以避开地要打算说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是我为大家收集的二年级数学说课稿9篇,欢迎阅读与保藏。二年级数学说课稿 篇 一、教材分析 首先，我们来看教材分析: （一）教材的地位和作用：这部分教材共支配了两道例题,是在学习了连加、连减之后,进一步探讨数的计算。在编排上与连加、连减基本相同,也是协作例题各支配了一幅情境图,用图帮助学生理解加减混合的意义和计算依次，同时还在算式中用线标明计算依次和第一步算出的得数。图形编排的处理，有利于学生从看着第一步算出的得数计算其次步逐步过渡到将第一

2、步算出的得数记忆在头脑里去完成其次步计算,从今逐步提高学生的计算水平。加减混合对学生以后学习0以内的进位加减打下基础，以上学问对学生后续学习起着非常重要的作用。 （二)本节课的教学目标： 1、学问目标:(1)引导学生经验从实际情境种抽象出加减混合计算的数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。（2)驾驭加减混合式题的计算依次,能正确的进行10以内数的加减混合计算。（3）初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简洁的实际问题,体会加减混合计算与实际生活的亲密联系。、实力目标：让学生学会看图、说图、理解图意，了解语言和图案之间的关系，培育学生运用数学语言表达图意的实力，提高学生的语言表达和组

3、织实力，逐步养成主动探究科学的精神。 3、情感德育目标:通过学习加减混合计算依次培育学生良好的学习习惯、严谨的科学看法和爱美的情操，让学生了解加减混合计算在实际生活中的应用，激发学生的学习爱好。教学重点是驾驭运算依次和计算方法,能正确地计算。同时驾驭运算依次和计算方法，能正确地计算也是本节课的教学难点。那么,怎么突破本节课的教学难点呢？我打算实行以下两个措施:二、教学过程设计 接下来我将重点向各位专家介绍本节课的教学过程设计： 我首先通过一个电脑的情境设计激发学生的求知欲，提出新问题,让学生进入新学问的学习，创设一种探究的情景：动物王国联欢会，全部的小动物都来参与巨大的盛会，树上机智的小猴，草

4、地里奔跑的小鹿,蹦跳的小兔,小猫、小狗都来了,还有湖里快乐游玩的4只白天鹅，这时又飞来了3只白天鹅。抛出问题:湖里有4只天鹅,又飞来了3只,湖里一共有几只白天鹅？依据学生的回答老师板书:4 3。再显示从只天鹅里飞走了2只的场面。老师引导学生视察发觉湖里天鹅只数发生了什么改变？学生沟通探讨提出问题:现在湖里还有几只天鹅？老师协作学生说的在4 后面板书“2”把算式写完整“4-”,提出问题:为什么要在4加3后面减2?应到学生视察图画说清图意,说明算理,从而实现实力目标。 引导学生探讨：结合图上的天鹅只数的改变过程，确定先算什么再算什么，培育学生自主学习，组织汇报、沟通计算方法。依据学生说的出示:42

5、并标明计算依次。启发学生思索其次步是几减?为什么是减？ 进一步的我们设计其次个情景：“草地上原来有4只小鹿在奔跑打闹，突然离开了2只后，又跑来了只”连续改变的画面。引导学生依据画面说出图意,并提出数学问题：“现在草地上有几只小鹿？”结合学生回答写出算式并板书:42 =(）启发学生思索:上面的算式应先算什么,再算什么？引导学生说出计算依次以及算理,协作学生说的出示思维线并板书:-2 3=5。 通过情景的设计引导同学们进行探讨沟通,师生共同归纳小结加减混合计算的运算依次：计算加减混合式题,要根据从左到右的依次进行计算。结合一年级学生学情特点，激发学生求知欲,提高学生学习爱好,我设计闯关练习,闯关一

6、:首先帮助小猴解决问题:小猴爬到树上首先摘了7个香蕉，不当心掉了4个，接着又摘了1个,现在小猴手中有几个香蕉?通过闯关练习培育学生勤于思索勇于回答问题的学习习惯。为什么要设计闯关一内容呢，是为了进一步培育学生动眼，动脑，动嘴实力,提高学生的语言组织及表达实力。闯关二:出示课本7页做一做练习:看谁算得又快又精确，并说明算理，同时我们设计闯关2的内容是让学生深刻感受到加减混合计算与我们生活的紧密联系。闯关三:完成课本76页计算题,在完成本题时我力求练习形式新奇，好玩,我会采纳开火车,抢答等形式汇报计算结果。同时我们设计闯关三的环节为今后学习0以内的进位加法做好铺垫，体现我们教材的前后呼应与连贯。通

7、过一系列的闯关练习,师生互动，让学生分析,思索然后刚好的进行小结。 下面是我本节课的一个板书设计,板书设计体现严谨美观,起到画龙点睛构建学问结构的作用。 三、教学反馈与评价 1、教学反馈是检验教学目标实现的重要环节,即老师以视察学生的语言，表情及答题状况推断学生驾驭学问的程度,本节课设计三个反馈环节: 通过闯关抢答，巩固练习达到学问技能目标; 通过练习说图意，沟通、汇报达到实力目标; 通过课后练习，应用实践达到感情德育目标。 2、教学评价,对回答正确的学生要赐予充分的确定，有创新的要赐予表扬,有学问障碍的，赐予耐性的引导、订正、激励,通过教学评价以激励学生奋勉学习。 四、教学说明本节课的教学设

8、计说明数学教学既要传授学问又要传授思想方法,是培育学生创建思维的有效途径。为此本节课作以下几点设计说明: 1、在组织教学过程中，重视学问的产生和发展过程,围绕“引发探求归纳应用”四个环节组织教学,如在例题1、中通过情境设计,引发问题的产生，探求归纳加减混合计算依次,加强应用与实践来组织教学过程,留意学问间的连接与连贯,这符合学生的认知规律。 2、在教学方法上，我主要采纳了启发与探究相结合的教学方法，辅以讲练结合,师生互动，皆在通过老师的启发、引导，学生的步步深化,从各个反馈层面收集信息，保证师生的思维同步,达到教与学的和谐统一。这符合“学生为主体,老师为主导,训练为主线”的教学原则。3、加强了

9、学生学习方法的指导,培育学生动眼（及视察）、动嘴、动脑的实力。坚持以人为本，充分发挥学生的主体地位,把老师的学问传授过程转化成学生认知的探究实践活动，让学生在教学活动中探究获得学问的途径。 思索问题的方法,做到学有所思,思有所得，练有所获,在学习中产生一种胜利的体验。提高学习爱好，也体现了“一培育学生的实力为中心”的教化思想。4、重视教学过程中思想的渗透,创建出创新的思维空间。我的说课到此结束，感谢大家！二年级数学说课稿 篇 一、说课内容 苏教版义务教化课程标准试验教科书二年级数学上册第8页的内容时分秒。二、教学内容的地位，作用和意义本单元在学生初步相识整时的基础上，进一步学习时、分、秒的有关

10、学问。三、教学目标 1认知目标:通过视察，学具操作,知道钟面上一共有12个大格、0个小格;知道时针、分针是怎样记时的;知道1小时0分。 2.实力目标:培育学生自主探究、视察、操作和概括的实力,以及小组合作意识，引导学生在合作中沟通、学习、互动。3.情感目标：体会数学来源于生活,又应用于生活的意识,激发学生学习数学的爱好，养成疼惜时间的良好习惯。本节课的教学重点是：了解钟面上1时、1分的时间规定，体会时、1分的长短,理解时与分的关系。难点是：看钟表打算的说出经过的时间。 接下来说说本节课的教法与学法。 说教法： 新课程指出教无定法，贵在得法。数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有学问阅历

11、基础之上，对于低年级学生来说,他们的学习比较主动但不稳定,学问和思维都有肯定的局限性,多数学生操作，口述,思索不能很好的有机结合缺乏有序性和精确性。针对这种状况，我注意丰富学生对钟面的感受和认知，练习生活，创设情境采纳： 直观演示法 设疑诱导法 操作发觉法 来组织学生进行探究性的学习活动,让他们在自主探究中学习新知。 说学法: 有效地学习活动不是单纯的依靠仿照和记忆,而是一个有目的的主动构建学问的过程,因此,我非常注意方法的指导,在本节课中,我指导学生学习的方法为:动手操作法、自主探究法、视察发觉法、合作沟通法。让他们在拨一拨、说一说、看一看、想一想等一系列的活动中,相识时和分。以下是我的教学

12、设计： 第一个环节： 一、谈话导入 小挚友，谁能告知老师，你每天早上是什么时间起床的？你是怎么知道的?我们要是学习了看钟表的方法，就能精确地驾驭时间,科学地支配时间，做时间的主子。今日,我们就来学习时间单位:小时、分。(板书课题）二、新授 .相识钟面。 (1）出示钟面模型。(2）引导视察钟面。 小组边视察，边争论,你发觉了什么？ 大格、小格、长针（分针）、短针(时针)(3)视察填空。钟面上一共有()个大格。 每个大格分成( ）个小格。 钟面上一共有（）个小格。 相识时、分的关系 （1）童话故事：老师发觉同学们真了不得，不仅有一双会认时间的慧眼,还有一双会写时间的巧手,为此老师给大家讲个故事作为

13、嘉奖。你们都听说过龟兔赛跑的故事吧,上一次小白兔输得特别不服气,于是它又约了小乌龟到四周种着12棵树的圆形运动上来竞赛，大家猜一猜,这一次谁赢了?好,让我们一起到竞赛现场看一看。（课件演示在相同时间里，小白兔跑了一圈，小乌龟只跑到其次棵树下。)其实，在我们今日相识的钟面上,时针和分针也始终在进行着这样的龟兔赛跑。(龟兔跑场景变成一个钟面） ()小组合作：拨动闹钟的分针走一圈,仔细视察时针的改变，探究1时和6分的关系。 （3)课件动态演示分针走一圈时针走一大格的过程,验证学生的结论。 .感受1分钟,进行疼惜时间的教化 (）全班看动画片，分小组活动，感受分钟的长短1分钟脉搏跳次左右;1分钟大约跳绳

14、 下;小挚友分钟大约写个字，1分钟可以背诵古诗。（2）谈话：刚才的一分钟已经过去了，还能再找回来吗？时间是多么的珍贵呀!提问:你想说些什么？ 那么1小时能干些什么呢?回家后问问爸爸妈妈,他们1小时都能干些什么？意图:看动画片,让学生切身体会一分钟的长短,巩固分的时间观念，通过学生的谈论与活动，让学生感到1分钟的时间虽然很短,但也能做一些事情,要珍惜每一分钟。 三、巩固练习，实际应用 1、学生互动拨钟表学生出题，学生拨小钟表可以引导这些题目:5分钟怎么拨?10分钟，3分钟,3小时,6小时等时间。 2、“想想做做”第2题学生思索,课件演示,填空。 一节课是( ）分钟，课间休息(）分钟,再加上( )

15、分钟是小时。 意图：通过练习，巩固学生已经形成的时间观念,培育运用已有学问解决实际生活中的问题,为下节课学习相识几时几分作铺垫。 四、小结评价,深化相识 提问：今日我们学习了这么多学问,你有什么收获?对自己本节课的学习满足吗?填写自我评价表。 意图：让学生自己谈体会，可以加深他们对时、分学问的理解与记忆，同时对自己课上的表现进行自我反省与评价，促进学生刚好改进。 板书设计力求学问性和间接性。二年级数学说课稿 篇3 说课内容： 九年制义务教化小学数学(青 岛版）二年级上册第六单元信息窗2用的乘法口诀求商。教材分析： 本节课的教学内容，是在学生已经 驾驭了一年级下册第七单元乘法的 初步相识、本册第

16、一、三单元表 内乘法和本单元信息窗1用2的乘法口诀求商基础上学习的。同时 本节课的内容又为学习第八单元有 余数的除法打下基础。 教学目标： 学问与技能:让学生能利用69的乘法口诀求商。熟 练驾驭用口诀求商的一般方法。过程与方法:感受数学与生活的联系,能解决生 活中简洁的实际问题 。 情感看法与价值观：培育学数学、用数学的乐 趣。 教学重点: 能娴熟地用6的乘法口诀正确求商 。 教学难点： 用9的乘法 口诀求商解决实际问题 。 说课流程： 一、说学情 二年级学生思维方式主要还是形象思维,他们乐于探究,渴望沟通和老师的 赞扬,他们经验了一年级 下册第七单元乘法的初步相识，二年级上册第 一单元、第三

17、单元表内 乘法、第四单元除法 的初步相识和本单元第 一课时信息窗1的学习过 程。初步驾驭了用乘法口 诀求商的基本方法。 让学生用6的乘法口诀 求商,从方法上来讲，学 生不会有什么困难，但是这要建立在学生对乘法熟 练驾驭的基础上。另外，本课的教学内容是在一个详细的问题情境中进行, 对该类问题的娴熟解决也 是本课教学的成败关键。 二、说模式 、合作，就是要切磋学问,沟通疑问,共同 完成学习任务。 、探究，则是要求质 疑问难,深化探讨 并解决问题。3、自主,即主动，要主动 地在数学实践中丰富数 学素养，提高数学实力。 三、说设计 1、前置学习:比比谁做的最快！ 设计意图：以旧引新,通过学问的迁移,抓

18、住新旧学问的连接点,为下面学习新学问做好铺垫。 2、创设情境 引入课题同学们，你们知道标本是什么 吗？咱们和书上的小挚友一起来制作标本吧。 设计意图：结合现实的生活场景,激发学生学习的爱好。 3、自主学习1.细致视察情境图，能发觉哪些数学信息。 2.你能提出哪些数学问题。 3.尝试着把你提出的数学问题解决出来吧。设计意图：引导学生有序的视察、发觉数学信息,加强学生的语言训练,沟通语文数学学科的联系, 培育他们的视察实力及听、说的实力，同时训练学生从活动中获得有效的数学信息的实力。 4、探究沟通 解决问题 4朵花能做7件标本，做一件标本须要几朵花? 小组沟通汇报 独立解决 42647=我们的方法

19、是_口诀：六七四十二 小结:除数和几相乘得被除数,那么商就是几。 小结：一句口诀可以求两道除法算式的商。 依据情景图，小组合作,提出问题并解决。 56片叶子可以做几件标本? 68=（件) 沟通自己的想法。 7片叶子可以做几件标本? 729= (件）使学生感受多种策略解决问题。 设计意图: 这一环节是落实教学目标的中心环节,本环节采纳“放”的形式，经过引导使学生通过视察、分析、自主探究、小组合作等活动,利用已有的学问阅历获得解决问题的基本思路和求商的方法。5、巩固应用 内化提高 第一关 我是小法官 设计意图:这道是基础题,为了加强学生对新知识的理解。其次关 看谁算得快 设计意图:让学生练习一句乘

20、法口诀可以列四道 算式。第三关 我最棒 设计意图：使学生感受到数学学问来源于生活又服务于生活，进一步体会数学与生活的联系,从而培育学 生用数学学问解决生活中的一些实际问题。 6、回顾整理 内化提高 设计意图：引发学生对本课所学学问的思索,自主进行学问的内化；老师总结和点评，对学问进行梳理的 同时也激发了学生的成就感。二年级数学说课稿 篇4 教材分析: 好玩的七巧板是课题学习,而“课题学习”作为新课程标准的一大特色，它是一种新型的学习活动。课标对它的要求是全部的学生都能参加，在全体学生获得必要发展的前提下,不同的学生可以获得不同的体验。本课题别出心裁,要求学生主要拼多边形。缘由主要有以下两点：(

21、1)用七巧板拼多边形与已学过许多重要学问联系亲密；（2)便于学生探究拼图规律。学情分析: “爱好是最好的老师”。 但胜利并不意味着没有困难,我预料在活动中学生的难题突出表现在以下两个方面:（1)学生只对拼图感爱好,而不擅长发觉其中蕴含的数学学问和拼图规律;(2)拼摆多边形时,受思维局限性的影响，缺乏创新意识,心理耐挫实力不强。 教学目标: 学问与技能、加深对勾股定理、等腰直角三角形和四边形性质等重要学问的理解。2、进一步体会平移、旋转、轴对称等全等变换在拼图中的应用,初步建立空间观念。 过程与方法 1、通过七巧板的制作、拼摆，体验 “分解组合” 的过程。 2、探究用七巧板拼摆多边形的规律，体会

22、数形结合的思想。 情感看法与价值观1、拼图活动中体验方法的多样性,感受七巧板的文化价值。 2、活动中，激励学生敢于发表自己的观点，培育参加意识与团队精神。 3、增加从纷繁困难的事物中探究规律的意识。4、通过获得胜利的体验和克服困难的经验，增加学习数学的自信念。 教学重点： 经验用七巧板拼多边形的过程;积累拼图阅历；探究拼多边形的规律。 教学难点: 探究用七巧板拼多边形的规律。 教法学法:在学法上，主要采纳学生动手实践，自主探究与小组合作相结合等方法。作为老师,要深化到各组，了解学生的思维过程，并不失时机地进行指导,点拨。 课前打算： 查阅七巧板的有关学问，并打算好学具：边长 12m正方形硬纸板

23、、剪刀、三角尺、彩笔。教具：多媒体课件。教学过程： 1、制作七巧板。 (1)我来说一说。让学生介绍七巧板的由来。 这样既给了学生展示课外预习成果的机会，又让学生感受到了祖国光辉绚丽的文化。假如学生介绍的不够全面,老师可做适当的补充。 (2)一起做一做。首先请学生口述：如何把自己手中的正方形硬纸板分割成七巧板? 提示学生抓住五个中点，然后视察画好的七巧板图，找寻七巧板中所隐藏的数学学问，分别从边,角，面积三方面分析。引导学生共同分析出七块板的特点,尤其是边，角的关系为探究规律埋下了伏笔。最终让学生在纸板上涂上自己喜爱的颜色，并按教材的方法标上序号,剪开,这样一副七巧板就做好了。 2、探究规律。

24、这是本课题的重点也是难点,我对教材的“想一想”和“议一议”的内容做了整合，设计了这样的问题来引导学生探究规律:首先让学生从七巧板中任选至少块板拼多边形，每拼出一种,就画出它的拼法示意图。2分钟内看谁拼的多。 每个学生都想拼出更多的图形来证明自己的实力，因此增加了学生之间的竞争意识,提高学习效率，培育学生的时间观念。 接下来投影展示学生的拼图成果，老师也可适当补充,让学生发觉用七巧板可以拼摆出各种各样的多边形。那么是不是全部的多边形都可以用七巧板拼出？即用七巧板所拼摆的这些多边形有什么共同特点?小组带着这个问题进行探讨，提示学生可以从边，角两个方面考虑。 激励学生充分发挥团队精神，学问共享,共同

25、合作,争取第一个完成任务。然后师生整合各小组的看法，得出规律。最终让学生回答:你能用七巧板中的若干块板拼出一个等边三角形吗？为什么? 这个问题重在对规律的进一步相识和理解。在整个探究规律活动中，老师要擅长发觉学生的独特表现,赐予激励，促进每个学生得到不同的发展。 、拼图实践。 这也是本课题的重点。(1)活动一：用七巧板拼出如图的五边形，其中一块号板已经放好，请将其余6块板拼好,并画出拼法示意图。看谁的拼法多。采纳个体竞赛的形式，在规定的时间内完成任务，这样既符合了学生爱动手的特点，又激发了学生的竞争意识，培育学生独立完成任务的实力。 最终通过展示学生的成果,让学生体验拼图方法的多样性。 （)活

26、动二：自由发挥,用一副七巧板拼多边形(每组从三角形、四边形、五边形、六边形中任选一种,尽可能多的拼出不同形态，并有所记录。） 采纳小组合作竞赛的方式，小组从选题到操作再到记录最终到展示，可以充分体现一个团队的分工与合作意识,让学生体验团队精神的重要性。估计学生的答案不完整，这里老师可以给出几种答案，可做适当补充。从边角两个方面进一步加深对规律的相识。 4、设计图案。这是一个机动环节。可依据详细状况而定。学生通过观赏老师供应的范例，自己设计一个喜爱的、好玩的图形,也可以仿照老师的，进行自己的创新并加以展示。这个活动学生会很感爱好，但受思维局限性的影响,可能无从下手,这时,老师要激励学生大胆创新，

27、展示自己的特性。让不同的学生获得不同的体验。 、小结。 我最大的收获是什么?我驾驭了哪些拼图方法?我表现最好的是 .我的怀疑是。为了回扣目标,从学问与技能,过程与方法和情感看法与价值观三方面设计了这样几个问题,学生畅谈,做到全员参加,强化了重点，培育了学生口头表达实力，同时学生对自己和他人的学习进行反思，熬炼评价实力和反思实力。 6、嬉戏与观赏。通过目莲挽救母亲的嬉戏，激发学生学数学用数学的爱好,最终学生在精致的拼图和温柔的音乐声中结束本课题的学习。二年级数学说课稿篇5 各位评委大家好,我是来自大庆市让北第一小学的数学老师闫绪萍，今日我说课的题目是:北师大版第三册第四单元分桃子。 经过教学实践

28、和网络教研,我对本节课有了更加深化的相识，下面我将从教材分析、学生分析、教学目标、教材处理、教学过程等五个方面进行说课。 一、教材分析 分桃子一课是在学生初步了解乘法的意义,驾驭了的乘法口诀之后,在正式起先学习除法的意义之前进行教学的。除法的本质就是平均分，教材在引入和建立除法概念前,做这样的支配，目的就是为了让学生经验“平均分”的详细操作过程，初步了解平均分的意义,为下一步学习除法,打下充分的认知基础。教材设置了分桃子等系列活动,将平均分的意义渗透于活动中， 二、学生分析二年级的学生活泼好动，争强好胜，思维方式以形象思维为主。学生已经初步驾驭的乘法的意义,具备较好的读图实力和表达实力。学生已

29、经具备一些分东西的生活阅历,对于平均分也有肯定的体验。 三、教学目标: 在初稿中，我确定的教学目标如下:1、经验把小数目实物进行平均分的操作过程,初步体会平均分的意义。 、能用图示（连一连、圈一圈)的方法解决一些与平均分有关的简洁问题。 3、结合实际问题感知平均分的两种可能:全部分完；有剩余,剩余的个数小于份数。 经过与论坛中其他老师的探讨,认为在之前确定的教学目标中,过于强调学问技能目标,所以我将教学目标修改如下： 1、学问技能目标：经验把小数目实物进行平均分的操作过程,初步体会平均分的意义。结合实际问题感知平均分的两种可能：全部分完;有剩余。 、数学思索目标：学会在独立思索的基础上,清楚地

30、表达自己的想法。 3、问题解决目标：能借助学具或用图示(连一连、圈一圈)的方法解决一些与平均分有关的简洁问题，体会解决问题策略的多样性。 4、看法情感目标：通过操作沟通等活动,培育学生相互帮助、团结协作、相互学习的团队精神,并且在沟通中学会表达和倾听。 新的教学目标中,增加了对于数学思索、问题解决和情感看法方面的要求。 四、教材处理我曾经想把“分骨头”改成“8个骨头,每只小狗分3个，可以分给几只小狗？”突出另一种分法。但是经过研讨以及对课标相关部分的学习，我意识到教材事实上将平均分的几种状况渗透在不同的“分一分”的活动中，用“润物细无声”的方式使学生感受到教材要传达的信息。这样的编排是符合学生

31、认知规律的。因此，在教材处理上，我基本上敬重了教材的编排。在练习中，增加了问题拓展、联系生活实际以及开放性的问题。平均分的今后学习除法的重要基础，因此我确定教学重点为初步相识“平均分”，体会小数目平均分的过程。因为学生年龄比较小，对于分不完的现象体验较少，因此确定教学难点为体验“分不完，有剩余”的平均分。 五、教学过程: 数学课程标准强调了“有效的教学活动是学生学与老师教的统一，学生是学习的主体，老师是学习的组织者、引导者与合作者”。本着以上原则,我将课堂的主动权交给了学生。 一、创设情境激发爱好 结合二年级学生喜爱卡通形象的心理特点，上课伊始,我设计了“小鹿过生日”的生活情境。伴随着好听的生

32、日欢乐的音乐，孩子们的留意力立刻被吸引到了课堂上。紧接着画面出示参与生日聚会的小动物和一大堆好吃的东西，好吃的应当分给谁,怎么分，分一分的问题自然提出。 论坛中有老师提出这个情境过于老套，建议换一些新奇的情境。但是经过考虑，我还是保留了最初的设计。我认为对于七八岁的孩子来说，“过生日”还是特别好玩的一个情境,另外,这个情境与接下来“分桃子”的环节比较统一。 二：合作探究，构建新知 在本环节中，我设计了三个层次的教学环节。 第一层次，利用“分桃子”的情境,学生两人探讨,把8个桃子分给两只小猴,感受“随意分”和“平均分”的不同,明确“平均分”的特别性，初步相识“平均分”。 其次层次:利用“分小鱼”

33、的情境,学生四人一组,用小棒代替小鱼进行活动，分好后，小组表演“分小鱼”的过程。加深对平均分的理解,同时,侧重学生体会小数目的平均分的过程，感受不同的方法。 第三层次：利用“分骨头”的情境，再次巩固平均分的意义,在此环节中，激励学生脱离学具，独立完成,把解决问题的策略从操作水平引向表象水平。从而促进学生的认知水平的发展,体会解决问题策略的多样性。 在实际授课中，第一环节学生的反应就超出了预设,孩子们干脆选择了把8个桃子分成4和4,对其他“随意分”的分法产生了迟疑。经过和网友们的探讨,我意识到,孩子们之所以出现这样的反应，恰恰是因为他们从生活中已经获得了一些“平均分”的阅历,老师应当预设到学生的

34、反应，适当的引导学生。所以在本节课的详案中,我设计了以下问题:你为什么不敢说？学生可能说觉得这种分法不合理,不公允,我接着问,怎样才是公允的分法？为什么说这种分法公允?这样就水到渠成的引出了公允的分法“平均分”。三：巩固实践，拓展延长 此环节在前期设计中,我是完全根据教材上供应的习题进行设计的。在有余数的那道题上,我设计了几个问题,“为什么剩下的一个不能再分了?”“假如每个人再分到一个气球，至少还要拿来几个气球？”通过提问，加深学生对“分不完、有剩余”这种状况的理解,突破难点。 进过研讨，我增加了一些辨析性的问题和开放性的问题。我将“”分铅笔“一题增加了一问,让学生将“不平均分”变成“平均分”

35、，还增加了一道“分蛋糕”的题，让学生亲自动手，用正方形的方格纸代替蛋糕,将一个正方形的蛋糕平均分，这样的设计增加了趣味性和挑战性,也渗透了数形结合的思想。经过本次网络教研，我收获许多。对于本节课来说，最大的收获是：教学要以人为本，从学生实际动身去进行设计。对我自身来说,最大的收获是得到了众多老师和网友的帮助,我会将教研进行究竟。 以上就是我的反思性说课，感谢各位评委!二年级数学说课稿 篇6 一、说教材今日这节课主要教学倍的相识及理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。倍的关系是生活中最为常见的数量关系之一。建立倍的概念有助于学生进一步理解除法的含义,拓宽应用 除法运算解决实际问题的范围，因此学好

36、这部分内容特别重要。依据新的课程标准我制定了如下教学目标。 教学目标： 1、使学生经验相识“倍”的学习过程,初步建立“倍”的概念,会比较两个数的倍数关系。2、让学生理解一个数是另一个数的几倍的实际问题的数量关系，会解答这样的实际问题。 3、让学生在学习过程中体会数学学问之间的内在联系，发展学生视察、比较、推理、迁移、有条理地叙述的实力，培育学生擅长动脑的良好学习习惯。 教学重点： 初步建立“倍”的概念。 教学难点： “一个数是另一个数的几倍”的含义二、说教法 新课程标准的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”。从学生已有的阅历动身，让学生通过视察、探讨、发觉、沟通,动手操作等活动过程中驾驭

37、学问，积累数学活动阅历,不断提高自己的思维水平。而老师只是学生学习的组织者、引导者和合作者，因此,我主要运用如下教学法。 1、情境教学法,依据教材内容以森林运动会为开头，采纳了现代化的多媒体教学。学习过程中儿童的视觉感受实力最强,我为学生供应了黄花、蓝花图片,以引导学生从各自的生活阅历和数学积累动身进行主动的、独特的思索，从好玩、簇新的素材和情节中发觉和提出数学问题。这样学生在活动的情境中打开了思路，激发了灵感,使学生的学习爱好有了很大的提高。并在解决问题的过程中享受到了胜利的喜悦。 2、 动手操作法:如在完成想想做做第2题时让学生进行操作并在基础上完成相应的填空，学生把动手操作和口头表达结合

38、起来边摆边说，指名说说思索的过程,进一步突出要求一个数量是另一数量的几倍,就是把其中的一份看作一份，看另一个数量是这样的几份,就是第一个数量的几倍,通过这一系列的活动学生形成良好的思维习惯和应用数学的意识,感受教学创建的乐趣,增进学生学习数学的信念,获得对数学较为全面的体验与理解。 三、说学法学法是学生再生学问的法宝。为了使在整节课的探究活动中,我的设计有独立活动、也有同桌两人活动。再通圈一圈,摆一摆，说一说等方式让学生建立了倍的概念在详细活动中,我让学生说说小动物之间存在什么样的数量关系？这样,既培育了学生的视察实力和归纳概括实力，又体现了学生动手实践、自主探究的学习方式，同时也培育了学生探

39、究实力和创新精神。将课堂还给学生,使他们成为课堂教学中重要的参加者与创建者。 四、说教学过程 (一)创设情境 从参观动物运动会引入小动物之间不仅存在相差关系,还存在着倍数关系引入倍的概念（二）主动探究,探究新知这里分为二个层次，第一层是倍的相识,通过视察蓝花有朵看作一份,黄花有这样的三份,也就是3个朵，可以说黄花的朵数是蓝花的3倍。之后改变蓝花的朵数。说出黄花的朵数与蓝花之间的倍数关系。学生能够感受到把蓝花的朵数看作一份,黄花有这样的几份，黄花的朵数就是蓝花的几倍。 其次层次是教学求一个在相识倍的基础上，要求小鹿的只数是小鸭的几倍，除了可以用分一分的方法外，也可以用以前学过的除法算式来表求。结

40、合除法的含义来理解求一个数是另一个数的几倍的实际问题就是求几里面有几个几这样的数量关系。之后是趣味嬉戏拍拍手，先是老师拍2下请学生根据老师的要求拍一拍，然后老师拍,全班同学漆器按老师的要求拍一拍，并说说你们拍的是老师的几倍。通过几次的尝试,使学生进一步加深对倍的相识,训练学生逆向思维实力。 摆小棒练习进一步巩固倍的相识。学生通过摆摆说说填填的形式进一步理解了倍的概念。 （三）巩固新知,应用拓展练习内容的设计,由易到难,分层支配，使每个学生都能体会到胜利的乐趣。 第一层基础练习是进一步巩固倍的相关学问，并用倍的学问解决一些简洁的实际问题。 其次层是有关倍的一些变式练习，让学生动动小脑筋把红圆和绿

41、圆成倍数关系进一步巩固了倍的相识,训练了学生的思维力与拓宽了学生思维的发展空间。在这这节课结尾的动动小脑筋这个环节，很多老师对我提出建议说这个环节花的时间太长了,可以缩短一些时间来让学生来完成补充习题。 最终没有总结，其实我原来的意图在做完书上的练习之后做一个总结，但是那个总结我只问了学生你认为你学的好吗？却遗忘接着问学生生你有什么收获，。以至于很多老师都问我你怎么没有总结。最终一个环节处理的不是很好。那希望各位老师给以指责指正。二年级数学说课稿 篇7 一、情景引入 1、计算竞赛 (1）男生和女生竞赛，比一比哪队算的又对又快(2）小组内沟通2、看图列式（12页练习1题) （1)学生独立完成 （

42、2)与小组沟通你是怎么想的?为什么这样填写 3、完成13页练习3题) （）都有哪些人来买票,你还知道什么?(说图意）（2)你想帮助笑笑买给谁票?应收多少钱？你是怎么想的? (3）与小组同学沟通.、全班汇报. 5、完成课本1页练习4题。 6、揭示课题二、探究新知1、介绍乘法口诀的历史：学生读收集的资料 2、教学 例题看图用乘法口诀计算叶子的总数. 、学习例.小熊数图形个数是5个5个数的，你能帮它用一个乘法口诀算出图形的总个数吗? 4、二年一班老师带领8名同学去公园游玩,每张门票6元,超过6人每张门票5元，你能老师用一个乘法口诀算出一共要付多少钱吗? 5、学生自学例4.明明家住在五楼，他每上一层楼

43、要上8个台阶，你知道明明从一楼到家要走多少个台阶吗？ 6、全班沟通汇报。 三、巩固练习1、每支铅笔角钱，红红要买4支铅笔要用多少钱？买9支呢？用乘法口诀计算 2、推断题:（1）每公斤苹果5元,买3公斤苹果用的钱数为531（元） （ ) （2）5个5的和是0（ ) （3）2个5加上个的和是5（ ) （4）6个5减去1个5是5个5，用乘法表示是：5.( )四、全课总结 1、这节课你学会了什么? 2、你还有什么问题吗?二年级数学说课稿 篇8 数松果是北师大版第三册教材其次单元的第一课,是学习乘法口诀的起始课。旧教材在学习口诀的编排上以2的乘法口诀为开端,而北师大版教材则是以本课即“5的乘法口诀”为切

44、入点来学习的,这样的支配使教材更加的生活化，更贴近学生的生活实际,有助于他们自觉进行自主性的探究学习,更便于学生运用方法的迁移来学习其他口诀,因为5的乘法口诀与学生的生活实际有着千丝万缕的联系,他们学习时可以利用直观形象的手指及借助已有的生活阅历来理解口诀。 （一）、学生分析： 大部分学生已初步了解了乘法的意义，驾驭了连加的计算方法，他们已能依据情境列出的乘法算式,并结合情境用数数或连加的方法算出乘法算式的得数，这些学问储备都为学生在本课进行自主编制口诀奠定了肯定的基础，而且有一部分学生对乘法口诀已经有了初步的相识，有的甚至可以背出部分的乘法口诀。(二)、教学目标： 1经验编制的乘法口诀的过程

45、，使学生知道的乘法口诀的来源,理解乘法口诀的含义，使他们产生自觉记忆口诀的欲望。 2.能够归纳学习步骤，驾驭乘法口诀的学习方法。3.驾驭5的乘法口诀,会用的乘法口诀进行计算和解决简洁的实际问题。.培育学生初步的视察和分析实力。.有机地重组教材,以“五环旗”为整节课的学习情境,在潜移默化中对学生进行人文关怀。（三)、教学重点难点 教学重点：经验编制的乘法口诀的过程 教学难点:记忆5的乘法口诀(四)、教学设想:教材主要包括“数松果”、“算一算”、“练一练”三大块,依据教材内容主要设计了“情境导入”、“探究性学习”、“嬉戏”、“应用”四大部分。重点从导入的处理、探究性学习过程的支配、乘法口诀学习方法

46、的驾驭三个方面来说一说。1、重设情境，激情导入。新课程在教学中特别注意三维目标的整合,不仅注意培育学生的学问技能，而且特别关注他们在情感、看法、价值观方面的发展，强调了对学生进行人文关怀。于是,我变更教材中“数松果”的情境,用北京奥运开幕式及运动员夺冠的片段为情境导入,以此为契机，利用多媒体展示了实行北京奥运会时人们各种兴奋欢呼的场面，在一个个精彩的片段和欢呼声中,学生酷爱祖国、酷爱奥运的激情在不自觉中已被胜利激起。然后出示奥运五环旗,由学生说说对它的相识,老师再进行简洁介绍。 2、重组教材,自主探究。 “五环旗”及“算一算”两部分的整合。 在新课探究这一环节中,原本教材分“数松果”和“算一算

47、”这两大部分，潜意识已经把解决“一共有多少个松果？”这个问题的解决方法割裂为先用最基础的数数的方法来解决,而后才是采纳依据图意列乘法算式的方法。学生对于5的乘法口诀的学习，已有了充分的学问打算，依据学生这一实际状况,我将教材中的“数松果”这部分换成“五环旗”的内容，并与“算一算”这部分进行有机的整合,在导入部分教学完后干脆出示面五环旗,让学生视察并提出问题,在学生自主提问以后,便将“一共有多少个环？”这一问题抛给学生，大胆地放手让学生自由选择适应于自己学问基础的方法进行解决,而且将这一环节支配小组活动，这样每个学生不仅可以有自己的方法，还能够获得别人的好方法。这样将教材的有效整合,给学生供应了

48、更大的自由选择学习方式的空间，而且更能够适用于各个学习层次的学生。 .口诀的学习。 在学习口诀这部分内容中,设计时力求将情境图、算式、口诀三部分联系起来,整段教学流程突出“简化”二字。让学生从理解图意动身，依据图意将详细的图抽象“简化”成用乘法算式表示，再依据有关5的乘法算式的规律，将的乘法算式“简化”成5的乘法口诀,即“看算式编口诀”。这样学生在自主探究中,便潜移默化地感受到了“口诀”是由生活实际中逐步抽象、简化成数学学问的，且能充分体会到口诀的作用,自觉产生记忆口诀的欲望。二年级数学说课稿 篇9相识路途图是苏教版国标本教材二年级下册第六单元确定位置中的一个教学内容。在学习本课之前为学生已经

49、相识了东、南、西、北、东南、东北、西南、西北这八个方向,会用这些表示方向的词描述物体所在的位置。部分学生还曾在生活中见过,但通过课前调查发觉他们对于路途图并不了解。 通过这节课的学习要使学生在视察公交车站牌、游乐场路途图、城市平面图等活动中,相识路途图，并会运用方向描述行走路途。在情感看法方面,要使学生在合作沟通的过程中,获得胜利的体验,树立学好数学的信念。在数学思索方面,要使学生在视察、解决实际问题的过程中,感受数学与日常生活的亲密联系,培育运用生活阅历帮助思索的意识。 本节课的教学重点是在实际场景中运用八个方位词描述行走路途，教学难点是运用学问解决生活中的实际问题。 为了突出教学重点，解决

50、教学难点,培育学生运用意识,我对教材做了以下处理。 在新授环节，教材呈现的公园里的四季亭、盆景园等场景是学生不熟识的，我把公园平面图换成学生宠爱又常去的游乐场平面图，唤起他们的生活阅历。我首先利用多媒体在欢快的音乐中展示一幅幅游乐场里人们欢快游玩的图片,视觉和听觉的剧烈冲击一下子吸引住学生的留意，并以此很快引入新课。接着我借助课件指导学生视察平面图，使学生了解要描述路途图,就要知道游玩景点、明确方向再确定路途，通过相识小明和小芳的游玩路途帮助学生学会用八个方位词描述路途。对于个别描述有困难的学生可以借助方向板描述方向。 在练习环节,我为了让学生感受到路途图对解决生活实际问题的干脆意义和作用,我

51、拍摄了汽车上的行车路途图、街头路牌分别添加在想想做做第3题和第题的前面。同时,在试上中发觉学生对于书上的城市平面图没有感受，因此我把这幅平面图改成了学生熟识的学校四周状况平面图，使学生体会到了生活与数学的亲密联系，学得也会比较有爱好,也让学生在模似情景中学会解决生活中的实际问题。 对于生活中遇到的环形车问题，由于学生并不都具有这方面的乘车阅历,而仅依据教材中的简洁示意图学生很难理解环形车的概念,因此我把这题融入第5题的城市地图中。先让学生视察站牌,初步明白环形车的特点，再在地图中演示行车路途,使学生更直观的感受和理解环形车概念。 新课标提倡学生学习中的自主探究、合作沟通的学习方式,本节课我努力

52、为学生创建合作沟通的机会。我实行了小组探讨、同桌沟通的学习形式。小组活动是在新授环节,学生初次学习描述小明游玩路途时。小组沟通的活动形式让学生放松地畅所欲言，各人结合自己已有的生活体验描述路途，学生在描述中相互补充，达到理解上的共识,并完善结论,再通过全班沟通的形式找寻自己与他人在相识上差距。 在相识了公共汽车的路途图后,我按排了同桌相互提问的教学环节，充分调学生已有的乘车阅历,学生的提问具有很强的现实性。如一个学生提出须要转车的问题。个别学生对转车有阅历,班上出现了两种答案，这时我是引导者,点拨、引导学生选择更合理的路途。通过这样的提问和回答全班共享解决回答的策略，今后再遇到类似的问题就会自己解决了。 通过这节课学生学会了确定路途图的方法,并学会在实际生活中制定合理的路途，把今日学到的学问延长到课外。本文来源：网络收集与整理,如有侵权，请联系作者删除,谢谢!第36页 共36页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页