比本领说课稿

《比本领说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《比本领说课稿（34页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、 比本领说课稿比本事说课稿 作为一位兢兢业业的人民老师,有必要进行细致的说课稿打算工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么说课稿应当怎么写才合适呢?下面是我整理的比本事说课稿,欢迎大家共享。比本事说课稿1一、说设计理念 课标中指出：语文课程丰富的人文内涵对学生精神的影响是深广的,要重视语文的熏陶感染作用，关注学生的个体差异和独特感受,引导学生自主探究、团结合作,主动学习。因此,本课依据教材特点、学生状况，以读代讲、以读促学,敬重学生的独特体验,以学定教。 二、说教材 比本事是教科版语文二年级下册第六单元的一篇主体课文，通过讲解并描述梅花鹿和金丝猴比本事，最终梅花鹿和金丝猴相互合作摘到树上果

2、子的事。使学生懂得：学习中、生活中的大部分事情是须要合作的。比本事是一篇好玩的童话故事，文章通俗易懂，语言生动活泼。易于激发学生的学习爱好,告知了人们一个人的本事再大,也须要合作才能胜利的道理。 三、说学情与教学目标二年级学生想象力丰富，有很强的求知欲，也驾驭了肯定的阅读方法，并形成了沟通、合作学习的学习习惯。 依据以上分析,本节课我的教学目标确定为: 1、 相识个生字，会写7个生字,理解文中的“得意忘形”“没精打采”等词语。2、通过多种形式的朗读理解课文内容。 3、 懂得和别人合作的重要性,并情愿学习与他人合作。培育合作意识。 教学重、难点: 随文识字，理解文中“得意忘形”、“没精打采”等重

3、点词语。培育合作意识。四、说教法 依据本课的语言特色,教学中,我以梅花鹿和金丝猴比本事为线索,依据竞赛前、竞赛时、竞赛后三个环节，引导学生自由阅读，读出大象沉稳的语气,读出梅花鹿得意忘形以及金丝猴焦急的心情,让学生在读中悟情明理，打好自主学习语文的基础。 再有，依据低年级学生身心发展的特点,他们更喜爱直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我采纳图片、动画演示等手段,运用谈话、对比、表演、实践等教学方法激励学生全面参加，主动学习，培育创新实力和实践实力。 五、说学法 新课标要求,语文课程肯定要使学生“驾驭最基本的语文学习方法”。学生驾驭了正确的学习方法,就会产生两个飞跃:一是由“学会”变为“会

4、学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”， 教学本课时，我指导学生自由选用“听、说、读、演”等学习方法学习课文,培育学生自主识字、自由阅读、主动积累的良好习惯。这样，学生的主体精神被极大激发,其学习效率就会大大提高,做到事半功倍。六、说教学流程围绕教学目标,紧扣新课标和教材，在本课教学过程中充分体现以“学生为主体,老师为主导,训练为主线”的教学思想，实现以读为本,以读促学的教学方法。下面详细说第一课时的教学步骤： 、播放动画片，引入新课 上课伊始，我便请同学们看一段动画片,想一想，你从这段动画中知道了什么？依据低年级学生喜爱直观、生动画面的学习特点，观看动画片，了解小动物的特长,很自然地把学生

5、引入了课文的情境中,激发学生的学习爱好。 2、初读课文，自主识字 课标强调,要主动提倡自主、合作、探究的学习方式，学习生字时,我采纳小组学习方式,充分体现自主合作探究精神,发挥同学间相互激励、相互帮助的作用，然后抓住儿童的心理特点,调动多种感官，通过创设多种形式的读词，吸引学生的留意力,再次为学生营造轻松开心的学习氛围,这一环节的设计，巩固识记生字，为教学目标2“通过多种形式朗读，理解课文内容”做铺垫。增加了学生主动学习的愿望,让学生在学习过程中有自己独特的学习体验。3、读好课文，感悟品尝。 语文课标中指出：朗读和默读是最重要的阅读训练,是理解课文的重要方法,也是必需具备的阅读实力。但是低年级

6、学生对语言文字的理解实力尚浅，故对语言的感知实力比较差，所以指导他们有感情的朗读困难较大。在朗读课文时，我采纳由浅入深的方式指导朗读:首先播放课文录音，学生听朗读,在听中感悟语言;然后让学生们抓住其中的重点词句,如“得意忘形、没精打采、团团转”等，做动作演示词语，并体会词语在课文中的作用,指导学生有感情的把句子朗读出来，(如要读出梅花鹿的心情改变以及金丝猴焦急的心情）,加深对课文的理解；最终通过师引读、生个别读、齐读、分角色读、竞赛读等多种形式领悟课文内涵，学会与人合作。 4、拓展延长 在课的结束时,我让同学们联系生活实际,把听到的、看到的、或亲身经验的合作胜利的事例说给大家听,使学生们增加了

7、合作的意识，从而深化了课文的主题。 七、说板书设计 板书就像一份微型教案,本着板书为教化服务的目的，我设计了贴图板书，不但形象生动能加深学生的理解和记忆，更升华了文章的主题。从以上的教学环节中，我深深地体会到语文的源头活水来源于生活,老师要擅长联系生活，擅长利用学生的生活体验,拓展启发学生,构建学问体系,促进学生主动发展,让每一节课都生动、精彩。比本事说课稿2 敬重的各位领导、老师你们好: 我说课的内容选自义务教化试验教科书11课比本事第一课时。现在我分六个部分加以说明： 第一部分：说教材 比本事是一篇童话,主要叙写了金丝猴和梅花鹿在竞赛摘果子的过程中相识到合作是很重要的。本文结构层次清晰，故

8、事的重点是梅花鹿和金丝猴合作摘果子的过程。另外,文章内容充溢童真、童趣，便于学生阅读。而从思想方面，本文借好玩的故事,说明白合作的重要 其次部分:说目标 依据课标对本学段的详细要求,结合教材及学生的年龄特点，我确立如下教学目标： 学问与技能：相识7个生字，会写5个生字,结合文中重点词语,理解课文内容。 过程与方法:通过多种形式的读文理解内容，能对比梅花鹿和猴子的想法与行动的语句,领悟课文主题。 情感看法与价值观：懂得和别人合作的重要性,并教化学生情愿、学习和他人合作。 教学重、难点:随文识字，理解文中“得意忘形”、“没精打采”等重点词语。培育合作意识。 第三部分、说教法 依据新课标的精神,我运

9、用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参加，主动学习,培育创新实力和实践实力。 第四部分:说学法 学无定法,贵在得法，教学本课时,通过让学生比较朗读、想象情境、直观理解、动手练笔等学习方法，理解课文,培育合作意识，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界。 第五部分:说教学流程。 (一）、创设情境，导入新课 爱好是最好的老师,我用孩子们感爱好的动物图片导入:今日动物王国的挚友聚会，看他们来了!(课件）图上都有谁？这次聚会的主题是：“我会什么”请小挚友快来连线吧。然后问一问学生：你还知道哪些动物会什么？学生兴趣盎然，我适时引入主题:他们中间数金丝猴和梅花鹿吵得最凶，他们要来

10、比一比谁的本事大。他们谁的本事大呢？你们想知道吗?今日我们就来学习一篇童话，名字叫比本事板书课题 接下来我让小挚友说说您心目中的金丝猴和梅花鹿的样子，同时我借助图片课 件简介梅花鹿和金丝猴。这样以图画的演示激起学生的爱好,学的生动，同时又使每一个学生都参加进来，很自然地把学生带入课文的情境中。 (二)初读课文,随文识字 识字写字是阅读和写作的基础，更是1-2年级的教学重点。依据学生的认知规律,教学中我努力将识字与学文结合起来，让读文为识字服务，让识字为更好的读文奠定基础，我这样设计: 先让学生自己练习读，圈画自己不相识的生字词，同桌沟通,然后分段指名朗读课文，同学边听边订正字音，初步感受合作带

11、来的好处。最终我出示课件检测词语认读:这一环节我采纳的是指名读和开火车读,加深相识,并沟通识字方法。(三）精读课文，深化体会 对课文的领悟我将分为竞赛前、竞赛起先、摘到果子三部分进行。 (竞赛前) 我由“考”字引入找出大象伯伯出的考题,学生会找到（课件语句)，我随机启发：大象长得什么样？他的话应读什么语气?学生说后我总结读出大象忠厚长者的语气，要读重一些、慢一些。 听了大象伯伯的考题，梅花鹿和金丝猴有了什么想法?学生找到（课件）读一读,从中感受到了什么？学生会说：他们俩都很自信。那你又是从哪个词语感受到的，学生会找到（肯定）一词。我趁机激励学生带着自信大声朗读这句话去感受他俩的自信。 2竞赛起

12、先部分 ()先让学生找一找从哪儿看出梅花鹿跑得的确快？学生会找到相应句子（课件)。再让学生找到重点词语并圈画出来。 通过指导(飞速、轻轻一跳、一口气）这几个词语,读出梅花鹿跑步的本事的确很大。板书：梅花鹿跑得快接下来请学生补充词语,指导读出对梅花鹿的敬佩。也能开阔思维。 然后引出课文中形容梅花鹿的词语得意扬扬,让学生说说这个词的意思,并指导朗读出得意、傲慢的心情（2）此时提问梅花鹿本事这样大，那他摘到桃子了吗？学生会说：“没有”那就请你找出文中相应的句子吧。（课件)补充词语并启发学生理解体会“没精打采”这个词语,学生会发觉与得意忘形是一对反义词。我顺势质疑:得意扬扬写出了梅花鹿兴奋的心情那没精

13、打采呢又是一种什么心情?激励学生去尝试读出梅花鹿因为不会爬树而没摘到果子时的难受悲观的心情。 再通过表演读的方式帮助学生理解这两个词语。在孩子对比读的基础上去体会梅花鹿的不同心情。在这一部分的设计中以读代讲，通过抓住重点词语体会读 及表演读让学生深化体会角色的心情改变。（）这时的金丝猴在做什么呢?学生很快找到有关语句：(课件),他又是什么心情?哪个词看出来,你会读吗?此时放手让学生自己尝试读。 （4)最终我让学生轻闭双眼,想象当时出现这样一幅场景:梅花鹿面对着满树红彤彤的果子干瞪眼;小河边金丝猴过不了河,急得抓耳挠腮,这可怎么办呀?来让我们回顾大象伯伯的考题,（课件）其中大有奥妙：通过同桌探讨

14、的方式使学生明白,要想摘到果子必需具备两个条件: 3摘到果子本段我设计了小组合作探究学习:（自学提示：） 学生首先汇报摘到果子的方法：梅花鹿驮起金丝猴，过了小河,金丝猴很快爬上树摘到果子。可见(金丝猴的本事是会爬树)板书接着汇报为什么他们都笑了,体会到合作让他们胜利完成任务。此刻我点拨合作与友爱的区分。合作更强调人与人之间在行为上的协作。 当学生深刻体会全文后,此时让学生带着情感通过分角色的形式朗读全文，对全文做整体的回顾。 （四)、拓展思维,总结升华 学会合作对我们每一个人都很重要,你知道还有哪些事情是要靠合作才能完成的吗？动物之间须要合作;人与人之间也须要合作；国家与国家之间更须要合作呀!

15、 今日,我们参与了动物王国的聚会,你有哪些收获呢?（让学生说一说平常在学习、生活中有那些事必需要合作才能完成？更让学生知道我们该怎么合作，动笔写一些,让情感教化的目标实现的更好。) 六、说板书设计： 板书就像一份微型教案,一个好的板书可以简明的将授课内容传递给学生,清楚直观,便于学生理解和记忆,理清文章脉络，体现教学过程与教学目标的统 一。本着板书为教学服务的目的，在板书中，我利用文中小动物及他们的特性，结合本文的主题“合作”,理解课文,升华主题。板书如下： 比本事 梅花鹿 金丝猴 跑得快 会爬树 合作比本事说课稿3 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 、 抓住重点词语如“得意扬扬

16、”、“没精打采”等理解课文内容。 3、 培育学生的合作意识，知道合作在学习、生活中的重要性。 教学重点:理解课文内容,有感情地朗读。 教学难点：了解合作的意义。 注意创新，选择教法、学法 本节课我打算采纳自主、合作、探究的教学方法与学生进行心灵沟通，充分利用情境法、朗读法、探讨法引导学生在阅读实践中逐步驾驭朗读方法。利用“课前四步预读法”:一读画（找诞生字词）;二读后查(学会借助工具书解决生字);三读思（文章的主要内容、写作依次);四读问（对文章有什么怀疑?想法？)在此基础上,试着放手让学生通过小组活动读、画、议，动脑、动口、动手，促进学生思维品质的发展，提高自学实力。此处我共设计了四个环节：

17、一、谈话导入,激发爱好。同学们，你们喜爱这两种小动物吗？它们有什么本事呢？同学们自由发言。梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本事大,谁都不服谁，那究竟谁的本事大呢?今日我们就一起学习比本事。板书课题。 二、初读课文,整体感知。 首先检查课前预习:看是否将文章读通顺、读流利。再请一组同学汇报朗读状况。 其次，通过朗读,学生初步扫除阅读障碍,帮助学生梳理脉络，提出问题：主要写了一件什么事呢?三、细读课文,体会感悟。 1、小组合作,找到这个故事的起因，并在文中画出来，多读几遍。指名汇报。重点指导“都觉得”这个词，你能体会到什么？学生会说“它们都很自信”“它们都很傲慢”等,指导学生读出这种语气。、故事的经过。

18、 竞赛起先了,梅花鹿是怎样表现的呢？用横线在文中画出来。你能在文中找出梅花鹿表现的词语吗？“飞速”“轻轻一跳”“一口气”“得意扬扬、没精打采”,这两个词是什么意思呢？提出问题后，先让学生自己解答，小组沟通一下。 得意扬扬：指名答。然后读一读梅花鹿得意扬扬说的话“还是我的本事大”。读出自信的语气。 没精打采:我请同学们用行动找出答案。每个人都依据自己的理解来表演没精打采,再找几个同学到台上表演。要读出梅花鹿的感情改变。金丝猴呢?哪个词形容它此刻的表现最贴切？生答“团团转”。谁来表演一下，并用自己的语言表达一下金丝猴的心情。此处为想象补白，意在引导学生走进文本深处,贴近人物心灵。 过渡质疑:梅花鹿

19、和金丝猴的本事都很大，为什么都没摘到果子呢? 、故事的结局。 竞赛进行到这,你们说金丝猴和梅花鹿谁摘到了果子?让我们来看看故事的结局吧。请同学们在文中画出来，读给同桌听一听。 梅花鹿和金丝猴最终为什么能摘到果子?它们为什么都笑了?或许,它们会对对方说些什么?请你试着和你的同桌说一说。 从这个故事中,你明白了什么道理? 四、拓展延长,深化中心。生活中，有哪些事情须要合作完成呢？你能举例说说你与别人合作完成过的事吗? 板书设计梅花鹿 跑得快 比本事 (合作)摘到果子金丝猴会爬树比本事说课稿4 说教材: 这是一节以计算为主的综合活动，感知物体数量及其数字对应关系是中班学习数学的重要阶段。它与幼儿生活

20、紧密相关，而数学是味同嚼蜡又抽象的一门学科,特殊是中班幼儿,往往对学习数学很不感爱好。针对孩子这与特点,我运用了故事引发孩子爱好、请小挚友帮忙激励孩子参加其中、利用嬉戏这一幼儿最宠爱的活动，让幼儿主动参加活动，在活动中轻松获得学问、阅历,依据这一特点,我设计了本次活动的教学内容,是来源于幼儿的生活，主要考虑从幼儿的年龄特点和爱好动身,把数学融入到故事、情节、嬉戏之中，让幼儿在说说玩玩中理解、学习数学的实际意义。 说目标： 幼儿园教化指导纲要指出：“教化应从不同角度促进幼儿情感看法、实力、学问技能等方面的发展。”依据纲要这一精神,结合中班的年龄特点实际状况，制定了本活动目标： 1、情感看法目标:

21、激发幼儿参加活动的主动性,培育幼儿对数学活动的爱好。 、实力目标:了解几种常见飞禽的本事，激发幼儿视察、探究飞禽的爱好。 、技能目标:帮助幼儿理解5的实际意义，引导幼儿手口一样地点数5个物体，正确认读数字5,学习5的形成,知道4添是5。 在本次活动中,我还大胆的尝试利用二次比本事的机会，让孩子在理解5的实际意义的基础上,向孩子渗透顺数、倒数、单数、双数等粗浅的数学学问，加大了难度,给孩子肯定的挑战。 说打算： 在活动过程中，我打算了必需的图片，便利孩子直观的了解数的形成,为孩子获得学问供应必要的协助。说教法和活动过程： 活动分成大环节： 首先，老师运用故事导入法，向孩子介绍燕子、猫头鹰、啄木鸟

22、这几种飞禽在吵架引出本次活动，由于孩子平常缺少对飞禽这方面的了解，所以,本环节以老师的介绍为主，孩子的探讨沟通为辅。 其次个环节我运用了情景感染法:请孩子们帮小鸟们比本事这一情景，让孩子在视察、操作、比较、分析的过程中，重点了解5的形成,难点是比较4和之间多1少1的关系。 第三个环节运用的是嬉戏探究法:规程指出：“幼儿园活动组织应以嬉戏为基本形式,教化寓嬉戏之中。”依据这一精神,我采纳了嬉戏探究法,利用手指嬉戏,来进行巩固复习，手指用起来比较便利,嬉戏又是孩子们最喜爱的活动方式,而且在生活中随时可以带孩子玩一玩，进行巩固复习。第四个环节我运用的是逻辑推理法：让孩子其次次为飞禽们比本事，在这一环

23、节运用了揣测、推理、点数、验证的方法,向孩子初步介绍顺数、倒数、单数、双数,并没有要求孩子肯定要驾驭，只是渗透这一方面的学问，然后我变了一个小魔术,把四副挂图折叠起来，装订后变成了一本绘本，可以让孩子随时翻看,讲一讲,说一说，在不知不觉中增长了学问。最终我运用的是沟通提升法：“快乐聊吧”,在活动中孩子对飞禽有了肯定爱好,让孩子说一说自己知道的飞禽，讲一讲它的本事，激励孩子回家后和爸爸妈妈一起动手做绘本，或者利用早间区域活动时间和小挚友合作来画绘本，做好了可以用来讲故事,既熬炼了动手实力,又熬炼了动口实力，还能复习数学学问，一举多得。比本事说课稿5指导思想与理论依据 课标中指出：语文课程丰富的人

24、文内涵对学生精神的影响是深广的,要重视语文的熏陶感染作用，要让学生更多地干脆接触语文材料,在实践中驾驭运用语文的规律。在语文学习中，要关注学生的个体差异和独特感受，引导学生自主探究、团结合作,主动学习。阅读是极具特性化的行为。只有有干脆面对文本,潜心读书，才能获得个人的理解、体验的感受。 因此本课依据教材特点、学生状况，以读代讲，以读促学，敬重学生的独特体验，以学定教。 教材分析 比本事是北师大版语文教材第三册第九单元合作中的主体课文,通过本单元的学习要使学生懂得合作的重要。 比本事是一篇童话,主要叙写了金丝猴和梅花鹿在竞赛摘果子的过程中相识到合作是很重要的。梅花鹿和金丝猴的合作胜利告知我们:

25、大部分事情只靠自己努力或者靠自己的本事是不能做，也做不好的,须要靠共同努力、相互协作,这就是合作的意义及其必要性。在现代社会中生活,要求每个人学会与人合作。全文内容浅显易懂,但是却有着发人深思的教化意义。 本文结构层次清晰,全文分为四个自然段，以大象伯伯的题目引入金丝猴和梅花鹿的竞赛，故事的重点是梅花鹿摘果子的过程。另外，文章内容充溢童真、童趣，便于学生阅读。而从思想方面,本文借好玩的故事,说明白合作的重要。 学情分析我们班学生经过一年的语文学习,已经初步驾驭了一些如:自学生字、朗读课文、结合上下文和自己生活实际理解课文的方法。 现在的孩子大多是独生子女，在长期的家庭生活中多是以自我为中心,本

26、篇课文和学生的生活有着亲密的关系，梅花鹿和金丝猴所想所做与孩子们的想法特别像，孩子们能在课文中找到自己的影子。因此，最终两个小动物在实践中明白的道理,孩子们会很自然地接受和理解。在教学中，我引导孩子们换位思索,把自己想成文中的主子公，理解就不难了。对重点词语的理解，我实行情境理解的方法，创设学生所能想象的氛围，让他们自己感受，自己理解。最终合作读书，既是对课文主题的升华，又是对课文内容的升华,合二为一,信任同学们肯定能够通过胜利的合作将课文读得更加生动,上升到新的层次。 此外，我班中还有%的学生属于阅读理解实力较薄弱，也不爱回答问题,因此在教学中要考虑到学生的不同差异,为他们创建回答问题的机会

27、。 教学目标 1、相识11个生字,会写8个字。、能正确、流利比较有感情地朗读全文。通过上下文或表演了解“得意忘形”、“没精打采”等词语，并在阅读中积累词语。 3、学习课文,初步懂得合作的重要性,培育与人合作的意识。 教学重、难点 （一）教学重点正确读出要求学会的词语。（二)教学难点 进入角色,体会情感和课文所要说明的关于合作的道理。 设计思路 一、创设情境，导入新课 二、初读沟通,整体感知 三、随文识字,读中悟文四、拓展延长,升华主题教学资源 多媒体课件、书中插图 教学过程 一、创设情境,导入新课（大约用时分钟） 今日动物王国的挚友聚会，聚会主题是我会什么,出示投影片： 本单元“语文天地”中的

28、一题，请学生连线。连线后可以再问一问学生:你还知道那些动物会什么?然后告知学生：他们中间数金丝猴和梅花鹿吵的最凶,他们要来比一比谁的本事大?出示本课课题:比本事。这样以图画的演示激起学生的学习爱好,学得生动，同时又使每一个学生都参加了进来，很自然地把学生带入了课文的情境中。 二、初读沟通,整体感知（大约用时5-分钟）1、听老师讲故事，留意听清生字读音。 2、请学生自己读课文,画出不相识的的字、读得不通顺的词语。 3、请同桌同学相互帮助学会不相识的字词，假如都相识了就一起读读课文。此环节是指导学生朗读课文。对学生朗读的训练由读准字音、不丢字、不加字到留意句子之间的停顿，再到有语气地朗读。由读通课

29、文到读懂课文，分层次逐步进行。同桌共同读可以起到读准字音、相互订正的作用。 三、随文识字，读中悟文(识字8-1分钟,学文5分钟)识字写字是阅读和写作的基础,更是12年级的教学重点。本课的生字有19个，识字量比较大,分别是1个认读字,个会写的字。依据学生的认知规律，我引导学生在详细语言环境中的识字。因此，在教学中,我努力将识字与学文结合起来，让读文为识字服务,让识字为更好的读文奠定基础。我详细是这样来做的: 、学生分段朗读课文，这既是随文识字的过程，又是老师发觉问题,订正字音的过程。使学生在听老师读、自己练习读、同桌共同读的基础上进行汇报,初步感受合作带来的好处。 2、出示词语检测认读。这一环节

30、，我采纳的是指名读,开火车接读,同桌检测,词文比照的方式,用不同的形式多次与生字见面，加深相识。同时沟通识字方法。依据教材支配,三册起先学习字理识字,要求学生能够分析字形,了解偏旁部首，抓住字形分析字的字义。“象”、“考”这两个字不好确定部首，让学生通过查字典的方式，确定部首，巩固查字典的方法。 、对课文的领悟将分为竞赛前,竞赛起先、摘到果子三部分进行。 1由“考”字引入,找到大象伯伯出的考题,指导朗读读出大象忠厚长者的语气，应当读得重一些、慢一些 听了大象伯伯的考题,梅花鹿和金丝猴有了什么想法,读一读，从中感受到了什么？从哪个词语感受到的,指导朗读。感受到小动物的自信。 2竞赛起先部分 (1

31、）先让学生找一找从哪看出梅花鹿跑得的确快?学生会找到相应句子。再找到重点词语。通过指导（飞速、轻轻一跳、一口气)这几个词语，读出梅花鹿跑步的本事的确很大。 出示填空：梅花鹿飞速地向前跑去，轻轻一跳，就过了小河。它一口气跑到果树下（ )地想:“还是我的本事大。”请学生补充词语,读出对梅花鹿的敬佩。也能开阔思维。然后引出课文中形容梅花鹿的词语得意扬扬，并指导朗读出得意、傲慢的心情 （2）此时提问梅花鹿本事这样大,那他摘到桃子了吗？ 出示投影片：可是果树太高,它跳了又跳,怎么也摘不到果子，只好( ）地回来了。指导学生体会“没精打采”这个词语,读出因为不会爬树而没摘到果子时的难受悲观的心情。 (3）再

32、通过表演读的方式帮助学生理解这两个词语。在孩子对比读的基础上去体会梅花鹿的不同心情。在这一部分的设计中以读代讲,通过抓住重点词语体会读及表演读让学生深化体会角色的心情改变。 （4）这时我请学生回顾大象伯伯的考题，其中大有奥妙:通过同桌探讨的方式使学生明白，要想摘到果子必需具备两个条件: 3摘到果子 齐读第四自然段,说一说为什么他们都笑了,体会合作的重要。假如学生先答出“合作”的主旨,则问一问他们是怎样合作的。 当学生在反复朗读体会后，此时让学生带着情感通过分角色的形式朗读全文,对全文做整体的回顾。 四、拓展延长,升华主题 让学生说一说平常在学习、生活、嬉戏中哪些是须要合作才能完成。让学生深化体

33、会到合作的必要性，同时也让学生知道我们该怎么合作。让情感教化的目标实现的更好。 板书设计:比本事 梅花鹿 金丝猴跑得快会爬树 合作 摘果子 课后作业： 举荐阅读小故事做灯笼比本事说课稿6 敬重的各位领导、各位老师”大家好！今日我说课的内容是：二年级语文上册第九单元的第一篇主体课文比本事。下面，我就从指导思想与理论依据、教材、教法学法、教学过程,以及板书设计五个方面进行说课。 一、指导思想与理论依据 课标中指出:语文课程丰富的人文内涵对学生精神的影响是深广的，要重视语文的熏陶感染作用,要让学生更多地干脆接触语文材料，在实践中驾驭运用语文的规律。在语文学习中，要关注学生的个体差异和独特感受,引导学

34、生自主探究、团结合作,主动学习。阅读是极具特性化的行为。只有有干脆面对文本,潜心读书，才能获得个人的理解、体验的感受。 因此本课依据教材特点、学生状况,以读代讲，以读促学,敬重学生的独特体验，以学定教。 二、说教材(一）说教学分析： 比本事是北师大版语文教材第三册第九单元合作中的主体课文,通过本单元的学习要使学生懂得合作的重要。 比本事是一篇童话,主要叙写了金丝猴和梅花鹿在竞赛摘果子的过程中相识到合作是很重要的。梅花鹿和金丝猴的合作胜利告知我们：大部分事情只靠自己努力或者靠自己的本事是不能做,也做不好的,须要靠共同努力、相互协作,这就是合作的意义及其必要性。 在现代社会中生活,要求每个人学会与

35、人合作。全文内容浅显易懂,但是却有着发人深思的教化意义。 本文结构层次清晰，全文分为四个自然段,以大象伯伯的考题引入金丝猴和梅花鹿的竞赛，故事的重点是梅花鹿摘果子的过程。另外,文章内容充溢童真、童趣,便于学生阅读。而从思想方面，本文借好玩的故事，说明白合作的重要。 （二)说教学目标：依据以上我对教材的相识和分析,结合本阶段识字和阅读的重点,针对低年级学生的年龄特征，我将本课的教学目标确定为： 学问和实力目标:相识11个生字,会写8个字。能够正确,流利有感情的朗读课文。.过程与方法目标：通过合作、探讨、探究,使学生意识到三人行必有我师,学会相互学习,合作学习。通过共同分析课文,帮助学生建立有意义

36、学习的心向。 .情感看法与价值观目标:懂得与他人合作,培育合作意识。 （三）说教学的重、难点: 依据新课标的要求，结合本课特点，我将本课的教学重点确定为正确读出要求学会的词语,教学难点确定为进入角色，体会情感和课文所要说明的关于合作的道理。 同时,为了获得更好的学习效果，我对学生的状况做了如下分析：低年级的学生活泼好动,对任何事物都充溢新奇心，针对学生的特点和接受实力,在本课的教学中，确定以下教学原则。 1.识字教学与阅读训练相结合，坚持自主学习的原则。2.识字方法上的读与思相结合,坚持整体提高的原则。 .学生实力上的读与说相结合，坚持合作探究的原则。 4课程整合上的语文与科学，语文与艺术，语

37、文与信息技术相结合,坚持学科整合的原则. 三、说教法、学法 教无定法,但科学合理的教学方法可以使教学事半功倍,使教与学达到和谐完备的统一，本篇课文教学中,我敏捷运用多种教学方法进行优化组合。 1动画激趣法。低年级的学生都比较喜爱直观形象的内容,我利用多媒体课件，充分发挥文中插图的作用，以帮助学生理解课文内容,激发学习爱好。 2.情境演读法。叶圣陶先生认为:语文教学最基本最好的方法就是读。我采纳多种形式朗读:范读,自由读，表演读，分角色读等力求达到以读代讲，以读悟情的教学效果。突破教学难点。 当然在教学方法中,更重要的是顺学而导法,本课的内容较浅显，在结合上下文,联系生活实际，理解重点词语之后，

38、应放手让学生合作学习。依据以上教学方法，学生可采纳“问一问,说一说，读一读”的方法完成本节课的学习任务。“问”自己不懂的地方,“说”自己理解地内容,“读”文中的重点词句。学生始终在老师的引导下动脑、动手、动口。通过自己的劳动获得学问，变被动学习为主动学习。体现 “以老师为主导，学生为主体,训练为主线”的原则。四、说教学过程教学过程是学生学习的主要过程，我分以下几个环节来进行。 （一)、创设情境,导入新课（大约用时分钟） 今日动物王国的挚友聚会,聚会主题是我会什么，出示课件：本单元“语文天地”中的一题,请学生连线。连线后可以再问一问学生：你还知道那些动物会什么? 然后告知学生:他们中间数金丝猴和

39、梅花鹿吵的最凶，他们要来比一比谁的本事大?出示本课课题:比本事。这样以图画的演示激起学生的学习爱好,学得生动,同时又使每一个学生都参加了进来，很自然地把学生带入了课文的情境中。 (二）、初读课文，随文识字（读文-分钟,识字10分钟）识字写字是阅读和写作的基础，更是12年级的教学重点。本课的生字有9个，识字量比较大，分别是个认读字,8个会写的字。依据学生的认知规律，我引导学生在详细语言环境中的识字。因此,在教学中,我努力将识字与学文结合起来,让读文为识字服务,让识字为更好的读文奠定基础。我详细是这样来做的: 1、学生分段朗读课文,这既是随文识字的过程,又是老师发觉问题，订正字音的过程。使学生在听

40、老师读、自己练习读、同桌共同读、分角色读的基础上进行汇报,初步感受合作带来的好处。 2、出示词语检测认读。这一环节，我采纳的是指名读,开火车接读，同桌检测，词文比照的方式,用不同的形式多次与生字见面，加深相识。同时沟通识字方法。依据教材支配，三册起先学习字理识字，要求学生能够分析字形,了解偏旁部首，抓住字形分析字的字义。“象”、“考”这两个字不好确定部首,让学生通过查字典的方式,确定部首，巩固查字典的方法。指名领着大家一起读一遍。(三）、精读课文,深化体会（大约用时15分钟)对课文的领悟将分为竞赛前，竞赛起先、摘到果子三部分进行。 由“ 考”字引入,找到大象伯伯出的考题，指导朗读读出大 象忠厚

41、长者的语气,应当读得重一些、慢一些 听了大象伯伯的考题,梅花鹿和金丝猴有了什么想法,读一读，从中感受到了什么？从哪个词语感受到的,指导朗读。感受到小动物的自信。 2竞赛起先部分(1)先让学生找一找从哪看出梅花鹿跑得的确快?学生会找到相应句子。再找到重点词语。 通过指导（飞速、轻轻一跳、一口气）这几个词语，读出梅花鹿跑步的本事的确很大。 出示填空：梅花鹿飞速地向前跑去，轻轻一跳,就过了小河。它一口气跑到果树下( )地想：“还是我的本事大。”请学生补充词语，读出对梅花鹿的敬佩。也能开阔思维。 然后引出课文中形容梅花鹿的词语得意扬扬，并指导朗读出得意、傲慢的心情比本事说课稿7 说教材：这是一节以计算

42、为主的综合活动，感知物体数量及其数字对应关系是中班学习数学的重要阶段。它与幼儿生活紧密相关,而数学是味同嚼蜡又抽象的一门学科,特殊是中班幼儿,往往对学习数学很不感爱好。针对孩子这与特点,我运用了故事引发孩子爱好、请小挚友帮忙激励孩子参加其中、利用嬉戏这一幼儿最宠爱的活动，让幼儿主动参加活动，在活动中轻松获得学问、阅历,依据这一特点,我设计了本次活动的教学内容，是来源于幼儿的生活,主要考虑从幼儿的年龄特点和爱好动身,把数学融入到故事、情节、嬉戏之中,让幼儿在说说玩玩中理解、学习数学的实际意义。说目标：幼儿园教化指导纲要指出：“教化应从不同角度促进幼儿情感看法、实力、学问技能等方面的发展。”依据纲

43、要这一精神，结合中班的年龄特点实际状况，制定了本活动目标: 1、情感看法目标:激发幼儿参加活动的主动性,培育幼儿对数学活动的爱好。 2、实力目标：了解几种常见飞禽的本事,激发幼儿视察、探究飞禽的爱好。 3、技能目标:帮助幼儿理解5的实际意义，引导幼儿手口一样地点数5个物体，正确认读数字5，学习5的形成，知道4添1是。在本次活动中,我还大胆的尝试利用二次比本事的机会,让孩子在理解5的实际意义的基础上，向孩子渗透顺数、倒数、单数、双数等粗浅的数学学问,加大了难度，给孩子肯定的挑战。 说打算:在活动过程中,我打算了必需的图片，便利孩子直观的了解数的形成，为孩子获得学问供应必要的协助。 说教法和活动过

44、程：活动分成5大环节：首先,老师运用故事导入法，向孩子介绍燕子、猫头鹰、啄木鸟这几种飞禽在吵架引出本次活动,由于孩子平常缺少对飞禽这方面的了解，所以，本环节以老师的介绍为主,孩子的探讨沟通为辅。其次个环节我运用了情景感染法：请孩子们帮小鸟们比本事这一情景，让孩子在视察、操作、比较、分析的过程中,重点了解5的形成,难点是比较和5之间多1少1的关系。第三个环节运用的是嬉戏探究法：规程指出：“幼儿园活动组织应以嬉戏为基本形式，教化寓嬉戏之中。”依据这一精神,我采纳了嬉戏探究法,利用手指嬉戏，来进行巩固复习，手指用起来比较便利，嬉戏又是孩子们最喜爱的活动方式,而且在生活中随时可以带孩子玩一玩，进行巩固

45、复习。第四个环节我运用的是逻辑推理法：让孩子其次次为飞禽们比本事,在这一环节运用了揣测、推理、点数、验证的方法，向孩子初步介绍顺数、倒数、单数、双数,并没有要求孩子肯定要驾驭，只是渗透这一方面的学问，然后我变了一个小魔术，把四副挂图折叠起来,装订后变成了一本绘本,可以让孩子随时翻看，讲一讲，说一说，在不知不觉中增长了学问。最终我运用的是沟通提升法:“快乐聊吧”，在活动中孩子对飞禽有了肯定爱好,让孩子说一说自己知道的飞禽,讲一讲它的本事,激励孩子回家后和爸爸妈妈一起动手做绘本,或者利用早间区域活动时间和小挚友合作来画绘本，做好了可以用来讲故事,既熬炼了动手实力，又熬炼了动口实力,还能复习数学学问

46、,一举多得。比本事说课稿 一、 说教材1、 教材分析:比本事是义务教化标准试验教科书教科版语文二年级下册第六单元的第一课。本单元的训练主题是“与人合作”。本课紧扣单元主题,写的是梅花鹿和金丝猴相互合作摘到果子的故事,告知大家:个人的本事再大,也须要合作才能做好事情的道理。 、学情分析：二年级的学生能初步预习课文,能主动主动的进行学习活动。但他们年龄偏小,留意力集中时间短，喜爱听故事，看动画片。因此，本课我充分利用多媒体再现课文内容,充分调动了学生学习的主动性。 二、 说教学目标:语文课程标准指出：第一学段的学生应以培育阅读爱好入手，强调阅读的积累。为此，依据课标要求、教材特点及学生的认知水平，

47、本节课的教学目标设定如下: (1）学问与技能：通过多种形式的朗读理解课文内容;能正确、流利、有感情地朗读课文。 ()过程与方法：在朗读与动画演示中理解重点词句，领悟文章主题。（3）情感与资源:利用多媒体动画再现课文内容，拉近学生与文本的距离,懂得合作的重要性，培育合作意识。三、 说教学重难点：依据课标要求及教材的特点,本课的教学重难点界定如下:理解“得意扬扬”、“没精打采”等重点词语，体会合作的重要性，培育合作意识。为了更好的突出教学重难点,我采纳 lh动画生动呈现“梅花鹿跳了又跳”“合作摘果”的生动画面，使学生直观形象生动地理解人物的心理活动。 四、说设计理念:本着“以学生为主体，老师为主导

48、。”的教学理念，采纳“创设情境、读中明理、媒体演示、联系实际”的教学方法。以多媒体课件为手段，以课文为载体，读中明理，读中悟情,让学生在多层次、多角度的朗读中体会情感,感悟道理。同时，充分发挥多媒体直观形象生动的特点,再现课文重点情节,突出了重点，突破了难点。五、说教学资源：本课是一篇生动好玩的童话故事,人物形象鲜活生动，故事情节引人入胜。我充分利用PoePit幻灯片和lah动画相结合的多媒体课件,把文字、图片、音乐、歌曲、和Flash动画有机的结合起来。起到了烘托气氛，体会人物心理活动，理解重点词句的作用。 六、说教学程序本节课充溢了童趣童味,生动好玩。此我把本节课的教学环节设计为五大版块:

49、情境激趣 引合作初读课文 知合作品读理解 悟合作拓展延长 谈合作总结升华 倡合作。现在我逐个板块介绍整个教学程序:（一） 情境激趣 引合作 在上课之前,我首先和学生进行互动,做一个手指操。手指操也是与单元主题“与人合作” 亲密联系的。然后，以给同学们介绍两位新挚友为话题，引出课文的两个主要人物:梅花鹿和金丝猴。再让 学生说说他们都有什么本事而引出课题。 （二） 初读课文 知合作 在这一环节,我一学生为主体,充分调动学生合作学习的爱好,设计了两个层次的读文。一是桌合作读课文,订正字音。二是指名分自然段朗读课文,让学生说说课文主要讲了一件什么事？(三）品读理解 悟合作这是课文的重点部分，也是信息技

50、术与课文的整合点。在这一环节,我重点抓住梅花鹿和金丝猴竞赛过程中的表现，采纳课件演示与指导朗读有机结合的方式,突出重点,突破难点。首先,我运用图片与文字相结合的方式,指导学生有感情的朗读相关句子,体会人物心理活动。通过直观演示，观看动画，深刻感受梅花鹿和金丝猴摘不到果子那种着急的心情，为下文做好铺垫。 然后,在理解的基础上，引导学生进行有感情的朗读课文。让学生读出味，读出情，读出声,读得如见其人，如闻其声，如临其境。 最终,出示全课的课文动画,师生共同合作为动画配音。这样,即对全课进行了一次回顾,也使课文内容得到了升华，再一次体验到了合作的欢乐。 （四） 拓展延长 谈合作 本环节我设计了两方面

51、的拓展。首先是课内拓展，让学生说说本节课都进行了哪些合作精彩的完成学习任务。其次是，让学生说说生活中,哪些事是通过合作来完成的。升华主题。（五) 总结升华 倡合作 先让学生说说本节课的收获，然后老师出示一则谚语：“人多力气大,柴多火焰高”,提倡学生学会合作，乐于合作。最终,播放众人划桨开大船这首歌，再次感受合作的力气。本文来源：网络收集与整理，如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第34页 共34页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页第 34 页 共 34 页