少先队活动课程论文

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1、篇一：少先队活动课教研论文案例】少先队活动课教研论文案例梁艳芬活动是少先队的生命力，丰富与发展新时期的少先队活动，是少先 队工作的重要任务，少先队活动是少先队教育与自我教育的基础手 段和方法，是少先队组织以队员为主体开展的群众性实践活动，它 员要在活动中为队员提供让他们动手、动脑、动嘴、动情的机会， 同时让他们感受到活动实实在在的美，因此，开展好少先队活动， 一方面给学生带来活力，另一方面给校园增加无数的光彩。可以培养队员多方面能力，使其获得知识，冶情操，因此，辅导在组织开展少先队活动时应注意以下几点：一是活动要有计划。辅导员活动计划能力的高低，直接影响着少先 队的整体工作质量和教育效果，少先

2、队活动计划是辅导员从指导和 辅导的角度对一定时间内的教育活动进行全面的设计和安排，每学 期或学年结合形势和中心工作搞哪些活动要有周密的安排，并把它 纳入学校工作之中。二是要有管理规章。搞活动不能放任自流，也不是越多越好，成功的关键在于活动的质量，要确保质量就要有管理，要有专人负责， 落实到人，不要有疏漏，也就是说，在搞活动时应有一个具体的活动方案，一般包括：活动宗旨、主题、内容、形式、时间、地点、 参与人员、组织机构、步骤、规模、注意事项、准备工作等，另外 要根据活动特点制定保障措施，确保安全第一。三是设计活动目的要明确，有教育性。作为党创立和领导的少年儿 童的群众组织，与时俱进是少先队的组织

3、特征，党的十六大报告明 确指出，必须把弘扬和培养民族精神作为文化建设极为重要的任务 纳入国民教育全过程，为此，以爱国主义为核心的民族精神教育必 然成为我们党在新的历史条件下对少先队教育的中心要求，因此， 在开展少先队活动时，就要不断深化以爱国主义教育为核心的民族 精神教育为活动的主体思路，这也是开展少先队活动的一条主线。活动育人是少先队的优势，设计好的活动载体往往能达到事半功倍 的教育效果，因此在构思活动时，应遵循以下几个方面： 首先，应遵循活动小一点的原则。可以开展以下活动。例如：“当一 次小交警”、“一日小雷锋”、“一日队长”、“珍惜一张纸、一滴水、一度电”、“找一个朋友，写一封交友信，寄

4、一份书报”。还可以开展以“环保”为主题的系列活动，“人人会唱一首环保歌曲”、“人人会画 一幅环保图画”， “人人会讲一个环保故事”，通过这些小活动的开展， 通过这些符合少年儿童身心发展规律的，具有儿童情趣的、富有时 代气息的实践活动，帮助学生从家庭生活、学校生活、社会生活和 大自然等各方面寻找一个岗位，扮演一个角色，获得一种感受，明 白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。其次，应遵循活动新颖的原则，以达到创新，创造的目的。少先队 的活动历来重视创造，因为，少先队是我国少年儿童教育系统中最早提倡创造教育思想的，创造是人的本质特性，作为辅导员，要树立这样的理念，即每一个少先队员都蕴藏着创造潜能，

5、在开展创造性活动中，开展少先队员的创造能力， 培养创新精神，煅炼创造才干，是每个辅导员义不容辞的责任，例如：少先队可举行一次童话故事会，学生会感到非常有趣，第二次进行时，锦上添花，变成化装故事会，学生更加兴奋，积极参与，第三次又改进，变成半截故事会，只讲一半，由学生自己主动编出 结果，这样一来，一个普通的小活动，通过辅导员的巧妙构思，使 学生在活动中，发挥了自己的想象，感受到活动的美。使活动得到 变通，富有新意，因此，活动设计和角度与众不同，或与以往的不 同，学生都会被吸引，并主动去参与，从而获得良好的效果。=J最后，在构思活动时，应遵循活动针对性强，要贴近少年儿童实际， 贴近他们的生活，心理

6、特点，符合年龄特征，要贴近他们的思想， 学习和生活实际，要全面了解当代儿童关心什么？喜欢什么？爱好 什么？活动前，作为辅导员要进行深入细致地调查，了解队员的学 习、生活和思想动态，把握时代脉搏，确定符合队员要求的活动。比如，有的学生富有同情心，可以让他们参与“手拉手”、“希望工程”、“助残”、“抗洪救灾”等公益活动，有的学生爱好体育，可以让 队员在活动中畅谈自己对奥运的理解、认识。可以播放一些运动健儿夺金的片段，从而在队员中产生共鸣，懂得什么是爱国精神、民 族精神、团队精神，以及拼搏精神。活动设计方案活动课目的：1. 以少先队员的成长为起点，引导队员回顾成长历程，重温曾经的 幸福瞬间；2. 观

7、看党的“十八大少年儿童版动漫宣传片 ”，在寻找、体验、交流 等活动中，理解党的十八大精神，明白中国梦的内涵，.引导学生确 立正确的梦想；3. 观看学校建校近十年的成绩，感受家乡变化，培养学生自豪感；4. 展望祖国美好未来，明确自己肩负的责任，树立远大的理想，从 现在起为实现理想做好准备。队活动课准备：1. 指导队员收集自己成长幸福瞬间的照片、党的十八大相关信息、 家乡、学校发展等资料，剪辑成“党的十八大少年儿童版动漫宣传 片”。2. 各小队创作的“我学十八大精神 ”手抄报、童谣等作品。 队活动课程序：一、整队、报告人数二、岀旗、敬礼三、唱队歌四、宣布活动开始，进行活动（一）快乐成长晒幸福 甲：

8、我们，是鸟初展翼； 乙：我们，是旭日东升； 甲：我们，又是人生长河中的一个里程碑； 乙：今年的我们，会以现在为骄傲，以现在为起点。 合：我们将培养自信、努力学习、独立自强，做让老师称心的好学 生，让父母省心的好孩子。我们将带着关心、梦想、感恩，尽情地飞翔。 甲：想不想看看自己刚入学时可爱的样子？ （课件出示队员们小时候的照片） 乙：猜猜照片上的人是谁？ （出示人名后，请照片上的主人说说照片上的故事或自己名字的含 义） 甲：光阴似箭，日月如梭，从哇哇啼哭的婴儿成长为光荣的少先队 员，我们长大了！在我们的成长路途中，少不了父母和他人的关怀 让我们在美好的记忆长河里，寻找一下那些幸福的瞬间！请队员出

9、示体现幸福瞬间的照片，进行情境描述，体会快乐幸福。家庭里、在学校的活动、或社会实践活动）乙：徜徉在幸福的长河里，我不由得想起一首歌让我们荡起双 桨，让我们一起欢唱吧！（二）了解十八大，感受中国梦 甲：同学们，刚才唱的歌词中有这样一句：“是谁给我们安排下幸福 的生活？”你们知道是谁吗？（中国共产党）中国共产党是一心一意 为人民服务的党，是为名造福的党。不知大家是否还记得去年召开 的党的十八大？乙：当然记得！请看动漫片：（播放“党的十八大少年儿童版动漫宣传片 ”剪辑片一：党的十八大） 甲：还有的队员为此制作了精美的手抄报呢！（队员展示自己制作的十八大历史背景、十八大精神解读等手抄报） 乙：还有队员

10、根据自己学习十八大精神的体会，创作了不少童谣呢！ （请队员们朗读自创童谣）甲：他们可真棒！我们要向他们学习，正如大学者顾宪成所说：“风声雨声读书声，声声入耳；国事家事天下事，事事关心。” 乙：过去十年，我们的变化大，祖国的变化更大。让我们一起来看 看祖国的变化播放“党的十八大少年儿童版动漫宣传片”剪辑片二：二十年创新 路） 甲：在中国共产党的领导下，中国取得了辉煌的成就，我们的 家乡也发生了巨大变化。（播放采访录音、图片等） 乙：过去十年，我们的学校变化也是巨大的！ （展示学校建校十年的资料图片） 甲：这些喜人的变化都源自我们怀揣的一个梦中国梦 乙：你知 道什么是中国梦吗？（齐声朗读：中国梦）

11、（三）激情昂扬诉梦想甲：有梦想的人是幸福的，有梦想的人生是满充希望的。每一个学 生都应该拥有自己的梦想，无论这个梦想是什么，这个梦想有多大。 下面我们就来听听大家的梦想是什么。（学畅谈梦想：个人的梦想、关心张琪同学的视频、对学校、对家 乡、对祖国的心愿并将生这些写在心愿卡上）乙：这是属于我们的梦想！请辅导员老师帮我们收藏好。二十年后 我们将会再回母校，看这些梦想是否实现。（将心愿卡放入心愿瓶中）甲：梦想提供了创造和想象的动力，梦想提供了信念。有梦就有未 来。每一个同学的梦想聚集起来，就汇成了明天的中国梦。乙：实现梦想需要坚持，需要协作支撑，需要积极探索。对个人来 是说，就是相信自己、相信生活、

12、相信未来。甲、乙：少年强，则国强；少年富，则国富；少年屹立于世界，则 国屹立于世界。虽然今天的我们不需要经历战火的洗礼不需要担心 国土的沦陷，但是，我们有责任去弘扬民族精神，为祖国的一切贡 献出自己的力量。让我们携起手来共同努力，从我做起，从点滴做 起，从自己做起，响应时代的召唤，让民族精神传统的火炬一代一 代的传下去吧!（集体朗诵少年中国说）五、中队辅导员讲话六、呼号七、退旗、敬礼八、宣布主题活动课结束活动总结 作为在开展少先队活动时，都有一个共同的心愿：那就是 让队员自己在活动中创造快乐和享受快乐，做到快乐参与、快乐玩 耍、快乐思考、快乐成长。因此，我们一定要高度重视开展好少先 队活动，让

13、丰富适宜的少先队活动调动队员参与的积极性，激发队 员对活动的热情，也增强活动的效果。让精彩、丰富的少先队活动 来装饰我们的校园，使我们美丽的校园更加耀眼、璀灿！篇二：少先队论文】红领巾相约中国梦 红领巾心中有核心少先队科研课题报告中文摘要“中国梦”既是人民的梦，也是每个少年人的梦。只有把“少年梦”融 入“中国梦”之中，一个个“小梦”才能汇 成“大梦”，“少年梦”才能托起“中国梦”。实现“少年梦”，抓好少先 队工作是重点。少先队辅导员专业化职业化建设的新情况新进展； 实施少先队活动课的新模式新举措；新形势下少年儿童成长发展的 新变化新特点；新形势下推进少先队根本任务的新路径新理念；深 入开展“红

14、领巾相约中国梦”主题活动的新思路新方法。关键词中国梦 少先队辅导员 专业化新形势 少年儿童成长 红领巾 新思路 正文党的十八大后，习近平总书记提出了“中国梦”的重要论述，得到了 包括广大青少年在内的亿万人民群众的热烈回应和衷心拥护。 习近平总书记强调的中国梦就是要实现国家富强、民族振兴、人民 幸福，习近平总书记期盼着孩子们能一个个 “小梦”才能汇成 “大梦” “少年梦”才能托起“中国梦”。实现“少年梦”，抓好少先队工作是重中国少年儿童先锋队是由中国共产党创立并领导的少年儿童群众性 组织，是少年儿童学习中国特色社会主义的学校，是建设社会主义 和共产主义的预备队。少先队组织也是学校进行核心价值观教

15、育的 重要阵地。时代在发展，少先队工作也随之发生了变化，然而少先 队工作的开展离不开少先队辅导员，少先队辅导员是少先队工作中 最为重要的力量，是少年儿童亲密的朋友和指导者，是少年儿童人 生追求的引领者、实践体验的组织者、健康成长的服务者、合法权 益的保护者和良好发展环境的营造者。加强少先队辅导员专业化职 业化发展，对推动素质教育、加强未成年人思想道德建设具有重要 作用。一、少先队辅导员专业化职业化建设的新情况新进展一、什么是少先队辅导员专业化、职业化（一）少先队辅导员 成长得更好。“中国梦”既是人民的梦，也是每 个少年人的梦。只有把“少年梦”融入“中国梦”之中， 少先队辅导管理办法指出少先队辅

16、导员是少先队工作中最为重 要的力量，是少年儿童亲密的朋友和指导者,是少年儿童人生追求的 引领者、实践体验的组织者、健康成长的服务者、合法权益的保护 者和良好发展环境的营造者。本文所指的少先队辅导员仅指普通中 学少年队大队辅导员。（二）少先队辅导员专业化、职业化 少先队辅导员专业化、职业化是指少先队辅导员在整个职业生涯中 通过专业训练，习得有关少先队专业知识、技能、实施专业自主， 表现专业道德，逐步提升自身的从业素质，成为一位良好的专业教 育工作者的整个专业成长过程。也就是从一个“普通人”变成“专业教 育者”的专业发展过程。二、少先队辅导员专业化、职业化发展的背景 少先队辅导员队伍专业化职业化发

17、展，是团中央、全国少工委着眼 于新的历史时期对少先队组织做的一项重要部署。2010年 10月，共青团中央、教育部、人事部、全国少工委联合下发关于进一步加强少先队辅导员队伍建设的若干意见（中青联 发201033号）文件精神指出：少先队辅导员是少先队工作中最 为重要的力量，进一步加强少先队辅导员队伍建设，各地小学和初 中要设置大队辅导员岗位。三、少先队辅导员专业化职业化建设的新情况、新进展教育部于 2014年 3月印发了关于全面深化课程改革 落实立德树 人根本任务的意见（教基二20144号），提出了通过全面深 化课程改革，有效落实立德树人根本任务的总体要求和主要改革举 措。提出了着力培养学生高尚的

18、道德情操、扎实的科学文化素质、 健康的身心、良好的审美情趣，努力使学生具有中华文化底蕴、中 国特色社会主义共同理想、国际视野，成为社会主义合格建设者和 可靠接班人。少先队辅导员是少年儿童亲密的朋友和指导者,是少年 儿童人生追求的引领者、实践体验的组织者，少先队辅导员通过提 升专业道德、专业知识、专业能力，从而提升少先队辅导员的专业 化能力，对培养社会主义合格建设者和可靠接班人具有重要的作用。2015 年 2 月，包头市教育局 2015 年共青团，少先队工作要点（三） 指出，深化十项主题教育，即：我的中国梦主题教育系列活动，中 华优秀传统文化教育，与善同行主题系列教育，开展三爱三节教育， 强加强

19、法制教育。少先队工作要点（四）指出，创新十项社会实践， 即：开展学雷锋树新风见行动，继续开展“鹿城读书节”活动，定期 开展综合实践教育基地体验活动，积极参加德育教育基地学习活动， 积极组织学生进行社会参观，积极开展科技创新活动，培养学生劳 动技能，大力推进学生社团建设，深入推进青年志愿服务活动，积极开展扶贫帮困助活动。要点（五）指出，抓住重大节日、纪念日 开展育人活动。要点中也指出，扎实做好六项常规工作中的有关少先队工作写到：认真落实少先队活动课程进课表的工作要求。教 育部关于加强中小学少先队活动的通知（教基二20123号）明确规定，少先队活动要作为国家规定的必修的活动课，小学 1 年级至 初

20、中 2年级每周安排 1课时，其中，小学 12年级少化生态文明教 育，持久开展诚信教育，广泛开展感恩孝道教育，加强民族团结教 育，加强心理健康教育， 先队活动课时可在地方课程与学校课程中安排，小学 3年级至初中 2年级少先队活动课时可在综合实践小学课表，确保少先队活动课时不被挤占、挪用。今年，市教育局将继续联合团市委适时开展少先 队活动课督查工作，促使少先队工作必须要专业化、职业化。二、实施少先队活动课的新模式新举措 新课程改革纲要规定综合实践活动的具体内容出来研究性学习、社 区服务和社会实践、信息技术、劳动与技术这四个指定领域外，还 包括大量给指定领域，如少先队活动、学校传统活动（科技节、体

21、育节、艺术节等）和学生同伴间的交往活动，学生个人或群体的心 理健康等等。少先队组织在学校设置了很多年，少先队活动大多内 容丰富，很多都涉及到了社区服务与社会实践、劳动技术教育等内 容，可以称得上是“准综合实践活动”。而非制定领域的内容本身就 包含了少先队活动。由此可见，少先队活动仍然是综合实践活动的 重要组成部分，综合实践活动并不是对少先队活动的简单否定，它 们之间存在着一些继承和发展的关系。 活动中安排。各地区、学校 团队组织要高度重视，积极贯彻落实文件要求，指导少先队活动课 程列入中、 新课改为少先队提供了新的发展机遇，让少先队在学校中的存在与 发展获得课程体系和教育法规的保障。以少先队活

22、动为切入点，开 发少先队活动课程，将德育与综合实践课程有机整合，拓宽了德育 教育渠道，培养良好品质，必将有利与提高德育工作的有效性与针 对性。1“活动课程”：亦称经验课程、儿童中心课程，是以儿童从事某 种活动的兴趣和动机为中心组织的课程。2. “少先队活动”：少先队活动是少先队的生命，丰富与发展新时期的少先队活动，是少先队工作的重要任务，少先队活动是少先队教 育与自我教育的基础手段和方法，是少先队组织以队员为主体开展 的群众性实践活动，它可以培养队员多方面能力，使其获得知识， 陶冶情操。 改变了传统的德育教育说教模式，从而引导学生在综合 实践活动课程中学习知识，掌握技能，陶冶性情，3. “少先

23、队活动课程”：用课程的方式构建少先队活动体系，坚持以 纲要为统领，以队员发展为本以分年级工作内容为根本任务、 以活动为主要形式、以实践为主要环节、以体验教育为基本途径， 指导和规范辅导员的工作，明确少年儿童每个阶段的具体任务，促 进少先队员勤奋学习、快乐生活、全面发展，为社会主义和谐建设 培养建设者和接班人。4. “综合实践活动课程”：是一种具有其规定性的课程形态，简单来 说就在教师的引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学 生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合 应用的实践性课程。5 “少先队活动” 与“综合实践活动”： 新课程改革纲要规定综合实 践活动的具体内容出

24、来研究性学习、社区服务和社会实践、信息技 术、劳动与技术这四个指定领域外，还包括大量给指定领域，如少 先队活动、学校传统活动（科技节、体育节、艺术节等）和学生同 伴间的交往活动，学生个人或群体的心 理健康等等，由此可见，少先队活动仍然是综合实践活动的重要组 成部分，综合实践活动并不是对少先队活动的简单否定，它们之间 存在着一些继承和发展的关系。另一方面，少先队活动和综合实践 活动还是存在着很多区别：我们以往的少先队活动更侧重于对学生 进行思想品德教育、强调学生情操的陶冶、综合实践活动注重学生 实践意识的养成，强调学生的动手操作和亲身体验，强调学生的亲 身经历，引导学生积极参与到各项活动中去，在

25、“做”、“考察”、“实 验”、“探究”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活， 发展实践能力和创新精神，指向于学生综合实践能力的形成。 为了促使少先队活动课的有效进行，我市出台了关于教育部关于 加强中小学少先队活动的通知（教基二20123号），东河区教育 局有关部门还抽查了我校的中队会，包头铁路实验小学的中队辅导 员学习了基本的队会课流程，掌握撰写少先队活动课基本方法；从 本学期开始，学校德育处、大队部每周一班进行少先队活动课的展 示课。让每位中队辅导员在课程准备和听课过程中慢慢积累组织少 先队活动课的经验，为区班主任基本功大赛做好准备。同时也使学 校将少先队活动课在做实做新的道路上慢

26、慢成长。三、新形势下少年儿童成长发展的新变化新特点； 进入 21世纪以来，我国少年儿童的发展呈现出哪些特点和趋势？成长在中国快速发展的新阶段，教育改革的推进给他们的学习带来了 哪些变化？对置身其中的人际环境又有何评价？中国青少年研究中 心跨度 10年的三次调查，试图回答上述问题调查报告：我国少 年儿童成长的新变化新特点。为全面了解当前少年儿童的发展状况，中国青少年研究中心于 1999 年、2005 年和 2010 年，先后对全国十个省份（广东、福建、山东、 广西、吉林、湖南、安徽、河南、四川、贵州）46个区县的 184所 中小学（小学一年级至初中三年级），进行了三次“中国少年儿童发 展状况”调

27、查。三次调查抽取的区县完全相同，采用的调查问卷亦大 体相同。2010 年的调查于 2010 年 5 月至 6 月进行，回收有效问卷 5598 份，其中男生占 44.7%，女生占 55.3%。本报告对三次调查的 数据进行了对比分析，从思想认知的角度对近十年来中国少年儿童 的发展状况与趋势进行了描述，并就促进我国少年儿童的健康成长 提出建议。一、近十年来我国少年儿童的自我接纳程度持续提高，对自身价值 的认可和对未来的期望进一步升高1 自我接纳程度持续提高，城乡差异明显缩小认识自我、接纳自我是心理健康的重要标志。2010年调查发现，多 数少年儿童能够正确认识自我，对自我有较高的接纳度。和五年前 相比

28、，自我接纳方面有所提高，尤其对学习状况满意度提高较大， 由 2005 年的 69.5%提高到 77.7%。城乡少年儿童在自我接纳方面的差距缩小。2005 年调查发现，城市 少年儿童在自我接纳方面均好于农村少年儿童， 2010 年调查显示， 城乡差距大幅度缩小，农村少年儿童的满意度大幅度提高。这可能 是集体荣誉感的培养，在教育模式上单纯突出体验教育，忽视了在 活动中学生综合能力和创新精神的培养。 因为近年来农村的经济发展迅速，生活水平有所提高。同时，现代 资讯更加发达，社会开放程度有所提高，农村少年儿童视野更加宽 阔，因而更加自信。2 更加认可自身价值，对未来期望更高2010 年调查显示，有 9

29、3.8%的少年儿童“对未来充满了希望”，较 2005 年（89.8%）增长了 4 个百分点；而在回答“觉得自己是别人的 负担”时，只有 6.3%的少年儿童回答“是”，较 2005 年 （10.8%）下降了 4.5 个百分点。可见，和 2005 年相比，少年儿童 的自信心指数仍在上升，他们越来越相信自己的价值。建议】整合优化心理健康资源，加强中小学心理健康教育严格规范心理咨询师的资格认证，强化督导机制，加快培养优秀的心理咨询师；积极提升学校心理参谋、咨询和决策，保障学校教育 教学和管理工作更符合教育规律，符合学生身心规律。加强对全体 教探索借助外力，如社区和专业的心理咨询机构，为教师和学生设置系

30、统的长期的心理援助项目，发展学校心理健康工作。二、价值观呈现出现实性、生活性的特点，在深层价值观念上仍与 传统价值观念保持高度的一致，善良、诚实等传统道德价值成为少 年儿童的主流意识1 幸福观由单一走向多元，“有温暖的家”和“知心朋友”成为幸福的主要目标取向当代社会更加开放和多元，表现为经济利益的多元化，社会组织的 多元化，思想观念和价值取向的多元化，从而引起幸福观的多元化。 2010 年调查显示，大多数少年儿童的人生幸福观是积极的：他们注 重个人幸福， “有温暖的家”（58.6%）和“有知心的朋友”（38.5%）成 为最普遍认可的两项幸福指标；其次是“为社会做贡献”（24.3%）、 “健康”

31、（21.4%）；再次是“快乐”（17.4%）、“自由自在”（7.9%） “受到尊重”（7.7%）、“事业成功”（7.7%）是认同度较低的两项； 认同度最低的是“有钱”、“有权有势”、“享受”，分别占 2.1%、0.6%、 0.9%。可见，当代少年儿童的幸福取向更加多样性，但是在多样的 选择中也有共同性，即注重个人幸福和为社会做贡献的统一。通过 10年的数据比较发现，少年儿童的人生幸福观呈现出向现实性、 生活性倾斜的特点。有温暖的自由自在、有钱、有权有势、享受所 占的比重则呈下降趋势，其中为社会做贡献下降幅度最高， 2010 年 为 24.3%，比 1999 年低了 10.7 个百分点。尽管在

32、2010 年调查中， 有 87%的少年儿童表示“对国家、人民有益的事情，会像对自己有益 的事那样去做好”，但是当集体利益和个体利益发生冲突时，有近半 数（48.1%）的少年儿童表示不愿意放弃个人利益，只有 51.9%的少 年儿童表示会为班级或学校的荣誉放弃个人愿望。2“善良”、“诚实”、“勇敢”依然是认同度最高的三项道德品质教师 的地位和效能，使其能够参与协调整个教育服务系统，为学校教育、 教学工作及日常管理提供指导、师和学生父母的心理健康教育，发 挥课堂主渠道和家庭教育的作用，培养学生良好的个性和完善的人 格。家、有知心朋友、健康、快乐、受到尊重所占的比重呈现出逐 年增长的趋势；为社会做贡献

33、、事业成功、篇三：少先队论文】少先队工作论文-活动树立学生的主动性 摘要：21世纪的全球社会将会比现代西方 世界更加开放、更加多元化的融合，面对这一新的形势，我们这个 有着五千年悠久文明历史的人口大国将肩负起更加繁重的任务，也 就要求我们在培养人才上要适应全球发展的需要，因此在少先队教育活动中要多给学生们一些挑战自我、表现自我的时间和空间，从 中唤起学生主体意识，发展学生的主体精神，帮助学生创建自信、 自谦、自爱和朝气蓬勃的人生态度。关键词：自主参与 激发自尊21 世纪的全球社会将会比现代西方世界更加开放、更加多元化的融 合：那时，将有更高难度的竞争，也将有更加彼此和平共处的高度 协作；那时，

34、全球将是一个敞开的大市场，现代化的通讯与信息网 络加超音速的空中客车，将会使不同肤色、不同国别、不同民族的 人都觉得自己是这个不大的“地球村”的村民；那时移居月球、到火 星上去旅游都将成为现实。面对这一新的形势，我们这个有着五千 年悠久文明历史的人口大国将肩负起更加繁重的任务，也就要求我 们在培养人才上要适应全球发展的需要，因此在少先队教育活动中 要多给学生们一些挑战自我、表现自我的时间和空间，从中唤起学 生主体意识，发展学生的主体精神，帮助学生创建自信、自谦、自爱和朝气蓬勃的人生态度。自主参与、增强自信每个学生都蕴藏着无穷的潜力，辅导员对于学生工作要循循善 诱，让它成为培养学生创造力的基面，

35、让学生在活动的参与中唤醒 主体意识，增强自信心。我校开展了“班级之星”评选活动，既然是“星”，就有它的要求和标 准：一周内不论是在学习、纪律还是生活各方面都要领先于其他小 朋友，或者在这一周内在某个方面表现特别突出、明显进步者都可 以入选。每周挑选 4名学生，学校还给这些小朋友拍照，并将照片放在做好的表扬框内。在照片下写有简单的文字介绍，挂在教室的门口，让学生和家长都一目了然。活动开展后得到了很高的效应： 同学们各方面的意识在增强，主动性也在提高，争当“班级之星”在学校已经形成一股热潮，我们就借此机会进行宣传，通过一些好人好事鼓动其他学生也一同参与、一同行动，做到及时表扬，树立榜样，使每个学生

36、都有一个展示自己的机会。如平时很少参加劳动的一个队员，通过开展的活动后，如今能非常积极的参加劳动，做事 很主动，我们要及时发现他做事的自信，给他一次展示自我的机会， 使那位队员的自信心倍受鼓舞，同时主动性也大大增强了。学校还 举行了“学生合唱比赛”、“课内外文章朗诵比赛”、“生活自理能力比 赛”等等，这些活动促使了队员积极的参与。此外，在中队中还经常 展出绘画、口算、生字等比赛的作品，学生在一次次的交流中感受 参与的快乐，让每个队员学会自我管理，当家作主。中队干部轮流当是锻炼队员才干的好机会。作为跨世纪的一代新人 应从小学会做人，学会做事，学会向人学习，学会与人竞争。每个 队员都渴望自己能成为

37、一名光荣的少先队干部，我们就应给队员们 创设一个民主平等的教育情境，尊重队员的民主权利，支持队员的 创新精神，让队员懂得少先队是自己的组织，要学做小主人，帮助 队员扬起理想的风帆！轮流当干部也可以给队员提供均等的锻炼机 会，让 更多的人在为中队服务中体验到做一名队员的责任感。班队活动课也是展示自我的好机会。这些七、八岁的孩子眼中只有 丰富多彩的活动才会有吸引力，也使孩子们更易于接受其中的教育 思想。小学低年级学生爱动、活泼可爱，模仿能力强。根据他们这 一特性，在设计、编导队会时应采用游戏、表演等形式，让队员在 愉快的活动中受到教育。诸如开展“谁做的好事多”队会，举行“赛诗 会”，组织“七彩美术

38、童年比赛”，组织“趣味运动会”，参加校艺术节 文艺演出等，在每次活动前辅导员都要提醒小队分工找资料，相互 合作。这些活动的开展，从准备到结束，辅导员都宜做场外指导,不 断地激发学生参与，让队员们唱主角，形成在自主、积极的实践活 动中满足自我实现，个性发展的需要，创新能力也会在活动中得到 提高。孤僻、不合群、胆小性格的人会逐步转变，每个人都可以自 豪地说：“我有优点”!二、 激发自尊，扬起学生自信的风帆 自信是一个人走向成功的最基本的心理条件。一个充满自信心的学 生和一个灰心丧气甚至自卑的学生，不论在什么方面的差异是显而 易见的。学生只有树立了自尊心才会力求上进，才能树立起自信。 在活动中树立学

39、生的自尊，榜样的力量是不可低估的。小学生年龄 小，接受新生事物快，特别善于模仿。一些具体真切的人和事常常 在他们幼小的心灵深处留下难以磨灭的印象，从而形成一种自尊自 爱、自我激励的动力。在活动中组织学生讲英雄故事，读名人名传，鼓励学生学英雄，见 行动、学名人，对照自己。学生羡慕那些英雄模范人物，钦佩他们 的胆识和才华，便会不知不觉的照他们那样去要求自己，将他的言行举动作为自己的准则。学生都是好胜的，选择典型开展学习、讨 论，号召学生要向他们学习，使之目标切近，榜样具体，更能激发学生 自尊向上。在活动中要善于利用时机采取灵活多变的手法，发掘学生的优点或 让学生自我意识到自身的优点，这就抓住了树立

40、学生自信的入轨点。 同时在活动中，老师的信任有时能极大地促进学生自信心的增强。 信任是打开学生封闭心理的一把钥匙，也是树立学生自信、自尊的 “催化剂”。每个人都不可避免地存在或这或那的缺点，而这些缺点正是学生自 信之舟航程中的礁石，帮助学生正视缺点并且克服缺点，才能使学 生更好地轻装上阵，扬起自信的风帆。自信心并不是指学生盲目地相信自己或者说是自负，一个充满自信 心的人应当能正确地自我评价，从而进行自我激励自我教育。前苏 联教育家苏霍姆林斯基曾指出：“真正的教育是自我教育。所谓自我 教育，就是用一定的尺度来衡量自己。”学生的自我评价自我教育是 自信的表现，更是自信心的一种升华。在活动中设计一些

41、自我评价的项目，让学生进行自我评价：好的要 继续发扬，不好的等做好了再给予自我奖励（画上小红旗或奖一朵 小红花等）。在一定时间后，再对学生的自我评价和自我评价后的 表现做出结论，并做适当的讲评，促进学生更好的进行自我教育。 除此之外，在活动中还可以加强指导，促进学生对人生价值的认识， 可以召开主题班会诸如“我是一个有用的人”、“我的理想”等，使学 生找到人生的坐标，认识到自身的价值。也可以在工作中委以重任， 满足小学生强烈的表现欲，帮助学生在各种活动中夺取优秀成绩， 使之尝到成功的滋味，满足自我实现的愿望，并利用这些机会，促 其产生以自信为基点的飞跃。活动课有其独特的教育功能，它可以让每一位学

42、生都变得更加主动、 更加自信，以自信的姿态、健康的心理步入社会，面对人生，这是 当代教师的责任。这些活动的开展证实了每一位少先队员都是一个 活 生生的能动主体，每个人都有潜在的创造能力。要在活动中调动 起他们的自主性、主动性，弘扬其主体性，增强其自信心，让他们 提升能力，与时俱进，实现自身价值，真正的成为一名社会主义的 接班人！浅谈创建优质少先中队的几点尝试张素芬作为一名工作多年的中队辅导员，我非常希望通过自己的不懈努力， 能够带出一个人见人夸的优质的少先中队。然而，我深知，这样的 一个优秀集体，除了需要具备严谨有效的中队管理机制和一位善于 发现和敢于创新的中队辅导员外，更需要成就一批张扬个性、独立 自主的少先队成员。我也深知，一个优质的少先中队建设工作并不 是一蹴而就的，它需要辅导员对每一位中队成员注入长期的、大量 的、细致的、多重的人文管理和培养。对此，我有以下几点尝试：、创建文化家园，丰富中队生活； 营造一个积极向上、焕发热情的和谐环境，是优质中队创建的重