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1、浅谈幼儿园班级管理的策略-班级管理-园务- 摘要幼儿园班级是幼儿学习、游戏的主要场所，是幼儿园实施保教任务的根本单位。本文介绍了幼儿园班级管理以及在其实施过程中应遵循的原那么。以树立先进的管理理念、营造宽松的班级环境、培养幼儿自我管理能力、提高家园互动质量为策略，从而实现班级管理目标。 关键词幼儿园班级管理策略幼儿园班级管理是幼儿园班级中的保教人员通过方案、组织、实施、调整等过程协调班集体内外的人、财、物、时间、空间，以到达高效率实现保育和教育目的的综合性活动。提高幼儿园班级管理工作的功效，实现班级管理的目标，需要幼儿园教师实施有效的管理策略。1幼儿园班级管理的原那么幼儿园班级管理的原那么是对
2、班级管理必须遵守的普遍性行为准那么，班级管理原那么贯通于班级管理的全过程，全方位的体现在幼儿园管理当中，是幼儿园班级管理策略的根底。幼儿园班级管理的实践经验证明，主体性原那么、整体性原那么、参与性原那么和高效性原那么是班级管理中最根本的原那么。主体性原那么指教师作为班级管理的主体具有的自主性、发明性和主动性，同时又充沛尊重幼儿作为学习者的主体地位；整体性原那么指班级管理应是面向全体幼儿并波及班内所有管理要素的管理；参与性原那么指教师在管理过程中不以管理者身份高高在上，而以多种形式参与到幼儿的活动之中，在活动中民主、平等地对待幼儿，与幼儿共同发展有益的活动；高效性原那么指教师进行班级管理时，要求
3、以最少的人力、物力和时间，尽可能地使幼儿获得更多、更全面、更好的开展。2幼儿园班级管理的策略2.1树立先进的效劳理念理念是行动的先导，先进的班级管理理念必须由权威观念向效劳观念转变。传统意义上的班级管理者班主任老师，是管理班集体的权威，所有班级的一切活动方案、活动安顿、活动规那么，都是班级管理者一个人制订，其他配班老师和阿姨，包括孩子和家长都听从安顿，被动地配合发展活动。随着?幼儿园教育指导纲要的公布与实施，新的教育理念要求教师由传统的知识传授者，转变为幼儿学习的支持者，要求人人都是管理者。因此，对于班级活动的设计和组织安顿，班级管理者要大胆放权，由权威的前台走向效劳的后台。让孩子、家长、配班
4、老师和阿姨都走到班级管理的前台来，这样班级管理才能收到事半功倍的效果。2.2营造宽松的班级环境根据蒙台梭利教育理论，宽松、愉悦、温馨的家庭式气氛的创设，对班级孩子的常规形成十分重要，这就凸显了班级环境的重要性。班级环境的创设，应把幼儿的平安放在首位，并充沛考虑环境的教育功能。在创设过程中吸引幼儿参与环境设计，培养幼儿的主人翁意识。如：在环境的创设方面，区角如何摆放，墙面如何布置，都充沛尊重幼儿，让孩子知道自己就是班级大家庭中的一员，积极参与，共同商量、共同创设。这样更能提高幼儿的兴趣和发明性，使幼儿有改变环境的成功感和责任感，也有助于对幼儿进行顾惜劳动成果和保护环境的教育。为此，幼儿园教师要深
5、入了解幼儿的身心开展特点，充沛尊重幼儿的个性和需要，以爱为出发点，接纳和尊重每一名幼儿，走进孩子的内心世界，打造和谐向上的班级文化，并有为实现愿景共同努力的决心和行动。2.3培养自我管理的能力在班级常规管理过程中，老师们过分注重班级常规管理的表象，过分考虑幼儿的平安问题、活动中的纪律问题，对幼儿管得过严过死。但是，他们无视了过多的干涉和过分的爱护，使孩子们变成了老师指挥棒下听话的“乖乖儿，在好的常规表象的背后，牺牲了幼儿珍贵的自主活动、自我管理的时机，这并不利于幼儿的长远开展，也降低了班级常规管理的水平，使之停滞于被动式的管理状态。要提高常规管理的效益，使管理工作出现全新的质的飞跃，应该将活动
6、与促进幼儿能力开展紧密联系，根据各年龄段幼儿的整体开展情况，以及幼儿的个体差别，设法发挥幼儿的最大积极性，让幼儿也参与到管理中来，在适当爱护的根底上激励幼儿自主自立地尝试，从基本上改变以往幼儿教育重看护轻养成，重知识轻自我管理能力的培养，重智育轻其它诸育等现状，从而有效提高幼儿的动手能力、自我管理能力等。实践证明，幼儿参与班级管理的主动性和积极性是很强的，他们为自己能参与其中感到自豪。2.4提高家园互动的质量?幼儿园教育指导纲要指出：“家庭是幼儿园重要的合作搭档。应本着尊重、平等、合作的原那么，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持，帮忙家长提高教育能力。与家长建立起真诚的搭档、互动关系，
7、既提供时机使教师和家长之间互相交流，共同分享先进的教育经验，又通过恰当的方式让家长以更科学的教育观念、办法展开家庭教育，使教育形成合力。为此，我们应从基本上提高家园互动的质量，加强家长的参与意识，在日常接送孩子过程中，与家长的简短交谈，让家长知道孩子在幼儿园的礼仪表现，向家长了解在家庭里的行为表现，解决家长在家庭教育中遇到的问题困难；请家长做编外教师，参与教育教学活动；发放幼儿教育调查表，反应教育情况等等。各种家园合作活动，其目的是为了孩子健康成长。生活处处是教育，父母、长辈经常在行为、举止和谈吐等方面给孩子做典范，注意公共礼仪，有良好的生活习惯，时时处处以身作那么。长期熏陶使孩子在潜移默化中得到最正确的教养，幼儿园、家庭有效互动形成合力，幼儿良好品格定会形成。幼儿园班级管理是幼儿生活的前提，幼儿园班级管理，需要幼儿园教师从对幼儿的爱出发，以尊重引导为主，运用先进的管理理念，创设合适幼儿成长的环境，营造民主和谐的气氛，以培养幼儿自我管理为目标，促进师幼关系，增强家园互动，实现管理资源优化，促进幼儿园全面、协调、可持续开展，促进幼儿高兴中学习，健康中成长。
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