考研考博-学硕心理学-海南外国语职业学院考研模拟卷【3套】含答案详解

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1、住在富人区的她考研考博-学硕心理学-海南外国语职业学院考研模拟卷【3套】含答案详解（图片大小可任意调节）全文为Word可编辑，若为PDF皆为盗版，请谨慎购买！第一卷一.单项选择题(共35题)1.根据波普尔( K.R.Popper)的证伪观点，在心理学研究中，下列说法正确的是A.一个理论如能被实验结果证实，则该理论一定是正确的B.一个理论如能被实验结果证伪，该理论也不一定是正确的C.一个理论导出的预测结果如未被实验支持，则该理论一定是错误的D.一个理论导出的预测结果如未被实验支持，该理论也不一定是错误的答案：C 本题解析：波普尔提出了科学研究的证伪观点，科学研究的证伪观点即通过寻找否定某个观点的

2、证据来验证该观点是否正确，在没有找到相反的证据之前，暂且就认为某个观点是正确的，该观点仍然存在有一天被否定的可能，如果一旦找到了否定该观点的证据，那么该观点就一定是不成立的。2.婴儿出生一两天后就有笑的反应，这种笑的反应属于（）A.条件反射性的笑B.自发性微笑C.无选择的社会性微笑D.有选择的社会性微笑答案：B 本题解析：本题考查考生对婴儿微笑模式发展情况的掌握。根据婴儿微笑的发展可以分为三个阶段。第一阶段：指新生儿在出生后一到两个星期内，脸上就开始露出笑容，这时新生儿的眼睛是闭着的，他的微笑也不是冲着父母来的。这种笑容是由婴儿本身的生理和心理状态而产生的，是由婴儿体内受到刺激，而发出的机械性

3、笑容。并不是外部的刺激诱发的，因此，被称为“自发性的微笑”或“内向性”或“反射性微笑”。可以说，这种笑是生理性的，天生的。第二阶段：诱发性的微笑(出生3周以后)，婴儿听到母亲的声音，或者看到母亲的脸和人脸图案，他都可能露出笑容。也就是说，外部的刺激已经能诱发婴儿的笑容，这就是诱发性的微笑。要诱发婴儿的这种微笑，最有效的办法，就是让他看人的脸。此外，让他看移动的玩具、飘动的窗帘，婴儿也会微笑。第三阶段：社会性的微笑(出生3个月以后)，婴儿会注意到人的脸，而且会清楚而明确地绽露他的微笑，即开始出现社会性的微笑。只要他高兴，不管面对哪一个人，他都会笑。这时候，对于微笑的对象是没有选择性的。用不了多久

4、婴儿只有看到特定的人才会微笑，尤其是他5、6个月大的时候。婴儿一般只对自己最亲密的养育者发出微笑。3.就动作技能的学习而言，“见者易，学者难”这句话强调的是（）对动作技能学习的重要性A.言语指导B.示范C.练习D.反馈答案：C 本题解析：暂无解析4.通过课堂学习，小学生了解了“长方形”具有的一系列属性，包括有四条边、对边相等且平行、是一个平面封闭图形。此时，小学生关于长方形的知识的表征形式是A.图式B.命题C.表象D.概念答案：D 本题解析：概念代表事物的基本属性和基本特征，是一种简单的表征形式。5.教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科形成的时期是（）A.初创时期B.发展时期C.成熟时期

5、D.完善时期答案：C 本题解析：20世纪60年代至70年代末为教育心理学的成熟时期，也叫理论建设时期。这一时期，教育心理学的内容日趋集中，比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务，教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科正在形成。布鲁纳、奥苏伯尔是这一时期的两个主要代表人物。6.镜画描图实验可用来考察A.条件反射的形成B.顿悟学习的过程C.学习迁移现象D.试误学习的过程答案：C 本题解析：镜画描图实验可用来考察优势手的练习对非优势手的影响，这是学习迁移现象。7.约翰是一个有名的酒鬼。妻子警告他，如果他再喝醉，她就会带着孩子离开他。一天晚上，约翰又外出参加晚会喝醉了。在回答约翰的妻子是否会离开

6、约翰这一问题时，青少年一般给出肯定的答案，而中年人则一般不会给出明确答案，而是进行综合分析。这反映了中年人的认知具有的特点是A.以抽象的逻辑思维为主B.由抽象到具体C.抽象逻辑思维水平下降D.以具体形象思维为主答案：B 本题解析：中年人认知加工方式不再以抽象的逻辑思维为主，而是由抽象上升到具体。也就是说，在解决问题时，不仅考虑问题的逻辑结构，而且还考虑问题的背景。题中涉及的情境，中年人会考虑故事中主人翁的动机、情感等主观因素，正反映了中年人思维从抽象到具体的特点。8.与果断性相对立的意志品质是A.易受暗示性B.犹豫C.独断D.执拗答案：B 本题解析：果断性表现为有能力及时采取有充分根据的决定，

7、并且在深思熟虑的基础上去实现这些决定。与果断性相反的意志品质是优柔寡断。有这种品质的人，在决策时常常犹豫不决，冲突和动机斗争没完没了；在执行决定时，常出现动摇，拖延时间，怀疑自己的决定等。9.下列婴儿的各种心理特征中，最先发展且是发展速度最快的一个领域是A.情绪B.言语C.感知觉D.动作答案：C 本题解析：在各种心理特征中，感知觉是最先发展且发展速度最快的一个领域，感知觉在婴儿认知活动中一直占主导地位。10.产生式的迁移理论事实上是（）的现代化A.相同要素说B.概括原理说C.关系理论D.形式训练说答案：A 本题解析：产生式理论认为学习和问题解决迁移之所以产生，主要是由于先前学习或源问题解决中个

8、体所学会产生的产生式规则与目标问题解决所需要的产生式规则有一定的重叠，辛格莱与安德森将产生式作为学习任务之间的共同元素，使产生式迁移理论既能容纳原有的原理概括化理论，又能容纳认知结构的迁移理论。所以产生式迁移理论事实上是相同要素说的现代化。11.下列用于被试间设计的方法是（）A.区组B.随机化C.拉丁方设计D.ABBA设计答案：B 本题解析：随机化是组间设计分组的方法，区组、拉丁方和ABBA都是组内设计平衡实验顺序的方法。12.下列选项中，不属于大五人格因素特质的是A.开放性B.精神质C.神经质D.宜人性答案：B 本题解析：大五人格因素特质分别是外倾性、责任心（或尽责性、公平性）、宜人性（或随

9、和性、和悦性）、神经质（或情绪稳定性、情绪性）以及开放性（或创造性）。13.夜空中的月亮是相对静止的，而浮云是运动的。但由于浮云的运动，使人们看到月亮在动，而云是静止的。这种现象叫（）A.运动后效B.动景知觉C.诱发运动D.自主运动答案：C 本题解析：本题考查考生对几种似动现象的区分和掌握。似动是指在一定的时间和空间条件下，人们在静止的物体间看到了运动，或者在没有连续位移的地方，看到了连续的运动。似动主要有以下几种形式存在：动景运动：当两个刺激物(光点、直线、图形或画片)按一定空间间隔和时间间隔相继呈现时，我们会看到从一个刺激物向另一刺激物的连续运动。电影、电视都是按动景运动发生的原理制成的。

10、诱发运动：由于一个物体的运动使其相邻的一个静止的物体产生运动的印象。一般说来，视野中细小的对象看去在动，而大的背景则处于静止的状态。例如，夜晚，由于浮云的运动，使人们看到月亮在动，而云是静止的。自主运动(或游动效应)：即指由于人的眼睛长时间注视一个固定的光点，从而发现光点飘忽移动的现象。这种现象主要是因为眼睛不可能把注视点精确地保持在黑暗中的光点上，眼睛的移动引起光点的网像徘徊于视网膜。再加上背景上没有其他参照物，无法确定刺激物是否稳定。运动后效：在注视向一个方向运动的物体之后，如果将注视点转向静止的物体，那么会看到静止的物体似乎朝相反的方向运动。这就是运动后效，也是一种似动现象。如在注视快速

11、运动的火车之后，会觉得附近的树木向相反的方向运动。故本题的答案是C。14.强度较大的刺激物容易成为知觉的对象，这符合知觉的（）规律A.选择性B.理解性C.恒常性D.整体性答案：A 本题解析：知觉的选择性的影响因素：物体本身的特点和人的主观因素。一般地说，强度较大、色彩鲜明、活动性、变化性的刺激物容易成为知觉对象；组合比较规律的刺激物(即良好图形)容易成为知觉的对象。人的主观因素，包括经验、知识会对知觉选择性造成影响。15.理论预期实验处理能提高某种实验的成绩。一位研究者对某一研究样本进行了该实验处理，结果未发现处理显著的改变实验成绩。则下列哪种说法是正确的?（）A.本次实验中发生了I类错误B.

12、本次实验中发生了类错误C.需要多次重复实验，严格设定统计决策的标准，以减少I类错误发生的机会D.需要改进实验设计，提高统计效力，以减少类错误发生的机会答案：D 本题解析：本题旨在考查考生对两类错误的正确理解和把握。工类错误是指在否定虚无假设接受对立假设时所犯的错误，即将属于没有差异的总体推论为有差异的总体时所犯的错误。由于这类错误的概率以表示，故又常称为错误。I类错误的症结可能在于样本数据本身的误导性，即样本中包含的某些极端数据与总体有很大的差异，也可能是由于研究者所采用的决策标准过于宽松。在大多数研究情境中，犯I类错误的结果是十分严重的。类错误是指在接受为真时所犯的错误，这类错误也称为错误。

13、也就是说，接受时并不等于说二者100的没有差异，同样有犯错误的可能性。型错误常常是由于实验设计不够灵敏，样本数据的变异性较大或是处理效应本身较小造成的。虽然处理对样本产生了作用，但是样本均值并没有落在临界区域内，样本不能够有效地与原先的总体加以区分，也就不能拒绝虚无假设。与I类错误不同的是，类错误无法由一个准确的概率值来衡量，它的概率依赖许多因素，需要用函数表示。故本题的正确答案是D。16.学生根据三角形面积的公式和加减运算推导出梯形公式，这一过程反映的思维特征是A.概括性B.间接性C.思维是对经验的改组D.理解性答案：C 本题解析：思维是对经验的改组。思维不是简单地再现经验，而是对已有的知识

14、经验进行改组、建构的过程。学生知道三角形面积公式，将梯形分为三个三角形，将两个三角形面积加起来推导出梯形面积公式，这一过程就是对已有经验进行改组的过程。17.康拉德(Con。ad，1963)研究短时记忆编码的实验分为两个阶段。第一阶段为视觉呈现刺激，第二阶段为在白噪音背景上，听觉呈现刺激。在这两个阶段中，实验材料即所用刺激均为6个字母组成的字母序列。研究发现A.字形相似的字母容易混淆B.发音相似的字母容易混淆C.字形相似和发音相似的字母都容易昆淆D.字形相似和发音相似对混淆不产生影响答案：B 本题解析：该实验中回忆时出现的错误主要表现为声音混淆，如误B为P，误C为T，误V为B，误S为F等。总之

15、，发音相似的字母混淆度较高，而发音不相似的字母较少发生混淆。实验结果说明，短时记忆的信息代码是声音代码或听觉代码。18.根据在解决问题时，思维活动的方向和思维的成果的特点，可将思维分为（）A.动作思维和形象思维B.辐合思维和发散思维C.常规思维和创造思维D.形象思维和抽象思维答案：B 本题解析：根据在解决问题时，思维活动的方向和思维的成果的特点，可将思维分为辐合思维和发散思维。19.泛灵论是指（）A.儿童认为外界的一切事物都是有生命的B.儿童认为所有动物都是有生命的C.儿童认为所有生物都是有生命的D.儿童的思维还没有掌握守恒的概念答案：A 本题解析：皮亚杰在研究儿童思维过程中发现，儿童在心理发

16、展的某些阶段存在着泛灵论的特征。儿童把无生命物体看做是有生命、有意向的东西的认识倾向，主要表现在认识对象和解释因果关系两方面。随着年龄增长，泛灵观念的范围逐渐缩小。46岁儿童把一切事物都看成和人一样是有生命、有意识、活的东西，常把玩具当做活的伙伴，与它们游戏、交谈；68岁儿童把有生命的范围限制在能活动的事物上；8岁以后开始把有生命的范围限于自己能活动的东西；更晚些时候才将动物和植物看成是有生命的。皮亚杰认为，前运算期的儿童处于主观世界与物质宇宙尚未分化的混沌状态，缺乏必要的知识，对事物之间的物理因果关系和逻辑因果关系一无所知，所以思维常是泛灵论的。20.增加信号的先验概率会使（）A.辨别力指数

17、d增加B.辨别力指数d降低C.判断标准增加D.判断标准降低答案：D 本题解析：增加信号的先验概率会让被试增加对信号出现的预期，遇到难以判断的刺激倾向于做信号的判断，判断标准被降低。21.一位研究者用主观报告法考察随着声强水平的变化，被试所知觉到的响度的平均变化量，他应该计算不同声强水平下被试所报告响度的A.算术平均数B.众数C.几何平均数D.中数答案：C 本题解析：根据心理物理学的研究，响度与声强水平的对数成正比，当考察不同声强下响度的集中趋势时，宜用几何平均数。22.强调丘脑在情绪中有重要作用的理论是A.詹姆斯一兰格情绪理论B.坎农一巴德情绪理论C.沙赫特的情绪理论D.阿诺德的情绪理论答案：

18、B 本题解析：情绪产生是由刺激信息作用于感官后所引起的神经冲动，首先传递到丘脑， 再由丘脑加工后同时把信息传递到大脑及机体的其他部分，这是坎农认为的观点。传递到内脏和骨骼肌的信息激活生理反应引起相关的情绪表达。传递到大脑皮层的信息引起情绪体验。23.通常由主试者给予不同的指示语造成的自变量属于（）A.刺激特点自变量B.环境特点自变量C.被试特点自变量D.暂时造成的被试差别答案：D 本题解析：暂无解析24. 在家庭生活中，盈盈的父母在某种程度上接纳了她目前对音乐的喜爱，而盈盈也认同了父母关于学业成绩重要性的看法。这个例证所体现的发展现象是 A.同步现象B.再社会化C.相互社会化D.远端一近端发展

19、答案：C 本题解析：在个体发展的过程中，父母是影响儿童社会化的重要因素，儿童也会促进父母的社会化。题于中提到“在家庭生活中，盈盈的父母在某种程度上接纳了她目前对音乐的喜爱，而盈盈也认同了父母关于学业成绩重要性的看法。”这称作相互社会化。25.如果测验的真分数变异增加，误差变异保持不变，那么可能发生的情况是A.信度提高B.观察分数变异不变C.信度降低D.观察分数变异变小答案：A 本题解析：26.一般而言，理解否定句比理解肯定句需要较长的加工时间。这一影响句子理解的因素是A.句子的类型B.词序C.语境D.语义分析答案：A 本题解析：肯定句、否定句、被动句、被动否定句等属于句子类型。27. 奥苏伯尔

20、认为学生的学习主要是 A.有意义的发现学习B.机械的发现学习C.有意义的接受学习D.机械的接受学习答案：C 本题解析：奥苏伯尔认为学生学习主要是有意义的接受学习。布鲁纳认为学生的学习主要是有意义的发现学习。28.“眉开眼笑”、“怒目而视”等词汇涉及的是A.面部表情B.身体表情C.手势表情D.语调表情答案：A 本题解析：表情包括面部表情、姿态表情和语调表情。面部表情是所有面部肌肉变化所组成的模式，如高兴时额眉平展、面颊上提、嘴角上翘。姿态表情是指面部表情以外的身体其他部分的表情动作，包括手势、身体姿势等。语调表情是通过言语的声调、节奏和速度等方面的变化来表达的，如高兴时语调高昂，语速快；痛苦时语

21、调低沉，语速慢。29.根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为（）A.直接动机和间接动机B.近景的直接性动机和远景的间接性动C.内部动机和外部动机D.高尚的动机和低级的动机答案：D 本题解析：暂无解析30.?为了考查三种刺激条件下，被试反应时之间是否存在差异，研究者分别选取5个年龄段的被试各3个，来考查三种刺激条件下被试反应时的差异，此种设计为（）A.完全随机设计B.随机区组设计C.析因设计D.嵌套设计答案：B 本题解析：随机区组设计指首先把被试按某些特质分到不同的区组内，使各区组内的被试比区组间的被试更接近同质。将被试分好区组后，然后再将各区组内的被试随机分到各不同的实验处理成实验组、

22、控制组内。本题中选取5个年龄段的被试各3个，5个年龄段就构成了5个区组，每个区组的3个被试正好随机的分配到三种刺激条件下，所以是随机区组设计。31.方差分析的首先进行检验的是A.综合虚无假设B.部分虚无假设C.综合对立假设D.部分对立假设答案：A 本题解析：进行方差分析时，设定的虚无假设为样本所归属的所有总体的平均数都相等，一般把这一假设称为“综合的虚无假设”。32.根据下表所示的实验设计方案（a、b为两个自变量，S为被试）若该设计的交互作用显著，则应进一步做的统计分析为A.主效应检验B.相关分析C.简单主效应检验D.回归分析答案：C 本题解析：如果交互作用显著，则应进一步做的统计分析为简单效

23、应分析，即单独分析在a变量的两个水平上b变量对因变量的影响，或单独分析在b变量的三个水平上。变量对因变量的影响。33.从（）岁，智力的发展与年龄的增长几乎等速A.一二岁八九岁B.三四岁十二三岁C.六七岁十四五岁D.五六岁十一岁左右答案：B 本题解析：本题考查考生对智力发展的年龄特点的掌握。童年期和少年期是部分能力发展的重要时期。从三四岁到十二三岁，智力的发展与年龄的增长几乎等速。以后，随着年龄的增长，智力的发展呈负加速变化，即年龄增加，智力发展趋于缓和。一般地，人的智力在1825岁之间达到顶峰，智力的不同成分达到顶峰的时间有所不同。34.患有词盲的人，其病变可能发生在A.威尔尼克区B.布洛卡区

24、C.潘菲尔德区D.角回答案：A 本题解析：威尔尼克区损伤引起接收性失语症，这是一种语言失认症( agnosia)。病人说话时，语音与语法均正常，但不能分辨语音和理解语义。接收性失语症的一种较轻的形式叫词盲。这种病人可以听到声音，但不能分辨构成语言的复杂声音模式。35.对真实验和准实验的区分是依据A.实验目的的不同B.实验情境的不同C.实验设计的不同D.实验自变量数目的不同答案：C 本题解析：本题考查了关于实验类型的划分标准，根据心理学实验研究目的的不同可分为探索性实验和验证性实验；根据实验情境的不同可分为实验室实验和现场实验；根据实验设计的不同可分为前实验、真实验和准实验；根据实验中自变量的数

25、量的多少可分为单因素实验和多因素实验。二.多项选择题(共30题)1.弗拉维尔把元记忆知识分为（）A.有关自我的知识B.关于记忆任务的知识C.关于记忆监控的知识D.关于记忆策略的知识答案：A、B、D 本题解析：本题考查考生对元记忆成分的理解和掌握。元记忆是对记忆本身的认知活动，包括元记忆知识、元记忆监控和元记忆体验，在元记忆知识方面又包括有关记忆主体方面的知识，有关记忆任务方面的知识和有关记忆策略方面的知识。有关记忆主体方面的知识就是有关自我的知识。2.托兰斯创造性思维测验是（）A.以发散思维测验为基础的B.包含言语的创造性思维测验C.包含图形的创造性思维测验D.包含运动的创造性思维测验答案：A

26、、B、C 本题解析：托兰斯创造性思维测验是在教育情境中发展起来的，主要用来测量流畅性、灵活性、独创性、精致性等变量，适用于从幼儿园到成人被试。为解除被试的紧张情绪，把测验称为“活动”，用游戏的形式组织起来，使施测过程轻松愉快、富有乐趣。测验包括12个分测验，分言语(关于词的创造性)、图画(关于形象的创造性思维)和听力(关于声音词的创造性思维)三套，每套都有两个复本。3.吉尔福特提出智力的维度有A.智力活动的内容B.智力活动的速度C.智力活动的过程D.智力活动的产品答案：A、C、D 本题解析：吉尔福特认为智力可以区分为三个维度，即内容、操作和产品。智力活动的内容是智力活动的对象或材料。智力操作指

27、智力活动的过程，它是由智力操作的对象或材料引起的。智力活动的产品指运用智力操作所得到的结果。4.情绪情感的联系表现在（）A.情绪和情感是同心理现象的两个不同方面B.情绪代表的是感情反映的过程；情感代表的是感情的内容C.情感通过情绪来表现D.情绪通过情感来表现答案：A、B、C 本题解析：解析本题考查考生对于情绪和情感的联系的理解和掌握。为区别于认识过程，人们把对客观事物的态度的体验叫做感情。但是，感情这一概念比较笼统，它难以表达这一心理现象的全部特征。为了区别出感情发生的过程和在这一过程中产生的体验，人们采用了情绪和情感两个概念。实际上，情绪和情感指的是同一过程和同一现象，只是分别强调了同一心理

28、现象的两个不同方面。情感代表的是感情的内容，即感情的体验和感受；情绪代表的是感情的反映过程。稳定的情感是在情绪的基础上形成的，而且它又通过情绪来表达。情绪也离不开情感，情绪的变化反映情感的深度，在情绪中蕴含着情感。5.以外延划分概念，通常有（）A.单独概念B.抽象概念C.普遍概念D.集合概念答案：A、C、D 本题解析：根据概念外延的不同分为单独概念、普遍概念和集合概念。单独概念 是关于某一特定事物的概念，它的外延只有一个事物，如“黄河”、“鲁迅”等。普遍概念是关于某一类事物的概念，它的外延包括全部同类的个体，如“房屋”、“汽车”等。集合概念的外延是一些事物组成的集合体，如“花束”、“词汇”等。

29、一个集合体所具有的属性，并不一定为它的组成部分所具有。6.配对样本的非参数检验方法有（）A.秩和检验法B.中数检验法C.符号检验法D.符号等级检验答案：C、D 本题解析：符号检验和符号等级检验是配对样本的非参数检验。7.幼儿的思维表现出（）A.计划性B.预见性C.清晰性D.易变性答案：A、B、D 本题解析：暂无解析8.建构主义学习理论的心理学思想渊源有A.桑代克的试误学习论B.杜威的经验学习论C.皮亚杰的发生认识论D.维果茨基的文化历史发展论答案：B、C、D 本题解析：A项桑代克的试误学习论属于典型的行为主义观点，不符合题意，其他三项均符合题意。9.用于被试内设计的方法有A.ABA设计B.拉丁

30、方设计C.对照组设计D.ABBA设计答案：A、B、D 本题解析：c项对照组设计指的是实验中分成了实验组和对照组，实验纽和对照组接受不同的实验处理，属于被试间设计。其他三项均属于被试内设计。10.精神需要包括对（）的需要A.文艺作品B.欣赏美C.阅读报刊D.看电视答案：A、B、C、D 本题解析：本题考查考生对精神需要的理解和掌握。精神需要指向社会的各种精神产品，并以占有某些精神产品而得到满足。如对文艺作品的需要，欣赏美的需要，阅读报刊、杂志和观看电视、电影等的需要。11.在以下各项人格测验中，属于投射测验的是（）A.主题统觉测验B.画树测验C.16PFD.罗夏克测验答案：A、B、D 本题解析：暂

31、无解析12.幼儿期，儿童概括呈现出以下特点（）A.概括的内容比较贫乏B.概括的特征是内部的、本质的C.概括的内涵不精确D.概括的特征是外部的、非本质的答案：A、C、D 本题解析：暂无解析13.从心理学角度看，一般将品德分为（）A.道德认知B.道德情感C.道德判断D.道德行为答案：A、B、D 本题解析：人们在道德品质可分为哪些心理成份这一问题上意见并不一致，影响较大的看法是将其分为道德认识、道德情感、道德行为三个成分。道德认知是对道德行为准则及其执行意义的认识，是社会的道德要求转化为个人内在品质的首要环节，是道德品质形成的基础和前提；道德情感是伴随着道德认知而产生的，是人的道德需要是否得到实现所

32、产生的情感体验；道德行为时道德动机的具体体现，也是衡量道德品质的客观标志。14.影响语篇理解的因素包括A.推理B.语境C.图式D.理解监控答案：A、B、C、D 本题解析：语篇理解是言语理解的最高级水平，个人拥有的先前知识、文本图式知识、推理能力、阅读理解监控能力以及语境都会影晌语篇理解。15. 色觉缺陷包括 A.色弱B.色盲C.色差D.色调混淆答案：A、B 本题解析：色觉缺陷包括色弱和色盲。色弱就是对某种颜色感受性的降低。色盲分为全色盲和局部色盲两种。全色盲患者只能看到灰色和白色，失去了对颜色的感受性。局部色盲患者缺失了对某些颜色的感受性，还保留了某些颜色经验，最常见的是红绿色盲。16.以下可

33、用于态度的测量的是（）A.症状自评量表B.瑟斯顿自陈量表法C.社会距离量表D.行为观察法答案：B、C、D 本题解析：暂无解析17.人类发音器官中形成乐音的唯一的发音体是（）A.口腔B.鼻腔C.咽腔D.声门答案：D 本题解析：暂无解析18.儿童逐步形成对作业的自觉负责的态度，表现在（）A.能按一定时间准备功课B.集中、细心地完成作业C.被动地安排作业时间D.排除外界的干扰，认真完成作业答案：A、B、D 本题解析：初入学的儿童还没有很强的作业意识，不能对作业表现出认真负责的态度。忘记做作业的情况时有发生。二年级以后才逐渐地建立起较稳固的作业意识。能按时、认真地完成作业。19.建构主义理论倡导的学习

34、与教学方式有（）。A.探究学习B.情境学习C.程序教学D.支架教学答案：A、B、D 本题解析：探究学习、情境学习和支架教学是建构主义理论所倡导的学习与教学方式。其中，探索学习是指学生以学科领域或现实生活中的某个问题为突破点展开探索；情境学习强调学习者与学习情境的互动以及学习者与学习者之间的互动；支架教学认为教师应为学习者架构对知识理解的概念框架，以帮助学习者逐步深入理解。程序教学是行为主义理论所倡导的学习与教学方式。20.色光基本的颜色叫元色，三元色主要是指（）A.红B.橙C.蓝D.绿答案：A、C、D 本题解析：颜色混合分为两种：色光混合和颜料混合。色光混合是将不同波长的光混合在一起同时作用于

35、人的眼睛，在视觉系统中实现的混合。色光混合遵从“加法原则”，即将各种波长的光相加，其三元色是红、绿、蓝。如：红+绿黄，红+蓝紫，绿+蓝青，红+绿+蓝白。而颜料混合遵从“减法原则”，即某些波长的光被吸收了，其三元色是青、蓝、黄。如：青白一红，紫白一绿，黄白一蓝。21.人的生理需要包括对（）的需要A.食物B.水C.空气D.睡眠答案：A、B、C、D 本题解析：暂无解析22.暂时的被试变量是指非持续性的被试机能状态，例如（）A.疲劳B.兴奋水平C.诱因D.抑制答案：A、B、C、D 本题解析：暂无解析23.特殊能力测验有多方面的意义，如（）A.指导职业定向B.安置和选拔人员C.发现特殊儿童D.培养特殊儿

36、童答案：A、B、C、D 本题解析：特殊能力与某项任务有较高的相关和较好的预测信度，可以用来指导职业定向、安置和选拔人员、发现特殊儿童和培养特殊儿童。24.心理测验命题在文字方面的主要要求是（）A.使用准确的当代语言B.语句简明扼要C.排除与答案无关的因素D.最好是一句话说明一个概念答案：A、B、C、D 本题解析：编写题目文字方面的要求为使用准确的当代语言；语句要简明扼要，即排除与答案无关的因素，又不要遗漏答题所依据的必要条件；最好一句话说明一个概念，尽量少使用双重否定句。25.奥苏伯尔提出学习动机包括A.认知驱力B.自我提高驱力C.附属驱力D.自我实现驱力答案：A、B、C 本题解析：奥苏伯尔对

37、于学习动机的论述具有包容性，他不认同完全强调内在动机的看法，也不认同完全强调外来动机的看法。他认为，有三种内驱力推动个体的学习，只不过在不同年龄阶段，对于不同的种族、性别的学生影响其学习的三种内驱力所占的比例不同。26.下列表述正确的有（）A.人们对自己感兴趣的活动，会觉得时间过得快B.人们对自己感兴趣的活动，会觉得时间过得慢C.对厌恶的、无所谓的事情，会觉得时间过得慢D.对厌恶的、无所谓的事情，会觉得时间过得快答案：A、C 本题解析：人的兴趣和情绪会影响时间知觉的长短。人们对自己感兴趣的东西，会觉得时间过得快，出现对时间的估计不足。相反，对厌恶的、无所谓的事情，会觉得时间过得慢，出现时间的高

38、估。在期待某种事物时，会觉得时间过得很慢；相反，对不愿出现的事物，会觉得时间过得快等。27.在随机区组实验设计中，总平方和可以被分解为（）A.组间平方和B.组内平方和C.误差项平方和D.区组平方和答案：A、C、D 本题解析：本题旨在考查考生对重复测量设计方差分析变异的分解情况。组间平方和反映的是实验处理的影响效果；区组平方和反映的是被试个体差异的影响作用；误差平方和反映的是除被试间个别差异之外其他干扰因素的影响。故本题的正确答案是ACD。28.反应时受下列哪些因素的影响?（）A.额外动机B.预备时间C.智力D.年龄答案：A、B、D 本题解析：反应时主要代表了从刺激传入到被试反应的过程，反应时的

39、操作一般是比较简单的操作，而与智力的因素关系不大。29.以下哪些因素会导致测验信度被低估?（）A.测验的题目难度过高B.被试的同质性太高C.测验题目很多D.测验的题目难度过低答案：A、B、D 本题解析：本题考查考生对影响信度的因素的理解和掌握。影响信度的因素有：(1) 样本的特征。包括：样本团体分数分布的影响。当分布范围增大时，其信度估计就较高；当分布范围减小时，相关系数随之下降，信度值则较低。样本团体异质性的影响。若获得信度的取样团体较为异质的话，往往会高估测验的信度，相反则会低估测验的信度。样本团体平均能力水平的影响。对于不同水平的团体，题目具有不同的难度，每个题目在难度上的微小差异累计起

40、来便会影响信度。(2)测验的长度。在一个测验中增加同质的题目，可以使信度提高。(3)中等难度信度高。(4)测验的时间间隔。间隔短，信度高。30.下列因素中,影响实验研究内部效度的有()A.历史因素B.统计回归效应C.被试的缺失D.被试的成熟与发展答案：A、B、C、D 本题解析：实验的内量效是情实中的自变量与因变量之间因果关系的明确程度。影响因素主要有历史（经历），成熟或自然发展的影响、选择、测验、被试的亡失、统计回归、仪器的使用、选择和成熟的交互作用及其他。三.问答题(共35题)1.简述影响语音知觉的因素。答案： 本题解析：语影响语音知觉的因素包括：(1)语音类似性。由于音位具有区别性特征，因

41、此正确感知这些特征是分辨不同音位的重要条件。两个音节包含的共同特征越多，被试就越容易混淆。(2)语音强度。当语音强度为5dB时，可觉察语音的存在，但不能分辨；强度增加，词的清晰度增高；当强度为20-30dB时，清晰度为50%；当强度为40dB时，清晰度达70%；当强度为70dB时，清晰度达1000-/0：强度超过130dB时，则会引起不舒服，甚至产生压痛感觉。(3)噪声掩蔽。噪声的掩蔽对语言知觉也有影响。噪声强度越大，对语音的掩蔽作用越大。(4)语境。语境是指语言交际的环境。从广义上说，它是指语言活动出现的具体情境，包括说话的场合、社会环境、时代背景等；从狭义上说，语境是指书面语言的上下文和口

42、语的前言后语等。人们对语音的知觉常受到语境的影响。(5)句法、语义的作用。人们在噪音背景下对句子中的单词的识别要好，一方面是语境的作用，另一方面也说明语义和句法的信息对提高语言的清晰度有重要的作用。 音知觉有时也叫言语知觉，是指人们对语音的识别过程。语音就是语言的声音，亦即人说话的声音，这是口语的物质外壳或形式，只有正确地知觉语音，才能接受它所代表的意义。因此语音知觉和词汇理解、句子理解、语篇理解的一个不同之处在于，语音知觉是听觉的一种形式，另外一个不同是它是低级的认知过程，因此要注意影响语音知觉的一些特殊因素。2.什么是标准误？以样本平均数的抽样分布为例，说明影响标准误的因素有哪些，都是以什

43、么方式影响的。答案： 本题解析：标准误是样本统计量抽样分布的标准差，它代表在抽样过程中样本对总体的标准误差。样本平均数的标准误和它所来自于的总体标准差有关，也和样本容量有关。具体地说，样本平均数的标准误和总体标准差成正比，和样本容量的平方根成反比。需要指出的是，当总体方差或标准差未知时，需要将样本标准差sn-1作为总体标准差的估计值来计算标准误。 标准误是推断统计中的重要概念。决定平均数抽样分布标准误的主要因素有两个，即总体标准差和样本容量。当总体标准差未知时，需要将样本标准差作为总体标准差的估计值。3.什么叫儿童“心理理论”?代表性的研究是什么?答案： 本题解析：【答案要点】 (1)心理理论

44、(Theory of mind)是指对别人和自己的心理状态与心理经验的认识。对心理理论的研究是最近认知发展研究的一个热点。心理理论的研究者认为，人们对心理状态的成熟认识是建筑在“信念一愿望系统”之上的。所谓信念是指人们对世界的心理认识或态度，它是对客观世界的心理表征。人们做出某种有意的行动是因为他相信(believe)这些行为能满足他的特定愿望(desire)。除了信念和愿望，有关的知觉经验、概念经验也包括在心理理论之中。同时，有关的行动结果也导致了情绪体验。拥有发展良好的心理理论，能使个体更好地操作与控制日常的社会环境，较准确地预测他人和自己的认知和情感状态，并协调相互间的关系。对儿童而言，

45、拥有良好的心理理论，可促进儿童诸多社会认知能力的发展，这些能力是他们与同伴、父母、兄弟姐妹以及陌生人相处所必需的。 (2)心理理论的代表性研究是对“错误信念”的研究。心理学家较为一致地认为，如果儿童能够正确地理解他人会拥有“错误信念”(false belief)，这时的儿童已具有了心理理论能力。错误信念有两类：一级错误信念：知道他人拥有的某个信念错了。二级错误信念：知道他人认为某人拥有某个信念错了。现有研究证据表明，幼儿已经能根据“信念一愿望”的理论框架解释人们的一些简单行动。这明显表现在幼儿对“错误信念”的认知上。例如，佳佳以为她家的小狗在客厅，但是美美知道佳佳搞错了，事实上狗现在在厨房。这

46、就是对错误信念的认知。有一个标准任务，可以用来准确地测查幼儿能否理解别人的观点(信念)：向儿童展示图片故事。故事中的主人公把一件东西放在某一个地方，然后离开了房间。他的小伙伴趁他不在，将他放的东西挪了位置，放在另一处。过一会儿，主人公回来了，他认为他的东西放在什么地方呢?他会在哪里找他的东西呢?大部分4岁和5岁的儿童都能正确地预测主人公将会在原来的地方寻找，因为他错误地认为东西还在原来的地方。这个实验表明45岁儿童能将自己的观点和别人的观点区分开来，而3岁儿童还不能。研究结果表明3岁儿童往往不能将自己的现在的观点和过去的观点区分开来。为什么45岁儿童能完成“错误信念”任务而3岁儿童却不能?有研

47、究者假设，25岁的儿童发生了一种朴素心理理论的重组。这种重组表现在儿童是如何认识人与客观世界的关系的：年幼儿童认为人们与世界的联系是直接的，而年龄较大的儿童则认为人们是通过他们对世界的表征与世界相联系的。有的研究者主张，儿童心理理论的发展经历了一个先理解别人的“愿望”，然后理解别人的想法或者“信念”的过程。有研究结果表明，甚至15岁2岁的儿童在谈及人时，已经开始使用“要”(表示愿望)和“想”(表示思想或者信念)这样的心理状态动词。这表明，即使最年幼的儿童也已经开始按照“愿望一信念”的模式建构心理理论。 4.简述晶体智力和流体智力的含义，并说明这两种智力的发展趋势。答案： 本题解析：(1)晶体智

48、力是指获得语言、数学等知识的能力，主要取决于后天的学习，与社会文化有密切的关系。流体智力是指在信息加工和问题解决过程中表现出来的能力，主要取决于先天的遗传因素。(2)晶体智力随着个体年龄的增长不断发展；流体智力发展到一定年龄阶段到达顶峰，此后，随着年龄的增长而降低。5.投射式测验的基本假设是什么？答案： 本题解析：(1)人们对外界刺激的反应都是有原因且可以预测的，而不是偶然发生的：(2)个人的反应固然取决于当时的刺激和情境，但个人的心理状况、已有的经验、对未来的期望，对当时的知觉与反应的性质和方向都发生了很大作用；(3)人格结构大部分处于潜意识中，个人无法凭意识说明自己，而当个人面对一种不明的

49、刺激情境时，却常可以使隐藏在潜意识中的欲望、需求、动机冲突等表露出来。 投射式测验是向被试呈现模棱两可的刺激材料，要求被试解释其知觉，让他在不知不觉中将其情感、态度、愿望、思想等投射出来。基于精神分析理论，假设个体对外部刺激的反应依赖于其潜意识，进而可通过分析个体表现出的潜意识内容推测其人格特点。6.简述测验标准化的含义及其内容。答案： 本题解析：(1)测验标准化的含义所谓测验标准化是指测验的编制、施测、评分以及解释测验分数程序的一致性。(2)测验标准化的内容测验内容标准化的首要前提，是对所有受测者施测相同的或等值的题目，测验内容不同，所测得的结果就无法进行比较。施测过程标准化的第二个条件是对

50、所有受测者必须在相同的条件下施测。其中包括相同的测验情境、相同的指导语、相同的测验时限。测验评分评分的客观性意味着两个或两个以上的评分者对同一份测验试卷的评定是一致的。只有当评分是客观的时候，才能将分数的差异归于受测者本身的差异。但要做到完全客观（一致）地评分是困难的。一般来说，不同评分者之间的一致性达到90%以上，便可认为评分是客观的。测验分数的解释一个标准化的测验，不仅指测验内容、施测过程和评分程序的标准化，而且指对测验结果的解释的标准化。如果对同一测验结果（分数）可做出不同的解释，那么测验便失去了客观性。 要理解测验标准化的含义和明晰测验标准化的内容首先要理解测验标准化的目的，测验标准化

51、就是为了参加同一测验的受测者获得的分数可以比较，因此就需要从施测的内容到测验数据的收集和测验分数的解释都要做到相同一致。7.试简要说明投射测验的理论假定是什么?答案： 本题解析：答案略8. 简要回答影响一个研究中样本容量的因素有哪些。 答案： 本题解析：一个研究到底用多大容量的样本，影响因素有很多。单纯从研究本身而言，研究的目的是为了发现某种特定的效应，而这就要求研究必须具有一定的功效性。因而，研究中样本容量的多少取决于研究的功效是否足以发现预期的效应。由此，影响一个研究样本容量的因素有：(1)效应大小，效应越大的话对统计功效的要求就越小，从而对样本容量的要求越小。(2)显著性水平，显著性水平会影响统计功效，显著性水平越大，统计功效越高，就越容易发现预期的效应，但统计功效等于i-p，功效越高的话说明错误的概率也越小。(3)检验方式，在条件许可的时候，检验方式由双侧检验改为单侧检验会增大检验的统计功效。因而，其他条件相同时，要达到同等的统计功效，单侧检验要的样本量更小。 此题考查样本量、统计功效、效应量和显著性水平等几个统计指标间的关系。一个研究要用多大容量的样本，取决于样本容量是否能够保证统计达到一定的功效。因此，影响样本容量的因素实质上就是影响统计功效的因素。9.试说明理解在知觉中的作用。答案： 本题解析：【答案要点】人在知