考研考博-学硕心理学-衡水职业技术学院考研模拟卷【3套】含答案详解

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1、住在富人区的她考研考博-学硕心理学-衡水职业技术学院考研模拟卷【3套】含答案详解（图片大小可任意调节）全文为Word可编辑，若为PDF皆为盗版，请谨慎购买！第一卷一.单项选择题(共35题)1.某学生认为努力学习能够取得较为优异的成绩，但却认为自己无法努力学习，根据班杜拉的理论，表明该生A.结果期待低，效能期待低B.结果期待低，效能期待高C.结果期待高，效能期待低D.结果期待高，效能期待高答案：C 本题解析：班杜拉不同于其他的行为主义者，认为期待因素影响人的行为，他认为有两种期待：一种是结果期待，一种是效能期待。结果期待指的是个体对某个行为能否导致某个结果的期待，效能期待指的是个体对自己能否完成

2、某种行为的期待。效能期待和自我效能感的含义是一致的。据题中所描述，本题应选c。2.一个人拒绝自己在成人社会中应担任的角色，甚至否定自己的同一性需要，这属于（）A.自我同一性扩散B.自我同一性缺乏C.消极自我同一性D.自我同一性过剩答案：B 本题解析：暂无解析3.小王开车行驶在马路上，突然从路边窜出一条狗，此时他顾不上多想，迅速转动方向盘并急刹车。停车之后，他才感到自己的心怦怦乱跳，呼吸急促，觉得害怕。能够较好地解释该现象的情绪理论是A.詹姆斯一兰格理论B.坎农一巴德学说C.阿诺德的“评定一兴奋”学说D.情绪的动机一分化理论答案：A 本题解析：情绪与机体的生理变化直接联系，情绪刺激引起身体的生理

3、反应，而生理反应进一步导致情绪体验的产生，这是詹姆士一兰格的外周情绪理论认为的观点。4.鲍尔比将婴儿依恋发展划分为三个阶段，即（）A.安全型依恋、回避型依恋、反抗型依恋B.容易型依恋、困难型依恋、迟缓型依恋C.初级依恋、次级依恋、高级依恋D.无差别的社会反应、有差别的社会反应、特殊情感联结答案：D 本题解析：暂无解析5.智商在全部人口中呈（）A.正态分布B.偏态分布C.随机分布D.U型分布答案：A 本题解析：智商在全部人口中呈正态分布，即大多数人都是智力的中等水平，智力很高或很低的人都很少。6.在2x3的混合实验设计中，被试间因素有2种水平。在这个实验中，研究的因素有A.2个B.3个C.5个D

4、.6个答案：A 本题解析：当实验设计用AxB表示时，说明研究的因素有两个，研究因素的数量与设计类型和每种因素涉及的水平数没有关系。7.在一个负偏态的分布当中（）A.中数大于平均数B.中数小于平均数C.中数大于众数D.众数大于众数答案：A 本题解析：在正态分布中，平均数、中数和众数相等。在正偏态中，平均数大于中数；负偏态中，中数大于平均数。在所有的分布中，中数总是位于众数和平均数的中间，众数总是位于分布的峰值部分。故本题的正确答案是A。8.衡量测验跨时间一致性的信度称为A.重测信度B.复本信度C.同质性信度D.评分者信度答案：A 本题解析：用同一个量表对同一组被试施测两次所得结果的一致性程度叫做

5、重测信度。重测信度反映的是同一量表在 不同时间的两次测量中的稳定性。9.与古典心理物理法相比，信号检测论的优点是A.能计算出奖惩标准B.能将信噪比进行分离C.能将辨别力与判断标准加以分离D.能计算出信号和噪音的概率答案：C 本题解析：信号检验论将个体对刺激的判断过程分为了感觉过程和决策过程，两者是相互独立的后者反映了个体在判断时使用的判断标准，前者反映了个体的客观感受性（辨别力），而古典心理物理法无法对个体客观的感受性与主观的动机、反应偏好进行区分。10.欲探讨当前我国5岁汉族儿童与苗族儿童智力发展的不同特点，下列工具哪种较为适合?（）A.最新原版韦氏学前儿童智力量表B.罗夏克墨迹测验C.韦氏

6、学前儿童智力量表(中国版)D.瑞文图形推理测验(中国版)答案：D 本题解析：罗夏克墨迹测验是人格测验。韦氏测验有大量的言语量表，对于汉族和苗族儿童会受到其不同文化的影响而产生误差。瑞文测验是操作性测验，测验对象不受文化、种族与语言等条件的限制，适用的年龄范围也很宽，从5岁半直到老年，而且不排除一些生理缺陷者。测验可个别进行，也可团体进行，使用方便，省时省力，结果以百分等级常模解释，直观易懂。因此该题中最适用。11.根据测验中不同维度或分测验的导出分数，绘制形成的折线图或柱形图称为A.结构图B.碎石图C.剖面图D.茎叶图答案：C 本题解析：剖面图是把一套测验中几个分测验分数用图表（图形）表示出来

7、。使用剖面图作解释，要求各个分测验所使用的必须是同一个常模团体，否则无法进行比较。12.在重复测量方差分析中，计算F比率的分母是（）A.实验误差，不包括被试间差异B.实验误差，包括被试间差异C.实验误差加上被试间差异D.处理内误差答案：A 本题解析：本题旨在考查考生对重复测量设计方差分析变异的分解情况。组间平方和反映的是实验处理的影响效果；区组平方和反映的是被试个体差异的影响作用；误差平方和反映的是除被试问个别差异之外其他干扰因素的影响。故本题的正确答案是A。13.个性倾向性特征主要包括（）A.感知、记忆、想象、思维B.能力、气质、性格C.道德感、美感、理智感D.需要、动机、兴趣、理想、信念、

8、世界观答案：D 本题解析：暂无解析14.一个总体的平均数和标准差是=60，=30，P(X50)是(不查表)（）A.0.1293B.0.3707C.0.6293D.0.8707答案：C 本题解析：本题考查的是关于正态分布曲线的应用。方法是将原始分数的区间转化为z 分数的区间。因为50X，故由(50-60)/30z，得到-1/3z。所以P(X50)对应的值应该为C。15.儿童遇到熟悉材料时能应用分类记忆策略，而在遇到陌生材料时，却不能应用该策略。这说明儿童的策略应用受（）制约A.思维能力B.反省认知C.年龄D.相关知识答案：D 本题解析：儿童对熟悉材料有相关的知识和表征，所以能够很好地利用分类记忆

9、策略， 而陌生材料没有相关的知识，因此策略受到了局限，这是由于儿童的抽象思维不强，没有办法通过 表面的问题，找到问题的共同特征。16.可能对胎儿的健康产生影响的母亲的自身条件不包括A.体重B.身高C.年龄D.容貌答案：D 本题解析：母亲的体重、身高与年龄都会对胎儿的健康造成影响。母亲高矮与胎儿大小有一定关系，一般来说，身材高大者，其胎儿相对较大，身材矮小者，其胎儿相对较小，但绝大多数身材矮小母亲的胎儿是属于发育正常的范围。母亲体重对胎儿正常发育有很大影响。怀孕前或怀孕期间发胖不仅对孕妇自身的健康不利，而且还会影响到婴儿的健康状况。另外，孕妇过瘦也会影响胎儿发育。由于过瘦的母亲本身就缺乏营养，这

10、使待她们在怀孕期间很容易出现贫血、肌肉痉挛和甲状腺肿等疾病。母亲年龄对胎儿的影响主要指两方面：年龄偏小与年龄偏大。年龄太小（18岁以下）生育，胎儿体重过轻、神经缺陷的可能性增加，这是婴儿死亡的主要原因。而低年龄母亲分娩困难的概率要高于正常孕妇，也较可能得并发症，如贫血。年龄大于35岁的孕妇属于高龄产妇（特别是第一胎），怀上染色体不正常胎儿的几率较大，早产机会较多，容易发生妊娠期并发症。而且由于骨骼及生理因素，高龄孕妇顺产的机会也可能减低，易出现分娩困难和死胎，新生儿遗传缺陷发生率明显较高。17. 画家的色彩鉴别力属于() A.抽象能力B.一般能力C.特殊能力D.模仿能力答案：C 本题解析：一般

11、能力即智力，它是完成各种活动都必须具备的最基本的心理条件,组成智力的因素包括观察力、记忆力、思维力、想象力等，其中思维力是智力的支柱和核心它代表了智力发展的水平。特殊能力是从事某种专业活动或某种特殊领域的活动所表现出来的能力,如音乐能力、美术能力等。18.学习了负数之后，学生对数的理解发生了变化，这属于A.习惯迁移B.负迁移C.逆向迁移D.顺向迁移答案：C 本题解析：学习了负数之后，对“此前”学习的数的概念的理解发生了改变，这是逆向迁移。19.可以称为创造的年华(creative age)的时期是A.成年早期B.青少年期C.成年中期D.成年后期答案：C 本题解析：尽管每个年龄阶段的个体都会创造

12、出新颖、有价值的产品，但总的来说，成年中期是创造的黄金时期，是成就最多的年龄阶段。20.维果茨基所强调的学生的潜在发展水平是A.最近发展区B.学生在他人帮助下所达到的解决问题的水平C.学生的智慧顶点D.学生经过努力探索所达到的解决问题的水平答案：B 本题解析：维果茨基认为儿童的认知发展有两种水平，第一种水平是儿童现有的心理机能的发展水平（儿童实际的发展水平），第二种水平是在成人的指导和帮助下所达到的解决问题的水平（儿童潜在的发展水平），学生的两种认知发展水平间的距离是最近发展区21.引起动机的内在条件是A.诱因B.需要C.目标D.信念答案：B 本题解析：引起动机的内在条件是需要，引起动机的外在

13、条件是目标，另外个人的认知会对动机起到调节作用。22.在能力的二因素说中，决定人的能力的主要因素是（）A.特殊因素B.一般因素C.常见因素D.意外因素答案：B 本题解析：本题考查考生对能力的二因素的理解和掌握。英国心理学家斯皮尔曼提出能力由两种因素组成，一般能力或一般因素和特殊能力或特殊因素。一般能力简称G因素，它是人的基本能力，是决定人的能力高低的主要因素。G因素参与人的各种活动，因此，人们在完成不同的智力作业时，成绩才会出现某种正相关。特殊能力简称S因素，是保证人们完成某些特定的作业或活动所必需的。由于S因素只参加特定的活动，人们的作业成绩才没有完全的相关。由许多特殊因素与某种普遍因素结合

14、在一起，就组成人的智力。23.一般没有意识参与的记忆属于（）A.感觉记忆B.工作记忆C.内隐记忆D.外显记忆答案：C 本题解析：参考第1题。24.在情绪的认知理论中强调对刺激情景的评估作用的理论是（）A.拉扎鲁斯的认知一评价理论B.沙赫特的二因素情绪理论C.阿诺德的评定一兴奋理论D.伊扎德的动机一分化理论答案：C 本题解析：本题考查考生对于几种情绪理论的理解和掌握。早期的理论强调情绪和神经系统的关系。有詹姆斯一兰格情绪理论和坎农一巴德学说。詹姆士认为情绪是内脏器官和骨骼肌活动在脑内引起的感觉，情绪是对身体变化的知觉。在他看来，悲伤由哭泣引起，而愤怒由打斗而致。兰格特别强调情绪与血管变化的关系。

15、詹姆斯一兰格理论看到了情绪与机体变化的直接关系，强调了植物性神经系统在情绪产生中的作用。坎农认为情绪产生的中心不在外周系统，而在于中枢神经系统的丘脑。晚期的情绪理论是情绪的认知理论。包括阿诺德的评定一兴奋学说、沙赫特的二因素情绪理论和拉扎鲁斯的认知一评价理论。“评定一兴奋学说”强调情绪的来源是大脑皮层对刺激情境的评估。沙赫特的二因素情绪理论认为情绪来源于两个必要因素生理唤醒和对生理状态的变化进行认知性的唤醒。拉扎鲁斯的认知一评价理论认为情绪是个体对环境事件知觉到有害或有益的反应。因此，在情绪活动中，人们需要不断地评价刺激事件与自身的关系。具体来讲，有三个层次的评价：初评价、次评价和再评价。25

16、.韦氏测验中离差智商为130的个体的测验成绩高于平均值（）个标准差A.1B.2C.3D.0答案：B 本题解析：韦氏测验离差智商的常模平均分是100，标准差为15。因而可以计算出130比王均分高出2个标准差。要注意的是，同样是离差智商，中国比纳测验的平均分为100，标准差则是16。26.在婴儿语言发展的过程中，那些母语中没有的语音逐渐丢失的阶段是A.发音游戏期B.语音修正期C.学话萌芽期D.单词句期答案：B 本题解析：婴儿出生的头一年是言语发展的准备时期，主要是通过语音的发展为言语表达做好准备。主要包括五个阶段：(1)新生儿期（01个月）。这时婴儿已经能够对声音进行空间定位，儿童一出生就会由生理

17、需要引起而发出喊叫声音，这一阶段也叫做反射性发声阶段。(2)发音游戏期（23、4个月）。这时婴儿已经开始能和成人进行“相互模仿”式的“发音游戏”，能够鉴别区分并模仿成人的语音，并能够辨别清浊辅音，获得了语音范畴性的知觉能力。他们开始用不同的声音表达不同的情绪，为言语的发生准备条件，也叫做咿呀学语阶段。(3)语音修正期（58、9个月）。这时婴儿已经能够鉴别言语的节奏和语调特征，并开始根据其周围的语音环境改造、修正自己的语音体系。那些母语中没有的语音在这一阶段逐渐被丢失。(4)学话萌芽期（1011个月）。这时，婴儿逐渐过渡到对词的内容发生反应，开始懂得词的意义。婴儿已经能够辨别母语中的各种因素，能

18、把自己听到的语音转换为音素并认识这些语音所代表的意义。词开始成为第二信号，这使他们能够经常地系统模仿和学习新的语音，为言语的发生做好了准备，这也是婴儿同成人进行言语交际的开端，因此也叫做说话萌芽阶段。(5)开始言语期（1岁左右）。这时婴儿能够听懂的词大约是10 20个，而能够说出的词则更少，但是试图用言语表达自己的需要，因此把这一阶段叫做开始言语期。27.下列哪个测验是利用逻辑分析法编制的A.爱德华个人偏好量表B.明尼苏打多相人格问卷C.卡特尔十六种人格因素问卷D.伍德沃斯个人资料调查表答案：D 本题解析：伍德沃斯个人资料调查表是典型的使用逻辑分析法编制的心理测验。28.从某地区的8岁儿童中随

19、机抽取男生60人，身高平均为125cm，抽取女生65人，身高平均为123cm。据以往资料可知该地区O12岁男童和女童身高的标准差。现要以本次抽样的结果对该地区8岁儿童身高的性别差异进行检验，应该使用的统计方法是A.X2检验B.F检验C.t检验D.Z检验答案：D 本题解析：根据经验，儿童的身高分布是正态的，现已知两个总体的标准差，因此可使用Z检验考察该地区8岁儿童的身高是否具有性别差异。29. 百分位数P45=65表示 A.低于45分的人数占总人数的65%。B.高于45分的人数占总人数的65%。C.高于65分的人数占总人数的45%。D.低于65分的人数占总人数的45%。答案：C 本题解析：百分位

20、数是一个原始分数，百分等级是百分位数的相对位置表达，所以本题 中，百分位数是65,百分等级是45,即有45%比它分数高，有45%的人比它分数低。30.用= X-St /n或= X-M /n来计算差别阈限，是心理物理学方法中的（）A.最小变化法B.恒定刺激法C.数量估计法D.平均差误法答案：D 本题解析：平均差误法是利用比较刺激与标准刺激的平均差误来判断差别阈限的大小的= X-St /n是与标准刺激的误差计算的差别阈限。= X-M /n是和主观相等点的误差计算的差别阈限。31.某个目标刺激在某个位置呈现后400毫秒在同一位置呈现和在其他位置呈现，被试的反应时不同，前者慢于后者。这种现象是A.注意

21、瞬脱B.注意分散C.返回抑制D.非注意盲视答案：C 本题解析：返回抑创( inhibiti。fretum)是指对先前在同一位置上曾经重复出现过的目标反应减慢的现象。Tipper等人将其称作受注意刺激重复(attended repetition)。32.让一个吸烟上瘾的人扮演因吸烟患肺癌而接受治疗的病人，之后他戒了烟。这一情境中对戒烟起作用的主要因素是A.相似性B.可说服性C.卷入D.心境答案：C 本题解析：社会态度是外界刺激与个体反应之间的中介，个体对外界刺激做出的反应受自己态度的调节。新的生活经验必将导致新态度的形成，这是由于个人对于新的角色的自我卷入导致的，自我卷入使个体以新的角色看待世界

22、。33.感觉阈限和感受性之间的关系是（）A.正比关系B.反比关系C.对数关系D.常数值答案：B 本题解析：本题考查考生对感觉阈限和感受性的概念以及它们之间关系的理解和掌握。感觉器官对适宜刺激的感受能力叫感受性。感觉阈限是指能被我们所感受到的刺激或者刺激差异的最小值。感受性的大小是用感觉阚限的大小来度量的。很显然，感觉阈限和感受性之间成反比，并且可以用公式表示为：E1R。在这个公式中，E代表绝对感受性，R代表绝对感觉阈限。故本题的答案为B。34.一个不爱上课的学生还能认真听讲，使其做到这一点的注意类型是A.无意注意B.随意后注意C.随意注意D.不随意注意答案：C 本题解析：这个学生是在一定的目的

23、的驱使下靠意志努力完成听课活动，涉及的注意类型是随意注意或有意注意。35.幼儿掌握词汇的顺序大致是（）A.名词、动词、形容词、虚词B.动词、名词、形容词、虚词C.名词、形容词、动词、虚词D.形容词、名词、动词、虚词答案：A 本题解析：幼儿先掌握的是实词。掌握实词的顺序是：名词、动词、形容词；掌握虚词的顺序是：连词、介词、助词，语气词等。二.多项选择题(共30题)1.一个声音的听觉阈值因另一个声音的出现而提高的现象称为听觉掩蔽。其特点有A.白噪音的掩蔽效果与纯音相同B.单耳掩蔽作用比双耳掩蔽作用显著C.掩蔽声强度增加不导致掩蔽量的相应增加D.被掩蔽声在时间上越接近掩蔽声，阈值提高越大答案：B、C

24、、D 本题解析：“一个声音的听觉阈值因另一个声音的出现”，这可以视为前导掩蔽。一般认为，前导掩蔽很短，只有大约520 ms，后滞掩蔽可以持续50200 ms对于前导掩蔽或后滞掩蔽来说，掩蔽声强度增加，并不产生掩蔽量的相应增加，掩蔽效果和两个声音在时间上的接近有紧密关系。单耳掩蔽效果要强于双耳掩蔽的效果。2.一个儿童在年龄量表上所得的分数，就是最能代表的智力水平的年龄。这种分数叫（），简称（）A.智力商数B.智商C.智力年龄D.智龄答案：C、D 本题解析：暂无解析3.学习的联结理论的代表人物有（）A.托尔曼B.华生C.斯金纳D.桑代克答案：B、C、D 本题解析：本题考查考生对学习的联结理论的理解

25、和掌握。学习的联结理论认为，一切学习都是通过条件作用，在刺激与反应间建立直接联结的过程，强化和练习在建立刺激一反应联结的过程中起着重要的作用。经典性条件作用说、操作性条件作用说和观察学习理论都主张学习是刺激和反应建立联结，只是建立的方式不同。所以行为主义的代表人都是联结学派。4.皮亚杰认为支配发展的因素有（）A.成熟B.物理因素C.社会环境D.平衡答案：A、B、C、D 本题解析：本题考查考生对皮亚杰的认知发展理论观点的理解和掌握。皮亚杰认为，儿童不是只能被动地等待环境的刺激，而是会去主动地寻求刺激，他们通过对客体的操作活动与周围环境打交道，积极地建构知识。支配心理发展的因素有：成熟、物理因素、

26、社会环境、平衡。5.班杜拉认为，观察学习不要求必须有强化，也不一定产生外显行为。其观察学习的过程有（）A.注意过程B.保持过程C.复制(再现)过程D.动机过程答案：A、B、C、D 本题解析：班杜拉认为，观察学习包含四个子过程：注意过程。观察者首先必须注意到榜样行为的明显特征。保持过程。以符号的形式把榜样表现出的行为表象化保持在长时记忆中的。动作再现过程。它是指把符号的表象转换成适当的行为。动机过程。只有具备了行为的动机后，习得的内隐行为才会表现于外。6.下面属于“心理理论”研究中所使用的研究范式的是A.假装理解任务B.对他人行为预测的任务C.表征变化任务D.意外地点任务答案：A、B、C、D 本

27、题解析：心理理论是指个体对自己和他人心理状态的认识，并由此对相应的行为作出因果性的预测和解释。研究心理理论常用的实验范式主要有两粪，一类主要是用于探测儿童的错误信念发展的，另一类主要是用于探测儿童理解其他心理状态的。意外地点任务和表征变化任务都属于错误信念范式。假装理解任务和对他人行为预测的任务则是用于探测儿童理解其他心理状态的研究范式。7.在视觉定向中，（）的联合作用有重要意义A.视觉B.触觉C.动觉D.前庭觉答案：A、B、C、D 本题解析：在视觉定向中，视觉、触觉、动觉、前庭觉的联合作用有重要意义。8.意志行动的基本阶段有（）A.采取决定B.制订计划C.执行决定D.选择方法答案：A、C 本

28、题解析：本题考查考生对意志行动过程的理解和掌握。意志行动是人的积极性的体现，是意志对人的行为的调节和控制过程，它有发生、发展和完成的阶段。意志行动过程主要分为准备阶段和执行阶段。准备阶段(又称作采取决定阶段)：这一阶段包括在思想上权衡行动的动机、确定行动的目标、选择行动的方法并做出行动的决定。执行阶段：意志行动的准备阶段是对行动和手段做出决定，而执行阶段则是执行所采取的决定。在执行阶段，意志的强弱主要表现在两个方面：一方面坚持预定的目标和计划好的行为程序，另一方面制止那些不利于达到目标的行动。9.构造主义学派任务，组成个体直接经验的基本元素有()A.行为B.意象C.情感D.感觉答案：B、C、D

29、 本题解析：构造主义主张心理学应该研究人的意识,即对直接经验的觉知。分析意识的内容,并找出意识的组成部分以及如何连结组成复杂心理过程的规律，从意识经验的构造来说明整个人的心理,只看重意识的成分，而不管意识内容的来源、意义和作用,构成人的心理世界的基本成分有:（1）感觉（知觉的元素）(2)意象/表象(观念的元素):(3)情感(情绪的元素)10.班杜拉提出的强化类型有A.外部强化B.间接强化C.替代强化D.自我强化答案：A、C、D 本题解析：班杜拉将强化分为外部强化、替代强化和自我强化。他人对自己行为的强化属于外部强化，也叫直接强化。观察到榜样行为的后果，同样影响观察者的行为表现，属于替代强化。人

30、们对达到自己预期标准的行为进行自我奖励，以激励自己，这是自我强化。11.吃了糖以后接着吃橘子会觉得橘子酸，这是（）A.感觉适应B.感觉对比C.同时对比D.继时对比答案：B、D 本题解析：暂无解析12.知觉包含了相互联系的几种作用，主要有（）A.觉察B.分辨C.确认D.整合答案：A、B、C 本题解析：本题考查考生对知觉过程的理解和掌握。知觉作为一种活动过程，包含了相互联系的几种作用：觉察、分辨和确认。故本题答案为ABC。13.婴儿出生时所具有的笑的反应是（）A.诱发性的B.反射性的C.内源性的D.社会性的答案：B、C 本题解析：暂无解析14.当代的游戏理论有（）A.精神分析理论B.认知动力理论C

31、.学习理论D.生态学理论答案：A、B、C、D 本题解析：本题考查考生对当代的游戏理论的掌握。当代游戏理论有：社会生物学理论。该理论认为两性间的发育和荷尔蒙的差异在儿童性别化中起决定性的作用。他们认为儿童的很多性别行为是天生的，儿童天生的性别差异决定了父母及其他社会成员对他们的教养方式和态度。精神分析理论。该理论认为儿童是通过以同性别家长的自居过程而学会性别概念的。在这一过程中，儿童逐渐内化了父母的男性化或女性化的行为，并接受了父母关于性别的许多价值观念上的认识。社会学习理论。该理论认为儿童性别角色的发展是通过观察学习和工具性条件反射的形成而获得的。认知理论。该理论认为性别角色的获得并不需要学习

32、多么复杂的知识，它是受个体的自身成熟及认知发展的一般规律支配的。15.事后回溯设计包括A.相关研究设计B.准则组设计C.时间序列设计D.修补设计答案：A、B 本题解析：事后回溯设计是指所研究的对象是已发生过的心理或行为事件，研究者既不需要选择和分配被试，也不需要施加处理或操纵自变量，而是在已经发生的“实验处理”之后考察这种自然发生的实验处理的效果，并将这种自然的实验处理与已经发生的心理或行为事件联系起来加以分析，以探讨它们之间可能存在的因果关系。相关研究设计和准则组设计属于事后回溯设计。16.动机的自我决定理论的提出者是（）A.赫尔B.麦独孤C.赫布和柏林D.德西答案：D 本题解析：认知评价论

33、是由德西和莱恩在1975年提出的，又称为自我决定论，是指人对客观事件、事物的看法和评判。他认为控制行为的外部强化无视个人的自我决定，促使人们把自己的行为认知为是由外部所决定的，因此导致内在动机的降低，使本来具有内在兴趣的活动必须依靠外在奖励才能维持的行为。正如文学作家钱钟书所言：“内在的不足才借助外在的多余。”外部强化对于本身具有固有兴奋性的活动不仅是多余的，而且是有害的。认知评价理论提出了“内在激励”的概念，也称为内在激励理论。其中认知评价是关键因素，即人们对于情景因素是支持行为或控制行为的一种心理评价。17.某考生学会了z检验之后，也能够在检验中采用Z的检验步骤进行解题，这是学习过程中的（

34、）A.正迁移B.水平迁移C.顺向迁移D.自迁移答案：A、B、C、D 本题解析：从学习的效果看，该现象属于正迁移；从迁移的情景来看是水平迁移；从迁移的方向来看是顺向迁移；根据迁移范围的不同可以划分为自迁移、近迁移和远迁移。如果个体经验能迁移到结构特征与表面特征都基本相同的其他情境中，属于自迁移。本题也属于自迁移。18.概念改变中涉及的迁移有A.正迁移B.负迁移C.知识的迁移D.技能的迁移答案：B、C 本题解析：概念改变是指在新知识的学习中学生容易受到已有的错误观念的影响，因此学习的过程即由错误概念转变为科学概念的过程。错误概念对科学概念学习的影响属于负迁移。两种概念之间的相互影响属于知识迁移的范

35、畴。19.瞬时记忆是以（）的形式保持信息的A.刺激物的形象B.感觉后像C.语音D.语义答案：A、B、C 本题解析：感觉记忆的信息编码形式主要依赖于信息的物理特性，并按感知的顺序被登记下来，因而具有鲜明的形象性。各种感觉的后像就是这种感觉记忆的不同表现。当刺激是视觉呈现的时候，感觉记忆的编码就是刺激物的形象；当它是声音刺激的时候，就是语音或回声。瞬时记忆不能上升到语义水平。20.皮亚杰认为，幼儿期儿童的思维呈现出以下特点（）A.相对具体性B.不可逆性C.自我中心性D.刻板性答案：A、B、C、D 本题解析：暂无解析21.能够平衡实验条件的序列效应的控制额外变量的方法有A.随机化法B.恒定法C.抵消

36、平衡法D.匹配法答案：A、C 本题解析：随机化法可应用于刺激呈现和实验顺序的安排，能够平衡实验条件的序列效应。抵消平衡法包括ABBA法和拉丁方设计法，能够使实验顺序所产生的额外变量的效果互相抵消。22.巴德利和希契提出的工作记忆模型认为工作记忆的成分包括A.中央执行系统B.语音回路C.视空间模板D.短时记忆系统答案：A、B、C 本题解析：巴德利和希契提出的工作记忆模型认为，工作记忆与短时记忆不同，它不是由单一成分构成的系统，而是一个由三个独立的成分组成的复杂系统。这三个成分是中央执行系统、语音回路和视空间模板。23.学习是人和动物普遍存在的一种现象，而人和动物的学习是有区别的，人类学习的特点有

37、（）A.人类的学习是以获得间接经验为主的B.人类的学习是以语言为中介的C.人类的学习具有积极主动性D.人类的学习是简单地适应环境答案：A、B、C 本题解析：本题考查考生对人类学习和动物区别的理解和掌握。人类的学习除了具有有机体学习的一般特征外，还有其特定的特征，无论在内容上、方式上及性质上都与其他动物有重要的质的区别。首先，从内容上看，人的学习比动物广泛得多。动物的学习仅仅是掌握个体经验，而人的学习不仅要掌握个体经验，更重要的是以个体的形式掌握社会经验。其次，从方式上看，动物的学习主要是一个自发的过程，而人的学习是在社会的传递下，以语言为中介而实现的。最后，从性质上看，人的学习是自觉的、有目的

38、的、积极主动的过程。简言之，人类的学习是在社会生活实 践中，在社会传递下，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程。这是狭义的学习概念。24.关于听觉的行波理论的正确描述有（）A.该理论是由著名生理学家冯?贝克西提出来的B.认为声波传到人耳，将引起整个基底膜的振动C.振动从耳蜗底部开始，逐渐向蜗顶推进，振动的幅度也随之增高，振动运行到基底膜的某一部位，振幅达到最大值，然后停止前进而消失D.随着声音频率的不同，基底膜最大振幅所在的部位也不同答案：A、B、C、D 本题解析：行波理论是20世纪40年代由著名生理学家冯贝克西提出的。他认为，声波传到人耳将引起整个基底膜的振动。振动从

39、耳蜗底部开始，逐渐向蜗顶椎进，振动的幅度也随之逐渐增高。振动运行到基底膜的某一部位，振幅达到最大值，然后停止前进而消失。随着外来声音频率的不同，基底膜最大振幅所在的部位也不同。声音频率低，最大振幅接近蜗顶；频率高，最大振幅接近蜗底(印镫骨处)，从而实现了对不同频率声音的分析。25.二项实验满足的条件有（）A.任何一个实验恰好有两个结果B.共有n次实验，并且n是预先给定的任一整数C.每次实验可以不独立D.每次实验之间无相互影响答案：A、B、D 本题解析：本题考查的是二项分布的定义。二项分布是指实验仅有两种不同性质结果的概率分布。即各个变量都可以归为两个不同性质中的一个，两个观测值是对立的，因此二

40、项分布又可说是两个对立事件的概率分布。故答案为ABD。26.造成初中生强烈的创造欲望原因是（）A.心理上强烈的成人感及高涨的自我意识B.求异思维的发展非常明显，而求同思维的发展则比较缓慢C.为了父母的夸奖D.思维的批判性日益增强答案：A、B 本题解析：初中生的创造欲望，主要来自于他们心理上强烈的成人感及高涨的自我意识。他们要证实及展示自己的能力及才华，要摆脱过去那种“被动接受”式的学习方法以及对教师、父母及教科书的依赖，因而，在各个方面都表现出明显的创造意识和热情。另外，这种思维的创造性与求异思维有密切关系。求异思维和求同思维是主体思维的两个主要方面，有关研究表明，初中生的求异思维的发展非常明

41、显，而求同思维的发展则比较缓慢，这也是初中生创造性思维发展的原因之一。27.在声音掩蔽中会出现的现象是（）A.与掩蔽音频率接近的声音，受到的掩蔽作用大B.低频掩蔽音对高频声音的掩蔽作用要大于高频掩蔽音对低频声音的掩蔽作用C.掩蔽音强度提高，掩蔽作用增强D.掩蔽音强度很小时，掩蔽作用覆盖的频率范围也较小答案：A、B、C、D 本题解析：声音的掩蔽依赖于声音的频率、掩蔽音的强度、掩蔽音与被掩蔽音的间隔时间等。与掩蔽音频率接近的声音，受到的掩蔽作用大，频率相差越远，受到的掩蔽作用就越小。低频掩蔽音对高频声音的掩蔽作用要大于高频掩蔽音对低频声音的掩蔽作用。掩蔽音强度提高，掩蔽作用也增强；掩蔽音强度很小时

42、，掩蔽作用覆盖的频率范围也较小；掩蔽音的强度增加，掩蔽作用覆盖的频率范围也增加。28.形成时间知觉的参照媒介主要有（）A.自然界的周期性现象B.有机体的各种节律性活动C.计时工具D.活动中的情绪体验答案：A、B、C 本题解析：本题考查考生对时间知觉的估计因素的理解和掌握。由于时间只有在事件进行之后，才能作出估计，因此时间知觉必须通过各种媒介间接进行。根据自然界的周期性现象。如太阳的升落、昼夜的交替、四季的变化、月亮的圆缺等周期出现的自然现象，为我们估计时间提供了客观的依据。根据有机体的各种节律性活动。如人的呼吸、心跳和脉搏、饥饿感、身体的困倦等。人们依据身体组织的这些节律性活动，也能估计事件持

43、续的时间。借助计时工具。如日历、时钟、手表等。借助于先进的计时工具，我们不仅可以准确地估计世纪、年、月这样较长的时间，而且可以准确地记录极其短暂的时间。29. 影响注意广度的因素有 A.知觉对象的特点B.活动任务C.神经过程的灵活性D.知识经验答案：A、B、D 本题解析：人在同一时间内所能清楚地把握的对象数量叫做注意广度。个体的背景知识、活动的任务要求和注意对象的特点都会影响注意广度。C项“神经过程的灵活性”没有研究表明与注意广度有关。30.青春期自我意识发展的主要特点是（）A.强烈关注自己的外貌和体征B.深切重视自己的学习能力和学业成绩C.对自我的认识仍带有很大的具体性和绝对性D.十分关心自

44、已的人格特征和情绪特征答案：A、B、D 本题解析：青春期是自我同一性发展的重要时刻，一系列关于“我”的问题开始反复萦绕于心，导致自我意识的第二次飞跃。注意表现为以下几点：强烈关注自己的外貌和体征。深切重视自己的学习能力和学业成绩。十分关心自己的人格特征和情绪特征。三.问答题(共35题)1.奥苏伯尔是如何对学习进行分类的?答案： 本题解析：答案略2.简述标准参照测验的预测方法。答案： 本题解析：目标参照测验的预测方法主要有以下三种：(1)前测一后测方法选取一组被试，在其接受与测验目标内容有关的教学过程前后各施测一次，取得前测和后测的结果，前者表示未掌握者在测验中的水平，后者表示已掌握者在测验中的

45、水平。(2)已接受教学组一未接受教学组方法选取两组被试，其中一组已经接受了有关测验目标内容的教学，而另一组从未接受过，若将测验同时施测于这两组被试，亦可获得与第一种方法中含义类同的两组结果。(3)对照组方法选取两组被试，其中一组被试被其教师评定为掌握组，而另一组则被教师评定为未掌握组。将测验同时施测于这两组被试，便获得与上述方法类同的结果。 标准参照测验就是要测量被试在某一领域的绝对水平，如是否掌握了相应的知识和技能。那么如果标准参照测验是有效的话，那么那些高水平的被试就会获得高分，而那些低水平的被试就会获得低分，因此对于标准参照测验的预测就是要找到合适的“高水平组”和“低水平组”，然后比较他

46、们在同样的测验中的表现，如果差异显著，且高水平组的成绩高于低水平组的成绩，就说明测验是有效的，否则就需要重新修改测验。3.什么是知觉?知觉的对象与背景的关系怎样?请列举日常生活现象说明对象与背景的关系。答案： 本题解析：【答案要点】(1)知觉的定义：知觉是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物整体的认识。知觉是在感觉的基础上产生的，是对感觉信息整合后的反映。(2)知觉的对象和背景有如下关系：人对知觉对象与背景的反映效果是有区别的。知觉对象的形象较为鲜明，轮廓较为清楚，结构也较为完整；作为知觉背景的事物形象则较为模糊不清，结构也不确定，似乎在知觉对象的后面。对象与背景可以相互转化。当注意指

47、向某种事物的时候，这种事物便成为知觉的对象，而其他事物便成为知觉的背景。知觉对象与背景不是固定不变的，当注意从一个对象转向另一个对象时，原来的知觉对象就成为背景，而原来的背景便成为知觉的对象。它们可以相互转换。对象与背景不仅可以互相转化，而且互相依赖。人们知觉某一对象，不仅取决于对象本身的特点，而且受对象所处空间背景和时间背景的影响；在不同背景下，人们对阿一对象的知觉可能是不同的。因此，准确地说，人们的知觉是由对象及其背景的相互关系来决定的。(3)对象与背景的关系的举例说明：在现场看足球比赛时，身边的人的谈话和加油声都是背景，当比赛不激烈，看比赛者被身边人的谈话所吸引时，身边的人的谈话就变成了

48、知觉对象，比赛就变成了背景。4.简述认知结构迁移理论的基本观点。答案： 本题解析：认知结构迁移理论的基本观点：迁移的产生：学生原有的认知结构是实现学习迁移的“最关键的因素” 当学生已有的认如结构对新知识的学习发生影响时，就产生了迁移。影响迁移的认知结构特征：认知结构 有三个变量会影响学习迁移，它们是可利用性、可辨别性以及清晰性和稳定性。可利用性是指认知结构中要 具有能够同化新知识的概括性、包容性更强的原有知识。可辨别性是指认知结构中的原有知识的各成分之间 以及新旧知识之间能够清晰分辨。稳定性和清晰性是指认知结构中的原有知识是牢固和清晰的。设计“先 行组织者”促进学习迁移：当认知结构不具有可利用

49、性与清晰性和稳定性的特征时，可设计陈述性组织者来促 进学习迁移。当认知结构不具有可辨别性的特征时，可设计比较性组织者来促进学习迁移。5.影响自我效能感形成的因素有哪些?答案： 本题解析：【答案要点】自我效能感是人们对自己在特定情景中是否有能力操作行为的预期。班杜拉等人的研究指出，影响自我效能感形成的因素主要有以下几个方面： (1)个人自身行为的成败经验：这个效能信息源对自我效能感的影响最大。一般来说，成功经验会提高效能期望，反复的失败会降低效能期望。但成功经验对效能期望的影响还要受个体归因方式的左右。 (2)替代经验：人的许多效能期望是来源于观察他人的替代经验。关键是观察者与榜样的一致性。 (

50、3)言语劝说：因其简便、有效而得到广泛应用，但缺乏经验基础的言语劝说其效果则是不巩固的。 (4)情绪唤醒：班杜拉在“去敏感性”的研究中发现，高水平的唤醒使成绩降低而影响自我效能，当人们不为厌恶刺激所困扰时更能期望成功。上述四种信息对效能期望的作用依赖于对其是如何认知和评价的。人们必须对与能力有关的因素和非能力因素对成败的作用加以权衡。人们觉察到效能的程度取决于任务的难度、付出努力的程度、接受外界援助的多少、取得成绩的情境条件以及成败的暂时模式。班杜拉的社会学习理论认为，这些因素作为效能信息的载体影响成绩，主要是通过自我效能感的中介影响发生的。 6.人本主义心理学反对什么观点和主张什么观点。答案

51、： 本题解析：【答案要点】人本主义心理学反对精神分析和行为主义学派对心理学研究的窄化及偏颇。它很大程度上是在为反对精神分析和行为主义基础上发展起来的，并且形成了抗衡以上两种观点的“第三势力”。人本主义心理学者认为，人的本质是好的、善良的，他们不是受无意识欲望的驱使并为实现这些欲望而挣扎的野兽。人有自由意志，有自我实现的需要。因此，只要有适当的环境，他们就会力争达到某些积极的社会目标。这些看法和精神分析学派是截然不同的。人本主义还反对行为主义只相信可以观察到的刺激与反应，而认为正是人们的思想、欲望和情感这些内部过程和内部经验，才使他们成为各不相同的个体。人本主义还相信，人都是单独存在的。心理学家

52、应该对人进行单个的测量，而不要把他们合并在不同的范畴之内。人本主义主张心理学应关心人的价值与尊严，研究人自身发展的潜能，强调心理学应当研究自我的纯主观意识，着重探讨个体的自我知觉和自我对事件的解释。认为人在充分发展自我的潜力时力争实现自我的各种需要，从而建立完善的自我，并追求建立理想的自我，最终达到自我实现。7.简述提高测验效度的方法。答案： 本题解析：(1)控制系统误差从变异的角度来看，效度就是总变异中由于测量的变异引起的有效方差所占总方差的百分比。因此要想提高效度，就要控制系统误差以提高有效方差在总方差中的比例。(2)精心编制测验注意测验项目取样的代表性，注意测验对内容域的符合和对构想的匹配，注意测验的内容和形式，提高必需的表面效度，而在特定情况下降低表面效度，测验项目应具备合适的难度