考研考博-学硕心理学-福州墨尔本理工职业学院考研模拟卷【3套】含答案详解

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1、住在富人区的她考研考博-学硕心理学-福州墨尔本理工职业学院考研模拟卷【3套】含答案详解（图片大小可任意调节）全文为Word可编辑，若为PDF皆为盗版，请谨慎购买！第一卷一.单项选择题(共35题)1.最古老的迁移理论是（）A.相同要素说B.概括原理说C.关系理论D.形式训练说答案：D 本题解析：本题考查考生对形式训练说的理解和掌握。形式训练说是对迁移现象进行最早、最系统的研究，该学说的心理学基础是欧洲从古代到近代一直比较流行的官能心理学。官能心理学认为，人的心理是由意志、记忆、思维、推理等官能组成的，它们是各自独立的、非物质的实体分别从事不同的活动，发挥不同的作用。心灵是各种官能组成的整体，一种

2、官能的改进，会增强其他所有官能。各种官能是通过遗传获得的，它就像人的肌体一样，可以通过训练或练习增强其力量。经过训练或练习后，官能会在以后的活动中发挥更好的作用。因此，形式训练说把迁移看成是通过对各种官能进行训练来实现的，迁移的发生是自动的。2.卡特尔将受到后天文化教育影响的智力称为A.情绪智力B.晶体智力C.空间智力D.流体智力答案：B 本题解析：卡特尔根据智力在一生中的不同发展趋势以及能力和先天禀赋与社会文化因素的关系，将智力分为液体智力和晶体智力。其中晶体智力决定于后天的学习。3.罗森塔尔关于教师期望的实验研究说明了（）A.教师期望具有广泛影响力B.教师总是有偏见C.教学中的不公正现象D

3、.学生的智力情况会影响教师的偏见答案：A 本题解析：本题考查考生关于老师期望对学生的影响的了解和掌握。心理学家罗森塔尔研究了教师对学生期望所产生的影响，发现了惊人的效果，称之为皮克马利翁效应或罗森塔尔效应。其发现教师对学生的期望使学生提高了成绩，教师对他们的评语也更好，证明了期望的积极作用。好的期望使老师对学生互动更多、提供更多的帮助并容易分析学生的进步，学生的进步又证实了教师的期望，从而形成一个循环作用。4.在加涅总结的信息加工模式中不包含的结构是A.信息流程B.中央执行系统C.期望事项D.执行控制答案：B 本题解析：加涅总结的信息加工模式包括信息流程、期望事项和执行控制。信息流程描述了个体

4、对于信息的加工过程。期望事项是指学生期望达到的目标，即学习动机。执行控制负责调节个体的信息加工过程。5.在某种研究中，实验操作并未由实验者处理，而是在生活中自然状态下发生的处理。假设这些处理是由实验者完成的，这种研究方法是A.现场实验B.自然实验C.实验室实验D.观察实验答案：B 本题解析：本题关键要区别自然实验和现场实验。现场实验是在人们正常学习和工作的情境中进行的实验。自然实验的实验操作并未由实验者处理，而是在生活中自然状态下发生的处理，假设这些处理是由实验者完成的。自然实验有时也被当作调查法，因为这种研究采用调查法收集数据，而处理数据的方法是和实验法一样的。6.假设两变量线性相关，一变量

5、为正态、等距变量，另一变量为二分名义变量。计算它们的相关系数时应选用（）A.积差相关B.二列相关C.斯皮尔曼等级相关D.点二列相关答案：D 本题解析：点二列相关的适用条件为一列变量为正态分布的连续变量，另一列变量为二分变量。故本题的正确答案是D。7.（）是上世纪40年代由美国劳工部设计的综合式职业性向测验A.机械理解能力测验B.空间关系测验C.格雷福斯图案判断测验D.一般能力倾向成套测验答案：D 本题解析：暂无解析8.行为塑造和行为矫正的原理和依据是（）A.操作性条件作用B.经典条件作用C.精神分析理论D.认知理论答案：A 本题解析：暂无解析9.某次考试满分为150分，某批考生分数的平均分为7

6、2，标准差为16，如果某考生的Z分数为1.5，则他的原始分数是（）。A.88B.92C.96D.100答案：C 本题解析：该考生原始分数X721.51696。10.证明视空间模板存在的研究方法是A.双任务操作B.任务分离范式C.加工分离程序D.联想研究范式答案：A 本题解析：如果工作记忆系统中确实存在相对独立的视空间模板子系统，那么用言语编码或者用视觉空间编码识记的材料就会因同时进行的任务的不同而受到不同的干扰。同时进行的发音或者言语活动只能干扰其中一个系统，而视觉或空间活动则会干扰另一个系统。巴德利等人（Baddeley, Grant, Wight, Thomson, 1975）采用双任务操

7、作的实验研究方法证实了这种假设。11.内隐联想测验属于A.人格测验B.态度测验C.焦虑测验D.兴趣测验答案：B 本题解析：内隐联想测验的理论依据是双重态度模型，其目的是测量人的内隐态度，属于态度测验。12.在探讨字号大小对汉字阅读速度产生影响的研究中，阅读速庋是A.因变量B.自变量C.控制变量D.刺激变量答案：A 本题解析：自变量又叫刺激变量，是实验者在研究问题、实验实施时有意加以选择和操纵的变量。因变量是研究者要观察的指标。本题中，“字号大小”是自变量，“阅读速度”是因变量。13.反应时间随着信号在视野中的方向不同而有差异，刺激出现在什么方向时反应最快，反应时最短?（）A.上B.下C.左D.

8、右答案：B 本题解析：反应时间随着信号在视野中的方向不同而有差异。首先是方向“下”反应最快，反应时最短，其次是方向“左”、“左下”与“右下”，再次是方向“上”与“右”，“右上”与“左上”反应最长，反应时间的值最大。各方向反应时间的方差分析表明，差异非常显著。在坐标图中，反应时曲线呈现出“V”字形。14.20世纪50年代以后，行为主义作为一种研究取向，仍活跃在心理学的某些应用研究领域中，下面哪一项不是行为主义研究在实践中的运用?（）A.程序学习B.行为治疗C.生物反馈D.计算机模拟答案：D 本题解析：程序教学是斯金纳利用操作性条件反射设计的教学程序。生物反馈也是利用条件反射的方法让来访者学会控制

9、自己的自主神经活动的方法；行为治疗是应用了行为主义的学习原理；而认知学派的发展得益于计算机技术的发展，认知学派把人脑比作计算机，研究存储、加工、提取等信息加工的特点。计算机模拟就是用软件程序模拟人的思维过程的一种方法。15.应用方差分析检验一元线性回归方程的有效性，其回归自由度和残差自由度分别是A.1和n-1B.1和n-2C.2和n-1D.2和n-2答案：B 本题解析：在月方差分析检验一元线性回归方程的有效性时，对于所有的因变量而言，自由度当为n-1，即回归方差分析的总自由度为n-1，而计算残差时要利用因变量和回归系数，因此自由度为n一2，那么回归的自由度就是n -1- (n -2) =1。1

10、6.不同部位的笔画和偏旁在汉字辨别中起不同的作用。这一影响词汇理解的因素是A.单词的部位信息B.正字法规则C.字词的使用频率D.字形结构答案：A 本题解析：不同部位的笔画和偏旁在汉字辨别中起不同的作用，这说明单词的部位信息影响词汇理解。例如，彭瑞祥等人( 1983)的研究表明，在汉字识别中，左边的特征比右边的特征重要；上边的特征比下边的特征重要。17.有机体的一切心理活动从其产生的方式来说都是（）A.反馈B.反应C.反映D.反射答案：D 本题解析：神经系统是心理活动的主要物质基础。人的一切心理活动都要通过神经系统的活动来实现，而神经的基本功能由反射弧完成。18.强调知识的获得是一个对信息的输入

11、、转换、存储和提取的过程的心理学流派是A.人本主义心理学B.认知心理学C.行为主义心理学D.格式塔心理学答案：B 本题解析：认知心理学家将人比作计算机，计算机从周围环境接受输入信息，经过加工并储存起来，然后产生有计划的输出。人和计算机一样，知识的获得也是一个对信息的输入、转换、存储和提取的过程。19.感觉阈限和感受性之间的关系是（）A.正比关系B.反比关系C.对数关系D.常数值答案：B 本题解析：本题考查考生对感觉阈限和感受性的概念以及它们之间关系的理解和掌握。感觉器官对适宜刺激的感受能力叫感受性。感觉阈限是指能被我们所感受到的刺激或者刺激差异的最小值。感受性的大小是用感觉阚限的大小来度量的。

12、很显然，感觉阈限和感受性之间成反比，并且可以用公式表示为：E1R。在这个公式中，E代表绝对感受性，R代表绝对感觉阈限。故本题的答案为B。20.闪光融合频率测量的是人对（）A.时间刺激物的分辨能力B.空间刺激物的分辨能力C.物体形状的分辨能力D.物体颜色的分辨能力答案：A 本题解析：闪光融合是由于频率增加，持续的闪光会使人们产生融合的感觉。刚刚能够引起融合感觉的刺激的最小频率叫闪光融合临界频率或闪烁临界频率。产生闪光融合的原因是：视网膜在光刺激时需要一定的时间把光能转换为神经反应，在光消失时又需时间停止反应。因此闪光融合表现了视觉系统分辨时间能力的极限。21.（）时，婴儿已经具有稳定的延迟模仿能

13、力，这使得观察学习在儿童发展过程中成为日趋成熟的学习途径A.1岁B.2岁C.3岁D.4岁答案：A 本题解析：暂无解析22.一般而言，能更有效地激发学生的学习动机的是（）A.惩罚B.表扬与奖励C.批评与指责D.失败答案：B 本题解析：在对学生进行评价时，奖励和惩罚对于学生动机的激发具有不同的作用。一般而言，表扬与奖励比批评与指责能更有效地激发学生的学习动机，因为前者能使学生获得成就感，增强自信心，而后者恰恰起到反作用。失败会挫伤学生的自信和积极性。23.某5岁儿童的智龄是6岁，他的比率智商分数是A.100B.120C.130D.140答案：B 本题解析：根据比率智商的公式，比率智商等于（智龄年龄

14、）100=120。24.被试在主试者发出“预备”口令到刺激呈现这段预备时间内具有一种准备状态，在该时距内，被试处于积极准备状态，力求尽快对刺激作出反应，反应时与预备时间的关系是（）A.预备时间越短反应时越短B.预备时间越长反应时越短C.预备时间过短或过长都会影响到反应时D.预备时间与反应时无关答案：C 本题解析：预备时间过长或过短都不好，如果预备时间太短，被试可能来不及准备；如果太长，被试的准备又可能松懈而延误反应。25.首创“心理测验”这一术语的是（）A.高尔顿B.比纳C.渡林D.卡特尔答案：D 本题解析：美国心理学家卡特尔1890年在心理杂志上发表了心理测验与测量一文，这是“心理测验”第一

15、次出现于心理学文献中。26.发生认识论的提出者是（）A.卡尔B.皮亚杰C.奈瑟D.罗杰斯答案：B 本题解析：广义的认知心理学也包括皮亚杰学派。该学派由瑞士心理学家皮亚杰始创，提出了“发生认识论”。主张心理学应研究儿童的认知活动，并着力探索智慧的性质及其结构和机能。认为智慧的本质就是适应，而适应依赖于有机体的同化与顺应两种机能的协调，使有机体与环境取得平衡。27.下表是一次大规模考试中一道的数据统计表。表中样本总人数为2320人，分成五组，每组464人。如果正确回答该题的考生其测验总分的平均值为75分，错误回答该题的考生其总分的平均值为65分所有考生测验总分的方差为100，那么该题的区分度为A.

16、0.1B.0.5C.0.86D.1答案：B 本题解析：本题中题目的记分方式为二分变量，测验总分是连续变量，即区分度的计算应该使用点二列相关系数，公式为其中是点二列相关系数，是通过该项目被试的平均效标分数（本题中为75分），是未通过该项目被试的平均效标分数（本题中为65分），p和q分别是通过和未通过该项目的被试人数的百分比（本题中都是50%），是全体被试的效标分数的标准差（本题中为10），即可得该题目的区分度是0.5。28.所谓种系心理发展指的是（）A.从动物到人类的心理演变B.从猿人到现代人的心理演变C.从胎儿到成年个体的心理演变D.从原始社会到现代社会的心理演变答案：A 本题解析：暂无解析2

17、9.有一个64名学生的班级，语文历年考试成绩的=5，又知今年期中考试平均成绩是85分。如果按99的概率推测，那么该班语文学习成绩真实可能为（）A.82B.86C.87D.88答案：B 本题解析：本题旨在考查考生对区间估计知识点的掌握程度。根据题意可知，本题属于“总体正态分布，总体方差已知”的情况。此时不论样本n的大小，其标准误都是 ，因此总体均值的置信区间为 img src=/main/97/u/2011040805490457102fracsigmasqrtn align=absmiddle/ ，同时99的概率推测即z=258。将题目中的已知数值代入公式即 ，也即83866。故本题的正确答案

18、是B。30.负偏态分布中，平均数为57，众数为65，则下列哪个值更可能是此分布的中数?（）A.40B.47C.60D.65答案：C 本题解析：本题负偏态分布，平均数为57，众数为65，中数应该小于平均数，大于众数，因此答案为60。故本题的正确答案是C。31.在概化理论中，与经典测量理论中真分数的概念最接近的是A.全域分数B.概化系数C.可靠性指数D.信噪比答案：A 本题解析：在概化理论中，用“全域分数”代替“真分数”，用“概括化系数，G系数”代替了“信度”。32.重复测量的方差分析中，在各组均值不变的情况下，如果被试间差异的和方增加（）A.会减少组间方差B.会减少误差方差C.会使F值降低D.F

19、值保持不变答案：B 本题解析：本题旨在考查考生对重复测量设计方差分析变异的分解情况。随机区组设计的方差分析就是重复测量设计的方差分析，也称为组内设计的方差分析。由于随机区组设计同一区组接受所有实验处理，使实验处理之间有相关，因此又称为相关组设计或被试内设计。随机区组设计的方差分析，根据实验设计的特点，把区组的效应从组内平方和中分离出来。当整个实验中个体差异知道后，就可以算出个体差异造成的变异，即为区组效应。这时总平方和被分解为三部分：组间平方和，它反映的是实验处理的影响效果；区组平方和，它反映的是被试个体差异的影响作用；误差平方和，它反映的是除被试间个别差异之外其他干扰因素的影响。根据题意可知

20、，当被试间差异增加时，误差平方和的差异会减少。故本题的正确答案是B。33.首次使用心理测验这一学术语的心理学家是A.高尔顿B.卡尔特C.比纳D.西蒙答案：B 本题解析：卡特尔是第一个提出心理测验的学者。34.婴儿出生一两天后就有笑的反应，这种笑的反应属于（）A.条件反射性的笑B.自发性微笑C.无选择的社会性微笑D.有选择的社会性微笑答案：B 本题解析：本题考查考生对婴儿微笑模式发展情况的掌握。根据婴儿微笑的发展可以分为三个阶段。第一阶段：指新生儿在出生后一到两个星期内，脸上就开始露出笑容，这时新生儿的眼睛是闭着的，他的微笑也不是冲着父母来的。这种笑容是由婴儿本身的生理和心理状态而产生的，是由婴

21、儿体内受到刺激，而发出的机械性笑容。并不是外部的刺激诱发的，因此，被称为“自发性的微笑”或“内向性”或“反射性微笑”。可以说，这种笑是生理性的，天生的。第二阶段：诱发性的微笑(出生3周以后)，婴儿听到母亲的声音，或者看到母亲的脸和人脸图案，他都可能露出笑容。也就是说，外部的刺激已经能诱发婴儿的笑容，这就是诱发性的微笑。要诱发婴儿的这种微笑，最有效的办法，就是让他看人的脸。此外，让他看移动的玩具、飘动的窗帘，婴儿也会微笑。第三阶段：社会性的微笑(出生3个月以后)，婴儿会注意到人的脸，而且会清楚而明确地绽露他的微笑，即开始出现社会性的微笑。只要他高兴，不管面对哪一个人，他都会笑。这时候，对于微笑的

22、对象是没有选择性的。用不了多久婴儿只有看到特定的人才会微笑，尤其是他5、6个月大的时候。婴儿一般只对自己最亲密的养育者发出微笑。35.机体应付紧急情况的神经系统机构是A.脊神经B.脑神经C.交感神经D.副交感神经答案：C 本题解析：植物性神经系统包括交感神经和副交感神经两个部分。交感神经和副交感神经在机能上具有拮抗惟质。一般讲，人们把交感神经看成机体应付紧急情况的机构。当人们挣扎、搏斗、恐惧或愤怒时，交感神经马上发生作用，它加速心脏的跳动；下令肝脏释放更多的血糖，使肌肉得以利用；暂时减缓或停止消化器官的活动，从而动员全身力量以应付危急。而副交感神经的作用则相反，它起着平衡作用，抑制体内各器官的

23、过度兴奋，使它们获得必要的休息。二.多项选择题(共30题)1.与意志的果断性相对立的品质是（）A.盲目性B.固执C.优柔寡断D.轻举妄动答案：C 本题解析：暂无解析2.少年期的心理矛盾有（）A.追求独立与依赖B.心理闭锁与需求理解、交流C.自以为是与自卑D.否定童年与留恋童年答案：A、B、C、D 本题解析：暂无解析3.次数分布可分为（）A.简单次数分布B.分组次数分布C.相对次数分布D.累计次数分布答案：A、B、C、D 本题解析：次数分布图根据不同的标准可以划分成多种类型。答案ABCD是根据不同的标准进行划分得到的。故本题正确答案是ABCD。4.下列选项中属于发展心理学中特有的研究设计的是A.

24、横断设计B.纵向设计C.聚合交叉设计D.微观发生设计答案：A、B、C、D 本题解析：心理学研究中一般的设计包括相关设计和实验设计。横断设计、纵向设计、聚合交叉设计、微观发生设计都属于发展设计。5.态度的实证测定的方法包括A.语义差异量表B.距离测量C.投射测验D.生理反应测量答案：B、D 本题解析：态度的实证测定包括距离测量和生理反应测量两种方法。距离测量是通过人与人之间交往时的接近程度和融合程度来研究人们的态度。生理反应测量是一种在实验室里运用仪器测量人对某些事物的生理反应，从而探究其内降态度的方法。6.下列选项中，属于知觉恒常性的有A.形状恒常性B.大小恒常性C.明度恒常性D.时间恒常性答

25、案：A、B、C 本题解析：知觉恒常性的种类有：形状恒常性：大小恒常性：明度恒常性；颜色恒常性；方向恒常性。7. 影响注意广度的因素有 A.知觉对象的特点B.活动任务C.神经过程的灵活性D.知识经验答案：A、B、D 本题解析：人在同一时间内所能清楚地把握的对象数量叫做注意广度。个体的背景知识、活动的任务要求和注意对象的特点都会影响注意广度。C项“神经过程的灵活性”没有研究表明与注意广度有关。8.荣格认为人格是一个相互作用的结构，它包括A.意识B.前意识C.个人潜意识D.集体潜意识答案：A、C、D 本题解析：荣格的人格理论认为人格结构由三个层次组成：意识（自我）、个人潜意识（情结）和集体潜意识（原

26、型），9.一个成熟的脑认知(功能)成像系统至少应该具备（）的特点A.无创性B.高空间分辨率C.高时间分辨率D.低成本、易操作答案：A、B、C、D 本题解析：本题考查考生对最近的实验技术的了解和掌握：脑认知(功能)成像系统是现在广泛用于认知心理学的实验技术，可以探测人脑的活动规律因为用于人类被试所以要保证无创性，根据实验的要求也要达到高空间分辨率、高时间分辨率和低成本、易操作。10.眼动的基本形式有A.注视B.跳动C.追随运动D.回归答案：A、B、C 本题解析：眼动的基本形式包括注视、跳动和追随运动。11.主要误差来源是内容取样的信度估计方法有A.重测信度B.分半信度C.等值性系数D.同质性信度

27、答案：B、C、D 本题解析：重测信度是使用同一个测验在不同时间施测两次，因此主要误差来源是时间取样。而分半信度、等值性系数（复本信度中的一种，复本测验是同时连续施测的）、同质性信度都会因测验内容而产生误差。对分半信度而言，将一个测验分成两半的方式有无数种，分半后两半测验就涉及同质性问题。对复本信度而言，需要构造两个平行测验，这也涉及内容取样节来的误差。对同质性信度而言，内容取样决定了测验题目是否测的是同一种心理特质12.美国学者加德纳认为，智力由多种相对独立的成分构成，如（）A.言语智力B.逻辑一数学智力C.空间智力D.运动智力答案：A、B、C、D 本题解析：暂无解析13.初中生的心理水平呈现

28、出（）A.半成熟性B.半矛盾性C.半幼稚性D.半开放性答案：A、C 本题解析：少年期是一个半幼稚与半成熟、独立性与依赖性、自觉性与幼稚性错综矛盾的过渡时期。14.桑代克认为，情境与反应之间的联结是通过尝试错误，按照一定的规律形成或建立起来的。他提出的情境与反应的联结定律有（）A.分配律B.准备律C.练习律D.效果律答案：B、C、D 本题解析：暂无解析15.下列心理现象中，属于学习的有（）A.狗形成对铃声分泌唾液的条件反射B.吸食毒品后兴奋性提高C.由于疲劳造成活动效率降低D.一朝被蛇咬，十年怕井绳答案：A、D 本题解析：本题考查考生对学习定义的概念和掌握。广义的学习涵盖了人的学习和动物的学习，

29、是指人和动物在生活中获得经验，并由经验引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的 适应性变化。该定义强调学习不是本能活动，而是后天习得性活动。尽管由于动物的进化不同，学习水平差异很大，但是所有个体的学习都是后天由于经验或实践引起的，而不是由于成熟或损伤、药物、疾病等暂时状态引起的。B和C选项都不是由经验引起的行为变化。16.能够解释能力结构差异的理论是A.智力多元理论B.智力三元论C.智力群因素论D.智力二因素论答案：A、B 本题解析：智力多元理论和智力三元论都强调智力的结构差异，强调智力是多元的，人们具有不同的智尢结构。智力群因素论和智力二因素论都是智力的心理测量学理论，强调智力具有水平差异。1

30、7.以下哪些因素会导致测验信度被低估?（）A.测验的题目难度过高B.被试的同质性太高C.测验题目很多D.测验的题目难度过低答案：A、B、D 本题解析：本题考查考生对影响信度的因素的理解和掌握。影响信度的因素有：(1) 样本的特征。包括：样本团体分数分布的影响。当分布范围增大时，其信度估计就较高；当分布范围减小时，相关系数随之下降，信度值则较低。样本团体异质性的影响。若获得信度的取样团体较为异质的话，往往会高估测验的信度，相反则会低估测验的信度。样本团体平均能力水平的影响。对于不同水平的团体，题目具有不同的难度，每个题目在难度上的微小差异累计起来便会影响信度。(2)测验的长度。在一个测验中增加同

31、质的题目，可以使信度提高。(3)中等难度信度高。(4)测验的时间间隔。间隔短，信度高。18.下面选项中，属于最高行为测验的有A.学绩测验B.能力测验C.焦虑测验D.态度测验答案：A、B 本题解析：最高行为测验是和典型行为测验对应的测验，最高行为测验要求受测者尽可能做出最好的回答，典型行为测验要求受测者按照通常的习惯方式做出反应。学绩测验和能力测验都属于最高行为测验，而人格测验、焦虑测验、态度测验则属于典型行为测验。19.导致从众的主要原因有()A.群体的压力B.信息的不充分C.行为的选择性D.群体规范的影响答案：A、B、D 本题解析：从众是指个人在社会团体压力下,放弃自己的意见，转变原有的态度

32、，采取大多数人一致的行为。从众产生的主要原因有情境因素（群体的一致性、群体规模、群体凝聚力、个人在群体中的地位、群体中其他成员的影响)和个人因素(自我个体保持自身独特性的需求、个人的控制愿望、个体的社会地位、预先的承诺和性别等)。信息的不充分也会影响个人的从众行为。行为的选择性与认知失调有关,降低行为的选择性可以在一定程度上减少认知失调。20.周围神经系统包括A.脊神经B.脑神经C.植物性神经D.边缘系统答案：A、B、C 本题解析：周围神经系统通常由三部分组成，包括脊神经、脑神经和植物性神经。边缘系统是中枢神经系统的一部分。21.下面属于无意想象的有A.梦B.幻觉C.空想D.幻想答案：A、B

33、本题解析：按照想象活动是否具有目的性，可以将想象划分为无意想象和有意想象。无意想象是一种没有预定目的、不自觉地产生的想象。梦是无意想象的一个极端的例子。幻觉是一种异常精神状态下产生的无意想象。有意想象是按一定目的、自觉进行的想象。在有意想象中，根据想象内容的新颖程度和形成方式的不同，可以分为再造想象、创造想象和幻想。幻想是指向未来，并与个人愿望相联系的想象，它是创造想象的特殊形式。能够付诸实现的幻想是理想，不能实现的幻想是空想。22.在选择性注意任务中，当任务较难时，人倾向于使用（）A.平行加工B.系列加工C.自动加工D.控制加工答案：B、D 本题解析：在选择性注意中，当任务较容易时，我们用的

34、是平行加工和自动加工。自动加工是由刺激自动引发的无意识的加工过程，不需要随意注意，不受认知资源的限制。自动加工的速度很快，可以同时出来几项任务，因此也可以叫做平行加工。控制加工是受意识控制的加工过程，它需要注意的积极参与，要占用系统的加工资源，并且完成一项任务后才能进行另一项加工，因此也叫系列加工。23.属于对额外变量进行实验前控制的方法是A.消除法B.恒定法C.匹配法D.抵消平衡法答案：A、B、C、D 本题解析：在实验尚未正式开始前先行着手控制额外变量的方法是实验前控制。在实验完成后通过一定的统计技术来事后避免实验中额外变量的干扰的方法是实验后控制，也称为统计控制法。本题涉及的四个选项都是在

35、实验设计中使用的控制额外变量的方法，因此都属于实验前控制技术。24.降低创造性的因素包括A.他人评价B.他人在场C.宽松环境D.竞争环境答案：A、B、D 本题解析：社会因素会影响创造性。他人评价、他人在场和竞争环境都会降低创造性程度。25.建构主义学习观包括A.学习的主动建构性B.学习的社会互动性C.学习的情境性D.学习的目的性答案：A、B、C 本题解析：建构主义的学习观认为学习应具备三种特征：主动建构性、社会互动性、情境性。主动建构性是指学习者通过主客体的相互作用发展智慧。社会互动性是指个体通过与他人的互动进行学习。情境性是指学习者要在知识发生的场景进行学习。26.根据耶克斯-多德森( Ye

36、rkes-Dodson)定律。下列表述正确的有()A.动机强度水平对问题解决有重要影响B.动机强度水平与操作绩效间的关系大致呈倒U形曲线C.在解决简单问题时低的动机水平会带来最佳操作绩效D.在解决复杂问题时，较高的动机水平会带来最佳操作绩效答案：A、B 本题解析：耶克斯多德森( Yerkes-Dodson)定律认为动初度水平对问题解决有重要影响,强度水平与操作绩效间的关系大致呈倒U形曲线。在解决简单问题时,较高的动机水平会带来最佳操作绩效:在解决中等难度问题,中等的动机水平会带来最佳操作绩效:在解决复杂问题时,较低的动机水平会带来最佳操作绩效27.正态分布曲线下，标准差与概率(面积)有一定的数

37、量关系。即（）A.平均数上下一个标准差包括总面积的34.13B.平均数上下1.96个标准差包括总面积的95C.平均数上下2.58个标准差包括总面积的99D.平均数上下3个标准差包括总面积的99.99答案：B、C、D 本题解析：本题考查的知识点为正态分布中，1个标准差之间包含所有数据的682；196个标准差包含所有数据的95；258个标准差包含所有数据的99。答案为BCD。28.情绪和情感的区别表现在（）A.情绪是感情反映的过程；情感代表的是感情的内容B.情绪适用于动物和人；情感只适用于人C.情感比情绪具有更大的稳定性、深刻性和持久性D.情绪有外在表现；情感则没有外在表现答案：A、B、C 本题解

38、析：本题考查考生对于情绪和情感的区别的理解和掌握。情绪主要指感情过程，即个体需要与情境相互作用的过程，也就是脑的神经机制活动的过程，如高兴时手舞足蹈、愤怒时暴跳如雷。情绪具有较大的情景性、激动性和暂时性，往往随着情景的改变和需要的满足而减弱或消失。情绪概念既适用于认为人类，又适用于动物。情感经常用来描述那些具有稳定的、深刻的社会意义的感情，作为一种体验和感受，情感具有较大的稳定性、深刻性和持久性。可以看出情绪是过程，而情感是一种体验和感受，是感情的内容。但是二者都具有表情作为其外在表现。29.班杜拉重点研究了社会学习对儿童的（）发展的作用A.攻击性行为B.亲社会行为C.性别角色的获得D.观察能

39、力答案：A、B、C 本题解析：本题考查考生对班杜拉的理论应用的了解和掌握。班杜拉重点研究了社会学习(观察学习)对儿童的攻击性行为、性别角色的获得及亲社会行为发展的作用。观察能力与观察学习是两个概念。30.布鲁纳提出的学科学习的基本过程包括A.知识的获得B.知识的转化C.知识的评价D.知识的应用答案：A、B、C 本题解析：布鲁纳认为学习耐差不多同时发生三个过程，分别是新知识的获得、知识的转化和评价。新知识的获得是指对新知识的记忆。知识的转化是指超越给定信息，运用各种方法将它们变成另外的形式，以适合新任务。评价是指对知识转化的一种检查，检查经过转化后的知识是否适合新的任务、运用得是否正确、是否合理

40、。本题涉及的过程是知识的转化。三.问答题(共35题)1.心理测量误差的类型与来源各有哪些？答案： 本题解析：心理测量的误差类型包括随机误差和系统误差。随机误差是指由与测量目的无关的、偶然因素引起的而又不易控制的误差；系统误差是指由与测量目的无关的变量引起的一种稳定又规律的效应误差来源包括：(l)测验内部引起的：主要来源于测验项目的取样的代表性。(2)测验过程引起的：如测试环境、时间、主试者、意外干扰、评分记分等。(3)被试引起的：应试动机变化、测验焦虑、测试经验、练习效应、反应倾向、生理因素等。 本题考查了心理测量的误差。心理测量时应注意控制误差，进而可以提高测量的信效度，而控制误差则要注意对

41、不同来源的误差进行控制。2.什么是气质?什么是性格?比较两种人格特征的区别。答案： 本题解析：【答案要点】 (1)气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。即我们平时所说的脾气、秉性。人的气质差异是先天形成的，受神经系统活动过程的特性所制约，无好坏之分。 (2)性格是一种与社会相关最密切的人格特征，在性格中包含有许多社会道德含义。性格表现了人们对现实和周围世界的态度，并表现在他的行为举止中。性格是在社会生活中逐渐形成的，同时也受个体的生物学因素的影响。 (3)两种特征的区别如下： 形成方式不同。人的气质差异是先天形成的，受神经系统活动过程的特性所制约；性格是在

42、社会实践活动中，在社会环境熏陶、教育的影响下逐渐形成的。 评价意义不同。气质没有好坏之分，而性格中包含有许多社会道德含义。 人的气质类型总包含在性格结构里，性格体现人对现实的态度体系，气质则使这种态度形成和表现带上不同的色彩。例如，同是对工作认真负责的性格，有的人表现为活泼热情，有的人则表现为沉着冷静。同样的气质可以成为积极的性格，也可成为消极的性格。 3.在一项研究中，让幼儿在自由活动的条件下自己选择游戏类型。游戏类型分为安静型和运动型，50名幼儿做出的选择如下表。请检验不同性别的幼儿选择游戏方式的差异是否具有统计学意义。(t(24)0.05=2.06，t（48）0.05=2.02，t(49

43、)0.05=2.01，x2（1）0.05=3.84，X2（2）0.05=5.99，X2（3）0.05=7.81 幼儿游戏方式选择的数据表 安静型 运动型 男 5 20 女 15 10答案： 本题解析：(1)使用x2检验 H0：不同性别的幼儿选择游戏方式的差异不具有统计学意义。 H1：不同性别的幼儿选择游戏方式的差异具有统计学意义。 (2)整理数据并计算X2值 整理数据如下表所示： 安静型 运动型 男 5 20 25 女 15 10 25 20 30 50 (3)自由度为df=(21)(2-1) =1，比较计算得到的x2值与临界值的大小： X2 X2（1）0.05=3.84，拒绝Ho。 因此，不

44、同性别的幼儿选择游戏方式的差异在0.05水平上具有统计学意义。 4.线形图适合哪种资料，绘制线形图时应注意哪些问题?答案： 本题解析：【答案要点】常用的两种线形图是折线图和曲线图。折线图是由条形图中每个条形顶部的中点连接而成；曲线图是折线分布均匀后比较光滑的线形图。绘制要点如下： (1)通常，横轴表示时间或自变量，纵轴表示频数或因变量； (2)纵轴从零点开始，零点在纵轴与横轴相交处，称为原点(对数尺度除外)； (3)线和横轴间不应有说明文字或数目等。线条要粗于坐标纸格线； (4)若横轴表示组距，坐标轴上刻度只需表明组距起点的数值或组中值，线图上与横轴各组段相应的点应画在该组段中点的垂线上； (

45、5)根据资料的性质，横轴与纵轴可分别取对数单位，也可以同时取对数单位。分别取对数单位时称作半对数曲线，横轴与纵轴同时取对数的称为对数曲线。 5.什么是短时记忆？影响短时记忆编码的因素有哪些？答案： 本题解析：(1)短时记忆是指信息一次呈现后，在大脑中保持一分钟左右的记忆，其特点是保存信息时间短暂，保存信息的容量有限。作为三级记忆系统的中间阶段，短时记忆是信息从感觉记忆到长时记忆之间的一个过渡阶段。 (2)影响短时记忆编码的因素有： 个体的觉醒状态。觉醒状态即大脑皮层的兴奋水平，它直接影响到记忆编码的效果。材料的加工深度。认知加工深度是影响短时记忆编码的重要因素。组块。虽然短时记忆的容量有限，但

46、是它是以组块为单位的，这样可以提高记忆的容量和效率。材料的数量和质量。材料的系列位置。材料中间位置的信息编码效果较差。6.简述人本主义心理学的基本观点。答案： 本题解析：(1)人本主义心理学的代表人物有马斯洛、罗杰斯等人。(2)人本主义心理学相信，人类会通过自己做出的一些有意识的决定主宰自己的命运。人有自由意志，也有自我实现的需要。(3)人本主义心理学强调人都是单独存在的。心理学应该对人进行单个的测量，而不应该把他们合并在不同的范畴之内。(4)人本主义心理学强调思想、欲望和情感这些内部过程和内部经验使人们成为各不相同的人。 人本主义心理学家和精神分析学家一样，都关注无意识在心理问题中的作用，都

47、把无意识心理看作产生心理问题的原因。但是人本主义心理学家并不赞同弗洛伊德所说的有意识过程不重要的观点，他们相信人类会通过自己做出的一些有意识的决定主宰自己的命运。7.简述概化理论研究中G研究和D研究的含义及其研究内容。答案： 本题解析：(1)G研究的含义如果研究者依据观测全域对所有侧面（文体、评分者）和测量目标（作文能力）以及它们之间的交互作用作方差分量的估计，我们就把这个估计过程称为概化研究( Generalizability Study)，简称为G研究。(2)D研究的含义在G研究阶段，由于测量结果是在一定的观测全域条件下估计出来的，因而对结果的解释和应用就不能离开相应的条件背景因素。但心理

48、测量的目的就是要做出预测和推断，GT对此做出了有力的回答。GT把概括推论测验结果时所涉及的测量侧面条件全域的集合叫做概括全域( Universe of Generalization)。在此基础上，对各测量侧面、测量目标以及它们之间的交互作用关系做出方差分量的再估计及推断性研究，就叫做决策研究( Decision Study)，简称为D研究。(3)G研究的内容确定测量对象和测量目标；确定测量侧面和观测全域；确定测量设计和测量模式；收集样本资料；方差分析。(4)D研究的内容确定概括全域；概括全域下各效应的方差分析；绝对误差方差和相对误差估计；信度分析：重新确立概括全域并重复上述步骤。 概化理论研究

49、包括C研究和D研究，G研究是对观测全域的研究，D研究是对概括全域的研究，D研究是在G研究的基础上进行的，属于推断性研究。8.阅读下列材料，回答问题。材料1：李明是初中二年级学生，其学习成绩一直不佳。本次期末考试特别难，他感觉考得很糟糕。但是他却不像往常那样担心父母会责怪他。材料2：马丽是初中一年级学生，她的学习成绩很好。可是在学校自习时，她总是在做和学习无关的事情。回家以后，则争分夺秒地复习功课。可是到了学校，她又和同学说谎，说她在家里“看小说”、“看电影”试用学习过的学习动机理论解释材料一和材料二中学生的表现。答案： 本题解析：(1)对材料一中李明行为的解释可用阿特金森的期望一价值理论解释李

50、明的行为。阿特金森认为某种行为倾向的强度是动机水平、期望和诱因价值三者乘积的函数，即：行为倾向的强度=f(动机*期望*诱因)，用符号表示为：T=M*P*I其中r代表某种行为倾向的强度；M代表成就需要或成就动机水平，阿特金森认为它是人在早期生活中所获得的潜在的、稳定的、普遍的人格特质；P代表期望，是人对成功或失败的主观概率；I代表诱因价值，是人在成功和失败时所体验的满足感。一般来说，课题越难，成功的概率却越小，所以，P与I的关系可以表现为：I= l-P。阿特金森认为人的成就动机由两种成分组成，即追求成功的动机（M.）和回避失败的动机（Mf）。追求成功的动机使人产生追求成就任务、追求成功的行为倾向

51、(t)；回避失败的动机使人产生回避成就任务、畏惧失败的行为倾向( Tf)。由此，阿特金森分别列举了如下两个公式：图0 阿特金森认为，一个人追求成功的动机（Ms）和回避失败的动机（Mf）同时存在，要预测和理解成就行为，必须把这两种相反的动机同时考虑在内。一个人对成就任务最终是趋向还是回避，要取决于ts与Tf的强度。把ts与Tf加在一起，就可以说明趋向或回避特定成就任务的纯倾向或总倾向。当MsMf，时，总的行为倾向（Fs+Tf）为正值，在这种人的成就动机中，追求成功的成分多于回避失败的成分，“追求成功”是其稳定人格特质的一部分。“追求成功者”愿意选择成功机会为50%的任务，而对成功可能性很高或很低的任务都不感兴趣。当Ms Mf时，总的行为倾向(Ts+tf)为负值，在这种人的成就动机中，回避失败的成分多于追求成功的成分，“回避失败”是其稳定的人格特质的一部分。“回避失败者”倾向于选择非常容易或者非常困难的任务，选择容易的任务可免遭失败，而选择困难的任务，即使失败，也可找到借口，从而减少失败感。与“追求成功者”相反，他们对失败机会多了一半的任务采取回避的态度。(2)对材料二中马丽行为的解释可用自我价值理论解释马丽的行为。科温顿（Covington，1984）提出的自我价值理论主要用以解释