36岁指南语言领域

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1、增城市超慧幼儿园园本培训活动主题?3-6岁儿童学习与开展指南?解读语言领域的理解与实施学习目标学习目标n理解语言领域的核心价值n语言领域目标的实现策略学习内容学习内容 什么是语言？?指南?中语言领域的目标 语言领域目标的实现策略活动一：概念澄清 什么是语言？什么是语言？将自己对将自己对“语言的理解整理成一段话，语言的理解整理成一段话，可独立思考，也可相互交流，限时可独立思考，也可相互交流，限时5分分钟。钟。听听说说读读写写输出输出输入输入口头语言口头语言书面语言书面语言思考关于“听1.我们应如何理解“听听的意义？听是说的前提，听是语言开展的根底。2.要开展幼儿怎样的“听的能力听的表现形式？倾听

2、的能力；倾听的技巧；倾听的水平。如集中注意力地倾听、有礼貌地倾听、理解性的倾听、辨析性的倾听。3.如何开展幼儿听的能力？讨论：讨论：怎样才能开展幼儿怎样才能开展幼儿“听的听的能力？能力？创设“听的环境什么样的环境？用幼儿能听懂的语言 说他们喜欢听的话题 排除“听的干扰因素 教师自己的语言要标准 思考关于“说1.“说的前提或根底是什么？发音正确、足够的词汇量、对词义的正确理解、正确的语序；愿意“说；2.幼儿应具备怎样的“说的能力？清晰、流畅、语言文明、能表达自己的想法3.如何开展幼儿“说的能力？讨论：讨论：如何开展幼儿如何开展幼儿“说的能力？说的能力？多听多听 多说多说怎样才能多说？怎样才能多说

3、？说自己喜欢的；说自己喜欢的；说自己能理解的，具备生活经历的；说自己能理解的，具备生活经历的；“说的环境轻松、自由；说的环境轻松、自由；知道知道“说的作用；说的作用；注意养成文明的语言表达；注意养成文明的语言表达；思考关于“读1.什么是幼儿“阅读？“读就是理解理解画面；理解符号“读的态度与习惯喜欢阅读；养成阅读习惯2.幼儿怎样才能喜欢阅读？阅读有趣；阅读带来成功感；养成阅读习惯思考关于“写1.什么是幼儿的“写？正确的握笔姿势；正确的坐姿；从左至右、从上至下2.幼儿“写的条件或环境？宽松、自由、随意3.幼儿“写的程度？幼儿语言能力的开展，关键幼儿语言能力的开展，关键在于语言环境的创设。在于语言环

4、境的创设。现在，我们再来看现在，我们再来看?指南指南?中中语言领域的目标。语言领域的目标。小结：小结：活动二：?指南?中语言领域的目标幼儿语言学习幼儿语言学习与发展目标与发展目标书面语言阅读与书写准备口头语言倾听与表达认真听并能听懂常用语言愿意讲话并能清楚地表达具有文明的语言习惯喜欢听故事，看图书具有初步的阅读理解能力具有书面表达的愿望和初步技能目标体系目标体系指南指南领域子领域目标各年龄段典型表现教育建议幼儿个体发展幼儿个体发展最重要最基本最重要最基本的五个领域的五个领域幼儿学习与发展幼儿学习与发展的方向；对幼儿的方向；对幼儿的合理期望的合理期望在该领域中，幼在该领域中，幼儿发展的最重要儿发

5、展的最重要最基本的方面最基本的方面各年龄段幼儿在该各年龄段幼儿在该目标下目标下普遍的、重普遍的、重要的、具有关键意要的、具有关键意义的若干表现的义的若干表现的例例举举家长和教师可以家长和教师可以利用的帮助幼儿利用的帮助幼儿学习与发展的教学习与发展的教育方法与途径育方法与途径思 考?指南?对幼儿园及幼儿教师而言，重要的是什么呢？活动三：语言领域目标的实现策略思考：幼儿的语言交往能力是如何开展的？幼儿语言交往能力是在交流和运用的过程中开展起来的。为幼儿提供交流和运用语言的时机、环境。创设适合幼儿听、说、读、写的教育环境。如何去创设这样的教育环境或如何实现语言领域的核心价值？设计一个一个语言领域的集

6、体教学活动吗？“幼儿故事会大班幼儿故事会大班浙江省杭州市余杭区临平二幼浙江省杭州市余杭区临平二幼本次活动的目标：本次活动的目标：1 1人人讲故事人人讲故事 2.2.人人是评委人人是评委 3.3.人人有进步人人有进步思考一思考一 1 1人人讲故事：人人讲故事：1 1幼儿确定讲故事的内容，并发布于幼儿确定讲故事的内容，并发布于“我讲的故事主题墙上。我讲的故事主题墙上。2 2幼儿自选讲故事的时间。幼儿自选讲故事的时间。3 3设计并张贴故事日历。设计并张贴故事日历。2 2人人是评委人人是评委1 1活动形式：小组讨论活动形式：小组讨论2 2记录方式：用图画或符号记录记录方式：用图画或符号记录3 3讨论的

7、问题：讨论的问题：讲故事的要求有哪些？讲故事的要求有哪些？讲完整、有表情、做动作、声音响亮、很好听。讲完整、有表情、做动作、声音响亮、很好听。评委怎样听故事评委怎样听故事?听的时候不讲话、眼睛看小朋友、不能玩玩具、讲完以后听的时候不讲话、眼睛看小朋友、不能玩玩具、讲完以后要拍手。要拍手。评委怎样评价别人评委怎样评价别人?奖牌奖牌皇冠帽、五彩花环、爱心，鼓励牌。皇冠帽、五彩花环、爱心，鼓励牌。4 4讨论结果公布：教室里和家园栏。讨论结果公布：教室里和家园栏。3 3人人有进步人人有进步故事会使幼儿有了多方面的开展：1能在别人面前完整地讲述一个故事。2知道生动讲述故事的几个要素：语言、表情、体态。3

8、学习正确评价他人和自己，勇于挑战自我。任务：请以“春天为主题，设计一个语言领域的主题网络活动。形式：分小组，将设计出的网络图呈现在大白纸上。时间：15分钟思考二思考二环 保例例 举举爱护绿地节纸废物利用收集废电池限塑保护环境节约水电低碳植树节约春天春天放风筝放风筝风筝怎么才能飞得高风筝怎么才能飞得高制作风筝制作风筝放风筝比赛放风筝比赛风筝拍卖会筹划风筝拍卖会筹划如何使用拍卖款如何使用拍卖款买花籽买花籽儿童自由谈论对春天的感觉儿童自由谈论对春天的感觉户外活动户外活动天气、风、技巧、风筝质量等天气、风、技巧、风筝质量等认识货币、认识货币、会场设计、会场设计、角色扮演、角色扮演、家长公开信家长公开信

9、产生问题产生问题春天春天放风筝放风筝春天春天放风筝放风筝春天春天儿童自由谈论对春天的感觉儿童自由谈论对春天的感觉放风筝放风筝春天春天户外活动户外活动儿童自由谈论对春天的感觉儿童自由谈论对春天的感觉放风筝放风筝春天春天户外活动户外活动儿童自由谈论对春天的感觉儿童自由谈论对春天的感觉放风筝放风筝春天春天产生问题产生问题户外活动户外活动儿童自由谈论对春天的感觉儿童自由谈论对春天的感觉放风筝放风筝春天春天产生问题产生问题户外活动户外活动儿童自由谈论对春天的感觉儿童自由谈论对春天的感觉放风筝放风筝春天春天产生问题产生问题户外活动户外活动儿童自由谈论对春天的感觉儿童自由谈论对春天的感觉放风筝放风筝春天春天

10、风筝怎么才能飞得高风筝怎么才能飞得高产生问题产生问题户外活动户外活动儿童自由谈论对春天的感觉儿童自由谈论对春天的感觉放风筝放风筝春天春天风筝怎么才能飞得高风筝怎么才能飞得高产生问题产生问题户外活动户外活动儿童自由谈论对春天的感觉儿童自由谈论对春天的感觉放风筝放风筝春天春天风筝怎么才能飞得高风筝怎么才能飞得高产生问题产生问题户外活动户外活动儿童自由谈论对春天的感觉儿童自由谈论对春天的感觉放风筝放风筝春天春天天气、风、技巧、风筝质量等天气、风、技巧、风筝质量等风筝怎么才能飞得高风筝怎么才能飞得高产生问题产生问题户外活动户外活动儿童自由谈论对春天的感觉儿童自由谈论对春天的感觉放风筝放风筝春天春天制作

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12、天的感觉放风筝放风筝春天春天放风筝比赛放风筝比赛制作风筝制作风筝天气、风、技巧、风筝质量等天气、风、技巧、风筝质量等风筝怎么才能飞得高风筝怎么才能飞得高产生问题产生问题户外活动户外活动儿童自由谈论对春天的感觉儿童自由谈论对春天的感觉放风筝放风筝春天春天风筝拍卖会筹划风筝拍卖会筹划放风筝比赛放风筝比赛制作风筝制作风筝天气、风、技巧、风筝质量等天气、风、技巧、风筝质量等风筝怎么才能飞得高风筝怎么才能飞得高产生问题产生问题户外活动户外活动儿童自由谈论对春天的感觉儿童自由谈论对春天的感觉放风筝放风筝春天春天风筝拍卖会筹划风筝拍卖会筹划放风筝比赛放风筝比赛制作风筝制作风筝天气、风、技巧、风筝质量等天气、

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16、么才能飞得高产生问题产生问题户外活动户外活动儿童自由谈论对春天的感觉儿童自由谈论对春天的感觉放风筝放风筝春天春天买花籽买花籽如何使用拍卖款如何使用拍卖款认识货币、认识货币、会场设计、会场设计、角色扮演、角色扮演、家长公开信家长公开信风筝拍卖会筹划风筝拍卖会筹划放风筝比赛放风筝比赛制作风筝制作风筝天气、风、技巧、风筝质量等天气、风、技巧、风筝质量等风筝怎么才能飞得高风筝怎么才能飞得高产生问题产生问题户外活动户外活动儿童自由谈论对春天的感觉儿童自由谈论对春天的感觉放风筝放风筝春天春天 我们应该拿我们应该拿?绘本绘本?做什么？做什么？如何挖掘如何挖掘?绘本绘本?的教育价值？的教育价值？思考三思考三?

17、蛇偷吃了我的蛋?沙丘上的约会?我砍倒了一棵山樱花?如何延伸？小结小结1 1：什么是自由宽松的：什么是自由宽松的幼儿语言交往环境幼儿语言交往环境l不是高控制的语言交往过程l不是被忽略的语言交往过程l不是记忆背诵的语言交往过程l不是要求说一样话的语言交往过程l不是无情境没礼貌的语言交往过程 是想说、爱说和敢说的语言交往过程 是认真倾听积极互动的语言交往过程 是得到成人有效支持的语言交往过程 是采用恰当语用方式的语言交往过程 是富有儿童创意表达的语言交往过程小结小结2 2：创设自由宽松的幼儿语言交往环境创设自由宽松的幼儿语言交往环境-无处不在的语言教育环境无处不在的语言教育环境l 幼儿园一日生活中的

18、语言学习l 幼儿园主题课程或其他领域活动中的语言学习l 幼儿园语言教育活动中的语言学习小结小结3 3：教师在创设自由宽松：教师在创设自由宽松的语言交往环境中的角色作的语言交往环境中的角色作用用l教师需要鼓励幼儿积极运用语言进展交流。l教师需要关注幼儿语言学习的个别需要。l教师需要支持幼儿在真实的课程活动中增长语言经历。l教师还需要允许幼儿创造性运用语言表达自己的想象和思考。倾听者的角色 交流者的角色 合作者的角色 支持者的角色 促进者的角色 l 语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言开展，特别是口语开展的重要时期。幼儿语言的开展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与开展有着重要的影响：幼儿在运用语

19、言进展交流的同时，也在开展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。l -?指南?n教育的最终目标是促进儿童的全面开展，而其中语言的作用至关重要。n语言在幼儿开展中的重要性。语言是人类思维和交际的工具，语言的开展可促进婴幼儿认知能力的开展。结论：结论：语言是儿童学习的对象也是儿童学习的工具 语言是人类思维和交际的工具。它以语音为物质外壳，以语义为内容，以语法为组织体系，以文字为视觉形式，来传递信息。语言上每个人必备的能力，是一种基于认知的综合实践能力。语言学习的目的和根本途径是与他人进展交流。结结 束束 语语谢谢合作！感谢聆听！祝您成功！祝您成功！