有关小学生调查报告的作文3篇

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1、有关小学生调查报告的作文3篇 在日常学习、工作或生活中，大家都有写作文的经验,对作文很是熟识吧，作文依据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、争论文。你所见过的作文是什么样的呢？以下是我为大家整理的小学生调查报告的作文3篇,欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 小学生调查报告的作文 篇1 缘由 多少年来,汉字始终是我们中华民族的文化渊源,是地球上特有的语言,与其他语言有着很大的区分。在科技飞速发展的今日,很多人平常常常用到电脑等工具,很少动手写字,慢慢的起先对汉字产生了生疏感,许多特别简单的字却不会写或者写错。今日,我就对错别字进行了调查,现汇总如下。 调查 第一件让我想到有关错别字的

2、事,就是小时候的我和几乎全部小挚友都会犯的错误。记得那时我上二年级,能说一口流利的汉语，但却有许多都不会写。当时最让我头疼的,就是“再、在”这两个兄弟了。虽然它们长得完全不一样,但我还是总写错。该用“在”的时候,我却用成了“再”，爸爸妈妈和老师还为这件事情说过我好几次呢。不过我现在长大了,我最终分清了它们兄弟两个,也就不会犯这样的错误了。有一次,我在看书时,发觉了一个“愈来愈美”这样的词。当时我就很纳闷:“愈来愈美”不应当是“越来越美”吗,莫非他们写错啦?怀着这样的一种心态，我跑去问妈妈这是怎么一回事。妈妈说:“这两个词只是写法不同,但意思是一样的，并不是他们写错了。”我这才茅塞顿开:原来中国

3、的汉字真是奥妙无穷！ 分析 现在小学生写错别字的缘由大部分是受了网络的影响,才导致了他们因为练习少而写错别字。也有一些学生在空余时间常常玩嬉戏而不多看看书,他们见得少了,自然也不会知道。 建议 我建议在空余时间,大家尽可能的多看看书。遇到不会写的字要主动的询问或查字典,这样就可以很有效的避开错别字的出现了。只有不写错别字,我们中华民族的历史文化才能健康发展下去，中华民族的历史文明才能发杨广阔。小学生调查报告的作文 篇2 一、调查概况: 调查时间：0x年5月 调查方法：问卷调查法调查范围：0名中小学生调查目的:了解目前中小学生语文写作现状,从中概括写作的.漏洞与瓶颈,从而总结阅历，提升自身的写作

4、水平。同时也为同学们供应写作的有效方法和相关留意事项，提中学小学生的写作水平。 二、调查内容： 调查结果：选项：（1):21%;（2):16%;（3)：33%;(4）:61;（)：5%; （6)：8；(7）：1;（):46;(9)：%;(10):48%； (1):36；(1）71%;（13)：10%；（14):6%；(15）：49%. 三、调查分析 由问卷调查的统计可以看出，目前中小学生作文还是存在较大的问题的。其中,以选材老套、爱好缺失、缺乏新意、缺少视察、不注意修改五大问题较为突出。由此，我们不难得出,创新素养的缺失是目前中小学生作文问题的关键。从小学起先,我们就起先学习写作，大家都知道：

5、爱好是最好的老师，而也只有真正对写作产生了爱好,才能静下心来写作，而不是为了迎合老师或试卷的要求,以一颗浮躁的心草草了事。因此，我们也应主动培育自己的写作爱好，专心感受生活中的每一物每一事，再用笔记录下来，这不需花费我们太多的时间与精力,只要在生活的小事中积累素材,培育爱好。 现在，市面上层出不穷的中小学生优秀作文大全、好词好句好段摘抄这些如快餐似的作文宝典受到学生的欢迎,正是因为它干脆地将素材摆在我们的面前，不需我们自己繁锁的加工、一遍一遍的打磨。也正是这样，使大部分学生失去了作文写作过程中最好玩的探究与视察的过程。同时，也使得作文一模一样，缺乏新意。 要想写好作文,其实并不难。这须要的只是

6、我们有一颗探究世界的充溢热忱的心，勤于练笔,坚持不懈,每个人的文字都能够绽放光彩。或许写作技巧是不行或缺的重要补充,日积月累的词句是美文的锦上添花,但只要真心对待写作,无论是在现在的考场还是以后的生活中,一支笔都能成为自己消遣的知心挚友。小学生调查报告的作文 篇3在小学语文教学中,作文教学是一个大难题,学生认为作文难写,老师认为作文难教。现就小学生作文教学过程中存在的问题下发0份问卷进行调查，经过学生的作答状况和对学生作文状况的询问,结合自己和本校语文老师的写作教学实际,可发觉以下较普遍的问题: 、学生对写作文提不起爱好。 小学作文课往往在审题、选材、要求、方法方面对学生桎梏较多，很多小学生对

7、写作并不感爱好,写作是仅仅是为了完成老师交给的任务,长期不喜爱写作文，自然写不出好作文。2、无内容可写，存在编、套、抄的现象。 很多学生拿到作文题目，首先想到不是自己的生活,自身的经验、切身的感受，而是作文书。在记忆中去找寻曾经看过的类似的文章。究其缘由:首先，学生不会发觉和视察。平常没有去发觉和视察，没有到处去留心生活,积累生活中的习作素材,到写作文的时候,随意找一找生活中的平常小事，就起先把作文写下来。许多小学生在写作文时总是感觉没有材料可写。即使费尽心机写出了一些，但写出的内容要么既不详细又很苍白,要么生搬硬套别人的，更谈不上有真情实感了。 3、老师对初写作文的要求过高，存在假、大、空的

8、现象。 老师对学生的期望是人为拔高的，学生的思维被限的死死的,学生原来就没有内容可写，这样就更无话可说，自然就要去编、套、抄。作文更多的是充溢虚化的情感，极具功利化的思想和成人话的语言。丢失了学生的自我，如写干家务，就肯定会写父母如何辛苦，写难忘的人,就肯定会写老师。 4、作文修改相识不够。学生对作文修改不够重视,没有养成良好的作文修改习惯,只重视作文得的分数和等级,怎样修改习作想都不想。更不要说作文修改的过程、步骤和方法。加之老师在作文教学的过程中,也没有意识地去教学作文的修改,所以重视程度不够。5、学生作文存在一些固有的模式。 小学生在平常的作文训练中，常用的写作方法是“四步曲”:编：编一

9、些不切实际，没有做过的事情。仿:仿写作文,事情一样，只是变更人物。抄:抄袭优秀作文选上的作文。背：背优秀作文，考试时默写在试卷上。 、语言方面的问题 小学生作文写的是自己的事,是儿童眼光下的世界,百无禁忌,童情好玩。心里想的、口里说的,就是手上写的。可学生的作文却失去了儿童化的语言,没有写出自己的真话，老是借用别人的话,借用别人经验过的情感体验，装腔做事、成人味十足，无法照实体现他们的年龄特点、心理特征和童真童趣。有的学生不留意字词的用法，许多时候望文生义,滥用词语,没有正确的书面用语,错字连篇，语病连篇,更谈不上敏捷地运用各种修辞手法和美丽精确的修饰语了。 、学生们缺少必要的写作方法和技巧。

10、 这主要是平常缺乏练笔,对老师新授的写作技巧没有练习巩固，在写作中不知道什么时候能用,什么时候不能用,未能使技巧成熟和稳固。比如,因为老师有时是会在教课文时适时穿插讲相关的写作技巧,学生没有刚好领悟而老师也没有刚好要求写个小练笔,久而久之学生更不知道这个写作技巧要如何运用。 总之,学生作文中存在的问题较多，特殊是在我们农村学校，这些问题已成为制约语文教学向前发展的桎梏，,如何以最少的时间，获得最佳的课堂效益?须要有相应的策略。探讨如何指导 学生进行习作,培育习作的自办法识，提高习作的效率，提高详细指导方法的可操作性。诸问题的解决必将推动语文教学的改革,提高语文教学的效益，给学生的综合素养的发展带来新的契机。本文来源:网络收集与整理，如有侵权,请联系作者删除,谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页