陈丽杰区域活动(教育精品)

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1、区域活动观察记录班级：大四时间区域名称：表演区观察对象：鸿玉记录者：陈丽杰观察重点：能否进行幼儿与幼儿之间的交流，有一定的交往能力。幼儿活动情况记录 又到了区域活动的时间啦，在今天的活动中，孩子们显得特别有兴趣。一走进表演区，孩子们就马上拿起区域角内的表演器材开始了他们的游戏活动。孩子们先拿起了服装进行打扮自己，然后带上了动物头饰进行了动物晚会，孩子们的动作也做的形态各异，有的模仿小动物，有的模仿一些奇怪的动作。这时，鸿玉穿上了环保服装，开始了她的表演活动。玩着玩着她又当起了小老师，做了小主人，带领着其他小朋友开始了他们的表演游戏。行为分析 在一次次的区域活动中，我发现表演区的孩子越来越多。另

2、外，孩子们非常喜欢带着那些头饰、服装进行表演。从中我发现孩子们非常喜欢模仿小动物或者成人。活动中，鸿玉当起了小主人能够带着小朋友一起游戏。教师应该多鼓励幼儿当自己的小主人，大胆地和同伴一起游戏，促进幼儿的合作能力。区域活动观察记录班级：大四时间区域名称：建构区观察对象：博博记录者：陈丽杰观察重点：观察幼儿与他人的交往情况。幼儿活动情况记录 我们班的孩子对搭积木是很感兴趣的，在本次的区域活动中，我选择了软体积木、雪花片等积木让幼儿进行拼搭。这次我让博博也玩积木，博博平时在这方面能力比较弱，因此我安排他多动手拼搭来锻炼自己的能力。在活动中，他跟往常一样一个人开始拼搭。看着其他幼儿可以跟自己的同伴一

3、起拼搭，但文博却常常一个人，不会主动和同伴一起拼搭，就算不会拼搭了，也不会主动和同伴一起拼搭。行为分析孩子们对建构是很有兴趣的，但在活动中，由于博博年龄较小，而且胆子也比较小，因此缺少与同伴合作的机会。对于他的要求不能过高，应该慢慢促进幼儿之间的合作能力。区域活动观察记录班级：大四时间区域名称：美术区观察对象：大员记录者：陈丽杰观察重点：乐意与同伴交往幼儿活动情况记录 大员是个很内向的女孩子，喜欢到手工区做一些安静的区角游戏。今天我看到她拿着自己的进区卡来到了区域角，我看到她从进去后就一直坐着看旁边的小朋友折纸，我想她肯定没纸，所以没办法折，这时我走过去轻轻的问她怎么了?她过了好久才回我一句很

4、轻的话我没有纸。听完我告诉她你拿不到可以和旁边的小朋友说下让他们递给你就好了。她点点头我发现她愣在那还是不折，我又问她怎么了?这次被我一问她的眼泪都快要出来了，用发抖的声音告诉我，我不会折。这时我看到旁边的大员我说“大员你教下好吗”，当我再次看她们时她们成为了好朋友。行为分析 大员是一个内向的女孩子。平时与小朋友之间的交流就不是很多，所以她的语言交流能力很差。遇到事情她只会坐在那里看而不会主动地与别人交流。在这时老师在旁边去引导让旁边语言交流能力强的幼儿去带动她，让她在其他幼儿面前敢说敢做，做一个勇敢的小朋友。区域活动观察记录班级：大四时间区域名称：建构区观察对象：鸿飞记录者：陈丽杰观察重点：

5、培养小朋友遵守规则幼儿活动情况记录 鸿飞去益智区，可过了一会儿我看到他低着头坐在旁边的椅子上，一幅无精打采的样子。我走过去问：“鸿飞，你怎么不去下棋了？”“小朋友都不跟我下棋。”“小朋友为什么不愿意和你下棋呢？”“他们说我不遵守游戏规则。”“噢，原来下棋要学会遵守游戏规则，不然别人就不愿意和你玩了，对吗？”“嗯。”“鸿飞，老师也想玩飞行棋，我们再去找两个小朋友一起玩飞行棋，好吗？”他使劲地点点头。我们邀请磊磊和乐乐一起玩飞行棋。“飞行棋，老师也没玩过，怎么玩呢，我们一起看看棋谱上的游戏玩法和规则。”鸿飞认识了许多字，我们一起小声地读了一遍游戏玩法，还讨论了有关的规则。我问X鸿飞：“你知道怎么玩

6、了吗？”他说：“我知道了。”于是我们开始下棋了。在下棋的过程中，我故意违反游戏规则，如：我扔到了5就出棋，鸿飞马上就指出来：“老师，你违反游戏规则了，要扔到6才能出棋。”行为分析鸿飞在下棋时不遵守游戏规则，小朋友们都不愿意和他下棋了。当看到他无精打采的样子，我和他展开了一次谈话，从谈话中可以看出鸿飞已经意识到了下棋一定要遵守游戏规则的重要了。区域活动观察记录班级：大四时间区域名称：表演区观察对象：博涵记录者：陈丽杰观察重点：培养幼儿敢于表现，勇于表现的勇气幼儿活动情况记录博涵是个很爱动的孩子，平时做事没有长性。今天游戏时，他对我说：“老师，我想当售票员。”我问他：“售票员要坚守岗位，你能做到吗

7、？”他很肯定地回答：“能。”“好，我同意你当售票员。”博涵高兴极了。博涵一直站在门口售票，没有乱走，我看在眼里高兴在心里。我用报纸折了一顶帽子送给他，他戴上帽子真神气，一个劲地谢谢我。“老师，你进去看节目吧，可好看了。”我装出很着急的样子：“我没有票怎么看呢？”洋洋说：“今天是教师节，老师免票！”听他一说，我也乐了。行为分析每个孩子都有缺点，可每个孩子都有自己的闪光点。洋洋好动、闲不住，课今天在这项游戏中，他坚持在自己的岗位上一步不离，而且能作出售票员应有的角色行为，还很认真负责。区域活动观察记录班级：大四时间区域名称：美工区观察对象：可欣记录者：陈丽杰观察重点： 培养幼儿创作力、想象力。幼儿

8、活动情况记录活动开始后，小朋友纷纷来到自己喜欢的活动区活动。只见可欣起初来到益智区想玩下棋，可是这次她来玩了，已经没有她的位置。他在益智区四周转了一圈，又来到图书区、表演区各个区的位置都被小朋友们“占领”了，这可怎么办呢？只有剪纸创意吧还有空位。她看到了，但却在远处矗立着，一动也不动，眉头一纵，嘴巴撅得老高。我走上前去，问明原因，并建议她下次再去。可欣也没有别的办法，只好很不情愿地坐在了那里。按照老师的要求，幼儿开始自愿剪纸了。可欣拿起剪刀在一张纸的边缘剪下了一个线条不光滑的圆形，举起来对我说：“老师，我剪完了。”“你剪的是什么呀？”“不知道。”她边说边低下了头。我说：“你有自己的名字，你也给

9、他起个名字吧！”“我的名字是我妈妈起的，我不会起名。”“你会起，没关系，说出来，你叫它什么都可以。”她拿着作品，想了一会儿，看着我说：“是橘子。”“你真棒，你剪的这个橘子多好看呀！接着剪吧！”她听了我的话，迅速拿起了第二张纸活动区结束时，她还向我炫耀她剪的苹果呢！行为分析孩子的兴趣并不是与生俱来的，而是受他所在的生活环境熏陶，父母与老师的引导。孩子在某一方面有了成功感，必定有了自信，兴趣自然而然的就产生了。从此，我不再硬性规定让幼儿去剪纸，而是抓住一些良机，引导幼儿，让他们在剪纸过程中获得成功，从而体验剪纸的乐趣，对剪纸也充满了自信。渐渐地，孩子便会在剪纸方面获得不同层次的发展。区域活动观察记

10、录班级：大四时间区域名称：语言区观察对象：梦洁记录者：陈丽杰观察重点：培养幼儿喜欢看书，喜欢分享。幼儿活动情况记录区域游戏开始了，我看见梦洁小朋友第一个搬着椅子走进了语言区，坐好后在一叠书中慢慢地挑选着，一边挑选，一边自言自语道：“这本书看过了，这本书也看过了”当拿起皇帝的新装这本书时，迟疑了一会儿，并对封面仔细看起来。看她的表情和手势，她很想知道并读一读书的名字，但是不认识，所以愣了好一会儿。我及时过去告诉了她这本书的名字，她很开心，跟念了一遍书名后，认真翻阅起来，一边小心地翻阅着，一边轻轻地讲述游戏结束讲评的时候，我引导大家观察了一下她看过的这本书，大家发现书的角都是平的，我及时表扬了她，

11、希望其他小朋友也能爱护书籍，看懂看好每一本书，并给了她一朵漂亮的小红花。行为分析这段时间随着优秀儿童读本不断投入语言区，激发了孩子们的阅读兴趣及阅读的积极性。由于孩子的年龄特点，虽然他们喜欢看图书，但是还没养成看图讲述的习惯及爱护图书、有序翻看的好习惯。区域活动观察记录班级：大四时间区域名称：科学区观察对象：佳思记录者：陈丽杰观察重点：培养幼儿喜欢探索的情感幼儿活动情况记录区域活动一开始，佳思来到科学区选择了中国地图的拼板，过了一会儿，佳思开始烦躁起来，她面对自己手中较为复杂的拼板有些失去耐心。这时，她向我走过来说：“老师，你能过来帮我拼一下吗？”我走过去，轻轻地对她说：“佳思，老师不能代替你

12、拼，你自己的工作要自己完成。”她一听，皱起了眉头。我坐在她身边对她说：“佳思，老师坐在你边上看你是怎样完成的，好吗？老师相信你。”乖乖听后继续拼图。我见她大概拼出了头绪鼓励她说：“佳思，你真棒，都已经拼好了这么多了，你看这部分和好那部分是连一起的呢，老师相信你们一起合作一定能拼完。”说完，她原先皱着的小眉头舒展了很多，高兴地点点头，继续自己手中的工作。不一会儿，琪琪把自己拼完了的那部分拼图，加上可欣那些合在一起，有的小朋友还顺势拿起其中的一小块图片给同伴，她们一边说一边拼图，我走到他们身边说：“你们真不错，已经快完成拼图了，呀！源也拼了一大块了。”孩子们听了鼓励开心的继续拼着自己的拼图。行为分

13、析佳思小朋友性格内向，做事情缺乏耐心和自信，对于一件事情的专注力总是不能很持久地保持，遇到困难时会习惯求助于别人。区域活动观察记录班级：大四时间区域名称：美工区观察对象：梓毅记录者：陈丽杰观察重点：大胆发挥自己的想象进行创作。幼儿活动情况记录梓毅运用几何图形进行组合粘贴。由于，我班已经开展过类似的活动，所以他在技能技巧方面和规则方面都已经有了一定的了解。在活动中，我观察到刘志宇能用几何图形设计画面进行粘贴，并会进行添画。在活动过程中，他能用几何图形粘贴出一张融入自己想法和创造的作品。行为分析活动中，该幼儿由于已经有过一次活动经验，所以他在用几何图形进行设计粘贴的过程中能够较好的设计画面活动中，该幼儿由于已经有过一次活动经验，所以他在用几何图形进行设计粘贴的过程中能够较好的设计画面大胆发挥自己的想象进行创作。