小学数学老师教学工作总结

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1、小学数学老师教学工作总结 总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价,从而确定成果，得到阅历，找出差距，得出教训和一些规律性相识的一种书面材料，它能够给人努力工作的动力,让我们抽出时间写写总结吧。那么我们该怎么去写总结呢?下面是我细心整理的小学数学老师教学工作总结,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。小学数学老师教学工作总结1 本学期我担当一年级()班数学教学工作，为了协作学校和班主任工作:我从以下几个方面进行教学工作的： 一、我首先从抓好学生的养成教化做起。 对于一年级小学生来说,从一入学，就要培育他们形成良好的学习行

2、为习惯是很重要的。 因此在上课时我尤其重视他们上课听讲的良好的学习习惯以及正确的写字姿态，并且在课上刚好提示，或是我以某种动作手势予以个别提示，这样做既达到了教学目的,也不会影响教学的正常进行。由于小学生的心理特点确定了小学生集中留意力的时间是有限的。于是我针对小学生好动的特点，从激发爱好入手;或者走到学生中间,利用“示意法”提请学生留意，如不便走下讲台，可用“稍停法”，引起某些学生的留意,除此以外，我运用恰当的赞语、合适的嘉奖等各种不同手法的敏捷运用,对培育学生的集中留意力的习惯也是重要的。经过一段时间的训练，同学们逐步形成了良好的学习习惯。 二、合理运用教材,想方设法提高教学质量。 一年级

3、学生刚到一所新的学校，一切都是那么生疏、新颖，他们往往不适应新的学习环境，不习惯学校纪律的约束，再加上他们淘气好动的特点,往往会违反一些纪律，做错一些事情。我在抓好学生的课堂常规基础上，逐步培育学生良好的学习习惯。并在教学中采纳敏捷多样的教法,以正面教化为主激励学生主动学习。 1、创设情境，激发学生学习爱好。新教材活动性强，我充分利用教材，细心创设学生熟识的情境,激发学生学习的爱好。2、紧密联系生活实际。 数学源于生活，生活中又充溢着数学。在教学中,我紧密联系学生的生活实际,在现实世界中找寻数学题材,让教学贴近生活,让学生在生活中看到数学。3、开展实践活动，培育学生的创新精神。让每个学生都有参

4、加活动的机会，使学生在动手中学习，在动手中思维,让学生在动手、思维的过程中探究、创新。如教学统计时，设计一些调查活动,如调查班里同学喜爱吃的水果,男女同学的人数等，使学生在活动中探究调查的方法，并体会统计的必要性。 4、开展竞赛、嬉戏活动,提高课堂学习气氛 。基于低年级学生的特点，引进竞赛、嬉戏活动,学生主动性高,效果好。寓教于乐。 、尤其对那些后进生运用表扬激励的方法，加强他们的学习自信念。 三、存在的问题。 由于学生年龄小，上课时个别学生有时不留意听讲，学习习惯不太好，因此个别学生的学习成果不太志向。四、改进的措施:在今后的教学中我要留意运用多种多样的教学方法吸引学生的留意力,刚好让学生养

5、成上课仔细听讲按时完成作业的好习惯。以上是我在这学期的点滴体会,在今后的教学工作中我还要不断积累,不断探究，使学生们乐学爱学数学,使学生们各方面实力都有所提高。小学数学老师教学工作总结2 小学数学生活化是以课堂教学生活化为基础的。新课标宠爱提倡小学数学的生活化,针对传统数学教学中教学资料与实际生活严峻脱节的现象提出来的,但并不是否定传统的教学方式。小学数学教学的生活化，有利于激发学生的学习爱好，有利于提高学生学习的进取性,有利于培育学生的创建力，提高学生的数学素养与数学实践本领，提高数学教学的有效性。数学将教学的生活化，是贴合学生的认知情景,贴合学生的心理特点，从学生的生活实际动身,联系学生已

6、有的生活阅历,学生的学习效率会更高。本文结合笔者自身的教学阅历,探讨小学数学教学的生活化。数学教学源自于实际的生活,生活生产的提高又为数学教学的发展供应需。数学与实际的生活紧密的相连、不行分割。数学教学的生活化，不仅仅是应用数学学问解决实际生活的问题,还要引导学生构成科学的数学思想与数学技术。在人们的日常生活中,到处都充溢了数学的学问,人们的日常消费、银行的利息结算、物业费的交付与管理等等都须要人们应用数学学问。所以,新课标下数学的课程标准提出：小学数学教学要有效的联系学生的生活实际,为学生学习创设有效的生活情境,引导学生获得必要的数学学问，构成科学的数学方法，提高解决问题的实际本领。 一、小

7、学数学教学生活化的必要性 1、学生学习状况的要求。数学学习对于学生的综合发展具有非常重要的价值与意义,可是学生对数学学习却没有丝毫的爱好，理论与实践相脱节,不会将数学学问应用到实际的生活中做不到学以致用。这与传统的数学教学的弊端有着必需的关系。在传统的教学活动中，学生在课堂中主要是听，机械的进行记忆,学习空间仅仅局限于课堂之内，学生对老师的依靠性较大,缺乏探究的主动性与创新性，实践本领得不到有效的提高。所以，必需提高小学数学教学的生活化。 、新的教学教材的要求。在当前的教化领域中，小学数学的生活化已经得到了教化者的高度重视。在小学数学教学教材编写的过程中,更加注意教材与实际生活的联系。可是在实

8、际的编写过程中,还有很多的问题,生活化的现实资料联系的不够紧密,生活化的题目缺乏创新性，生活化与时代的要求相脱节。所以，须要不断地对教材进行创新，充分的充溢的教学资料。 3、提高课堂教学效果的必要性。在当前的小学数学教学中，仍旧实行传统的教学模式，注意逻辑推理，忽视学问外延与背景的介绍。在课堂教学中,仍旧是“一张黑板一支笔，一张嘴巴讲究竟”，这种传统的教学模式仍旧根植于课堂教学中。老师在教学过程中的两大法宝就是填鸭式教学与题海战术。学生没有时间与空间进行自我的思索,失去对数学教学的爱好，对数学教学越来越方案，甚至渐渐的产生厌学的心情。所以,若想提高数学教学的有效性,必需加强数学与实际生活的联系

9、。 二、实施数学教学生活化须要留意的问题 、留意不要过分追求生活的原型。小学数学教学与实际生活紧密的结合,是当前教化比较重视的问题。所以，有的老师认为,小学数学教学全部的教学资料都要与实际的生活联系,否则就不是胜利的教学。有的老师实施教学的生活化,就是为了证明自我理解新的教学理念，并且实施新的教学方案。可是须要留意的是,生活化须要与学习资料相联系,而不是强硬的、没有限制的生活化，将原来没有必要的生活化给披上生活化的外衣。我们常常能够看到，在日常的教学中，有的老师为了设计创新的教学情境而费尽心思,有的可能会有科学依据,有的就是生编硬造,会很简单误导学生。须要留意的是,老师不要有数学学问都能够在实

10、际生活中找到原型的错误思想。有的老师认为,生活是服务于数学的,可是事实上，数学的发展是为人们的生产生活服务的。并不是全部的教学资料都适合生活化，老师没有必要没借口么节课都创设相应的生活情境。要依据实际的教学情景,依据实际的教学资料,要有利于学生发觉问题、分析问题、解决问题,要有利于提高学生的动手操作的实际本领，要有利于提高学生的创新意识与创新思维。 2、数学与生活联系比较形式化。在实际的教学中，有很多的老师看似进行了生活化,可是事实上只是将学问与生活简洁的加在一齐,对于数学教学与提高学生的综合素养并没有多大的价值。如老师咋讲解“必需能摸到红球”,老师常做的做法就是让学生摸球,感受摸到不一样颜色

11、的球的可能性。这种就是较浅层次的生活化。我们在教化教学中,必需首先了解学生的学问背景、交接学生的学问基础与生活阅历，引导学生主动地参加到教学的实践中来,运用自我已有的实际生活阅历来解决实际的问题，感受到数学的实际的应用价值。在教学中,将学问与实际生活相联系,很简单激发学生的新奇心,激发学生的求知欲，促进学生的综合本领得到发展。再例如，学习“哪种方式更合算”的时候，老师能够创设这样的生活情境,一个超市为了更好地吸引客户，设立了一个转盘,能够自由的转动。顾客消费满200元,能够有一次转动的机会,当停在红色、蓝色、黄色不一样的区域,能够获得不一样的购物券，其他区域没有购物券。假如顾客没有爱好进行转动

12、,能够干脆获得2元的购物券。老师要让学生死来,如何进行设计,对顾客来说比较合算。这种与实际生活紧密的联系在一齐的设计,有利于学生进取仔细的思索,有利于发展小学生的思维,有利于提高学生解决实际问题的本领。总而言之，小学数学教学生活化具有重要的作用,小学数学老师要不断地思索与探究,提高数学教化教学的有效性。小学数学老师教学工作总结3这学期来,我仔细学习新课程标准,并结合数学学科工作的特点，立足实际，脚踏实地,努力而深化地进行课改探究，大胆实践,取得初步成效。下面将一学期来的工作状况小结如下: 一、设计数学嬉戏,使学生乐在其中。依据一年级学生心理特点,在教学中要留意培育学生学习数学的爱好,不断激发他

13、们的求知欲望。小学生最喜爱做嬉戏,让学生在做中学,在玩中学,在欢乐中学，应当成为低年级的重要形式。比如在上数学活动课,就可以组织学生进行下列几种形式的嬉戏。 1.个体活动嬉戏。上课起先进行“比比谁最火眼金睛”嬉戏:让学生自己进行操作试验视察、比较、用手摸、放在木板上滚,看看各种几种物体（圆柱体、正方体、长方体、球等)分别有什么特征,通过学生的自主操作,初步感知几何物体的一些特征。 2集体合作嬉戏。在上“统计”活动课时,学生小组合作统计戴帽子的同学和没戴帽的同学等相关问题时，自己分工，商议最快的统计方法，小组间竞赛。激发了学生自主探究的热忱,培育学生的领导意识、社会技能和民主价值观。 3.师生互

14、动嬉戏。为了测试学生驾驭的状况，可以组织师生互动嬉戏“最佳默契奖”。师与生像电视上作节目一样，同时将结果写在纸条上,并同时亮出。既活泼，趣味性强,又提高了学生辨别正误的实力，真是一箭双雕好方法。通过诸如以上的一些嬉戏,学生就会感到学有劲头,学有乐趣,学有所获,由此生发的酷爱数学的情感就会自然而然爆发出来。 二、创设问题情境，让学生广开思路。爱想象是人的本能。精彩的问题情境对低年级学生来说很有吸引力。在教学中可依据教材内容设计能吸引学生的问题情境，使学生能主动主动参加到数学活动中获得学问,发展思维,同时获得美的享受。 1.留有思索空间。老师向学生展示学习素材后，老师不能滔滔不绝地讲个不停,要给学

15、生留有思索空间。如老师教学8可以分成7和1，7和1合成后，让学生自己探究8还可以怎样分？几和几合成8？学生有了自主探究，自主探讨，就能对所学学问有较深的理解，从而提高学习质量。学生的主体地位也得到了充分的体现。 2.指导揣测方法。擅长揣测是学生进行创建学习的重要环节。教给学生揣测的方法就显得很重要。依据阅历来猜;揣测不能凭空想象。教学中要常常引导学生大胆揣测,凭借自己的生活阅历来猜。比如让学生相互猜起床时间。学生就会依据自己的生活阅历来推断对方起床时间。然后让学生说出真实状况。从比较中猜。如让学生猜7的分成,一个学生伸出2,让学生说出7的分成。另一个学生说:2和6合成7。接着出题的学生推断对还

16、是错。老师引导学生说出推断缘由。学生说：因为6=8，8不等于7，所以回答是错的。正确的是2和5合成7。 三、关注学习过程,让学生品尝胜利。 主动关注学生参加学习的程度是教学胜利的重要因素。没有学生主动参加的教学应当是失败的。老师在关注学生的同时,要主动创设机会让学生体验胜利的快感。 激励参加。小学一年级的学生对什么都新奇，老师要抓住该年级段的学生心理特点，组织生动活泼的学习氛围,运用多种手段呈现学习内容。有了外在的诱惑力,就会诱发学生的内在需求，从而乐在其中。2.供应机会。通过老师的合理启发引导，让学生经过自己的主动探究,从而找到规律,发觉问题，理解新知，突发奇想解决难题。有了这样的体验，学生

17、才能感到探究的趣味所在，当取得胜利时，那份喜悦是别人难以体会的，可以说喜悦是发自内心的。由此生发的学习动力也是其它激励手段所不能替代的。 四、学以致用,促进学生有特色的发展。 、支配实践活动,使学生体验数学与日常生活的亲密关系。注意应用意识和实践实力的培育，是当前数学课程改革的要点之一。主动主动的活动是儿童获得学问、发展实力的重要途径。第六单元和第九单元之后支配的实践活动：“数学乐园”、“我们的校内”就是很好的形式。图片生动，切合学生的生活实际。 2、能自己找寻生活素材,集体沟通,解决生活中的问题。学生学习的最高阶段，就是学以致用,利用自己或集体的才智创建性的解决生活中的问题。利用学问的迁移,

18、很好的开展实践活动,培育解决问题的实力。 总之，通过一学期的试验,我已在一年级初步建立起了适合新课改要求的“动手实践、自主探究和合作沟通”的学习方式,同时也存在着很多不足之处，留待在以后的教学工作中不断地改进。小学数学老师教学工作总结4课堂教学作为教学的一种基本形式，无论是现在，还是将来，都是学校教学的主阵地，数学教学的目标必需在课堂中完成。新课标要求在课堂教学中把以往的“万籁俱寂”变成“畅所欲言”，“文风不动”变成“自由活动”，“注入式教学”变成了“自主探究”。要求我们不但要教给孩子们学问，更要教给孩子们驾驭学问的方法。这一点在我们的课堂上落实的不是很好,这里折射出一个令人深思的问题如何提高

19、数学课堂教学的有效性,打造适合自己的高效课堂，让数学课堂焕发生命的活力？ 一、提高小学数学课堂教学效率,深化解读教材是基础 小学数学是一个多层次、多方面的学问体系。课程改革使小学数学教材发生了天翻地覆的改变。教材是老师和学生进行教学活动的主要媒介,解读教材成了提高小学数学课堂教学效率的基础。解读教材即有效研读教材,把握教材的内涵，以保障教学活动高效的开展。我个人认为，了解教材应首先从整体上把握教材，知道本学年要交给学生那些学问，并知道各个学问点与前后学问点的联系。同时要领悟教材意图。教材是死的,人是活的。新课标要求老师用教材，而不是教教材。老师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，必需经过再加

20、工重新创建，使教材“簇新出炉”,更大程度上把学问的教学伴随在培育看法、实力的过程之中。 二、以快节奏的课堂教学引导学生主动的参加意识 我信任,一个人在一支慢吞吞的队伍里排队等候自己感爱好的东西,他的心理感受只可能用“着急、厌倦、懊丧”来形容。在我们的教学中，由于受“希望学生尽快驾驭所学学问”的心理影响，老师往往更乐意将学问嚼得碎碎的喂给学生，期望学生都能体会到获得学问的欣喜,所以突破难点时总爱唠叨几句，练习中总情愿等最慢的一个学生也把题目做完，哪怕减缓上课节奏都在所不惜,美其名曰：以学生为本,却不知这正是消磨学生学习主动性的症结所在。美国“启发策略探讨所”的探讨表明：当老师在整堂课里快节奏地讲

21、解授课内容时,学生们通常更能全身心地投入。我们的课堂中应当以快节奏方式来维持肯定的学生参加度，当我们感到学生参加程度在下降、学习活力在减弱、留意力在转移时,应尽快向下推动课程,让学生们感到课在不断地推动，总觉得有事要做、有问题要思索。老师讲解、问题说明和学生练习、答写只要有约一半的学生明白、完成就尽快改变，哪怕对反应相对迟缓的学生来说,我们也不能减慢速度去适应他们，而是用希望的力气和同伴高涨地学习主动性激励他们赶上教学的节奏。 三、提高小学数学课堂教学效率,建立和谐的师生关系是保证 师者,传道、授业、解惑。我们都晓得“亲其师”,才能“信其道”。孩子喜爱哪个老师就会对该老师上的课青睐有加。现代教

22、化家认为，在民主、同等、友好合作师生关系基础上,学生会主动、主动地探究求知。所以,师生关系的和谐，既能提高课堂教学效率,也能让学生的身心健康成长。 1、备课从了解学生入手 备课从了解学生入手，有利于数学思想方法的渗透,有利于创建性地运用教材，有利于创设良好的教学环境,有利于有效地解决教学难点。 学习不是学生被动的接受信息的过程，而是在他们原有的学问基础上学问的同化与顺应的过程。在教学前对学生摸摸底,针对其原有的学问体系进行学问结构的建构与重组可以使教学事半功倍。要想深化了解学生肯定要与他们建立互动的关系。经过笔者实践:学生在课外活动的状态下谈话效果较好。因为学生认为老师在和他闲聊,心情比较放松

23、，简单畅所欲言，能顺当得到老师想要的答案。假如说孩子在学校的表现还有所保留的话，那在家里确定是赤露放开的。因此，家访可以帮助老师更完整、全面的了解学生,建立起老师、孩子和家长的友好关系。 2、培育良好的倾听习惯倾听这一行为,是让学习成为学习的最重要的行为。擅长学习的学生通常都是擅长倾听的儿童。 要实现高效课堂首先要转变“发言喧闹的教室”为“专心的相互倾听的教室”。只有在“专心倾听的教室”里,才能通过发言让各种思索和情感相互沟通，否则沟通是不行能发生的。因此就须要引导学生在发言之前,要细致地倾听和观赏每一个学生的声音。不是听学生发言的内容，而是听其发言中所包含着的心情、想法,与他们心心相印。 倾

24、听学生的发言，好比是在和学生玩棒球投球练习。把学生投过来的球精确地接住,投球的学生即便不对你说什么，他的心情也是很开心的。作为老师要擅长接学生投过来的每一种球,特殊是学生投得很差的球或投偏了的球,这也是作为老师其自身的专业素养和驾驭课堂实力的最好表现。 3、课堂上关注学生的学习状态 传统的教学关注学生学习的结果。现代的教学既关注学生学习的结果，更关注学生学习的过程。在组织课堂教学的过程中，要时刻关注学生的学习状况，捕获学生的眼神、表情、动作等。学生在课堂上想什么、说什么、探究到什么、体验到什么等成了课堂评价的重点。一个学生思路没理顺出错了,老师要赐予提示，不要马上指责,也不要急于把答案说出来，

25、要留给他们的广袤的思维空间让,孩子们自己发觉问题、解决问题，体现了学生是学习的主子。总之，提高小学数学课堂教学效率应当是深化解读教材、优化教学过程、建立和谐的师生关系等方面一个有机的整体组合。提高数学课堂教学效率，要探讨的方面还许多,但最关键的还是老师,老师的基本素养、教学水平与课堂教学效率的提高有着干脆的关系。作为一线的数学老师，我要坚持不断地更新教化观念,提高业务水平，勇于实践,敢于创新,为了学生的终身发展，踏踏实实地上好每一堂数学课。小学数学老师教学工作总结5本学年,我从各方面严格要求自己，结合本班学生的实际状况,勤勤恳恳,兢兢业业,有安排、有组织地开展教学工作。通过自己的努力,学生的协

26、作,领导的关注，圆满地完成了本学年的教学任务。为使今后的工作取得更大的进步,现对本学年教学工作做出总结。 一、政治思想本学年来我始终忠诚党的教化事业，自觉遵守老师职业道德,把培育高素养的建设人才和接班人作为自己义不容辞的职责,甘为园丁，一心一意为教化事业服务。酷爱本职,踏实工作。为了适应时展的须要,自己不断地勤奋学习，刻苦钻研,刚好更新学问,不断提高自己的教学水平与实力。虚心向有阅历的老师学习,以仔细负责的看法上好每堂课。以满腔的爱心关切学生，关切学生的成长，主动做好学生的思想政治工作，谆谆教导，管教管导,既教书又育人，对学生一视同仁，不卑视排挤差生。做深化细致的工作,为学生排忧解难,为学生多

27、办实事。能主动、仔细地听从和协作学校各级领导支配的工作。本学年担当了四年级(3）班的数学教学和两个班的卫生课及品德课教学任务。并且能够顾全大局，与同事们团结协作，相互帮助，共同完成学校交给的各项工作任务。二、致力于数学教学的优化。1。注意课堂气氛的活跃。沉闷的课堂气氛只会让学生昏昏欲睡，为此在课堂教学中我非常注意创设良好的课堂教学氛围，尽量给学生创设喜闻乐见的学习情景，使学生能比较直观形象地理解学问。 2。注意作业的开放性。开放性的问题能活跃学生解决问题的思维,提高学生思维的发散性、求异性、深刻性。注意学生主动获得学问、重组应用,从综合的角度培育学生创新思维。注意作业批改的刚好性，常常当面批改

28、，个别辅导。3。注意学科的多元整合。如教学列式解答文字题时，引导学生应用语文里缩句的方法进行审题,从而使学生能较好地理解题意，正确地列式解答。 4。注意与学生的沟通。理解是建立师生情感的纽带与桥梁。理解学生就是要以饱满的热忱和充足的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚意、一份真情。当学生取得好成果，获得胜利时，要给以庆贺和激励,当学生遇到困难，遭遇挫折时,要给以劝慰和支持。并激励学生主动大胆地说出自己的想法。 三、用爱育人 以心取信 虽然我不是班主任,但是全员育人的教化思想在我的心中已牢牢扎根。我经常教化学生要爱学校,爱班级、爱老师、爱同学。假如连自己身边的人和物都不能相处好,谈何爱祖国

29、、爱人民呢？因此我时常不失时机地抓住一切可以利用机会，如利用教材内容对学生进行常规教化,对学生的行为习惯、文明礼貌、思想品行等方面品德的培育和爱的教化。例如遇到学生因小事吵嘴或打架，我会主动对他们进行思想教化，告知他们要学会关爱他人,让他们学会处理同学之间的关系。对本班的问题学生和成果低下生，不是几分、排斥，而是赐予亲切的关怀和爱惜。对于学习落后的学生，我时常赐予激励和帮助,为他们解决学习的困难,使他们有信念接着学习。我用我的心去训诲我的学生，我用我的情去培育我的学生,用自己的行为给他们树立爱的榜样，真心地与他们交挚友。 四、专心教学 以德取绩我在教学课堂教学中正确处理好教与学,学与导的关系，

30、把教与学的重点放在学上，在教法上着眼于导，以学生发展为本,激发学生的求知欲，诱导学生主动探究、主动参加认知结构的过程 ,促使学生乐学,学会，会学。我在平常上每一堂课时,都注意于调动学生的主动性，开拓学生的思维,让他们在每一堂课上都有所思、有所想、有所发觉、有所收获。我尽量让他们在学习中相互探讨、沟通中各抒己见,激励学生发表自己的独特见解,不拘一格，只要有道理我就赐予恰当的确定。这样树立了学生的自信念,也激发了他学习的爱好，使学生在整个学习中主动主动、仔细参加整个认知过程，促进了学生的心身健康发展。苏霍姆林斯基曾经说过：假如老师不想方设法使学生产生心情昂扬和智力激昂的内心状态，就急于传播学问，那

31、么这种学问只能使人产生冷漠的看法。而没有情感的脑力劳动就会带来疲乏,没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生学习的负担。因此，让学生以开心的心情主动参加到学习中来,激发学生的学习爱好、调动学生的主动性是很有必要。小学数学教学改革的重要目标是变更学生的学习方式,要让学生主动主动地探究,发觉解决数学问题的方法,发觉数学的规律，老师应当转变角色,成为真正的组织者、引导者。让学生在解决问题中能够主动地调动相关学问,主动思维,通过自主学习，获得独立解决问题的实力。我在数学的课堂教学中正是如此努力地实现着这个目标。 总之，我仔细地备好每一节课，在备课中，我仔细钻研教材、教学用书。学习好新教学大纲，虚心地学习别

32、人的先进阅历。力求吃透教材，找准重点、难点。上课时仔细讲课，力求抓住重点,突破难点。运用多种教学方法。从学生的实际动身,留意调动学生学习的主动性和创建性思维。在教学中，有意识地通过生活、实例、活动、嬉戏等形式引入新学问点，让学生感受数学学问在日常生活中到处存在。并通过学生的亲身感受、操作、实践、体验、探讨等方法,创设情景来激发学生的学习爱好，实现了学生感知学问形成的过程。小学数学老师教学工作总结 在网上拜读了姜红英老师的一年级数学学习要求这一文章,觉得受益颇多，于是结合我们学校一年级的一些详细做法，我对该文进行了适当的修改,并和我们一年级的各位家长共享。 1、重视学习习惯的培育。习惯养成有许多

33、方面，首先要学会的是整理书包和带齐学习用品,孩子要逐步学会自己管理自己,培育孩子细心仔细的将学习用品打算齐全，这在习惯形成初期特别重要。其次，作业格式训练也是学习习惯培育的一方面。要利用数学练习册和书让学生练习写数和写算式(老师会布置，家长只要督促书写端正、格式正确和刚好改错即可)。 学习习惯的另一方面就是养成每天复习和预习的习惯。这也是我们数学常规作业，即回家三件事,一复习，二预习,三口算。 复习就是看着书给家长讲讲今日我们学了什么，有什么新的收获和发觉。 预习就是让孩子自己宁静看书后完成书上的相应练习和提出自己的疑问。我们的预习要求有两则:预习要求一，见空就填,见问就答。预习要求二,遇到问

34、题自己想，独立思索无价宝,想不出来打问号,带着问题进课堂。、重视孩子计算实力的培育。 由于孩子的基础不同,不同孩子的计算娴熟程度和速度也存在肯定差异,要缩小这一差异,仅靠每天一节数学课练习是不客观的，因此还须要各位家长做有心之人，多进行这方面的练习。 计算的练习方式多样，可以做口算题卡,供孩子独立练习,也可在做家务、和孩子上街等时间来个对口令。有时间还可以给孩子听算。我们关于口算练习的要求是：口算口算每天练,时间多我就做（口算题卡本),时间少我就读(口算卡），想练耳朵就听算。剧烈举荐各位家长多给孩子听算,听算可以同时训练孩子听,写和算的速度和实力。同时要留心孩子计算错误的缘由，是马虎还是计算方

35、法存在问题。但要防止枯燥的题海练习，错了还要罚的做法会扼杀了孩子学数学的爱好的。 3、依据生活理解数学，让孩子在嬉戏中成长。 有些数学学问较抽象,简单混淆,我们家长要留意给孩子创建生活情境，让孩子在实际体验中理解学问。如“左右”的相识，有些孩子正确驾驭左右须要较长时间和过程,家长要有耐性,在生活中强化孩子对左右手的相识，引导孩子借此来辨别物体间的左右关系。 同时,我们家长在生活中遇到一些很好的契机，肯定别放过,顺便就可以教教孩子一些数学学问。比如，当孩子问你几点了,不防和他聊聊怎么认钟;当孩子问你，5不够减怎么办，你就可以谈谈负数的学问等等。这些看似不经意的闲谈，是他以后在课堂上学习数学珍贵的

36、阅历。 在时间许可时,我们家长不妨和孩子一起做做数学嬉戏或画画数学画,通过那些具有训练目的的嬉戏促进孩子在数学、认知、空间理解、想象力和数形结合等方面的发展。 4、重视数学语言发展,为聪慧插上翅膀。语言是思维的外衣，语言实力的增加可以极大的改善孩子的学习实力，促进思维的发展,因此我们应充分相识孩子语言发展的重要性。不妨给孩子的智力发展插上“语言的翅膀”，让孩子飞得更高，更远。 在生活中要多为孩子创设说数学的机会,让孩子说说自己的观点、看法与思路。和孩子交谈的形式不必过于正式，比如和孩子漫步时,和孩子去公园时等等，这样沟通的气氛要自然亲切得多。对话时要有意识的激发帮助孩子形成规范的语言表达习惯。

37、如“我是这样想的”;“我认为”“因为所以”。要求孩子说完整的话。数学书中的实际问题小挚友都要能在老师或家长引导下看书说出题意。在这一过程中，我们的家长要能耐住性子,多听少说，只要我们的话语能引发交谈话题，进行适当的点评反馈就够了。 5、培育孩子表达实力的另一妙招就是常常向孩子“请教”。 把孩子推上讲台,做孩子的“学生”这虽有明知故问的嫌疑，但并不阻碍孩子的为师热忱。他们会很兴奋,很热忱的扮演老师的角色,介绍自己今日的学习收获。比如：一年级孩子经常把老师的要求不能完整带回家，家长对于他们说的不合理的事情,请坚决保持肯定的怀疑，并且装出肯定的新奇,请他们自己其次天把事情弄清晰，告知你们。大家再装出

38、肯定的空前的佩服。这样我们的孩子以后就会有意识的记住老师的要求,因为他会想到爸爸妈妈要请教他。 、让孩子享受胜利的喜悦。 俗话“数子千过，莫如夸子一长”，每个孩子都希望自己的实力得到了老师和家长确定和赞许。与其说“你不要这样做!”还不如“你那样能够做得更好!”；与其让孩子在没完没了的指责中纠缠于做过的错事，还不如让适时的表扬给孩子的每次进步都鼓掌喝彩!自信不足的孩子更是特殊胆怯出错，家长更应尽量让孩子感受到父母对他的观赏。“有进步！接着努力！”“没关系,我信任你肯定能行！”,不要吝啬真心的表扬。7、注意孩子学习过程，正视孩子考试成果。首先每个孩子由于学前的教化差异问题，大家的起点不同,因而我建

39、议在一年级上期，我们家长让我们的孩子自己和自己比!就是将孩子现在同过去不同进期所取得的成果相比较,是进步,还是退步，抑或是原地踏步。进步是因为他在哪些方面有所改进，有所完善,分析得出后要加以激励，让其发扬光大，起先表扬的频率要高，渐弱之，以至形成习惯；踏步着或退步了是因为他不仔细,还是方法不妥，分析得出后对症下药,拉起来后再扶上走一程；稍有进步，作为家长可以借助于老师的口吻，夸张一点表扬,树立起自信,让他自强不息。切忌让孩子感受到你觉得他的学习很糟糕，你很焦急,这样孩子也会因为没有胜利感而对学习缺乏爱好。这里我们说的其实就是纵向比较。 当然我们也须要横向比较，就是能将自己的小孩与同年级、同班级

40、的其他孩子比较一下，找差距和不足。具有良好习惯的孩子，成果一般都很优秀，而这一切,一方面归功于学校教化,另一方面也不行忽视家庭氛围的熏陶,对于这些孩子的家长,我们不妨去讨教一番,再结合自己孩子的特点进行实践,肯定有收获。 其次，当他们面对新内容,特殊是思维含量较高的问题时，孩子就会感到困难，因此常会出现这样的状况:家长在家看孩子的计算很娴熟，就以为孩子的数学学得很好，但真正考查或解决实际问题时,孩子往往有些不适应，或者说不尽如家长之意。这就须要我们家长要多关注孩子的学习过程,关注孩子的学习内容，数学并不仅仅是单纯的计算。 另一方面,我们要能“不唯分数是问”。分数只能作为评介孩子的一个参照，90

41、分与10分的孩子的数学实力原委相差多少,不是仅分数就能说明的,我们得详细分析才是。孩子有失误，是纯粹的马虎，还是思索问题的方式有问题。是临考心理欠佳，还是学问点没驾驭。 每个孩子都是一个独一无二的世界，因此很难找到一个适合全部家庭、全部孩子的教化模式,以上所谈的一些建议,仅供参考。期盼在大家的共同努力之下,为孩子创建一个良好的数学学习环境！也期盼能给孩子一双会用数学视角视察世界的眼睛,一个会从数学角度思索问题的头脑。小学数学老师教学工作总结7一学期很快就要过去了,回顾本学期,我担当三、五年级数学教学工作，本人仔细备课、上课。刚好批改作业、做好课后辅导工作，严格要求学生，使学生学有所得,不断提高

42、,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺当完成教化教学任务。为了更好地做好今后的工作,总结阅历、吸取教训,下面是本人一学期来的工作状况总结如下: 一、思想工作方面:首先我在思想上严格要求自己。“学高为师，德高为范”，在学生心目中树立威信，要有扎实的专业学问和广袤的学问面。还要在道德行为上以身作则。就要自己以身作则,本人始终在各方面严格要求自己,努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。勇于解剖自己,分析自己,正视自己,提高自身素养。 二、教化工作方面在教学方面，我仔细负责，虚心请教，提高教学水平,做好备课上课。为了上好课,我做了下面的工作: 1、仔细钻研教材,对教材的基本思想、基

43、本概念,每句话、每个字都弄清晰，了解教材的结构,重点与难点,驾驭学问的逻辑，能运用自如,知道应补充哪些资料，怎样才能教好。2、了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。、考虑教法,解决如何把已驾驭的教材传授给学生,包括如何组织教材、如何支配每节课的活动教学中把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段敏捷运用于课堂教学中，努力培育学生的合作沟通、自主探究、勇于创新的等实力,提高课堂教学的效率;在课堂上合理组织好内容,优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，留意信息反馈，创建良好的课堂气氛。 4、布置好家庭作业，作

44、业少而精,减轻学生的负担 三、培优补差工作 要提高教学质量,还要做好课后辅导工作，一年级的学生爱动、好玩，缺乏自控实力，针对各种问题，我在课后为不同层次的学生进行相应的辅导,以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成果，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务,而是充溢乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化,就由原来的强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成

45、为他们自我意识力度一部分。在此基础上，我仔细细致地做好查漏补缺工作。例如我班的张成财同学,课堂上无心听讲，针对这一状况我常常找他谈心，课后进行辅导,期末考试中成果有所提高。 四、存在不足与今后准备： 1、本班级学生成果发展不平衡,在学法指导工作还有待进一步加强,教学成果仍旧欠突出，还需提高； 2、学生的学习习惯的养成教化不够胜利。培优扶差工作做得不够扎实，有待今后努力。 3、接着更新观念,努力实践主体教学；主动运用多媒体电化教学手段,提高教学质量，接着加强业务学习，提高自身的业务素养。 总之,一学期的工作已结束,有收获,同时也有不足；当然,工作成果的取得,离不开领导的关切、指导和同事们的帮助及

46、关怀;工作中还有很多不足之处,我将刚好找出差距，主动弥补不足,力争使自己的工作在新的一学年里有更大的进步。小学数学老师教学工作总结 “一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。”这句话仿佛昨天才听见,今日,一个学期就结束了。回顾过去,有胜利的喜悦，也有辛酸的泪水。二年级数学教学,重在初步培育学生的抽象、概括实力，分析、综合实力,推断、推理实力和思维的敏捷性，灵敏性等，着眼于发展学生数学实力。通过让学生多了解数学学问的来源和用途，培育学生良好的行为习惯。结合我们是山区学校，本学期依据学生的实际状况,实行有效措施,激发学生的学习爱好，培育学生的学习习惯，引导学生参加学习全过程。现将本学期工作总结如下： 一、

47、课堂教学是核心 1、备课 开学前，仔细阅读了数学课程标准、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数；学期中,着重进行了单元备课,驾驭每一部分学问在单元中,在整册书中的地位,作用。思索学生怎样学,学生将会产生什么疑难,该怎样解决。在备课中体现老师的引导,学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。2、上课 (1）创设各种情境，激发学生思索。放手让学生探究，动手,动口,动眼,动脑；针对教学重，难点,选择学生的探究结果，让学生进行比较,沟通，探讨，从中驾驭学问，培育实力；让学生练习在同层次的习题,巩固学问，形成实力,发展思维；尽量让学生自己小结学到的学问以及方法。 (2)刚好复习。我的做法

48、是：新授学问基本上是当天或其次天复习,以后再渐渐延长复习时间。该法特别适合低年级学生遗忘快，不会复习的缺点。 （）努力构建学问网络。一般做到一小节一整理，形成每节学问串;每单元整理复习形成学问链;一学期对整册书进行整理复习。学生经验教材由“薄”变“厚”,再变“薄”的过程,既形成了学问网,又学到了方法，简单产生学习迁移，给学生的创新、实践供应了可能。 3、三人行必有我师 在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都主动征求其他老师的看法,学习他们的方法,同时,多听老师的课,做到边听边讲，学习别人的优点,克服自己的不足，并经常邀请其他老师来听课,征求他们的看法，改进工作。4、仔细批改作业 针对不同的练

49、习错误进行面批,指出特性问题，集体订正共性问题。批改作业时,点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误,增加学生的分析实力。学生订正后,赐予好的评价,激励学生独立完成作业。分析练习产生错误的缘由，改进教学，提高老师教学的针对性。 5、注意学困生辅导 对学困生进行分层次要求。在教学中留意降低难度，放缓坡度，允许他们采纳自己的方法慢速度学习,注意学习过程。在教学中逐步培育他们的学习爱好，提高学习自信念，对学生的回答实行“扬弃”的看法，从而打破上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思索。 6、做好测试评估工作评估不只是看学生学习成果如何，更重要的是了解学生学习的心理,作为改进教学的依据。在测

50、试卷中,增加了体现学生思维过程的试题。测试的结果不再作为评价学生唯一依据，而是着重学生的学问驾驭状况，学习的看法。在讲评试卷时,按依次逐题讲解的模式，尝试采纳按类讲解。如:将试卷中有关概念的归成一类进行讲解。希望能通过这种方式，让学生从不同角度驾驭学问。二、设计符合小学生年龄特点的实践活动 二年级学生驾驭的数学学问不算多，而且在山区,接触社会的范围也比较窄。因此依据学生的实际状况设计出“有效”的活动形式。让学生通过测量自己的身高,加深对长度单位的理解。在实行这个活动时，同学们相互测量身高，提高实践活动的实力。 三、结合基础学问,加强各种实力和良好学习习惯的培育 在重视学生驾驭数学基础学问的同时

51、,发展学生的智力,培育推断,推理实力和分析综合实力。例如：教学万以内数的大小比较时，先引导学生视察所比较的数的数位是不同的还是相同的，再依据位数的多少或最高位上的数的大小来推断所比较的数的大小。教学数的读，写法时,在举几个例子后,引导学生总结读法,写数的法则，这个过程本身体现了归纳推理。四、奇妙渗透环保教化,关切环保在教化过程中，出现一些应用题，如课本18页的例子：“学校有30张彩色纸，做纸花用去11张，做小旗用去9张，还剩多少张?” 在完成学问教化外，还应教化学生做完纸花后,剩余的纸千万不能乱丢,应养成讲卫生，爱护环境的良好习惯。 五、勤与家长沟通,实现共同教化 与家长常联系,搭建良好的沟通

52、平台,让家长刚好了解孩子在校的学习生活状况，与此同时,老师更能加深对学生特性的了解，做到因材施教。小学数学老师教学工作总结9 数学是一门基础课程,在小学教学中,提高小学数学的教学效果对小学数学老师也提出了更高的要求，即如何以最少的时间和精力，获得最佳的课堂教学效果。老师应充分了解小学生的特点,了解数学这门课程的教学特点,在此基础上运用适当的手段，提高小学数学课堂教学效果。 一、老师课前打算充分,明确教学目标 老师课前打算是否充分干脆影响着课堂教学的效果，一个完整、明确的课堂教学目标必定能提高数学课堂教学效果。那么，科学的教学目标的制定体现在哪些方面呢?首先,这就要求老师在教学内容上合理地确定教

53、学内容的广度和深度。通俗的讲，要考虑到学生的接受实力,所以应当合理得支配一节课的信息量。对低年级和高年级的学生要进行区分,由于不同级的思维发展水平不一样,因此相应的教学进度也要区分对待。其次，对教学内容中的重点和难点也要有所区分,这样能够避开在教学时抓不住主要的基本内容，而在次要的或者学生简单接受的内容上多花时间从而达不到预定的教学效果。 二、将科学性和新奇性融入课堂教学 1、激发学生学习的爱好，营造宽松的学习氛围我们知道数学不仅仅是一个相识过程，它更是一种情感过程。对于这种情感教学我们要留意的是培育学生学习数学爱好。培育学生的爱好不妨从以下几方面入手： 首先,给学生营造和谐、愉悦的课堂气氛。

54、如利用现代化的教学手段、计算机多媒体技术等等让老师授课的内容变得新奇、好玩。比如在教学统计时，老师利用多媒体课件展示“水果雨”的场景让不同类的水果以下雨的形式呈现在屏幕上。等学生视察以后老师可以提问：“出现了哪几种水果？各出现了几个？你能记住吗？谁有好的方法来帮助大家记清晰?”着就很顺当、快速的引入了统计的内容。一方面教学内容更形象直观了,另一方面学生也会觉得课堂更富有情趣,从而让他们感到有学习的主动性。这种活跃的课堂气氛无疑大大提高了课堂教学效果。 其次,注意良好的师生关系的建立，师生情感沟通的加强。老师在课堂上面带笑容,其快乐的心情会感染学生，给学生一种亲切感，是学生产生学习动机。因此在课

55、堂教学中，老师要以真诚的笑容面对每一个孩子,是师生情感得以沟通,让每一个孩子都以良好的心态参加老师组织的课堂学习之中。对于学习成果不志向的学生,老师也应多多赐予激励,使他们有信念学得好。常常赐予学生赞扬，发觉他们思维的“闪光点”也能激发学生们的求知欲和学习热忱。 2、巧设问题的情景，科学引导在教学新学问前，老师应有意创设生动、愉悦的意境,揭示学问间的联系,从而提高课堂效果。在创设情境上，老师可以把故事、嬉戏引入课堂，也可以让学生自己动手进行操作。例如，在教学“分数的初步相识”前，可支配这样的情境:“小红、小兰两人吃一个蛋糕，每个人吃多少呢？假如用数学该如何表示呢？”学生们会感到很好玩,并急于想

56、了解,于是老师可以因势利导,引出教学内容,带学生们进入新学问的学习。 由此可见，老师在课堂教学中应力求将数学问题还原为生活中常见的、能理解和接受的问题，也就是说,将数学“生活化”。这样，学生不仅能驾驭数学学问和技能，也能把数学学习同现实生活联系起来。当然，在老师提出问题后，也要留意给学生独立思索的时间,让学生大胆尝试解决问题。教学中让学生思索、创建性的充分发挥,更好的培育了学生的思索实力,二老师的主导作用在于设计好问题,激发思维，针对学生思索中的问题给以有的放矢的指导。 3、在课堂教学中注意动手实践 数学教学要取得好的课堂效率，必需要引导全体学生主动主动地参加到学习活动中去。因此,在数学课堂教

57、学中，老师要为学生供应活动方式，让每一位学生都参加到学习中。在此,我们特殊强调会做，因为只有通过实践，才能真正将所学学问消化、贯穿;通过实践,学生在“触摸”中感知、理解和驾驭数学学问。 比如在教学而年级下册视察物体这一单元的镜面对称的特点是,可以让学生自带一面小镜子。首先让学生照一照身边的物体、数字、人在镜子里的成像,这时会有学生发觉,“镜子里的数字倒了。”老师可以针对学生的疑问接着追问：“怎么样倒了？是上下倒了还是左右倒了?”这样一步一步的引导就可以让学生很简单了解镜面对称的特点。其次,让学生在课后看镜子里的数字或时间,运用两次镜子的成像将原像还原。这样的动手实践一方面调动了学生的学习主动性

58、,有利于学生感知、理解新学问，另一方面也促进了学生学习实力和课堂教学效率的提高。三、重视课后与课堂的紧密连接性 小学数学学问的特点是系统性强,前后联系亲密。课后复习能够给学生以总结、探究、发展的空间，这样不仅能巩固和发展课堂所获得的学问,更重要的是开发学生的智力,提高他们的学习爱好，培育他们发觉问题的实力。 但是由于学生思维发展水平和接受实力的限制,有些学问的教学往往分几节课或分几个学期来完成，这样就更须要有意识地留意学问间的联系和系统化，以便收到良好的教学效果。 例如教学两步应用题,以如下例题为例： “有0米布,剪下12米做床单，剩下的做衣服,每件用米布,可以做几件?”这类题目是从问题入手进

59、行分析，依据一个问题和一个一知条件补充另一个问题所须要的条件。 解答这类题目时，首先由复习相关的一步应用题起先,使学生简单看到两步应用题与一步应用题有什么联系和不同点，从而较快地驾驭两步应用题有什么联系和不同点，从而较快地驾驭两步应用题的分析和解答方法。着要求学生对一步应用题的学问有较好的驾驭和应用,因此要重视相关部分学问的课后复习。正是在注意课后复习的基础上,才能取得更好的课堂效果。小学数学老师教学工作总结0 小学六年级学生经过两个学段数学生活的体验和感悟,初步形成了“三维目标”。但头脑中的数学学问仍处于原始积累阶段,较为零乱无序，尚未构筑起清楚的网络结构。在实际应用时渴望刚好精确地反馈、重

60、现。这时帮助学生对全部数学学问回眸，显得非常重要。能满意学生学习的主动“心理憧憬”,对已有的学问再学习,既有利于学问的系统形成，又有利于对学问的进一步升华。我校六年级数学教研组,通过集体备课、座谈探讨,将教材编排体系和相关的教辅资料分类整理，依据学生的学习状况,就实施有效复习进一步提高数学质量为话题，在优化复习时间、复习策略、复习方法、效果检测方面作出有益探究。 一、归类整理，穿珠成线本册教材总复习共有整数和小数、简易方程、分数和百分数、量的计量、几何初步学问、比和比例、简洁的统计七大学问板块。我们依据新课程标准要求，先分类复习，再综合练习，将相关学问点支配在每个课时中，帮助学生对数学学问在脑

61、海中重组，构建正态分布图。按单元编写每个课时教案时做到精选习题,精讲多练;细心预设,精彩生成;刚好巩固,狠抓课时目标达成工作。也就是条块分割,各个击破，实现习题引领概念重现新题探讨生活感悟应用的良性循环。 二、注意联系，构建网络 数学学问点之间总是相互联系的。犹如一根链条那样,各个环节既可独立成型，又可相互呼应，形成整体。为使总复习更加有效，提高复习效率,给学生以簇新好用之感,在综合练习时，尽可能沿着以相关内容的基本概念基本性质计算法则或公式学问应用的体系，突出学问的纵向和横向联系。如：把整数、小数、分数、百分数的意义,各部分名称,四则计算法则,相互关系，四则混合运算依次，简算定律;平面图形与

62、立体图形的分解与合成；分数除法比比例的联系与区分，基本性质的详细运用;数的整除迁涉到的相关学问列表展示,动态生成;把口算与笔算方法有机融合；将式题文字题应用题相互转化训练等，努力揭示规律,发散思维，更加完善地建构学生的认知结构。实行先易后难,举一反三，触类旁通，感悟多种学法的复习策略,真正帮助学生在详细的数学情境中，用有效学习时间，理解记忆概念，强化说理训练,优化复习目标达成过程，编织完整的学问网络,获得事半功倍的学习效果。 三、兼顾差异，因材施教不容置疑，由于总复习中涉及的学问面广量大,复习时间短暂,复习内容跳动性大，复习课既不像新授课那样具有“簇新感”,也不像练习课那样有“胜利感”，班级学

63、困生普遍存在心理焦虑。为使他们摆脱学问基础缺陷和生活阅历不足,学不得法等因素的影响，我们老师应进行换位思索,学会期盼，保持长久的耐性，把特殊的爱奉献给他们,走进他们心灵，实施分层复习，点点滴滴地帮助他们补习功课，复习浅显的学问点时,多提问他们。较为简单的数学语言，引导他们说出来。对那些有解答愿望的习题，指名板演时老师可作必要的个别点拨，观赏他们解题过程的闪光点。复习是敬重差异性,爱护全体学生的自尊心,开展“小先生助学”行动，激励全体学生自学与小组互动相结合，对易错难解习题则实施学生感悟与老师相结合的方法，为每个学生设计复习目标，提出不同要求，使每位学生在各个复习环节学有所得，学有所悟，获得胜利

64、体验。还建立了课外学习小组，同学间相互启发,相互帮助，实行星级评价，增加学生自觉获得数学学问的自信念,促进每位学生产生主动的“心理认同”。多搞题组辨析,各种题型比较分析，一题多解的训练及多种综合练习，启发学生既活用学问，又升华学问，形成本事。 四、活化资源，梯级检测 复习效果总是在详细的检测中显现的。我们紧紧围绕数学课本内容,领悟总复习编排体系和总体达成目标，活化资源,有意地整合省编的课外补充习题、走进总复习、新理念数学学习等资料,选取有价值的题型，在实力培育上下功夫,创设数学生活情境，改进复习方法，开展有意义的数学活动,引导学生走进生活，指导例举、类比、学会直观演示、试验操作、画图分析题意、写出数量关系式的方法,运用视察、理解、抽象、推理、联想等思维方式，进一步培育学生的综合、归纳、和概括等实力，进一步发展学生的空间观念和解决一些简洁实际问题的实力。在每节复习课上努力做到突出重点，突破难点，启发学生主动主动地探究，刚好进行有梯度习题的练习,有的放矢地把各种题型贯穿于整个复习过程中,与学生共同享受螺旋上升式效果检测的愉悦，进而获得总复习的全面丰收。我们的期盼: 依据木桶理论和皮格马利翁效应，