《秋天》教学教案_1

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1、秋天教学教案秋天教学教案作为一名无私奉献的老师,总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的主动性。那么写教案须要留意哪些问题呢?下面是我收集整理的秋天教学教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。秋天教学教案 活动背景 目前许多幼儿园的美术活动一味追求材料新奇、形式多样,而忽视了教给幼儿一些必要的美术技能的探讨。本人开展幼儿美术教学实践探讨多年，教学也存在着创意丰富而技能不足的问题。最近我在思索:美术是审美的艺术,这样的艺术表现须要怎样的技术支撑?创意美术要不要在保证幼儿创意的前提下,学习审美表现的技术?创意与技能之间的平衡度该如何把握?有美术专家曾说过：“联系创

2、意与技能的桥梁是审美。”审美教化不在一朝一夕，而在于平常的渗透和积累，所以幼儿园美术教学必需从浮躁的形式创新转向审美的内涵挖掘。我园旁边有一所纸厂，厂里废弃的纸芯牢固、耐用,粗细不一，圆筒的外形、单一的色调，是孩子进行彩绘、粘贴等创作的好主材，可摆,可挂，装饰性极强。在收集了一些纸筒后,我就这一材料进行彩绘设想：感觉纸筒浑圆的外形适合画一些接龙图案。大班幼儿在数学活动中操作过依样接画的题型，那对于接龙图案又有多少相识呢?接龙图案要求同一种物品反复出现时,大小、颜色都要相同,假如他们干脆在纸筒上彩绘是否有难度?幼儿彩绘接龙图案时是否须要一些引导标记,以便彩绘出的图案更具审美效果?图案的选择是否须

3、要一些主题？ 带着这些思索,在“秋溢峰影”主题中，我设计了大班彩绘活动纸筒上的秋天。幼儿通过表达对秋天的相识感知纸筒特征辨析图案规律选择专题、设计图案相互观赏点评这五个环节，在引导线的提示下尝试自己选择秋天中的物品,在纸筒外表上进行接龙图案彩绘。这些彩绘后的纸筒不仅可以作装饰品,同时它还会成为幼儿爱不释手的体育玩具呢。活动目标核心阅历:感知纸筒的外形特征。在引导线的提示下，进行秋季物品接龙图案的设计、彩绘。 相关阅历：感受色调对比和图案有规律改变的美感；尝试自主解决操作过程中出现的一些问题。 活动重点 选择秋天中的小专题设计连续图案。 活动难点 纸筒上图案的规律改变。 活动打算 阅历打算：在数

4、学活动中幼儿有过依样接画的操作阅历。环境打算： 1展示台：大小、高矮、色调不一的纸筒，上面画好细的引导线。 .黑板：贴上接龙图案,备用。 3操作台：六张桌子，分别贴上“秋天的水果”、“秋天的农作物”、“秋天的树叶”、“秋天的花”、“秋天的虫子”、“秋天的？”的字卡；每桌冷暖两筐颜料。 活动流程 1表达对秋天的相识带幼儿进入活动室,幼儿立即会被展示台上的各色纸筒所吸引。 师:“今日我们要把秋天画在纸筒上。你最喜爱秋天里的什么东西？” 追问：“你知道秋天里还有哪些 (水果，农作物花)?” “你还知道菊花有哪些颜色吗?”“哪些虫子是秋天里特有的?” 教学建议：在提问中概括绘画时涉及到的秋天小专题，并

5、联系幼儿的生活阅历,拓展孩子的思路。 2.感知纸筒特征 (1)老师拿起一个纸筒：“我们要把这些秋天的东西画到纸筒上。想想，在纸筒上画画和我们平常在纸上画画有什么不同?” (2)老师示范:左手按住纸筒顶,右手做出拿毛笔的姿态：“纸筒可以转着画。” 教学建议:老师转动的手势动作需夸张、放慢,示意幼儿操作时也可这样转动纸筒画画。 .辨析图案规律 ()老师拿起两个纸筒凑近给幼儿看:“细致看看，纸筒上还藏着一个小隐私呢，你们发觉了吗？”(引导线)“今日我们要把秋天的东西画在这些线上。你们看，我在线上也画了一些东西。”(推出黑板。) (2）“细致看看,每一条线上的图案有什么规律?”(老师手指划过两条引导线

6、。) （3）老师小结:它们都是秋天里的东西，有秋天的花、秋天的水果它们有的两个、有的三个、有的四个好挚友一组，一组接着一组,每一组都一模一样。它们就像我们玩的接龙嬉戏一样，我们就叫它接龙图案。 教学建议：范例图案按五个小专题设计，并有意识地按小组个数从少到多排列，对幼儿自己设计图案起示意作用;给幼儿充分的时辰表达自己的发觉。 选择专题、设计图案(1)操作要求:每张桌上都有文字提示，这是“秋天的农作物”组、这是“秋天的水果”组等，自己选择一个喜爱的纸筒，到喜爱的组里去设计接龙图案。 （2）操作问题：a用颜料画画。假如纸筒滚在桌上,或者手握着纸筒转，都会把颜料弄“花”，怎样让纸筒上的画保持千干净净

7、呢？ .看看你选择的纸筒是什么颜色,在上面画什么样的颜色才能让图案更加明显？ c接龙图案有许多种,你能不能设计出和老师不一样的接龙图案? ()幼儿操作。提示幼儿看清桌上的文字提示，按专题设计接龙图案。教学建议:提出操作问题时,作一些演示帮助幼儿理解;巡回指导时留意幼儿设计图案的新思路,激励他把想法表现出来;提示反复运用对比不明显颜色的幼儿，更换一种颜色试试。 5.相互观赏点评(）建议完成作品的幼儿在保持纸筒外表干净的前提下,自己把纸筒拿到展示台上。老师有意识地将展示台上的纸筒按高矮排列一下。 (2)集中观赏。师：“今日我们展示台上这么多纸筒放在一起可真美啊。”“你最喜爱哪一个纸筒上的图案,为什

8、么?” (3)结束:“其实接龙图案在我们的生活中常常用到,比如说家里卫生间的瓷砖上、妈妈的裙边上、瓶子的包装纸上，许多许多,我们一起找找看，好吗？” 教学建议:作品集中,给幼儿一种整体的视觉冲击力;老师关注幼儿的观赏角度，顺着幼儿的介绍，有意识地从画面干净、色调对比明显、图案设计新奇等方面点评。 活动评价 幼儿发展：是不是能够依据专题设计、彩绘连续图案?是不是能够对接龙图案的规律变通应用?能不能自己尝试解决在操作中遇到的困难? 老师发展:能不能顺应幼儿的话语作一些创作思路的拓展?是不是关注幼儿不同的操作设想,刚好发觉他的设计新意或困难?是不是给了幼儿一些技能的挑战和审美阅历的提升?秋天教学教案

9、2 1、反复的有感情的朗读全诗，直至背诵。 2、揣摩语言,口味意境，领悟诗人的思想感情。 、指导学生,学会阅读观赏。 1、对诗歌语言意境的感悟。 、诗人所表达的思想感情。 1、教学方法: 导读，把握节奏停顿。 自读,整体感知诗意。 合作探讨,领悟诗歌意境，学会诗歌观赏。 、媒体设计: 计算机课件： 配乐朗读（老师自己朗读录音)。 音乐、画面、朗读相结合的意境观赏。 诗歌观赏小结。 课堂小结。投影胶片。 3、教学时数: 课时。 一、导语设计 敬爱的同学们,带着向往和希望,我们已走过了生气勃勃的春天，探望了夏日山中的挚友。今日，就让我大家走进安静悠远的秋天。 解说: 这一段导语设计的主要目的有二:

10、1、激发学生在学习完春和山中访友后对秋天的学习爱好；2、提示了秋天一诗的意境是安静悠远的。 二、研习课文 1、整体把握，理清思路:出示课件A,听朗读一遍，听清字的读音、诗句的节拍及重音之处等待。然后学生比照课文注释自读一遍，再听其次遍朗读,学生可轻声跟读。 解说：这是为了正音，明确节奏,让学生初步课文。 出示投影胶片,补充注音： 栖息 撒下 小桨芦篷 让学生朗读课文12遍。 指导背诵。 在熟读理解的基础上背诵。想想写景的次序：幽谷、农舍、渔舟、牧羊女诸般景致皆收笔下。这是栖息在农家的秋天,是嬉戏在渔船上的秋天，是梦寐在牧羊女眼里的秋天，是充溢诗意的秋天。沿着这样的理解去读背就能比较简单的背出。

11、 2、课文研讨: (学生分为四人一组，每组在规定的时间内对所提问题进行探讨,并推选一位同学发言。) 问题设计: 你喜爱这首诗吗?为什么？ 你最喜爱这首诗的哪些句子，为什么? 你留意欣赏过秋天的景象吗？你印象中的秋天景象与这首诗是否一样?解说:这些是有肯定开放度，能让学生自由发挥的题目,通过这些题目充分调动学生的爱好和主动性,引导学生观赏这首诗。 试为诗中的几幅画面各拟一标题。 明确：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思念图。 每一节诗的最终一句所起的是什么作用，均运用了什么手法，体现了诗人笔下秋天的什么特点? 明确:每一节诗的最终一句所起的是总结,画龙点晴的作用,三句互为呼应，均运用了拟人的手法,体

12、现了诗人笔下秋天的安静,悠远的特点。 由此，我们可以看出作者必需对秋天饱有什么样的情感才能写出如此诗意的画面？ 明确:对秋天的酷爱和赞美之情。3、出示课件B: 在音乐和画面的协作下，让学生完整的观赏秋天。 4、逐步把握观赏诗歌的方法:（出示课件C） 反复诵读,整体理解。 运用联想和想像,再现画面，把握意境。 还可从其它方面加以观赏，以获得自己的感悟。 5、课堂小结：(出示课件D) 全诗以“秋”为线，通过对不同场景，画面的描绘,创建了一种既来自人世又远离尘俗的清静、清远、清甜、清柔的“秋”的氛围,令人心动! 三、布置作业 、背诵秋天。 2、比较阅读秋天和秋景（狄金森）。（课后练习供应） 秋天 何

13、其芳栖息在农家里 农家丰收图 秋天 嬉戏在渔船上 霜晨归渔图 安静梦寐在牧羊女眼里 少女思念图 悠远秋天教学教案3 教学目标： 1、会认8个生字,会写12个生字。读准多音字扇的读音，正确读写凉爽、留意等12个生字所带的词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。背诵自己喜爱的部分。 3、读懂课文内容，感受秋天的美妙。 4、积累好词佳句。 一、谈话激趣导入新课。 1、有个字同学们都会读、会写,但不肯定了解它。你信不信?这个字就是（课件出示雨字)。、雨很奇妙,不同的季节,有不同的特点（边说边出示四季的雨景）请看,这四幅图各是哪个季节的雨景？连一连。齐读。 3、今日我们就一同

14、来相识秋天的雨。板书课题。放开声音把课题读一读。二、初读课文。 1、想了解神奇的秋雨吗？翻开课本42页,用自己习惯的方式读一读课文，请留意:把字音读精确，句子读通顺,特殊要留意生字中有很多轻声词。2、谁情愿当小老师带大家读一读?3、刚才读课文时，你觉得哪个句子比较难读,来给大家提个醒？ 黄黄的叶子，像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。(指导扇的读音） 4、现在再读一读课文，同学们肯定能读得更好。有信念吗?这回要边读边想,秋雨给大自然带来了什么改变?和同桌相互读一读吧。 5、秋雨给大自然带来了什么改变?依据学生回答板书 三、细读品尝，感受秋天的雨。 （一）学习第一自然段。 1、秋雨给我们

15、带来了凉快是哪个小挚友说的?你是在哪个自然段读到的？（出示第一自然段课件。）一起读一读。 2、师故作纳闷，钥匙秋天的雨怎么是一把钥匙？你们家用钥匙干什么?秋雨这把钥匙是用来打开（秋天的大门)哦,我明白了,你们明白了吗？明白了什么？（秋雨下来，秋天就到了。）秋雨这把钥匙真奇妙啊，把第一句读一读吧。 、秋天的雨是怎么来的？夏天的天气很燥热,前不久下了几场雨，我们就感觉现在天气凉快多了，秋天就是这样趁你没留意，不知不觉地、轻轻静静地来了。、谁能带着这样的感觉把这句话读一读。(指名读）(评价)老师来读一读,你们感受一下秋天在人们不知不觉中静静地来了这种感觉。全班一起读。 （二）学习其次自然段。1、秋雨

16、带着凉爽和温顺,把秋天的大门打开后，我们首先看到了什么?(课件出示其次自然段)默读其次自然段。 2、秋雨有一盒五彩缤纷的颜料，它给大家送礼物来了,(师撒银杏叶、枫叶、稻子、果实、菊花)大家快捡起来看看。 、礼物真多啊，课文里是怎么描写你得到的礼物的？快找出来,大声读一读。 、谁得到了银杏叶?你喜爱银杏叶吗？喜爱什么?读一读,用你的声音告知大家。、请得到枫叶的同学也来说说。老师特殊喜爱飘哇飘这个词，知道为什么吗?猜一猜。(我好象看到了一幅很美的画，很多红红的枫叶在林中飘舞。我给大家读一读好吗?你们闭上眼睛，边听边想象。)你们看到枫叶飘落时的美景了吗?一起读一读。 6、多美的句子呀，我们再一起观赏

17、观赏吧。女同学读第一句，男同学读其次句。7、秋雨还带来什么?学生一边描述,课件出示相关画面。(金黄的稻田。书上是怎么说的?请你找出来读一读。金色的海洋，这告知我们今年又是一个丰收年。还有谁想读？想读这句话的同学站起来，我们一起读。读出丰收的喜悦。） 8、(课件)看看果树，你挤我碰是什么样的？谁来做给大家看？为什么会你挤我碰?是呀，果树上硕果累累,它们都争着要人们去摘呢。我们一起把这句话读一读,读得兴奋些。9、老师看到有些同学得到了菊花,举起来，有红的，有黄的，有白的,还有紫的。(课件：其次自然段)菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、洁白的、（老师范读完并做频频点头的动作)你们也来读一读

18、，好吗?边读边做动作。句子中有个省略号,为什么?在生活中你还见过什么颜色的菊花？是呀,菊花的颜色可多了,我们来看看。(课件出示菊花图）齐读。 10、菊花的颜色还有许多许多,现在你理解什么是五彩缤纷了吧？谁来说说?（边说边贴图)除了菊花颜色多之外,还有黄黄的银杏叶、红红的枫叶、金黄的田野、橙红的橘子，这么多的颜色就叫五彩缤纷。还能用什么词表达这个意思？（五彩缤纷、五花八门、万紫千红、五彩斑斓、绚丽多彩) 1、秋雨给大地带来这么多颜色,我们真该好好地感谢秋雨。假如我是银杏叶,我要对秋雨说:秋雨秋雨，感谢你，因为有了你,我穿上了黄黄的衣裳,秋风一吹，我就翩翩起舞，真像漂亮的蝴蝶。假如你是银杏叶、是枫

19、叶、是田野、是果树、是菊花，你要对秋雨说什么呢?先在四人小组中向同学说一说。 1、秋雨虽然透亮无色，却能把秋天装扮得这么美。让我们把这段再读一读,把秋天的美记在心里。可以带上表情,加上动作。 13、读得真好，假如你们能把你最喜爱的一句或几句话背下来，就更棒了，背一背吧。 四、总结拓展。 这节课老师很兴奋地和同学们看到了秋雨给大地带来了五彩缤纷的美景,观赏了很多诗一般的句子。请同学们回去后选择自己最喜爱的一句或几句,甚至可以是整段话，试着背下来。(把今日学的这两个自然段背给家长或学习伙伴听，也可以给自己录录音。)还要收集有关秋天的资料,可以是实物、诗文或图片。秋雨还带给我们很多很多的礼物,我们下

20、节课接着学习。 其次课时一教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。2喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。 积累好词佳句。二教学重点：体会秋天的美妙。感受课文的语言美。 三教学难点：被艺术化了的语言。四教学打算 1.关于秋天的课件。 2.彩色笔、水果。3关于秋天的古诗或者歌曲。 五.教学过程一赏秋色，激情导入 1.同学们,你们喜爱秋天吗?能说说为什么喜爱秋天吗？哟，同学们都这么喜爱秋天!瞧,老师今日就给你们带来了一份关于秋天的礼物:秋天的雨景。你们想看看吗？(看的时候可随意说说看到的景象）3说说看到的景象。 过渡:是啊，秋天的雨就是这样

21、的奇妙，这样的奇妙，这样的令人沉醉，今日,我们就来学习一篇描写秋雨的文章：秋天的雨(齐读课题) 二.品读课文,读中感悟,理解体验。 （一)指名读第一自然段,说说你知道了什么？ 为什么说秋天的雨是轻轻地？2.指导朗读。过渡:秋天的雨是一把钥匙,打开了秋天的大门,打开这扇秋天的大门你会看到什么呢?(二）选择喜爱的方式读24自然段。汇报内容。你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道?还是听听秋的声音呢? （三)根据自学要求学习4自然段。 1选择喜爱的部分组成小组学习。 2推选出组长安排学习任务，可以用以下方法自学:（1)美美地读一读。 (2)画一画(依据课文的句子画一画)(3)演一演(依据课文的内容发

22、挥想象，自由创编。) 3.生汇报。师依据生的汇报作相机的点拨。(1)填一填描写颜色的词语：（）的银杏树(）的枫树（）的田野(）的果树(）的菊花 (2）好多好多香甜的气味，让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味?说说小挚友的脚为什么会被香味勾住? (3）秋雨会对动物、植物说些什么呢？ 三.总结感受,拓展活动1.联系全文内容,让学生思索回答：秋天的雨给我们带来了什么？ 、有感情地朗读最终一段。 四.反复诵读,体会升华秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界,带来了水果成熟的香味,带来了冬天快要来的信息,给我们带来了丰收，带来了快乐，让我们尽情地赞美秋雨吧！(配乐朗读) 五作业超市: 1、收集描写秋天的词句。2

23、、把秋天的景物画下来。3、和爸爸、妈妈一起去秋游,把看到的景色写成一段话。秋天教学教案4 一、捡树叶 活动形式:亲子活动 指导要点:1、建议家长利用早晚接送和周末户外活动时间,和幼儿一起捡树叶。 2、激励幼儿视察不同叶子的形态、颜色、大小。 二、视察叶子 活动形式：集中活动 活动打算： 、幼儿有户外视察的阅历2、选择幼儿园中的树、花等，纸、笔 指导要点： 1、探讨怎样视察各种叶子?重点引导幼儿从叶子的外形、颜色、大小等方面视察。 、带动幼儿到幼儿园操场，激励幼儿选择自己喜爱的叶子视察、记录。提示要幼儿把视察到的记录在记录纸上。3、沟通。 请幼儿介绍自己记录的状况，引导幼儿进行比较，探讨树叶的形

24、态、大小、颜色、厚薄。 主题活动的视察与反思: 案例： 在本活动中,特殊强调通过幼儿的视察、探究、记录等详细的活动比较各种叶子的形态、大小、颜色、厚薄，在轻松的视察沟通中注意幼儿的实践与干脆体验。在活动过程中,利用记录表提示幼儿视察的目的,注意活动过程，不再去评价谁好谁不好， 而是激励幼儿自愿参加,主动探究,大胆发觉叶子的不同特点。 分析与思索: 1、视察是幼儿相识自然、相识四周世界的重要途径。通过视察，孩子们可以亲自感知事物的形态，感受到人与自然的密切关系，探究出世界存在的多种奇妙。本次活动有助于培育幼儿的视察实力,使幼儿在丰富的视察找寻过程中运用多种感官感知叶子形态、大小、颜色、厚薄的不同

25、，获得丰相关学问和体验。、利用记录表，帮孩子们明确视察的目的，引导幼儿把所视察、探究的阅历用不同的方式记录下来，以此作为得出分类的依据，有助于幼儿自我建构科学学问和阅历,促进幼儿更细致地视察与更仔细地思索，使他们将零散的学问阅历系统化 3、不能关注记录而忽视共享和沟通。记录要与共享沟通紧密结合起来,让幼儿有充分展示、说明自己记录内容的机会，引导幼儿用比较精确、连贯的话语去表达自己的对于叶子隐私的发觉,提高他们总结、概括科学现象的实力。 三、树叶拓印 活动形式:集中活动、区域活动 活动打算： 1、阅历打算：幼儿收集了各种树叶 、材料打算:各种形态的树叶、白纸、油画棒 指导要点:1、展示收集来的树

26、叶,激发幼儿的爱好。 、讲解示范拓印的方法。(1)、选择喜爱的树叶拼,平放在桌面上。 （)、将白纸压在树叶上面 (3)、用油画棒躺着来回压着涂树叶的部分,进行拓印，重点强调在拓印时要轻轻的 、幼儿拓印 （1）、重点提示幼儿拓印时两只手要协调,一只手拿油画棒，一只手压着纸。 (2)、启发幼儿可以试着将叶子的两面都拓印一下,看看哪一面拓印得比较清晰。 3、激励幼儿尝试不同形态树叶的拓印。秋天教学教案5 教学目标 1.自主识字，联系上下文和生活实际,理解“苦恼”、“觅食”等生词的意思。品析美的诗句,了解秋天的特点,感受秋天的漂亮，产生对秋天的酷爱之情。 3.有感情地朗读课文,背诵课文。 教学打算老师

27、:生字词卡片,图片、课件或实物等。 学生：搜集相关资料，了解秋天。教材简析 秋天微笑着走来，给我们带来了温柔的清风、桂花的香气,带来了丰收的喜悦、动物的欢歌，带来了飘落的黄叶王宜振的秋天向我们微笑这首诗通过对果实的成熟、动物的活动、黄叶的飘落和孩子们捡起黄叶静静珍藏的描写，向我们展示了秋天的成熟、迷人和欢快，表达了作者对秋天的宠爱之情。 全诗6个小节，可分为两部分。第1小节是第一部分,主要写秋天的漂亮景象与丰收的喜悦。第6小节是其次部分,主要写孩子们捡起落叶珍藏,表达了对秋天的宠爱之情。 这首诗语言美丽,文字清爽，充溢童心童趣。作者运用拟人的表现手法,通过描写景物的香味、情态、声响、颜色,动物

28、的欢歌,孩子们的行为，让读者领会到了秋天的欢快明丽，对大自然的酷爱之情油然而生。 本课的教学重点是品尝诗句,了解秋天的特点,感悟“微笑”的内涵；有感情地朗读课文，背诵课文。建议本课教学用12课时。解读与提示 *第15小节是全文的重点,主要写了秋天的美景与丰收的喜悦。可分层来理解。 *第1小节告知我们秋天来到了,她带来了凉快的秋风、桂子的香气。教学时，抓住“秋风抓一把桂子的香气,轻轻地把它们涂掉”这两行诗,通过自主阅读、合作沟通、朗读和想象，体会秋天秋风温柔、桂子飘香的漂亮情景。留意体会“抓”、“涂掉”这两个动词的表达效果。“轻轻地”写出了秋风温柔的特点。“脚印”指夏季末尾的暑气。 “涂掉”是去

29、除了夏日的暑气。 第小节,主要写了秋天的丰收景象:苹果、葡萄、玉米、高粱成熟了。作者用拟人的手法，通过颜色的改变来表现它们的成熟，充溢了童趣。教学时,抓住“穿红袄”、“披紫袍”、“举着红缨”、“红着脸儿”这些词语仔细品尝，结合相关的图片或课件,再通过有感情的朗读,想象秋天的丰收景象。 第4小节主要写小鸟、蚂蚁的活动。学习这一节时，留意品尝“轻抛”、“望见”、“衔入”这些动词,边朗读边想象小鸟、蚂蚁活动的情景,从而了解小鸟、蚂蚁的生活习性，体会它们的动态美。“愉快的音符”既运用了比方，又运用了拟人的修辞手法，生动形象地描写了小鸟发出叫声时的欢乐。“音符”指我们听到的声音。这一节的教学要留意让学生

30、通过有感情的朗读，品尝动物的好玩、秋天的漂亮。第5小节主要写黄叶飘进大地妈妈的怀抱。要让学生有感情地朗读并想象黄叶飘落的情景,体会秋天的美。 第6小节描写了在明丽的阳光照射下,孩子们拾树叶珍藏这一趣事,表现了孩子们对秋天的宠爱之情。留意引导学生品尝“珍藏”一词,感受孩子们对黄叶的宠爱蕴涵着对秋天的宠爱、对大自然的宠爱。末句“秋天恒久会向我们微笑”点题,诗意地表达了孩子们对秋天的宠爱之情。 *识字写字教学:本课生字字形较困难，比如“嚷”、“缨”、“粱”、“酿”等字，要留意引导学生探究记字形的方法,沟通把字写美观的策略。留意“袄”是“衤”旁,“粱”不要少写了点,“酿”不要少写了横。“衔”与“街”的

31、区分。 课后第1题：“秋天向我们微笑着走来,她给我们带来些什么?”这一问在学习课文中完成，留意让学生结合诗的内容和生活实际回答。有感情地朗读训练,要留给学生足够的时间，在此基础上，引导学生用自己喜爱的方法背诵课文。 课后第2题:旨在通过品析表示动作、颜色的词，品析拟人句、比方句等，感受本诗语言的美、秋景的美,从而达到鉴赏的目的,以便学以致用。 *课后第3题：可让学生在自主学会生字的基础上联系上下文和生活实际理解词语，并在学生记住词语的基础上听写。激励学生造句时写出形象生动的句子。 *小练笔可放在课后完成。先让学生读例文，体会例文语言的美丽;再引导学生发挥想象，口头描写自己心中秋天的漂亮场景;最

32、终落实到练笔上，实现口头表达向书面表达的过渡。激励学生尝试运用拟人、比方等修辞手法和自己平常积累的好词佳句，使语言更美丽。 教学设计参考 一、创设情景,揭示课题1情景激趣。出示反映秋天的图片或反映秋景的课件，配以轻音乐伴奏下的画外音,初步感知秋景,激发孩子们对秋天的酷爱。2.揭示课题。 (1）板书课题：秋天向我们微笑。 (2）齐读课题两遍。(3）谈谈你读了课题后知道些什么，还想知道些什么。 二、自读课文，初步感知课文 1.按自己喜爱的方式自由读课文,圈画生字新词,借助拼音相识生字，读通读准课文。 2.检查生字相识状况，多种形式识记，激励用自己喜爱的方法识字。 3.借助工具书，联系生活实际和上下

33、文理解新词。指名读诗,分组读诗，留意读出诗的节奏,初步感知课文内容。 5.思索并回答本文主要写了什么。 三、再读课文,理解大意1.自读思索，看看自己从诗中知道了秋天微笑着向我们走来,都带来些什么,自己是否喜爱。 .用自己的话说说每节诗主要写了秋天里的什么景物，讲了它们的什么特点。3.总结课文大意。四、品读重点诗句，感悟景物特点和秋天的漂亮 1再读全诗,勾出自己最观赏的诗句,并留意思索，也可旁批自己喜爱它的缘由。 2.小组沟通、补充。 .全班沟通,激励补充、争论。 4.你认为要怎样读才能表达自己的情感。 试读组内读抽代表读点评再试读范读齐读。 老师适时相机指导学生体会这些关键诗句。 五、有感情地

34、朗读课文，观赏秋天的美、诗句的美 1.有感情地朗读课文。2.背诵课文。 六、拓展延长，课外阅读1除了课文中描写到的景物外，你还知道哪些景物也是秋天特有的？ 2找找描写秋景的文章读读。 3.举荐秋色赋。 七、作业1.指导书写生字，留意扩词。 完成课后的“小练笔”,可引导学生先说后写。 .背诵课文。 板书设计参考: 桂子飘香 秋天-果实成熟-秋色迷人-宠爱之情 动物欢歌 黄叶飘落秋天教学教案教材分析： 在秋景迷人的季节里,孩子们运用自己的感观发觉秋天的改变,并感受到秋天是多姿多彩的。正是这样的生活阅历，为本次的活动做了很好的铺垫。这是一篇非常美丽的散文诗。它从多角度引导幼儿感受秋天的改变，以及颜色

35、的绚丽多彩。重复的句式让幼儿更加便于记忆和理解。同时,通过仿编活动，可以发展幼儿的语言表达实力和思维实力，还能提高幼儿与同伴沟通的实力,促进幼儿社会性的发展。 活动目标： 1、理解散文诗的内容,知道秋天是漂亮多彩的。 2、尝试仿编诗中的句子。 3、体验明显的季节特征。 、培育幼儿敏锐的视察实力。 、探究、发觉生活中的多样性及特征。 活动重点难点: 活动重点： 理解散文诗的内容，知道秋天是漂亮多彩的。活动难点:尝试仿编诗中的句子。 难点形成缘由： 缺乏对秋天的阅历 难点解决策略: 图片支架设计依据:出示图片激发爱好、图示支架学习散文诗。活动过程： 、师：现在是秋季了，你们觉得秋天美吗?(美)那在

36、你们的眼里秋天是什么颜色的? 2、出示菊花的图片(依次类推)师:看,菊花姑娘来了，我们来听听她认为秋天是什么颜色的?“菊花说：秋天是黄色的。” 师：为什么菊花说秋天是黄色的？ 3、朗诵诗歌。 4、启发幼儿仿编诗歌。 活动反思：语言活动秋天的颜色,重点是学会朗诵诗歌,难点是尝试依据诗歌的句式结构,用绘画以及讲解并描述的方式仿编诗歌，并乐意在集风光前有表情地朗诵诗歌。我设计了一套图文并茂的教具，并为这首诗歌配了美丽的音乐。 活动起先我提问导入,我问学生:现在是什么季节?、学生说秋天到了。我又问，秋天到了，大自然穿上了什么颜色的衣服？这个问题是发散学生的思维。等学生回答出了秋天各种景色和事物的颜色，

37、我再把学生的回答编成了一首诗歌秋天的颜色。我请他们说说你听到诗歌里是怎么说的,当他们回答出诗歌中的话时，我出示相应的图片,他们边看图文并茂的教具朗诵诗歌，一会就学会了，驾驭的很好，重点得到了突破。 接下来的一个环节是请小挚友依据诗歌的句式结构仿编诗歌了，我提问：秋天除了红色、黄色还有什么颜色呢?请把它编到诗歌里去。可是学生的回答都是很简洁的一句话,根本就不象诗歌，朗诵的时候也没有原来的诗歌美丽。我想:可能这样空手仿编诗歌对学生有肯定的难度,于是，我重新调整了设计的方案,在最终的仿编诗歌处改成先操作再仿编,我确定先给每个学生一张操作卡,依据诗歌句式结构分成四格,要求他们在空的地方画上物体和颜色，

38、然后再用四句好听的话说出来,这样就是一首完整的诗歌。我把我的活动修改告知了其他班的老师，让她们试用我修改的方式进行教学，结果效果很好，难点处也突破了。有时候老师在设计活动的时，自己想想真的挺简洁的,但学生做起来就比较难，我想在以后设计活动的时候肯定要更加慎重,不单要备教案，还要备学生，充分考虑学生的特点。秋天教学教案 设计意图: 随着天气慢慢变凉,小挚友穿的衣服也一件件增加了。去户外活动时，孩子们望见树叶一片片从树上落下，像飘舞的蝴蝶。这时,他们最喜爱捡落叶了，一边捡一边会禁不住问：老师，树叶为什么要落下来呀？是的,在大人们的眼里，秋天是不难理解的：秋天是美妙的季节，是收获的季节，有各种各样的

39、水果上市;树叶宝宝起先离开妈妈的怀抱,投进大地母亲的怀抱;田里金灿灿的稻子,一片丰收的景象而在孩子们的眼里,秋天却是个抽象的概念，须要孩子们在各种活动中去体验、去感知,因此，为了让孩子们对秋天有个初步的相识,我们设计了主题活动你好,秋天。 主题目标：1、关注四周的事物在秋季的改变,感受秋天的美，主动学习运用多种手段表达自己对秋天的相识。2、在活动中有探究的爱好，知道树木、花草、蔬菜、农作物、水果等在秋天的改变。 3、探究、发觉生活中的多样性及特征。 4、体验明显的季节特征。 5、培育幼儿完整、连贯地表达实力和对事物的推断实力。 活动流程： 依据秋天的季节特征,在主题实施过程中我们把它划分为：秋

40、天的天气、秋天的落叶、秋天的品尝会三个方面。在幼儿园里，我们带领孩子在幼儿园捡落叶，和树叶做嬉戏；发动家长双休日带孩子去秋游,去发觉秋天各种事物的改变;还让幼儿带来秋天的水果大家在一起品尝。孩子们在走走、看看、找找、玩玩、尝尝中获得了体验,知道秋天静静地来了，给人们带来了喜悦，带来了丰收。 主题反思:本主题以相识秋天为中心,通过秋游,听故事，小制作，体育嬉戏等活动激发幼儿对大自然地探究爱好,引导幼儿发觉天气与植物生长改变的亲密关系，感受秋季的明显特征,进一步培育幼儿的视察力、想象力、表现力和创建力。爱好是幼儿一切活动的源泉，是幼儿获得主动发展的前提。纲要中也曾多次提到爱好,我们开展的各项活动也

41、是重在激发孩子的爱好,因为幼儿情愿获得学问,比学问本身更重要。本主题活动历时两周，通过主题活动的开展，让幼儿感知了秋天的季节特征,视察各种动植物的改变，让孩子了解秋天人们如何收获，乐意参与各种收获活动，体验丰收的喜悦。依据小班幼儿活泼、好动的特点，我们在设计本主题的时候，以秋天为主线索,主要围绕幼儿身边熟识的事物,如秋天的天气、秋天的树木、好玩的叶子、秋天的果实等方面开展教学活动,让孩子主动地投入到活动中来，让孩子在生活中学习。 我们在每一个单元下预设和生成的活动是有肯定的连续性的。例如在秋天的天气中,我们从引导小挚友感受天气变凉懂得要多穿些衣服，了解秋天的衣服和夏天的衣服相比较有什么不同，并

42、激励引导幼儿学习独立穿脱衣服和扣纽扣等。以上系列活动不仅让孩子们了解到秋天应当通过穿相宜的衣服取暖,达到爱护自己的目的。而且引导我们思索:天凉了,要爱护自己的身体还要留意些什么问题？从而引申出秋每天气干燥,要刚好喝水补充水分，养成良好的生活习惯。由此可见，我们的每一个活动不是孤立的而是相互关联的。 本次活动中,幼儿很投入，家长们也很支持老师的工作,利用双休日带孩子到户外拍摄了许多秋天的相片。我们甚至没有想到孩子们能视察得如此细致,视察到了秋风吹树叶飘落时像在舞蹈一样,有的幼儿还能用动作来仿照他们在这次活动中相识到了很多以前不知道的东西，在轻松开心自然的氛围中,教化目标得到了很好地实现。秋天教学

43、教案8 才智成长： 、知道秋天树叶花草都枯黄了,相识一些秋天的花草。 、知道秋天是瓜果、蔬菜丰收、成熟的季节,参加收获教学 审美成长: 、通过剪剪、贴贴、插插提高幼儿对美的鉴赏实力,激励幼儿大胆表现美。、观赏、表现秋季服装的美，具有初步的审美情趣。教学支配: 第八周: 集体教学：秋天,草了变黄了（语言、科学）五彩的树叶（语言、科学、艺术）奇异的拼图(语言、艺术）小树叶（社会、艺术)很多树叶（语言、科学、艺术）落叶(语言、科学、艺术)第九周： 集体教学: 小小鸟捡花瓣（语言、艺术）捡桂花、香香的桂花（语言、艺术、科学、健康)小小鱼的桂花发夹（语言、艺术）这些花草象什么（语言、科学) 第十周：集体

44、教学：瓜瓜会(语言、科学)参观水果店、买水果(健康、语言、社会、科学、高高的苹果树（社会、艺术）奇异的水果树（社会、科学、艺术）种瓜(语言、科学、艺术)第十一周: 集体教学:夏天和秋天的衣服（语言、科学）美丽的毛衣、画毛衣（科学、艺术)折衣服（艺术）美丽的花布（艺术）我喜爱的秋装(语言、艺术)秋天教学教案教学要求:1、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、学习文章中的生字新词。 、感受诗中描写的景象,理解诗中拟人手法的运用。 4、初步感受现代诗的意象美和韵律美。教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点:通过诵读感受新诗的美。教具打算:秋景的多媒体课件或幻灯片 第一课时 一、导入新课1、激趣

45、：同学们,一年四季,季节更替,转瞬，又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步,一起到田野里去感受明丽的秋天吧! 2、（多媒体课件或幻灯片展示秋景)老师范读全诗。 3、学生自由谈：看了秋景，听了写秋的诗,你对秋天有了怎样的印象呢？ 二、初读诗歌，理清诗歌的脉络。 1、学生自读全诗，边读边标出诗歌的小节来。 、指名读全诗,相机正音。3、出示生词卡片,认读: 明丽酿造苦恼羊肠小道 照射珍藏柔韧井井有条 4、再读全诗,将自己喜爱的地方多读几遍,试着背一背。 三、作业: 1、描红课后生字,小组给出评价。2、熟读诗歌。其次课时一、复习: 上一节课我们初步感受了秋天的美,用读来

46、把你们的感受读出来，好吗？小组轮读课文。 二、进入新课 1、精读感悟,体会秋天各样的美 （过渡：跟着诗人我们走进了秋天，看到了秋天,你喜爱秋天的什么风景呢?读读课文，把你的发觉告知大家。） 读完课文后学生自由谈，老师相机板书：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香(可以打乱依次)重点品读： A、秋风：(1)你为什么喜爱秋风?指名学生答。（秋风像个调皮的娃娃,又像一把柔韧的梳子） (2）“把夏天的脚印儿轻轻涂掉是什么意思？你觉得这个省略号有什么作用?（似乎是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。) （3）能把你的喜爱用读表达出来吗?(感情朗读这一小结，师生共同评价。）B、秋实:（1）秋天里，有哪些果实成熟了

47、？都是什么样子的？(稻穗、向日葵、苹果、葡萄） （)自读第三到五小节,感受丰收的喜悦。 （)汇报朗读,老师指导。 (4)全班赛读,看谁先背下来。 (5）在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢？(红、黄、紫。学生可以想象补充课文中没有的颜色。） 、回来整体,感受诗的韵律美 （1)你喜爱这首诗吗？为什么呢?（写得美,读起来上口） （2)你觉得这首诗还有什么特点呢？ 学生自由谈，只要有道理就赐予确定。（重点指导体会拟人手法的运用） （3)老师小结:这首小诗运用拟人的手法,用流畅明快的语言,为我们描绘了秋天的美。3、再读全诗,试着背诵全诗。 三、拓展延长,描绘自己心中的秋天 1

48、、同学们，金秋是漂亮的，在每一个人心中,它又美得各不相同,下面让我们用自己喜爱的方式来礼赞自己心中的秋吧!、自由组合，分组活动： (1）、彩笔绘秋色,画出心中的秋。 （2）、深情颂秋天,读出心中的秋。（小组合作编排诗朗诵秋天)(3)、妙笔描秋景,写出心中的秋。(即课后练习,将诗句改成一段话。） 4、全班汇报沟通，老师总结。 四、作业: 1、背诵全诗。 、课后收集写秋天的诗,古诗,现代诗都可以。 （二）一、教学目标： 1、学会本课10个生字，理解生字组成的词语。 2、能正确,流利，有感情地朗读课文。 3、了解秋天的特点,激发学生对大自然的酷爱。 、能用一些美丽词语来描绘自己视察到的秋天。二、教学

49、重点： 1、能从字里行间体会到作者对秋天的酷爱和赞美之情。 2、初步领会诗歌简洁的语言中的意蕴,并能抓住其中的一幅景象说一段话。三、教学时间：2课时 四、教学过程： 第一课时一、教学目标： 1、学会本课10个生字，并能理解生字组成的词语。2、能正确、流利、稍带感情地朗读课文。 3、能初步理清诗歌的条理,并学习第一小节。 二、教学设计：(一）揭示课题激情导入1、板书课题:秋天 2、看到这两个字，你想到了些什么词语?(秋高气爽秋风红叶秋水长天秋风萧瑟秋虫啾鸣秋实累累秋桂飘香霜叶知秋秋雨绵绵秋风习习枫林尽染落叶萧萧秋山如洗一叶知秋春华秋实秋菊傲霜秋风落叶）3、老师适当讲解上面词语的意思。 4、你眼中

50、的秋天是怎样的呢？你能用几句话来描绘一下吗？当然你也可以选用上面的词语。 5、有一位山东作家，他叫王宜振。他是中国作家协会的会员。975年起先发表作品。主要创作儿童诗歌，也写童话和儿童故事的。出版有儿歌集摇篮里的歌，儿童诗集秋风娃娃献给中学生的一束诗献给少男少女的诗。我们来看看在这位大孩子的眼中，秋天是怎样的。 （二）、整体感知理清脉络 1、学生自读圈画(详细要求:读通、读顺句子,读准字音。画出不理解的地方。选择一到两个词语,联系上下文说说它的意思。)2、检查预习： 指名学生朗读诗歌。（主要检查读通、读顺、读精确的目标达成度） 你能选择一个词语来说说它的意思吗?留意：老师不是叫你当词典的传声筒

51、，老师要看你是否真懂了。 3、激励学生质疑问难（可以包括词语、句子等各种问题） 4、老师要提出一个很有挑战性的问题,来看看同学读了这么几遍书后有些什么收获。这个问题是:你觉得这首诗主要写了什么内容？ （介绍了秋天的迷人景色和丰收景象。)5、那么，这首诗主要写了哪些地方的景色呢?（老师依据学生的回答板书：田野里、小路旁、果园里） 6、秋天，在田野里、小路旁、果园里，你能看到什么？那么作者又看到了些什么?(依据学生回答板书） 第一次板书：稻穗向日葵野菊花苹果葡萄玉米高粱 其次次板书：(金黄的）稻穗(成熟的）向日葵(五彩缤纷的)野菊花(涨红了脸的）苹果（紫色的）葡萄（举着红缨的）玉米(红着脸的)高粱

52、 （三）、语言对比初步感受诗歌的语言美1、老师现在有一种冲动我也想当诗人，写一些儿童诗奉献给你们。不信，你们听:（老师依据板书，说秋天到了，在田野里、小路旁、果园里，我能看到金黄的稻穗)你们觉得怎样? 2、引导学生和课文对比，谈谈自己的感受。（也可抓住其中一种景物做对比) 3、老师小结：课文采纳拟人化的手法,语言美丽生动,很有情趣，也饱含深情。语言是用来表情达意的。否则一个个文字也就失去了生命。4 、学习第一小节: 指名朗读第一小节我刚刚说过,一首好的诗歌,它的语言是有生命的。我们来看看，这一段中,你认为哪个字使这整个一段内容充溢着生命力？引导学生沟通老师小结：秋天到了,红红的苹果，紫红的葡萄

53、,举着红缨的玉米,红着脸儿的高粱这些能不让太阳更红更娇吗？桂花、菊花盛开,空气中到处充满着醉人的花香,俗话说“桂子花开,十里飘香”,这一切能不让空气更甜吗? 因此,第一段中的“更红更娇”、“更甜更好”这两个词就用活了，写出了秋天的别出心裁。 、细细地读,细细的品尝,你会发觉这首诗中有许多许多的地方都是这样的。课后自己可以去试着找找，明天我们课上沟通。 （四)布置作业 、练习有感情地朗读课文。2、预习思索：细细地读。渐渐地品，选择一到两处地方,品出些味道，然后做些记录。3、抄写词语。 其次课时 一、教学目标: 1、能从字里行间体会到作者对秋天的酷爱和赞美之情。 2、初步领会诗歌简洁的语言中的意蕴

54、,并能抓住其中的一幅景象说一段话。3、能背诵课文。 二、教学设计: (一）复习导入积淀情感1、昨天我们学习了秋天,知道了这首诗描写了秋天田野里、小路旁、果园里的漂亮景色和丰收景象。我们也知道了语言其实是有生命的。今日我们就来细细地品这位儿童作家写给我们读的诗歌,看看他的语言究竟是不是有鲜活的生命，在这首诗歌的字里行间又蕴含着怎样的情感。 、指名一位学生朗读课文。 3、老师：；这位同学的朗读来我感受到了语言文字的生命和活力,我眼前仿佛出现了一幅幅漂亮的秋景图。我信任同学们昨天在自学时也确定有许多想法。 4、那么我们也首先用声音来告知我你们的理解集体朗读全文。 (二)、品词析句感受秋景之美 1、秋

55、天一到,秋风习习,那么秋风到过哪些地方呢？他们在那儿干什么?你能用一句诗一样的语言来说一说吗？ 板示:秋风来到_，在那儿_ 2、是啊，她所到之处都留下了秋的踪迹。你能举例说一说吗? 板示:秋风飘到_,_。老师随机发觉学生讲解并描述中出现的好词好句,加以点评。 3、老师小结：看来同学也可以当诗人,因为你们也有让语言充溢生命与活力的本事。接下来，我们再来看看课文，用你诗人一样的眼光,来观赏这首诗的某一句话,或某一个段落。然后将自己观赏所得和大家做一次沟通。今日我们就评出几个“鉴赏专家”。4、学生默读诗歌，做发言打算，老师巡察了解学情，相机指导。 5、引导学生沟通 “打滚”、“奔跑”写出了秋风的淘气

56、可爱，从中体会到作者对秋风的宠爱，对秋天的宠爱。 “抓一把香气轻轻涂掉”写出了秋风的淘气、可爱，体会到夏秋之交空气的芳香，也可以看出作者对秋天的宠爱。 “嚷着”、“举着”、“穿红袄”、“披紫袍”、“红着脸”把原本静止的画面写活了，这就是动词的作用。这些句子也让我们产生了对这些景物的宠爱之情。好像这些植物也有了性格。这就是拟人的作用。我们读着读着，就很简单在内心油然而生一种情感秋天，我爱死你了。 6、学生选择其中随意一段练习感情朗读。 7、指名学生分小节(其次、三、四、五小节)朗读。 (四)深化理解课文意蕴1、面对着这样漂亮的秋景,诗人的内心又涌出怎样的想法呢？我们来看诗歌的第六小节。 2、指名

57、朗读。 3、你是怎么理解这两句话的？ “柔韧的梳子”、“井井有条”很多植物的果实成熟了,凹凸错落，颜色分明,让人赏心悦目，显得井井有条。 “发亮的汗珠”、“闪烁”秋天这个丰收的季节里,人们在田野上辛勤劳动,洒下勤劳的汗水，然而内心却是喜悦的,他们收获的不仅仅是成熟的果实,更是一种希望。这句话也暗含着：只有付出辛勤的汗水,才能收获累累硕果。 4、老师小结:你们看，诗人就是使人，他们的诗句中往往是“话中有话”。所以我们又是在读诗歌的时候也要学会读“言外之意，言外之意”。 、老师又要考考大家了,你认为诗歌的最终一个小节,作者又蕴含了怎样的“言外之意”呢? （“黄叶”是秋天的象征，因为作者宠爱秋天的漂

58、亮景色,宠爱秋天的丰收景象,她想让这醉人的景色永留心田,永驻人间，哪怕只是一年的光阴，他也希望能透过这片枯黄的树叶来勾起对秋天的美妙回忆。通过“珍藏”、“黄叶”来表达了世人对秋天的赞美和依恋之情。)6、练习读好最终一个小节。7、练习感情朗读全文，尝试背诵部分内容。(配乐秋日的私语) (五)布置作业1、有感情地朗读课文，背诵课文。、选择诗中所描绘的一种景象,以“走进秋天”为题写一段话。秋天教学教案1一、活动来源： 在秋景迷人的季节里,孩子们运用自己的感观发觉秋天的改变,并感受到秋天是多姿多彩的。秋天的色调是一篇非常美丽的散文诗,它从多角度引导幼儿感受秋天的改变,以及颜色的绚丽多彩。重复的句式让幼

59、儿更加便于记忆和理解。同时，通过仿编活动，可以发展幼儿的语言表达实力和思维实力，还能提高幼儿与同伴沟通的实力。 二、活动目标：、理解散文诗，感受秋天是多姿多彩的。 2、尝试依据散文诗格式进行创编，并进行简洁的记录。 三、活动打算：大图书、记录纸、若干图片、笔、音乐。 四、活动过程： （一）、说说秋天 (价值分析:活动引入，让幼儿自由发挥想象述说对秋天的印象。) 、现在是什么季节? 2、你看到的秋天是什么颜色的呢? 小结：秋天真漂亮,秋天的景色是多姿多彩的。 (二)、观赏秋天 （价值分析：理解散文诗内容,帮助幼儿熟识诗歌的句式。)1、有一只小蚂蚁也搞不懂了，秋天究竟是什么颜色的呢？让我们来看一看

60、。 2、观赏散文诗前半段。问:为什么小草和菊花说的答案不一样呢？3、小蚂蚁又去问其他人了,这次它问了枫叶，你们猜,枫叶眼中的秋天是什么颜色的?它会怎么跟蚂蚁说?(帮助幼儿理解诗歌的句式。) 4、为什么最终大地说，秋天是五彩缤纷的呢?5、小蚂蚁明白了，你们明白了吗?秋天究竟是什么颜色的啊?小结：原来秋天是黄色的、秋天是白色的,秋天也是红色的，秋天更是彩色的，秋天真美啊。 6、再次观赏散文诗。（老师出示记录表，将相对应的图片摆上，引导幼儿跟着一起说。） (三)、创编散文 (价值分析:大胆想象，引导幼儿对应诗歌句式创编诗歌。） 1、想想小蚂蚁还会问谁?出示图片,你们猜猜橘子会说秋天是什么颜色的呢?提示幼儿用散文诗格式说出来。 2、激励幼儿两个一起合作进行创编,并且记录下来。(四