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1、激活幼儿园户外体育活动的策略初探-五大领域-幼儿教育论文- 新?纲要指出：幼儿园必须把爱护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，应发展丰盛多彩的户外游戏和体育活动，确保幼儿每日2小时户外活动和1小时体育活动时间，培养幼儿积极加入体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力。然而在目前的幼儿户外体育活动中却存在着一些问题。 1户外体育活动存在的问题1活动组织随意，不足目标性。对户外体育活动组织不足目的性方案性，常常因其它活动组织拖拉而使户外活动时间得不到保证；同时在活动中教师往往扮演“观望者的角色，不分明本次活动的目标是什么，可以开展孩子什么能力心里不分明，这种“放羊式的户外活动大大降低了活动
2、质量。2活动内容和形式单一，不足趣味性。户外体育活动以整齐划一的集体运动形式为主，对于晨间活动等其它的户外体育活动内容和组织形式不够关注和重视，组织活动时内容单一，想到的活动场地往往就是操场或大型玩具。因此活动时很多班级都挤在一起，幼儿的活动空间小，跑步、投掷、游戏等等都受到场地小的影响，必然达不到户外体育活动的目标，幼儿的体能也得不到充沛的开展。3活动材料不够丰盛，不足多样性。教师对户外体育活动材料认识不够，一方面活动材料不够充沛，一般只有以沙包，皮球为主，有时也为了取放方便只拿几样就去活动，不能满足幼儿体育锻炼的需要。另一方面教师与幼儿对器具的选择也出现“喜新厌旧的现象:新的器具抢着玩，旧
3、的器具无人问,同时材料制作、更新、管理的一系列制度尚未形成，大量的体育器材成了“库存物品。4活动指导策略简单，不足有效性。许多教师特别是一些年轻教师不知道该如何指导幼儿发展户外体育活动，在活动中也不能很好地把握指导的度，或让幼儿完全放任自由地玩，或就是过多干扰孩子活动，指导策略简单，不足有效性，从而影响孩子户外活动的积极性。2优化户外活动的有效策略2.1同伴互助、逐层分解，让目标“活起来户外活动作为幼儿园重要内容之一，它的目标性规划应科学系统将学期、月、周方案逐层有机地联系起来。我们以新?纲要精神为指导，以体育目标和关键经验为蓝本，逐层分解学期体育开展长线目标和各年段开展目标。2.1.1同伴互
4、助，突出重点在发展幼儿户外活动时，发挥同伴互助作用，组建了中心骨干研究小组，专门研究如何分解落实好户外体育活动开展目标。先后制定了?户外体育活动目标审议制度、?户外体育活动评价表、?户外晨间锻炼户外游戏评价规范、?户外运动性区域评价规范等制度。并定期组织发展户外体育活动的观摩，关注运动的关键目标是否达成，大家对此进行评价、讨论，提出对策，再次实践。当碰到集体解决不了的问题时，便邀请园外专家来提升、答疑，使我们的理论、实践等在观念上有更新的提升与开展。2.1.2逐层分解，明确目标1科学分解学期、主题关键目标。积极借助幼儿园外部力量，邀请高等院校的学前教育专业教师来园蹲点调研，和我们一起讨论、实践
5、，将总目标按走、跑、跳、投掷、钻、爬、平衡、综合等几大方面进行了各年段的关键目标细化分解，为教师制定学期户外活动目标提供了操作性较强的参考目标，能根据不同的年龄特点和开展需要进行具体化和适当分解，保证了户外活动总目标的落实。2合理搭配周、月目标。为了在主题活动发展中充沛挖掘户外活动，我们发展目标审议。目标预设：以主题为单位，在一个主题开始时，有骨干教师根据学期起关键目标，结合当前主题内容，分解月、周中的大目标和小目标，大目标落实在集体体育中，而小目标那么落实在早操、运动性区域、户外游戏中。当一个主题结束时，全体教师分年段对预设目标的完成情况作集体研讨，交流各自的察看记录及反思材料，并将修改意见
6、充实到目标中，使预设目标更趋成熟。通过目标审议，户外活动的目标性及时效性更强了。2.2合理安顿、有机结合，让内容“活起来内容是活动的载体，内容的选择往往影响着活动的效果。根据目标科学安顿每周户外体育活动内容，创新优化新形式。2.2.1合理安顿，标准内容1环境暗示，音乐统领。针对活动时内容单一，班级一窝蜂集中玩的情况，研讨各年段户外活动安顿表、合理安顿每天户外活动玩什么、怎样玩等问题；并把安顿表张贴在各处活动的场地进行环境暗示，也便于大家互相监督。同时为了确保每天户外活动发展的时间，我们在上、下午两个户外活动时段用30分钟的校园音乐提示，分别录制了热身音乐、运动音乐、小憩音乐、运动音乐、放松音乐
7、，既创设了运动气氛，又能有效促使教师每天有方案地组织安顿好户外活动内容。2班本园本，持续兴趣。心理学的研究说明：每天机械重复的连续动作幼儿容易产生疲劳，如果忽然打破原有的形式，部分参加变化，能更好地激发兴趣。因此在户外活动时，我们除了每天以班级为单位的班本运动形式外，还每周尝试发展2-3次打破班级界线的园本户外混龄运动。全园一起发展活动，带班教师分散在场地各区域，负责所在区域内幼儿的平安和活动指导，这样的变化使孩子们的户外活动内容一下子又变活了，大家对找朋友做游戏的运动乐此不疲。2.2.2有机结合，丰盛内容1与民间游戏相结合。我们充沛利用民间资源,丰盛户外体育活动的内容，充沛挖掘民间体育游戏素
8、材。组织发展“爸爸妈妈小时候的游戏展、“爷爷奶奶座谈会，收集大量的民间游戏，如：炒黄豆、丢手绢、跳皮筋、跳房子、斗鸡等。为了丰盛户外活动，我们对民间游戏的玩法进行拓展和创新，并根据孩子的年龄特点将各种玩法落实到平时的户外活动中，有的那么配上童谣音乐改编成民间游戏特色早操，如“拉大锯、“打荞麦、“马兰花儿开等早操，深受孩子们的喜爱。如我们发展了皮筋玩法研训：活动前分发皮筋给不同年龄段的幼儿，在户外活动时让孩子们尝试探索各种皮筋的玩法和跳法，然后大家交流研讨，整理出适合各年段的户外活动有效玩法、跳法，和“马兰花儿开民间游戏特色早操。2与区域活动相结合。近几年，出现了游戏的新形式区域活动。为此，我们
9、从中受到启示，对户外活动场地进行合理划分，发展运动性区域活动。设置了钻爬区、跑跳区、平衡区、攀爬区、投掷区、球类区、车类区等，让幼儿自主选择材料、自主挑战的。在设置时，考虑各区域之间活动性质的合理搭配，既有活动量大的，也有活动量较小的；既有开展幼儿根本动作的，也有练习综合身体素质的区域。在幼儿活动过程中，各区域活动内容既保持相对稳定，又进行适当的调整增添，以不断适应幼儿活动与开展的需要。2.3深入挖掘、注重差别，让材料“活起来2.3.1深入挖掘，材料制作求合力?幼儿园工作规程第三十条也曾明确指出：“幼儿园应因地制宜、就地取材、自制教具、玩具。我们设立废旧材料收集站，向家长收集生活中的各类废旧材
10、料，如可乐瓶、衣架、轮胎、布条、纸板、报纸等。动员教职工利用废旧物品制作各种户外活动器械，并在幼儿园门厅面向家长、幼儿进行作品展示；同时以班级为单位向家长发出建议，引领家长与孩子进行亲子制作。自制的各种小器械，大大弥补了幼儿户外活动材料的缺乏，满足了幼儿户外自由游戏的需要。如彩筐娃娃、水乡童年等系列自制运动性器械，它们节约、实用、有趣、灵活，有多种教育功能，特别适合幼儿游戏、玩耍，大大丰盛了我们的运动器材资源库。2.3.2注重差别，材料选择讲合适提供多样化的游戏材料，同时也要考虑到幼儿年龄差别性和个体差别性这个事实。因此在材料选择时要注重幼儿的差别性，使幼儿在自己的最近开展区上得到提高。1不同
11、的材料，同一个目标。如“钻爬，提供的材料有适合小年龄幼儿的“山洞、米箩、毛毛虫钻洞、板凳等，有满足大年龄幼儿向高处钻爬的木梯、竹梯、网梯等。2同一种材料，不同的差别。有的是轻重差别，如米袋有5斤,9斤,13斤；有的是大小差别，如轮胎有大卡车轮胎、轿车轮胎、自行车轮胎；有的是难度差别，如在“过森林的游戏中，提供3条不同难度的道路，一条是“平平路平衡木，一条是“圈圈路轮胎，一条是“摇摇路梯子。2.3.3及时更新，材料管理成制度为了更好地保证孩子们户外体育活动的务实发展，需要对材料进行有效的管理，保证充足的数量和规定的质量。为此，我们出台了一系列运动材料的管理制度，如一学期一次定时制作制、材料验收分
12、类制、材料保管使用制、材料报废更新制等，及时对破旧的材料进行维修和更换。同时我们把这些自制器械归类摆放，记录在册，有专人管理，并颁布在幼儿园网上资源库内，使教师能够按需选择，保障孩子们户外运动的需求。2.4互动引领、有的放矢，让指导“活起来幼儿主体性的建构和开展是需要老师的帮忙，为此，在户外体育活动中，教师既要关注幼儿的平安，又要关注幼儿运动的情况，适时引导。2.4.1材料隐性指导策略隐性指导策略主要体现在体育材料上作指示标记等，使该器械材料具有一定的指导作用，不用教师一一讲解、指导，孩子们一看就知道该怎么玩，这样就充沛调动了幼儿的自主性、参与性。如我们用草席制作的“坦克，供幼儿钻爬。一开始没有任何暗示标记，孩子们在钻爬的时候往往会偏失方向，后来，教师在“坦克上进行了加工，划上了两条标记线以及两只“小手印，暗示孩子爬行时，两只手要摁在线上不会偏失方向，小小的暗示，起到了事半功倍的效果。2.4.2幼儿自主挑战策略蒙台梭利曾说：“如果孩子们成长在激励地开展环境中，他们会突破性地进入到学习，变成自我鼓励者，自我学习者。因而教师要以观赏的态度，尽量用启发式的语言，引导幼儿自主探索，激发幼儿内在驱动力，运用已有的经验获得新经验，提高其挑战能力。如我们在大班幼儿的投掷活动中，尝试让幼儿记录自己每一次的成绩，激发其挑战别人的内在动力，激励他一次又一次进行活动。
激活幼儿园户外体育活动的策略初探五大领域
