幼小衔接中应该注意的几个问题托幼小衔接

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1、幼小衔接中应该注意的几个问题-托幼小衔接-幼儿教育论文- 长期以来，“幼小衔接一直是幼教和小教普遍关注，但又一直没得到很好解决的问题。以往的幼教和小教“两层皮，“铁路警察各管一段的现象，使幼小过渡出现了“断层。不少小学教师不了解幼儿教材教法，幼儿教师不了解小学教学大纲和教材，再加上各幼儿园、学前班为迎合局部家长“望子成龙急迫心理，片面强调各种知识的传授，忽略了幼儿能力及性格的培养，使幼儿教育“小学化长期得不到基本改变，违背了幼儿生理心理开展的规律。而重复的知识传授又使入学新生产生厌学心理。而另一些幼儿园、学前班那么不足教学规程，放任自流，使幼儿教育“保育化，浪费了大好教育机会。实践证明，如果学

2、前教育抓得不好，会影响人一生的开展，所以幼小过渡的准备应从幼儿园小班抓起，重点放在大班和学前班，使幼儿平稳过渡入学，为其终身学习奠定牢固根底。首先，培养幼儿对未知世界产生浓厚兴趣，激发幼儿探究的欲望。诚如一句名言所说，“兴趣是最好的老师，一个孩子如果对周围世界有浓厚的兴趣，则他自然会专注的去想、去听、去问、去探索。培养幼儿的这种可贵精神不是一年半载之功，必须从幼儿入园时做起才行。鲁迅说：“孩子的世界与成人截然不同，倘不先得理解，一味蛮做，大有碍于孩子的兴旺。而学龄前的孩子们常常会想到星月以上的境界，想到地面下列的情形，想到花开的用处：想到昆虫的言语；他们想飞上天空，想潜入蚊穴，我们应通过孩子这

3、种丰盛想象力和好奇心，引导幼儿把无意注意转化为有意注意，把丰盛的想象力和好奇心转化为强烈的求知欲，经过引导使幼儿的有意注意、兴趣、爱好、求知欲变得稳定持久，又把兴趣做为学习的动力。既然小学要教会儿童读、写、算的根底知识和根本技能，学前教育就应为此做好准备，即组织幼儿进行“前阅读、“前书写、“前运算活动，如：利用幼儿对周围世界的兴趣，引导他们看色彩艳丽的画册、图片，进行“听读游戏识字，让孩子在轻松愉快的气氛中或游戏过程中听读、跟读、识记、朗读、背诵儿歌，从而识认常用汉字，为儿童进入小学转而以抽象符号为主要学习内容做好准备，这就是“前阅读，幼儿教育中没有“写字一课，但幼儿教育中的绘画、手工等开展了

4、幼儿手指握笔小肌肉的灵活性，使孩子握笔轻松，运笔线条均匀，为幼儿入学后书写打下坚实根底，这便是“前书写。孩子们在幼儿园经常发展的“穿珠、“取物、“开火车等多种游戏活动有目的训练了点数，也就是“前运算。可见，这些游戏活动就是适合幼儿年龄特征和身心开展规律的，是容易被幼儿接受的，也为幼儿进入小学做了准备。为人的开展奠定了根底。一提起小学生，幼儿园的孩子们总是觉得非常羡慕，多少还有些感到神秘。根据幼儿这种心理幼儿园大、中、小班都可以把小学生请来，请小学生讲讲他们的学习、生活、劳动，讲讲少先队、队旗、科技活动、夏令营，使小学生与幼儿距离拉近，激发幼儿向往自己快快长大，带上红领巾，早日成为小学生的愿望。

5、对于大班或学前班的幼儿还可以有组织的把他们领出去，参观小学校，看他们上课、活动等等，把幼儿想的、听的变为直观感受，使学龄前幼儿渴望成为小学生。其次，培养幼儿自理、自立和人际交往能力。幼儿园的一日生活都在老师、保育员和家长们的关照下生活，而进入小学就意味着独立生活的开始，离开别人的监护，许多孩子表现出惊慌、恐惧、不知所措，也有的孩子放荡，安顿不好自己什么时候该做什么。因此，为了帮忙幼儿做好入学后独立生活的准备，幼儿园还要逐渐培养幼儿的幼儿独立收拾和整理自己的用具、玩具、衣物等。为培养幼儿的独立性和主动性，还要给幼儿提供时机，让他们自己选择和安顿游戏、玩具和搭档，学会考虑和决定自己“玩什么、“做什

6、么，老师和幼儿一起讨论和决定事情，可以使幼儿充沛学会叙述意见，并在执行决定的过程中获得体验成功的喜悦和时机。关于这种能力的培养也不是一朝一夕的，它需要家长和老师的密切配合，要经常持久地进行，从幼儿入园时就应开始。实践证明，那种事事处处都代替孩子去做的家长们，虽然重视知识的学习，但是他们的孩子进入小学一般是不能适应小学生活的。那些受陈旧教育思想影响，只让幼儿围着老师转，没有独立意识，没有人际交往的教育方式，即使在入学前使孩子学会了加减运算、汉语拼音等根底知识，他们送出去的学龄儿童也同样不能适应小学生活。因此，在入学前培养幼儿人际交往能力是很重要的，他可使幼儿入学后更容易适应新环境，减少骤然进入陌

7、生老师和小朋友之中所产生的交住困难。最后，要抓好常规训练，培养良好行为习惯。到了大班的幼儿更接近入学年龄，入学前的准备教育要更具体。第一，要培养大班儿童或学前班的幼儿具有良好的组织性、纪律性。增加集体活动教育他们热爱自己生活的集体，组织幼儿进行集体或小组性活动竞赛或集体布置活动室等等，形成良好集体风气。第二，训练幼儿具有“坐、立、走、说、写、看的正确姿势，养成每天坚持看电视中的一段儿童节目，并能讲述其主要内容及情节，从而培养他们的察看、叙述、记忆能力。第三，在学前班、大班各种教育活动中，要注意培养幼儿延长有意注意时间。心理学家乌申斯基说“注意是一座门，所有从外界进入心灵的东西都要通过它。从小学

8、一年级学生来看，儿童的学习适应能力，有的一入学就可能表现出两极分化，有的儿童注意力集中，而且持续时间长，有的儿童注意力难以集中或注意时间较短暂，导致儿童进入正规学习以后成绩悬殊。因此，在大班、学前班下学期学习，还要调整作息时间，为幼儿人生下一个阶段的到来奠定根底。第四，制定学前班幼儿一日生活常规训练卡，其中有关规定由教师和家长共同监督指导并坚持定期总结。总之，搞好“幼小衔接要从多方面入手，起步要早。如果把入学准备教育重点只放在入学前一年，只教幼儿学习汉语拼音、读写汉字、做算术题，有的甚至让幼儿提前学会一年级课本的内容，则，这种“小学化的学前教育是不可取的。_uacct = UA-670247-6; urchinTracker();