《万年牢》教学设计

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1、万年牢教学设计万年牢教学设计作为一位兢兢业业的人民老师，经常须要打算教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教学设计呢?下面是我帮大家整理的万年牢教学设计,希望对大家有所帮助。万年牢教学设计 课前播放冰糖葫芦mtv。一、谈话导入,揭示课题。 1、孩子们，听了这首歌,看了图片，有什么想说的? 2、今日我们要学习的课文就与冰糖葫芦有关,题目叫万年牢。（学生说师板书） 二、初读课文，读通读顺。 1、万年牢与糖葫芦原委有什么关系呢？轻轻打开语文书，翻到2页。自己放声地读课文,遇到生字新词可不要马虎,假如有困难的,请举手示意,我情愿过来和你一起读。（给足够的时间让孩子读课文。）2、张老

2、师在读的过程中，觉得有这么几个句子比较难读。(出示句子)。 句:红果、海棠去了把儿和尾，有一点儿掉皮损伤的都要挑出来,选出上好的在阳光下晾晒。 句2:小时候，我给父亲当帮手,把炉火闷好，再把一块大理石板洗擦干净，擦上油备用。串糖葫芦的竹签,由我一根根削好、洗净、晾干，然后一捆捆放在父亲自边。(这里有几个多音字，谁能把它们读准。） 句3：父亲的仔细劲儿,在卖糖葫芦的人当中出了名，人称“小辫儿糖四”，因为清代父亲受过宫廷里做糖货的师傅传授，始终留着辫子提篮叫卖糖葫芦。 (先自己试着读一读。再逐句指名读或齐读。） 三、再读课文，理清层次。 1、预习得真好。孩子们,课文中有三次写到“万年牢”,默读课文

3、,把这几个句子划出来。 、学生读，找句子，沟通后出示三个句子。 句1：父亲说:“我的糖葫芦糖蘸得匀称,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。”句2:公允买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。 句3:父亲教育我做万年牢,就是要做个牢靠的人，实实在在的人。 3、一起来读一读三个句子。 四、深化研读课文 （一）、理解第一个“万年牢”。、出示句子。(父亲说：“我的糖葫芦糖蘸得匀称,越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。”) 、读着读着,张老师觉得很惊奇，父亲为什么给糖葫芦起“万年牢”这个名字，你再读读这

4、个句子，能帮父亲说说理由吗? 学生沟通。3、孩子们，父亲为什么能做出这么好的糖葫芦?(板书：做糖葫芦)请你读一读课文2、3、4自然段，拿起笔圈圈画画。重点研读句子:红果、海棠去了把儿和尾，有一点儿掉皮损伤的都要挑出来,选出上好的在阳光下晾晒。 读着父亲选料的过程,你的脑海中会跳出一个什么词?（预设：精挑细选、精细、仔细、细致） 再读这个句子,你是从哪些词儿中体会到父亲的仔细，父亲的细致? (去了把儿和尾一点儿都要上好）谁能把父亲的仔细，细致通过朗读表达出来。(读这个句子。) 重点研读句子2：父亲甩的可美丽了，似乎聚宝盆上的光圈。 (透过这个“甩”字，你可以看到什么?） 正是严格的选料，探究的工

5、具,精湛的手艺造就了优质的糖葫芦,更是因为父亲的仔细和实在造就了这品质上乘的万年牢。再读父亲的话。(“我的糖葫芦糖蘸得匀称,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。”齐读句子。) (二)、理解其次个“万年牢”。1、父亲做糖葫芦专心，做生意也是如此。（出示句子)。父亲说:公允买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。 2、读父亲的这句话，说说你对这个“万年牢”的理解? 结合理解“走正道”。联系生活，说说你是怎么理解“走正道”的?（预设：不骗人,不掺假,不会缺斤少两） 、父亲这么说的,是不是这么做的呢？读读五六自然段， 为了这个事，老板和父

6、亲之间，发生了一场激烈的争辩，让我们用自己的才智把他们的这场争辩再现出来。 4、出示对话句式(孩子每人一张）: 老板（)地对父亲说：“” 父亲()地说：“” 老板(）地说:“” 父亲（)地说:“” (写一组对话也可以,有时间的小挚友可以写两组。) 、汇报展示。(沟通一个学生，全班一起回读其次句万年牢。) 6、面对老板的行为，仔细实在的父亲干了不到一年，毅然辞去了这份相对走街串巷来讲比较安逸的工作,辞去了这份有稳定收入的工作,重新踏上“提篮叫卖”的日子。（读其次句万年牢的句子。) （三）、出示第三个“万年牢”的句子。 、这句话中的“万年牢”你又是怎么理解的？ 2、课文中有三个“万年牢”,你们觉得

7、它们有什么联系？出示三个句子。3、朗读句子（要有层次) 、父亲用做糖葫芦的经验教育我做“万年牢”,做个牢靠的人，实实在在的人,其实也在教育我们每一个人无论做什么事都要讲究仔细,讲究实在。让我们一起读课文的最终一个自然段。生读。 信任，无论做什么事，我们都会认仔细真，实实在在，再读最终一个自然段。 是呀，父亲的教育也使我们一生受益。下课。万年牢教学设计2 一、教材分析 这篇课文讲解并描述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事仔细和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料,讲究制作的工艺、手艺超群和保证产品质量;再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减

8、料、弄虚作假、欺瞒顾客的行为而辞掉工作。本设计体现了“以生为本，自主发展”的教学思想，深化了“阅读教学是老师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念。在教学过程中，学生先以自由朗读、默读等方式来阅读课文，理清脉络,感悟理解课文的主要内容。后重点研读课文三处写了万年牢的部分，联系实际理解万年牢的含义。通过搜集资料,观看多媒体课件,读、悟、拓展想象等探究的学习方式，实现师、生、文本三者之间的对话,感悟文章的主旨。课后,可以激励学生通过多种渠道,进一步搜集做事仔细，讲诚信的故事，及学习本文的写法进行练笔等方式，培育学生自主探究的实力和语言表达实力。二、教学目标.相识8个生字。 .了解故事内容

9、,体会做人要讲究仔细,讲究实在的道理。3.学习作者叙述清晰、有条理的表达方式。 学习独立阅读课文，培育自学实力。三、教学重难点 了解故事内容，体会做人要讲究仔细,讲究实在的道理。着重理解文中三处万年牢的有关语句。学习作者叙述清晰、有条理的表达方式。 教学流程 一、课始引疑,激发爱好。 1、同学们,上一节课,我们学习了中彩那天，你们知道文中的父亲是个什么样的父亲吗? 过渡语：是的，课文中的父亲在道德难题面前放弃了汽车，选择了诚信，做到了以诚待人，令人无比感动。今日，我们将学习一个新的故事万年牢,看看这篇课文又会讲解并描述一个怎样的故事? 2、板书课题。 3、读了课题,你知道了什么?还想知道些什么

10、? 二、自由读书,释疑解惑. 过渡语:要解决这些问题,有一个好方法，那就是仔细读书。现在就请你们带着疑问去走近文本,与课文进行仔细地沟通。 、自由朗读课文，读准字音,读通句子子,遇到不理解的词语查阅工具书解决。2、出示课件(字词），指名认读，并说说哪些字词简单读错，哪些字词记不住,须要大家帮忙。大家探讨：用什么方法来记住这些字词。 3、刚才,我们学了字词,信任你们肯定会把课文读得更好,谁读给大家听？边读边 思索:课文讲了一件什么事? 三、边读边画，探究感悟。 、出示课件（阅读提示中的思索题) 2、默读课文，边读边动笔做记号,画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事? 3、在读通课文的基础上，让学生

11、说说那位父亲给你留下了哪些印象。对父亲的言行作出自己的评价。 、你是从文中哪些语句中感受父亲是一个办事仔细，实实在在,讲究商业道德的人呢？ 5、父亲这样的人,你喜爱吗?佩服吗?请你用喜爱的语气读一读课文中的实例。四、重点研读，升华主题。过渡语:是啊，父亲的仔细，实在感动着我们每一个人。那么与万年牢有什么关系呢?课文的题目为万年牢，课文中也三处写到万年牢,它们分别指什么？请你找出有关的语段读一读。1、第一处的万年牢指什么?(找出有关语句读一读。） 出示课件(“我的糖葫芦糖蘸得匀称,越薄越见功夫，吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”) (1)、为什么叫万年牢? 出示课件(

12、糖葫芦) (2）、这种糖葫芦,父亲是怎么做出来的?依据课文,加以想象,用自己的话说一说。 过渡语:正是因为父亲做糖葫芦仔细细致，所以他的糖葫芦才能经久不衰。那么，其次处的万年牢又指的是什么呢? 2、其次处的万年牢指什么? 出示课件(“公允买卖走正道,顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”）(1)、什么叫正道？(靠着良心做买卖) (2)、父亲是怎么走正道的? ()、思索:老板的这种生意经好不好?他这样做会带来什么结果?假如你是老板，对父亲的这种做法，你会怎么做，怎么说？当父亲要辞去工作时，你又会怎么做,怎么说呢?过渡语：父亲的糖葫芦不仅做的好，做生意时也仔细实在,让人佩服，他又

13、是怎样教育我做人的呢？请同学们齐读课文最终一段。 、第三处的万年牢又指什么?出示课件(“父亲教育我做万年牢，就是要做个牢靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究仔细,讲究实在。”) 4、这三处的万年牢之间有什么联系? (启发学生懂得:产品质量好才赢得顾客,做事讲仔细、讲实在才能得到别人的信任和敬重。) 、让我们通过朗读去感受父亲那种做事仔细，讲诚信的好品质吧。 五、激疑拓展,自主延长。 、学习了这篇课文后,你有什么收获？ 还有什么疑问吗? 2、作者是怎样把做一件事的过程写清晰的? 3、在我们生活中，有没有像父亲这样做事仔细，讲诚信的人和事呢?把你收集到的资料和同学们沟通一下,好吗？ 六、迁移

14、运用，提高相识。 1、进一步收集做事仔细,讲诚信的故事,并把故事讲给家人听。2、搜集制售假冒伪劣商品,坑害消费者的报道，并谈谈自己的感受，然后记录下来。 3、学习作者叙述清晰、有条理的表达方式，写一写我们身边的人和事。 板书设计 选料精细 手艺超群 6、万年牢 不满欺瞒仔细 实在辞掉工作万年牢教学设计3 课前听记训练： 1、 一个人只要活得诚恳，有信用,就等于有了一大笔财宝。 、 真诚是一种心灵的开放，对人恳切是不会失败的。 教学过程: 一、谈话导入新课 、昨天我们学习了中彩那天，知道了那位父亲在道德难题面前，放弃了汽车,选择了诚信,做到了以诚待人。今日我们再来相识一位父亲,这位父亲做的糖葫芦

15、特别美丽,味道特棒,在解放前的天津很出名气，他就是我们今日要学的课文万年牢的作者的父亲。跟老师一起写课题。（板书课题）2、加,“*”表示什么?这样的课文学习任务在哪儿?看一看，你认为这可得学习任务有几个？哪几个?(总结三个内容方面的任务）提示学生还有字词方面的任务二、生字词语 1、课前，咱班写字最美丽的吴步晓把这课的词语写在了小黑板上,你会读吗？ 走街串巷 天津 把儿 掉皮损伤晾晒闷炉火 削竹签 蘸糖 甩糖风耽搁 提篮叫卖 赚钱 掺假 火候 留意多音字:把：刀把儿、梨把儿、缸子把儿、话把儿、花把儿削:削竹签、削果皮、削铅笔 闷：闷热、闷声闷气、闷声不响、闷头做事2、自由读课文(提示能把课文娴熟

16、有感情读下来的孩子声音肯定是洪亮的，坐姿最美丽)三、理解探究课文 、读完课文,父亲给你留下了什么印象?(相机板书:仔细、实在、牢靠） 2、那么课文为了表现父亲的这些特点，围绕做糖葫芦写了哪几件事?（两件。先讲父亲自己经营糖葫芦选用最好的材料，讲究制作工艺、手艺超群和保证产品质量;再讲不满老板偷工减料、弄虚作假、欺瞒顾客而辞去工作）3、第一件事是哪些自然段?其次件事呢? 4、我们先来看第一件事,从哪些地方可以体会到父亲做事仔细、为人实在呢?请孩子们默读课文24段用笔画出来，并在旁边标注自己的感受。 A、先在小组内沟通一下自己的感受,、哪个小组情愿汇报?(从选料讲究、技术娴熟、甩糖风美丽三个方面谈

17、感受，一边理解一边指导朗读) 提示:写文章留意抓住动作也能把文章写详细。 过渡其次件事: 1、父亲的仔细实在不仅体现在他做糖葫芦这件事上,更体现在他和一个打字好的老板做生意这件事上，请自由读第段,提示你看留意读好哪些词语就能表达出父亲的仔细实在。 2、这篇课文重点是写父亲的，但是这一段除了写父亲，还写了老板，目的是什么？ (通过对比,更衬托父亲的仔细、实在、牢靠) 3、所以今后再写表现一个人的品质，也可以用对比的方法把文章写详细。 过渡“万年牢”: 1、孩子们,这篇文章是写父亲的，可是课题却是“万年牢”,“万年牢”一次在课文中反复出现了三次，在文中是什么意思呢？请快速阅读课文，找出相应的句子用

18、画出来读一读,体会体会。 、指名答 3、齐读三句话 、这三处“万年牢”分别表示什么意思?（相机板书：做糖葫芦、做生意、做人处事) 5、这三处“万年牢”之间有什么联系呢?请依据老师的提示想一想、说一说。 课件出示:课文三次提到“万年牢”。“万年牢”第一次原来是指父亲做的糖葫芦;后来上升到了父亲做生意；第三次引申到做人。四、随文延长，相识作者父亲的这一教育是作者新凤霞终生受益，有爱好的孩子可以查找有关了解一下她的事迹。 五、思索拓展，升华主题 、说的真好!孩子们，你们认为,现代社会，还须要万年牢吗?联系你知道的相关的故事、生活中的事情以及谈谈自己的想法。 2、是的，无论在哪个时代，万年牢的人品都不

19、能丢。自古至今，人们始终在赞美这种品德,让我们都来做“万年牢”！ 最终，让我们以这样的名言来激励自己!齐读：“言必信，行必果。” “与挚友交，言而有信。”万年牢教学设计 教学目标 1、相识8个生字、了解课文内容，体会做人要仔细,讲究仔细，讲究实在的道理 3、学习作者叙述清晰，有条理的表达方式 4、学习独立阅读课文、培育自学实力教学重点 想想课文围绕父亲做的糖葫芦讲了哪几件事?从哪些地方可以看出父亲做事仔细、实在教学难点 体会三处“万年牢”的内在关系，学会为人和做事的道理。 教学时间 1课时 教学打算、课件 2、学生预习课文 教学过程 一、 导入新课 上一节课我们相识了一位父亲,从中懂得了一个道

20、理:“一个人只要活得诚恳,有信用，就等于有了一大笔财宝。”这节课我们要走进另一位父亲,让我们一起读读他的故事吧!齐读课题“ 万年牢” 二、预习检测 1、词语检测 ()去把儿 闷好 削竹签选择 (2)蘸糖甩糖风 掺假 赚钱 (3)走街串巷 掉皮损伤 耽搁 晾晒 带拼音读(指名读，跟读);去掉拼音(男女赛读) 2、这是课文插图。请同学们仔细视察图画，结合你的预习，说说你知道了些什么?还想知道什么呢？ 三、 围绕提示，自学课文 学习之前,我们要先理出自学提示。请同学们阅读课文前绿色部分的提示以及课文中的问题泡泡，动笔归纳出我们的学习任务。 1、课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事情? 2、课文题目“万年牢

21、”在文中出现了次,画出相应的语句,想想3次之间有什么联系 请同学们自由地朗读课文，边读边思索这两个学习任务，画出相应的句子。 四、抓住重点，深化探究.现在我们一块儿围绕自学提示,来沟通沟通收获吧。就从第一个问题起先课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事情？ 父亲在家做糖葫芦仔细细致,在别人的店里他依旧那样实在。 .“万年牢”这个题目在文中出现了三次。把你勾画出的相应的句子读给大家听听吧 父亲说:“我的糖葫芦糖蘸得匀称，越薄越见功夫，吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。” “公允买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。” “父亲教育我做万年牢,就是要做牢

22、靠的人,实实在在的人。” （)我们先来看第一个万年牢。齐声朗读出这个句子，边读边想：这句话中的万年牢指的是什么？(糖葫芦)万年牢的糖葫芦，是怎样的糖葫芦?不怕冷、不怕热、不怕潮的糖葫芦。 （这样的糖葫芦,是怎样做出来的呢？) 引导学生读2、3、4小节 “父亲的糖葫芦做得好，用的都是最好的材料。早晨起来,父亲去市上买来红果、海棠、山药、红小豆等,先把这些东西洗干净。红果、海棠去了把儿和尾，有一点儿掉皮损伤的都要挑出来，选出上好的在阳光下晾晒。青丝、玫瑰也是要上等的。蘸糖葫芦必需用冰糖，绵白糖不行，蘸出来不亮。煮糖用铜锅,铁锅煮出的糖发黑。”你从哪几个词语中特殊感受到父亲做糖葫芦选料很讲究呢？去了

23、把儿和尾、一点儿、都要、上好、上等、必需 齐读这一段,留意重点词语的朗读。 你还从哪些地方读出来了,这万年牢的糖葫芦做出来不简单? 父亲做糖葫芦不但选料讲究,制作的过程也很讲究。那我们来看一看，整个过程都做些什么。老师把它概括为六个步骤。课件:1、闷-、洗擦-、打算-4、煮-、蘸-6、甩- 师:是啊,正是因为父亲的仔细实在,所以做出的糖葫芦可以称得上是“万年牢。” 板书:做糖葫芦 (2)其次个带有“万年牢”的句子。 来,齐声读一读,边读边想：这个句子里的万年牢指什么？ 师：父亲是这样说的，他是怎样做的呢?阅读第六自然段，画出你认为最能体现父亲做生意“万年牢”的词语来。(“不满足、看不下去、还像

24、过去那样、不听、嫌、辞去了工作、仍旧” 文中没有写父亲提篮叫卖生意如何，你认为呢?为什么?师：是啊，他的生意肯定（示意学生回答）生（齐)：万年牢！板书:做生意 （3)师:他不仅是一位好生意人，还是一位好父亲。我们一块来看看他是怎样教化自己的孩子新凤霞的，也就是文中第三个含有“万年牢”的句子。(屏显：“父亲教育我做万年牢,就是要做牢靠的人，实实在在的人。”) 默读这句话,想一想,这里的万年牢指什么? 板书:做人 （4)(屏显三个句子)现在让我们再次回顾这三个万年牢,一边读,一边想想它们之间有什么联系。 你觉得三个万年牢中哪个是排第一位的?为什么？ 五、随文延长,相识作者 有了万年牢的人品，才能把

25、事情做好。父亲是这样教化新凤霞的,新凤霞做得怎样呢?师：这些资料,你想到了什么?新凤霞是我国评剧表演艺术家,她七岁学京剧,十三岁学评剧，十五、六岁任主演，被认为是新中国成立后最有成就的艺术大师之一。“文革”期间她被熬煎致残,以至无法再登上心仪的舞台，但是她没有气馁以后转行创作,从文盲起步，竟留下40万字的文学作品。 六、思索拓展，升华主题 你们谈得真好!同学们,你们认为，现代社会,还须要万年牢吗? 是的，无论在哪个时代,万年牢的人品都不能丢。让我们都来做“万年牢”!让我们以这样的名言来激励自己吧!（屏显句子） 生(齐读句子):、对人恳切是不会失败的。毛泽东 2、君子坦荡荡，小人长chn戚q戚。

26、孔子万年牢教学设计5 教学目标 1、相识个生字 2、了解课文内容,体会做人要仔细，讲究仔细,讲究实在的道理 3、学习作者叙述清晰,有条理的表达方式、学习独立阅读课文、培育自学实力 教学重难点 想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事仔细、实在,联系生活实际和同学沟通读后的体会。教学过程一、启发谈话、揭示课题:万年牢 看了课题，你最想知道什么? (万年牢是什么意思?万年牢指的是什么?) 这篇课文讲解并描述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事仔细和实在的。 我们学习这篇课文的目的是从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风

27、范，同时学习叙事清晰有条理的表达方法。 二、检查预习，整体感知 1 、读通课文，读准生字。 2、课件出示词语,并检查。走街串巷 天津 把儿 掉皮损伤 晾晒 闷炉火 削竹签 蘸糖甩糖风 耽搁提篮叫卖 赚钱 掺假 三、围绕提示,深化探究 1、自学课文,边读边思索问题（课件出示): (1）课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？父亲是一个怎样的人？ (2 )从哪些地方可以看出父亲做事仔细、实在？ (3 ）课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次？几次之间有什么联系？有什么深刻含义？快速阅读课文,找出有关语段读一读，做上记号。 2 、小组合作研讨。 3 、班内汇报沟通。 4 、重点指导理解问题（3 ): 第一处

28、的万年牢指的是什么?找出有关语句读一读。 出示句子:“我的糖葫芦糖蘸得匀称,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。” A 、为什么叫万年牢？ 、这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？ 、小结:正是因为父亲做糖葫芦仔细细致，所以他的糖葫芦才能经久不衰。 其次处的万年牢指什么？小组探讨。出示句子：“公允买卖走正道,顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。” A、什么叫正道? 、父亲是怎么走正道的? 师：父亲是这么说，也是这么做的，可是做大买卖的老板都有一套投机取巧的生意经,而仔细实在的父亲又怎么看得下去呢？可想而知这两个格格不入的人之间肯定发生了一场激烈

29、的争辩。用你的才智绽开想象，写一写这场非一般的唇枪舌战。 写对话练习：看着父亲选料那么仔细，那么丝毫也不马虎。 老板( )地对父亲说:“ ”父亲( )地说:“ ”老板（ )地说：“ ” 父亲( ）地说：“”第三处的万年牢又指的是什么呢?全班探讨。 出示句子：“父亲教育我做万年牢,就是要做牢靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究仔细,讲究实在。”体会父亲教育我做人要做牢靠实在的人。这三处的万年牢之间有什么联系? 启发学生懂得:这三处“万年牢”之间有着亲密的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚恳、守信的“万年牢”的人品。 三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人,一

30、环紧扣一环,叙事清晰，很有条理。我们要学习这种按肯定线索写事情的写作方法。 四、课外延长1、万年牢的产品,万年牢的生意，万年牢的人品,其中，我认为万年牢的人品是最重要的，不信，我们一起来听听名人是怎么说的。 2、同学们,古今中外关于诚信的故事也许多,选学课文小珊迪讲解并描述了珊迪诚恳守信的故事,课后请仔细阅读,信任你肯定会被珊迪感动。板书设计 做糖葫芦万年牢 产品 做生意 万年牢生意 做人 万年牢 人品万年牢教学设计6 学习目标相识本课8个生字。 通过课文的研读,体会父亲做事仔细,做人实在。 课前打算 做事仔细,讲诚信的故事。 A案揭示课题:万年牢 看了课题,你最想知道什么？（万年牢是什么意思

31、？万年牢指什么？）初读课文，感知内容 读通课文,读准生字。 检查字词：多音字：把（b）、闷（n)、削（xio) 词语:走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽搁、甩糖风、掺假、赚钱 （能认读，并结合句子理解词义) 课文三处写了万年牢,分别指什么?找出有关语段读一读。细读课文,感悟理解 第一处的万年牢指什么？找出有关语句读一读。 出示句子:“我的糖葫芦糖蘸得匀称，越薄越见功夫,吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。” a.为什么叫万年牢？ .这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？ （读其次小节，体会父亲非常讲究选料;读第三、四小节,体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝

32、不苟） 小结:正是因为父亲做糖葫芦仔细细致,所以他的糖葫芦才能经久不衰。 其次处的万年牢指什么? “公允买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。” 什么叫正道？（靠着良心做买卖）.父亲是怎么走正道的?(抓住“不满足、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲做生意仔细实在） 第三处的万年牢又指什么呢？“父亲教育我做万年牢，就是要做个牢靠的人,实实在在的人。无论做什么事都要讲究仔细,讲究实在。” 体会父亲教育我做人要做牢靠实在的人。这三处的万年牢之间有什么联系？启发学生懂得:产品质量好才赢得顾客,做事讲仔细、讲实在才能得到别人的信任和敬重。 深化体验你是怎么理解父亲说的做人

33、的道理的？结合详细的生活事例来说明。 沟通“做事仔细,讲诚信”的故事 案 自学 通读课文，遇到不理解的词语查阅工具书解决。 质疑问难,师生共同讲座解决。 理清文章脉络。（思索课文是从哪几个方面来写的，列出一个写作提纲) 默读思索故事围围着哪一件事绽开? 课文中三处出现“万年牢”这个词语，想想分别是什么意思? 探讨沟通上述问题 动笔写一写人物评价 对“父亲”的赞美(办事仔细、实实在在、讲究商业道德) 老板的生意经(这种生意经好不好,这样做会带来什么结果） 学生完成这一书面作业后沟通，相互评价。万年牢教学设计7 情景说明 教学内容: 万年牢是人教版义务教化课程标准试验教科书四年级下册其次组的一篇略

34、读课文，通过学习课文中的父亲真诚地为人、做事的感人故事,让学生感受真诚地为人和做事的道德风范,同时学习叙事清晰有条理的表达方法。 学习目标: 1、相识8个生字。 2、了解故事内容，体会做人要讲究仔细，讲究实在的道理。 3、学习作者叙述清晰、有条理的表达方式。 4、学习独立阅读课文，培育自学实力。 教学重难点: 让学生从感人的故事中,感受父亲为人和做事的真诚,学习叙事清晰有条理的表达方法。 教学打算:epint课件。 教学时间: 1课时教学过程 一、沟通谈话,激趣导入 我们班的绝大多数同学都吃过冰糖葫芦吧,回忆一个你所吃过的糖葫芦的模样,好吗？（课件出示冰糖葫芦图片) 在解放前的天津，有一位卖糖

35、葫芦的人，他的糖葫芦做得特别美丽,味道特棒,在天津很出名气,想知道他是谁吗?他就是我们今日要学的课文万年牢的作者的父亲。二、初读课文,感知内容 、读通课文，读准生字。 、检查词语(课件出示):走街串巷、掉皮损伤、晾晒、火候、竹签、耽搁、甩糖风、掺假、赚钱(认读，并结合句子理解词义）。三、围绕提示,深化探究 、自学课文，边读边思索问题(课件出示)：（1）课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事？父亲是一个怎样的人? （2）从哪些地方可以看出父亲做事仔细、实在? （）课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次?几次之间有什么联系？有什么深刻含义？ 快速阅读课文,找出有关语段读一读,做上记号。 2、小组合作研讨。

36、 3、班内汇报沟通。 4、重点指导理解问题(3)： 第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。出示句子:“我的糖葫芦糖蘸得匀称,越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。” 、为什么叫万年牢？(板书:糖葫芦万年牢）B、这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？ (读其次自然段，体会父亲非常讲究选料;读第三、四自然段，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟) C、小结:正是因为父亲做糖葫芦仔细细致,所以他的糖葫芦才能经久不衰。 其次处的万年牢指什么?小组探讨。 出示句子：“公允买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。” A、

37、什么叫正道？（靠着良心做买卖） B、父亲是怎么走正道的?（抓住“不满足、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意仔细实在)（板书:做生意万年牢）第三处的万年牢又指的是什么呢?全班探讨。 出示句子：“父亲教育我做万年牢,就是要做牢靠的人,实实在在的人。无论做什么事都要讲究仔细，讲究实在。”体会父亲教育我做人要做牢靠实在的人。（板书:做人万年牢） 这三处的万年牢之间有什么联系？ 启发学生懂得:这三处“万年牢”之间有着亲密的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚恳、守信的“万年牢”的人品。 三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环,叙事清晰,很有条理。我们要

38、学习这种按肯定线索写事情的写作方法。 四、感情朗读,深化体验 齐读课文，谈谈课文所表达的思想感情。（表达了作者对父亲为人实在、做事仔细的仰慕和赞美之情。）五、拓展理解,体会情感 你是怎么理解父亲的做人的道理的?实际生活中的生意人都是文中父亲那样吗?结合详细的生活事例来谈谈自己的看法。 板书: 万年牢 糖葫芦万年牢做生意万年牢 做人万年牢 思想感情（原创）:本文的是通过写父亲蘸出的糖葫芦“万年牢”，说明做生意要讲实在，告知我们无论做什么事都要仔细、实在，做人也要这样讲信用，做个牢靠、实实在在的“万年老”。教学反思万年牢是本人执教的一节校级公开课。在打算这节课时，我仔细研读了教材、老师用书及相关参

39、考资料,并探讨了本班学生的学习现状。万年牢是人教版义务教化课程标准试验教科书四年级下册其次组的一篇略读课文，通过学习课文中的父亲真诚地为人、做事的感人故事,让学生感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清晰有条理的表达方法。既是略读课文，就应在短时间内抓住课文的训练重点，在一节课内将学文明理、领悟方法都训练到位，这是很不简单做到的。我在设计这节课时,抓住“万年牢”这条主线，通过文中三次出现的“万年牢”来引导学生探讨、探究,继而发觉、体会文章所蕴含的做人道理,重在培育学生自主阅读的实力。教学中，我充分发挥了学生的自主性,通过我细心设计的一个个问题,围围着“万年牢”这条主线,学生一步步进入课文

40、的情境中，主动思索，合作探究，大胆发言,最终由文本的解读上升到了情感的共鸣,达到了最初设想的教学效果，学生们也受到了语言文字和美妙情感的熏陶。 这节课得到了本校同行的一样好评。课后反思,这节课有胜利的地方，也有不足。既体现了新课程提倡学生自主、合作学习的精神，也有老师牵引过多的痕迹。还有老师对我的板书提出看法，认为这个板书虽然简练，但念起来不通顺,这个看法我觉得有道理，以后在设计板书时不光要考虑精练、体现文章重点，更要注意板书的语言合理性和美观度。万年牢教学设计8 1.相识8个生字。 2.了解故事内容，体会做人要讲究仔细，讲究实在的道理。 3.学习作者叙述清晰、有条理的表达方式。 学习独立阅读

41、课文,培育自学实力。 重点：想想课文围绕父亲做的糖葫芦讲了那几件事?从哪些地方可以看出父亲做 事仔细、实在。 难点:体会三处“万年牢”的内在关系，学会为人和做事的道理。 一、导入新课 上一节课我们相识了一位父亲，从中懂得了一个道理： “一个人只要活得诚恳, 有信用,就等于有了一大笔财宝。”这节课我们要走进另一位父亲，让我们一起读读他的故事吧!齐读课题“、万年牢” 二、预习检测 1、词语检测()去把儿 闷好 削竹签选择 （2)蘸糖甩糖风掺假赚钱（3)走街串巷 掉皮损伤 耽搁晾晒 (带拼音读)、 （指名读,跟读）、(去掉拼音男女赛读) 2、这是课文插图。请同学们仔细视察图画，结合你的预习,说说你知

42、道了些什么?还想知道什么呢？ 三、围绕提示,自学课文 学习之前，我们要先理出自学提示。请同学们阅读课文前绿色部分的提示以及课 文中的问题泡泡,动笔归纳出我们的学习任务。 1、课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事情?2、课文题目“万年牢”在文中出现了3 次，画出相应的语句,想想 3 次之间有什么联系,请同学们自由地朗读课文,边读边思索这两个学习任务,画出相应的句子。四、抓住重点,深化探究1.现在我们一块儿围绕自学提示,来沟通沟通收获吧。课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事情？ ( 父亲在家做糖葫芦仔细细致,在别人的店里他依旧那样实在。) 2.“万年牢”这个题目在文中出现了三次。把你勾画出的相应的句子读给大家

43、听 。 父亲说： “我的糖葫芦糖蘸得匀称,越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。 ”“公允买卖走正道,顾客点头说声好，回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。 ” “父亲教育我做万年牢,就是要做牢靠的人,实实在在的人。 ” (1)我们先来看第一个万年牢。 齐声朗读出这个句子，边读边想：这句话中的 万年牢指的是什么?(糖葫芦) 万年牢的糖葫芦是怎样的糖葫芦?(不怕冷、不怕热、不怕潮的糖葫芦。) 这样的糖葫芦，是怎样做出来的呢？引导学生读 2、3、4 小节“父亲的糖葫芦做得好, 用的都是的材料。 早晨起来, 父亲去市上买来红果、海棠、山药、红小豆等，先把这些东西洗

44、干净。红果、海棠去了把儿和尾，有一点儿掉皮损伤的都要挑出来，选出上好的在阳光下晾晒。青丝、玫瑰也是要上等的。蘸糖葫芦必需用冰糖,绵白糖不行,蘸出来不亮。煮糖用铜锅,铁锅煮出的 糖发黑。 ” 你从哪几个词语中特殊感受到父亲做糖葫芦选料很讲究呢?(去了把儿和尾、 一点 儿、都要、上好、上等、必需)齐读这一段,留意重点词语的朗读。 你还从哪些地方读出来了,这万年牢的糖葫芦做出来不简单? (父亲做糖葫芦不但选料讲究,制作的过程也很讲究。)那我们来看一看，整个过程都做些什么。老师把它概括为六个步骤。课件：1、闷-2、洗擦-3、打算-、煮-、蘸-6、甩- 师： 是啊,正是因为父亲的仔细实在， 所以做出的糖

45、葫芦可以称得上是 “万年牢。 ” 板书:做糖葫芦 (2) 其次个带有“万年牢”的句子。 来，齐声读一读,边读边想:这个句子里的万年牢指什么? 师：父亲是这样说的,他是怎样做的呢?阅读第六自然段,画出你认为最能体现父亲做生意“万年牢”的词语来。（“不满足、看不下去、还像过去那样、不听、嫌、辞去了工作、仍旧” ) 文中没有写父亲提篮叫卖生意如何,你认为呢?为什么?师：是啊,他的生意肯定(示意学生回答)生(齐) ：万年牢! 板书:做生意 (3) 师:他不仅是一位好生意人,还是一位好父亲。我们一块来看看他是怎样 教化自己的孩子新凤霞的,也就是文中第三个含有“万年牢”的句子。 (屏显： “父亲教育我做万

46、年牢,就是要做牢靠的人,实实在在的人。)”默读这句话，想一想，这里的万年牢指什么？ 板书:做人(4) (屏显三个句子)现在让我们再次回顾这三个万年牢,一边读，一边想想它们之间有什么联系。你觉得三个万年牢中哪个是排第一位的?为什么?五、随文延长，相识作者 有了万年牢的人品，才能把事情做好。父亲是这样教化新凤霞的，新凤霞做得怎样呢?大屏出示资料。 新凤霞是我国评剧表演艺术家，她七岁学京剧,十三岁学评剧，十五、六岁任主演，被认为是新中国成立后最有成就的艺术大师之一。 “文革”期间她被熬煎致残，以至无法再登上心仪的舞台,但是她没有气馁以后转行创作,从文盲起步，竟留下40 万字的文学作品。师:这些资料,

47、你想到了什么?六、思索拓展,升华主题 同学们，你们认为,现代社会,还须要万年牢吗？是的,无论在哪个时代,万年牢的人品都不能丢。让我们都来做“万年牢” !让我们以这样的名言来激励自己吧！ (屏显句子) 生（齐读句子) :、对人恳切是不会失败的。毛泽东 2、君子坦荡荡,小人长戚戚。孔子万年牢教学设计9 教学目标 1、相识8个生字。 2、了解课文内容，体会做人要仔细，讲究仔细,讲究实在的道理。3、学习作者叙述清晰，有条理的表达方式。 4、学习独立阅读课文、培育自学实力。 教学重点想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事?从哪些地方可以看出父亲做事仔细、实在，联系生活实际和同学沟通读后的体会。教学难点

48、 体会三处“万年牢”的内在关系，学会为人和做事的道理。 教学时间 1课时。 教学过程 一、沟通谈话,激趣导入： 我们班的绝大多数同学都吃过冰糖葫芦吧？回忆一个你所吃过的糖葫芦的模样，好吗? 在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得特别美丽，味道特棒，在天津很出名气，想知道他是谁吗?他就是我们今日要学的课文万年牢的作者的父亲。二、初读课文，感知内容：1 、读通课文,读准生字。 2、检查词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、火候、竹签、耽搁、甩糖风、掺假、赚钱(认读,并结合句子理解词义)。 三、围绕提示,深化探究: 、自学课文，边读边思索问题: ( )课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事?父亲是一个

49、怎样的人? ()从哪些地方可以看出父亲做事仔细、实在？ (3 )课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次?几次之间有什么联系?有什么深刻含义? 快速阅读课文,找出有关语段读一读，做上记号。2 、小组合作研讨。 、班内汇报沟通。 4、重点指导理解问题(）: 第一处的万年牢指的是什么?找出有关语句读一读。 出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得匀称,越薄越见功夫,吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。” A、为什么叫万年牢?(板书：糖葫芦万年牢) B 、这种糖葫芦,父亲是怎么做出来的? (读其次自然段，体会父亲非常讲究选料;读第三、四自然段,体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环

50、节都一丝不苟) 、小结：正是因为父亲做糖葫芦仔细细致，所以他的糖葫芦才能经久不衰。其次处的万年牢指什么?小组探讨。 出示句子：“公允买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。” A、什么叫正道?(靠着良心做买卖)B 、父亲是怎么走正道的?（抓住“不满足、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意仔细实在)(板书：做生意万年牢)第三处的万年牢又指的是什么呢?全班探讨。 出示句子:“父亲教育我做万年牢，就是要做牢靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究仔细，讲究实在。”体会父亲教育我做人要做牢靠实在的人。(板书:做人万年牢) 这三处的万年牢之间有什么联系？启发学生懂得:这

51、三处“万年牢”之间有着亲密的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢,万年牢的生意靠的是诚恳、守信的“万年牢”的人品。 三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人,一环紧扣一环,叙事清晰，很有条理。我们要学习这种按肯定线索写事情的写作方法。 四、感情朗读,深化体验：1齐读课文，谈谈课文所表达的思想感情。(表达了作者对父亲为人实在、做事仔细的仰慕和赞美之情。)2.完成“每课一练”中的第三题 五、拓展理解,体会情感: 你是怎么理解父亲的做人的道理的?实际生活中的生意人都是文中父亲那样吗?结合详细的生活事例来谈谈自己的看法。 六、作业 (一)写自己的父亲 (二)层次性作业1、我能选择正确的读音 2、

52、我会选 、我会填 4、快乐读一读，欢乐做一做。 板书: 万年牢 做糖葫芦万年牢牢靠 万年牢 凭良心做生意万年牢 仔细 一生受益 做事做人万年牢 实在 第一,在教学过程中,我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作实力,用自己最感爱好,最擅长的方法学习，通过小组合作，全班沟通，来取长补短,达到整体的完整。 其次，重视朗读和读后感受,强化学生对语言的感悟过程 第三,作为本单元的略读课文，我注意发挥其承上启下的作用。开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中；结束时，又引导学生对整组课文进行简洁回顾，并支配课后练笔, 使整个单元成为一个有机的整体。万年牢教学设计0 课文分析: 万年牢是人教版义务教化课

53、程标准试验教科书第八册其次单元的一篇略读课文。这篇课文讲解并描述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的仔细和实在的。 先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺超群和保证产品质量;再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺瞒顾客的行为而辞掉工作。 父亲的仔细、实在、正直的品行影响和教化了下一代，为孩子树立了如何做人的榜样。 这篇课文让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事地道德风范，同时学习叙事清晰有条理的表达方法。 设计意图: 阅读教学一方面是引导学生“披文得意”,在阅读中驾驭读书方法,理解文章内容,另一方面

54、是引导学生品尝、消化、积累、运用课文的语言。“意文兼顾”，才能体现语文的工具性和人文性的统一。因此，在课堂结尾处设计有依据、有中心的说的环节。从课堂中学到语文学问，结合生活实践用于生活,既回顾父亲做人做事的仔细实在,又贯穿三处“万年牢”之间的内在联系于其间，最终给学生一个平台展示他们的视角、他们的情感,从课文中受到的崇高的人格美的熏陶、感染,发展特性，丰富自己的精神世界。 1、相识8个生字。 2、了解课文内容,体会做人要仔细,讲究仔细，讲究实在的道理。3、学习作者叙述清晰，有条理的表达方式。4、学习独立阅读课文、培育自学实力。 想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事?从哪些地方可以看出父亲做

55、事仔细、实在,联系生活实际和同学沟通读后的体会。 体会三处“万年牢”的内在关系，学会为人和做事的道理。 课时。 一、读一读课文前面的提示语，了解阅读的要求,明确学习本文的目的要求二、独立阅读课文,培育独立阅读实力 让学生依据阅读提示，默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事?并在书上做简洁的批注，读后依据自己的批注进行沟通。 三、在读通课文的基础上，让学生说说那位父亲给你留下了哪些印象?对父亲的言行作出评价四、围绕学生对“父亲”的评价再次引导学生走进文本从字里行间，从详细的描写中感受父亲是个办事仔细、实实在在、讲究商业道德的,引导学生对文中的关键词句进行深化体会,而不是

56、脱离文本的空洞地谈。 着重抓住下列语句体会父亲的商业道德高尚： 、“早晨起来,父亲去市场上买来红果”说明父亲选购当天最簇新的果品作为材料，对买来的材料又经过严格的选择“有一点儿”这些都反映了父亲做生意是那么仔细和实在。 、对于制作工艺更是一丝不苟,闷火、洗石板、串葫芦、拉丝、蘸糖的匀称，“吃一口让人叫好”不怕冷、不怕潮。 3、父亲的手艺出了名被一家老板邀请去当店员，每月有工钱,由于父亲看不惯老板变着法儿赚钱的生意经，不到一年就辞去了这份工作,反映了父亲靠着良心做买卖，不做亏心买卖的商业道德。 五、对文中的三处“万年牢”分别进行体会 、联系上下文说说它的意思。 、说说三处“万年牢”中间的相互联系

57、?(见教材页）六、探讨父亲受雇于老板这件事 老板的这种生意经好不好？他这样做会带来什么结果?联系生活实际发表各自的看法，以提高相识实力。 七、拓展阅读,加深对课文的理解 读一篇与本文内容相关的文章 万年牢的产品质量：工艺高、质量好 万年牢的生意:好的产品受信任 赢得众多回头客 生意旺万年牢的人品:诚恳、守信 在教学过程中,我尽量做到大胆放手,充分发挥学生的自主合作实力，用自己最感爱好，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班沟通，来取长补短,达到整体的完整。 其次,重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。 第三，作为排在本单元最终的略读课文，我注意发挥其承上启下的作用。开课时自然地把学生带到

58、本单元的学习主题中；结束时,又引导学生对整组课文进行简洁回顾,并支配课后练笔,使整个单元成为一个有机的整体。 更多万年牢相关资料万年牢教学设计11 万年牢是人教版义务教化课程标准试验教科书第八册其次单元的一篇略读课文。这篇课文讲解并描述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事,分两部分讲父亲做事的仔细和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺超群和保证产品质量;再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺瞒顾客的行为而辞掉工作。父亲的仔细、实在、正直的品行影响和教化了下一代,为孩子树立了如何做人的榜样。这篇课文让学生从感人的故事

59、中,感受真诚地为人和做事地道德风范，同时学习叙事清晰有条理的表达方法。1、相识本课8个生字。2、通过课文的研读,体会做人要讲究仔细、讲究实在的道理。 3、学习作者叙述清晰、有条理的表达方式。 4、学习独立阅读课文，培育自学实力。 想想课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事?从哪些地方可以看出父亲做事仔细、实在,联系生活实际和同 学沟通读后的体会。 体会三处“万年牢”的内在关系,学会为人和做事的道理。 1课时。一、质疑课题,激起阅读期盼 1、板书课题：万年牢 生齐读课题。 2、谈话质疑： 师:读了课题,你最想知道什么? 生:我想知道“万年牢”是什么意思?生:课文的插图上有两个人,还有糖葫芦，我想知道“

60、万年牢”跟这幅图有什么关系? 生：我想知道“万年牢”指的是什么?师：同学们光读题目就有了问题，这很好，有问题，我们要学会自己找答案，该怎么办? 生:读书,到课文中去找答案。 设计意图:“学起源于思，思起源于疑。” 由于课题寓意深刻，发人深思，而这三个字又让人一时难以琢磨。所以,本环节由课题引导学生去问，在问中走向文本,拉近师、生、文本的距离。教学中问题的提出由学生在开课时读课题而生,这使学生由一个被动接受者变为主动学习者，发挥学生的主体作用。在这样一个满腹疑问的时刻,学生的阅读期盼被瞬间激起,打破了以往的开头格局。二、初读课文，整体感知“万年牢” 1、通读课文,读准生字。 2、检查字词： 多音字: