散文作文锦集7篇

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1、散文作文锦集7篇 无论是身处学校还是步入社会,大家都写过作文，确定对各类作文都很熟识吧,作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创建性。你知道作文怎样才能写的好吗?以下是我整理的散文作文7篇,欢迎阅读与保藏。散文作文篇1 教儿孙刻苦耕读,这是湘南农村寻常人家的祖训。读书谋生，这更是母亲对我的期望，她生前常对我说:唯有读书,人才能明理。小学的一个学期,受张铁生和黄帅刮起的“读书无用”风的影响，学生们无心学习，老师们对教学也不再热心。那个学期的成果单上,我的数学没有及格。看了成果单后,母亲先是一言不发,看得出她很着急。缄默很久以后,母亲慢条斯理的说：“你在自己耽搁自己。” 母亲确定为我补课。至今记忆

2、犹新的是，在哪一个暑假里，油灯下,母亲一边给我摇着扇子,一边为我讲解的情景。接近假期结束时,母亲出题重新考查了我。见我进步很快,她很兴奋地对我说:“学习的关键在于动脑筋。”我出于偷懒，急于找寻省力的捷径,赶忙追问母亲:“你赶快告知我动脑筋的方法。”母亲微笑着说:“你还小,现在告知你,会伤了脑筋的,以后再说。”母亲始终没有给我答案，或许她也不完全清晰脑筋该如何动。不过，数学成了我此后最喜爱和最好的一门功课,而这个问题成了我很长时间的悬念，并使我一生受益。后来无论学习,还是工作,独辟蹊径成了我的习惯思维,遇事好多问几个“为什么”。如今回想起来,此法到还非常的顶用。其实，这不就是现在时兴的“创建性思

3、维”吗? 后来我才知道，母亲离开人世时,最不放心的莫过于我的学业了。果不其然,初三快结束时,当时家里实在贫困，我也有心独立，正碰上村里要招民办老师。我考上了,继母也顺便为我办了休学的手续,眼看我的学业从今中断了。先是祖父坚决反对,我坚持自己的选择。后来满舅舅来了，他对我说：母亲生前曾与他谈到过对我可能中断学业的担忧，并私下交给他五十六元钱。请他在我困难的时候，转交给我。听了满舅舅的陈述后,我忽然醒悟了，并在祖父的陪伴下,毅然返回了学校，学习也因此更加刻苦了。因为我知道，这些钱是母亲从她那屈指可数的、用来救命的药费中挤出来的,也不知道母亲为此积攒了多少年,或许是三年,或许是五年,甚至须要更长的时

4、间。这不仅是可以救急的钱,更是母亲期盼孩子能够成材的滚烫的心。母亲已经为我做出了选择，容不得我再有丝毫的迟疑。假如没有母亲这种刻意而坚毅的提示,确定就没有我这个复原高考制度后,从村里走出去的第一个高校生，或许我的命运将是另一翻光景。这就是我的母亲，一个一般的农家妇女,一个疾病缠身的女人。她没能成就显赫的事业，也不懂得高深的学问，但在我的心目中,她是这个世界至高无上的女性，也是人世间一切美妙的化身。从母亲那里,我得到了人类最真实、无私的慈祥和温情,对儿子来说，那是无与伦比的独一份。她留在身后的布鞋，使我领悟到了骨肉人伦的真挚,知道了敬长辈、爱妻子、育儿女的人之本分；她临终前的嘱咐,使我不断在接近

5、华蜜的真谛，相识到只有宽容、善待他人,包括那些有意无意损害过自己的人，先与人便利,才有自己的便利；她劝学中透出的坚毅，消弭了我童年的不幸，使我体会到了人生不尽是甘甜，免不了还有艰辛,生命中更多的意义在于微笑着面对困难的志气。母亲不仅给了我强健的身体，还为我的人生做了坚实的奠基,更为我生命注入了不竭的动力。在我的内心世界里，母亲从来就没有离我而去,我始终想用自己的人生轨迹来持续母亲的生命。这些年，每次回来故里,我都会不由自主地走到母亲坟茔，静静地呆上一会，希望能驱散她长眠中的宁静。然而，母亲与我终究阴阳相隔离，“子欲养而亲不在”已经成了我终身的憾事。或许这不是她所期盼的,但对她的深恩厚德，我总有

6、一种无以为报的愧疚心。或许是为了劝慰自己,原来就不信奉鬼神的我,依照家乡习俗,多次为母亲做了祈福的道场和消灾的生日祭,事后想来,那只不过是在麻痹自己，又有何益。 四年前在家乡过春节,适逢那一年正是母亲的六十生辰，仓促间曾草就过一篇先母行述的短文,略述了母亲的生平和德行,并于次年清明，刻石立碑，以寄予对母亲的思念。然而,多年来总是觉得意犹未尽、思念不绝。 今日，又是一个新春佳节,倍加惦念母亲,遂和泪命笔，追忆母亲崇高母性的几件往事,一则怀念母亲;再则留于女儿,希望他们能知晓母恩的深重，明白为人父母的艰辛；还愿将其献于天下有亲可奉的男男女女们,道一声,要珍惜；更想借此表达对那些正在为自己儿女细心算

7、计的母亲们的崇高敬意。散文作文 篇2会议间歇,入群读晓斌“令人头疼的作文课”,感觉不像晓彬老师在说话。 晓彬是校长，博览群书，工作谆谆教导。而这两节作文评改课,他让学生拿出以前的作文自己修改,布置完任务因事离开课堂。待他回到教室,学生未改，一学生捂着本子不让老师看，他生气地想：你不让我看，我也不看了，想帮你，你还不领情,懒得理你。 故事之后,是晓斌的反思,颇为深刻。但我无心细读，只想当面问问晓彬，这是作文评改课吗?这样上课老师“悔”死又有何用?学生有多少这样的两节课可以“聚在一起说话”,而可以“不专心修改”？我不知道晓彬学校的老师怎样上课,也不知晓彬作为校长发觉老师这样上课作何感想?此刻，自己

8、觉得有些心堵，这样的感受该不该发群？我迟疑着,打好的文字滞留在手机屏幕。 想起寒假后组织的学生征文，一样的“令人头疼”，空话大话假话,而且“雷同”。那日,一位学生家长,问孩子的作文能否获奖,语气中感觉她对自己的孩子信念满满。这位家长是乡镇的小学老师,利用假期陪孩子上作文补习班,补习班主讲老师是城内某小学业务副校长，以作文指导成名,在家长心目中很有重量。 我找出她孩子的习作，又拿出两篇雷同文，她傻了眼。她告知我，这篇参赛作文是她看着孩子“修改”而成,她信任是孩子的亲笔。 其次天,她来和我致歉,也是在诉苦。她说,辅导班的钱白花了,老师的辅导方法是，把上届学生的优秀作文让孩子们背下来，然后插在自己的

9、作文里 这个辅导班叫“写作速成班”，假期收入不菲。知情人透露些底细，某校班主任老师负责招生,语文老师负责供应范文,大家分成。辅导班生意红火,预退老师常年授课，辅导班有营业执照，属于民办学校。有些在职老师看着眼红,效仿三五人搭伙办短训班,或在车库或在农家，上边查得严，就说是亲戚家孩子补课,也就免去各种办班手续。 想着晓斌是负责任的校长,想象他的学校该是另一番景象。这样转念，觉察晓斌“令人头疼的作文课”在自己内心激起的波澜,感觉资源难得。想点击“发送”真实的感悟与晓斌碰撞。 心有余悸，终归大家习惯“画饼”。画“饼”不给“饼”，不给“饼”而接着画“饼”，如当下盛行的老师培训,长而久之变作负激励。想起

10、钱起的省试汀灵鼓瑟结句“曲终人不见，江上数峰青”。如何无“帖诗”痕迹,还把人带到永恒的境界？我在思索我们这个群的发展前景。 先发吧。近日在读奥修,他说心中没有光不要想着助人。此刻自己,内心被现实的“恶露”堵满，尚需清淤,怎能静心对谈?只想“捕获”当下帮助自己。真诚地附上后缀:“对不起大家，请晓彬包涵我的自私！” 忙完一日工作,想想“修改文章”，应当与晓斌有个对接，何况若水也提到更想知道“改文”的方法。 能感觉到杨老师病中多了一份担忧,或许我的“想当面问问”让杨老师顾虑大家难以接受,或许我的“利眼”又回到从前的盛气凌人，或许我的“认知”停留在了技术层面。泄气?悲观?自己直觉捕得的感悟,思索后发群

11、，其价值非他日可比。此刻的我,心绪平和,探求真理在脑海中根深蒂固,不会消逝。 “修改”?想着自己原来的写作，写人、记事之前先狠很地抒情,然后再用夸张的字词渲染，最终结尾,再加上自己特殊主观的评论以提高格调。这些文章现在再读，令我惭愧不已。有了这样的体悟，指导学生修改,只做两件事。一读，抓画面。二找,找形容词,找一个删一个,还原当时的场境。学生习作每天上墙,修改随时随地。时间一长,改起文章来，学生会找详细的事例表现自己想要说的情感。表面看,孩子们删掉的是“形容”，事实上，他们在学习审辨。还会有“雷同”，是思想撞“衫”,真理或见解流注自己的故事,成了思想体系的一支。学者遂不失时机,以近日读经之惑相

12、询，高校的“格物致知”可否作为“修改”之回路? 章太炎引王艮之解曰：“格物，即物有本末;致知,知所先后，乃与诚意正心合,次第也相符。”粗浅理解，格物，感之于外;致知,觉之于内。如宋儒程颢诗云:“闲来无事不从容,睡觉东窗日已红。”即内在生命节律与昼夜四季相合。若用白虎通的“觉”浅显释之,乃学者与教者相互感应。“觉”是通过自己与学生的交相互动,唤醒其本有的生命节奏而已。想一想读“令人头疼的作文课”心堵的缘由，是用课后的“思”替代当下的“觉”成为当今老师培训的导向，尚需“修改”。用近人严立三先生的礼记高校篇通释劝慰自己：“知者，情之感也；物者,感之应也；致者，极也；格者，通也。通物而感,极感而实有诸

13、己。” 广言学之，持一颗初心，念兹在兹。记忆犹新，必有回响。散文作文 篇3 一个年轻貌美的女主子惊喜地走过来,低下头看着我，眸光似水,说:“留下吧!叫叫留留吧。”她经常用细腻的手摩挲我。每天早上他们都会带我出门漫步,虽然冬日的早晨寒冷万分,雪花飘飘洒洒,寒霜落了满地,树枝上缠围着一串一串粉红色精致的假梅花。而在晚上漫步时,树枝上的小彩灯统统亮了起来,像一颗颗彩虹糖,把我的眼睛照的闪亮。 不仅是住行,食物上也有极大的改善。每天,都有散发着肉香的鸡或排骨放在我自己的白色盘子里,流淌着金黄色的汤汁。惋惜,好景不长。 那一日，我挂着银色的小铃铛，一摇一摆走进了厨房，我肚子饿，所以探着头，用鼻子嗅嗅，一

14、点点寻找。突然，门外传来一声怒吼。我猛地打了一个寒战，主子不允许我进入厨房，曾经他就因为这件事，狠狠揍着我的屁股，任我怎么尖叫、抗拒都没用。那是我第一次挨打,虽然过一会他就将我抱起来,轻轻摩挲,但是我知道自己如水的心底潜藏着一只恐惊的怪物。我不明白为什么他的看法转变了。为什么?我突然想到一个自我来到这个家里从未想过的问题:假如我是一只名贵的狗狗，他会不会始终疼爱我呢?这莫非就是我的宿命和悲伤吗? 果真,他粗糙的手掌再次落了下来，我痛呼着、争论着、发泄着委屈。既然把我带回来,为什么要打我?人心就是如此改变的吗? 他将我丢进卫生间，关上了门,在门缓缓关上的时候,我看到,主子曾经温顺宠溺的脸此时扭曲

15、而生气。后来那张脸消逝了,一片苍白，一片黑暗,吞噬了我。 我哽咽着，身体一阵阵颤抖,心渐渐冷下来。原来，这只不过是一个荣华的监狱，桎梏和残忍。 我最终被放出来后,渐渐合上眼睡着，眼角酸酸的。灯灭了,我却再次醒来。散文作文篇4 一个貌仅中姿的女人在热恋着她的男人眼里，无异天仙之美。一朵花，甲宠爱得入了迷,乙、丙、丁却不肯定观赏。推而至一支曲、一幅画、一篇文章,际遇莫不如是。这说明美没有一个客观标准,美感因人而发。但是,那个女人、那朵花却的的确确是客观存在的，是不以人们的主观意志为转移的。这又说明白美感不完全是主观因素，而是主、客观纠缠交织的创建。 你我观赏景物而生美感,缘由是把内在的自我,外投到

16、景物上去。在漫天冰雪中见到梅花，她那一枝独秀的形象，立时引发你我内心的情意感受又迅即扑回到梅花身上。在这刹那之间，你我的情意与梅花合而为一,交融在一起,无分彼此。美感就产生在这种人与物相拥抱的境界里。 有人觉得娇艳的女人似鲜花,有人觉得花活起来似乎会说话。花真能说话吗?其实说话的是人,是人冲脱了自己躯壳的限制，把自己的生命注到花中，于是花便有了生命。推而广之,人的生命投到月亮上、云霞上、天空上、山水上、树木上这些东西马上便有了生命,有了感情。云于是会飞,月会笑，天会发愁;青松如你我般无援坚韧不拔，你我若莲花般出于淤泥而不染;“蜀江水碧蜀山青”,形象地呈现出李隆基对杨玉环长青不变的思念之情。假如

17、你是游子,走在天际路上,西风、瘦马能不使你断肠?假如你是个志士，身骑铁马,面对秋风,踏着万里长城,你能不壮怀激烈?从有限的“小我”，纵到无边的“大我”，是解放,是超脱，也是美感的源泉。 既然如此，你在看花、观画、阅读作品时，就不光是单纯的观赏,而同时也在创作。依你对“客观花”的特别感受，你心中创建出一朵“主观花”。客观花就只是那一朵,主观花则因人而异,看过的人心中都创建一朵,因而是千朵万朵。而人因出身、教养、经验不同,感受与创建出来的东西也不同,这就是“各花入各眼”的缘由，一朵花化成千万朵花的缘由。散文作文 篇5 高校里的写作老师是位中年妇女同志,我时常敬佩她能把头发盘得一丝不乱，且次次如模板

18、复制般地不差分毫。她说话的样子完全是一种傲视天下的姿态，显示出小出名气一类人的尊严，在她面前很简单让人感到自卑，好像是迫不得已调教我们这些文辞拙劣的学生。反正见到她的第一眼，脑海里“敬而远之”四个字便挥之不去。即使她曾经“垂青”我的一篇文章，并亲自由班里宣读且加惊诧加赞许，也仍旧无法变更我对她一如既往的这种“偏见”情感。 她所宣读的那篇作文,经了我的笔,她的眼、口之后，就很自然地“保藏”了。她是一个有远见的人,而我的短视造成了终身与这篇文章的“失之交臂”,悔之晚矣。好在，作文里的内容还隐隐记得：写的是家里养的一只名叫蹦蹦的狗的趣事。 以我的揣测,她老人家是绝不会养宠物的,否则，实在无法做到一丝

19、不乱。无形中养狗的事对她就比较生疏,其中的乐趣也就不甚了了，暗合了“生疏化”理论,起到了“吸引眼球”的“新闻”效应。 据我现在的回忆，她肯定以为狗是动物中最“忠厚醇厚”的一类，不行能做出人类那样欺瞒的小把戏。而我在文中恰恰讲解并描述了狗狗的狡猾一面：有一次,那只叫蹦蹦的狗，趁着我们全家外出的机会，把门口全部的棉拖鞋都叼到了沙发上，一个一个咬碎,家里狼籍一片的情景可想而知。就在我们打算“捉拿归案”“严刑拷打”问罪之时,不知谁不当心踩了它一下，它噢地一声哀叫,好像婴孩般地哼叫起来，惊慌的我们便也不忍心惩处它，只是训孩子似地口头教化了一下。仿佛要增加我们对它的怜悯,提示人类的自省,它一瘸一拐外带可怜

20、巴巴的眼神以及嗯嗯呜呜的呓语,很快使原本的.凶手褪变为受害者,我们大受盅惑,心存愧疚,似乎地震的时候跑得快却没大声喊出来，失了一次真实表明的机会。弥补的方法自然也简洁，想法堵住它的口，以挽回“狗言狗语”对人类的诋毁。买回来的肉,切一小块，喂到它嘴里,最终得了个笑脸。我到厨房准备再去拿一块过来,大约中学上晚自习时常走夜路养成的习惯吧,走路总喜爱“蓦然回首”,以为这样会有李清照“却把青梅嗅”的少女情怀。不料猛一回头,蹦蹦跟随其后,四蹄如履平地。它那狡黠的眼里分明含着一丝笑意。大呼上当之后，全家人都笑起来，嗔怪它精灵怪异，宽恕了它全部的过错。写作老师念完后惊异的心情带动了班里的同学，或许在他们看来：

21、无论做板报写字画画,还是平日和同学下棋、读书、游逛,一点也不像和狗们打过交道的人。或许文章描写还算栩栩如生,或许不曾听闻这样的异事，静默无闻的我，竟然成了以后一段时间班里焦点话题之一。 我除了有点意外,便只有些恍惚,自然也带些奇异，用现在的话就是:至于吗？同时也悟到：于我极平常的事，对于别人或许是一种极大的意外和惊喜,体验结果正可用“天壤之别”来区分。散文作文 篇时间在消逝,像离开了弦的箭矢一样不知回头。我们随时间在成长,变得成熟。始终前进，即使在前方我们面对死亡,但我心无畏。 听着旁边断断续续的抽泣声,我限制住自己的情感没有落泪。我知道我们须要坚毅，我们须要变得更强，更强。为某一些人分担并支

22、撑压力。 泪水虽然有时是必要的,但我却认为它是软弱的表现,所以我从不轻易流泪。我应当更加坚毅，强到无人能及。有时,即使在最终身边的亲人回离去，但我们却是他们生命的持续，是他们价值的所在，为此我们应坚毅得活下去。生命本身就是孤独的。它在孤独中诞生,在孤独中凋谢。即使在白天你用幽默的语言和笑嘻嘻的表情来掩饰你内心的孤独孤独之感,但当你在夜晚时你会静默的流泪,在早晨醒来时你会发觉枕襟已湿透一片。随着时间的脚步静默前行着，任凭风吹雨打，但仍不回头散文作文 篇7冬天在我眼里是充溢激情与热情的季节。 “预备,起先！”随着一声发球的哨子声。我们女生pk男生的激烈足球赛起先了！首先由男生派一个代表在中场发球，

23、他找了一个就近目标踢去。他可是我们班的足球健将白杰,那球带的谁也插不上脚，一帮男生拥了上来，女生穷追不舍。而他镇静的踢着球，不让球易主。而他的眼睛的敏捷，可以说是眼观六路,耳听八方。专心视察周周有没有人接应或有没有敌人。我趁其不备将球踢向女方，心情放松了下来，没想到又被男生抢跑了。我又气又急，飞速的向女生球门跑去,眼看就要射进球门，我心里这个急,就恨自己不长翅膀飞过去了，急的我心都要提到嗓子眼了，那种惊慌无法用语言细致的描绘。说是迟，那是快，女生一大将关键时刻，神速的一脚踢飞了球。男生气急败坏，只有几个又去备战下一场。而女生开怀大笑,蹦跳着,一霎时球又要挤进我们的球门。忽然兴奋的气氛烟消云散，

24、只剩惊慌。我们球门失火都惊惶失措。咣，“嘢”男生欢呼，而我气的一屁股坐在满是雪的地上直蹬腿,非常气恼。此时,老师吹了长长的一声哨子，高声的喊着“1:0”使我更加生气。励志努力，定要一雪前耻。 现在由女生中场发球，我箭步如飞跑向男球门,接应同伴,男生一拥而上，女生代表太弱小,力气也小,发球太近。又被男生抢了上风,我气的直跺脚,恨她太笨。我冲上前去,一脚飞进球门,我们欢呼雀跃。 这时天上纷纷扬扬的飘下雪花。却没有拦住我们踢球的热忱。老师拖着长声高喊：“1比平”,我们女孩因扳回比分而兴奋，男队一脸不兴奋。男生派了一名大力士发球,由于力气太大，一下子出界了。“噢，犯规”我们女队发球了,最终被白杰逮到。

25、双方队员你追我赶,挤眼间，那地方成了人堆。我从中退了出来,在一旁气的直喊“太笨了”。最终被男生逮到,追到女队球门，我快步追上,在眼看到界边时,一脚飞出,球出界了。 由于我的失误,此时由男队发球。许多女生都埋怨我，我为此非常痛恨自己。男队反而欢呼,球在白杰脚上时，女生蜂拥而上,白杰将女生甩开,只见摔倒的摔倒，失落的失落，还有迎风而上的。我也追上去,四周都是男生，在紧急关头，力不从心的我发觉了一个目标。不远处有一个女孩,心想说不定能传给她呢,拼了。我用力一争，一踢,一甩，到一半时,白杰摔倒了。我一用力真传过去了。我为此非常兴奋。白杰从地上爬起来,又气又笑“我堂堂好男儿怎能让女生耍呢?”他失落的抖落

26、身上的雪,沉醉在得意中的我并没有发觉男生的脚。女生和他们周旋了一阵，在球门处的挣扎的还是进了。 这时恼人的下课铃声急促的想起来了,我生气的瞥了一眼男生，心想下次定不饶了你们，肯定要战胜你们。男生得意的走着。每个人都恋恋不舍的离开操场。一场激烈的、激昂人心的足球赛结束了,有的 悲观、有的兴奋、有的平淡的走进宁静的教室。因一场球赛使这个寒冷的冬天变得暖和,使这个没有色调的冬天变得五彩斑斓,使这个平淡不新颖、沉闷的冬天变得无奇不有、绘声绘色。冬天栖息在热情的、充溢激情的足球里。 老师评语：将一场体育课写的独具匠心,把热情的场面描绘的惟妙惟肖,读后有一种身临其境的感觉。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除,谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页