翻转课堂学习心得

《翻转课堂学习心得》由会员分享，可在线阅读，更多相关《翻转课堂学习心得（17页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、 翻转课堂学习心得翻转课堂学习心得翻转课堂学习心得初次听说翻转课堂，没有太多的了解，只是感觉到新奇。什么是翻转课堂?翻转课堂的模式是什么？翻转课堂和传统课堂有什么不同?带着这样的疑问,我进入了学习。 通过学习,让我了解了翻转课堂。 翻转课堂强调先学后教，老师本该把在课堂上讲解的学问点技能整合，做成一段段微视频,让学生们在课前观看,进行初步学习。而课堂的时间，则用来和学生沟通微视频上学习到的学问，答疑解惑，甚至把学问点延长出去绽开深层次的多角度的探讨。微视频占用的是部分作业的时间,而原来用来完成作业的时间则转移到课堂上师生一起沟通探讨。翻转课堂给课堂带来的最大的改变，莫过于课堂教学的主要形式从教

2、室单方面的教课变到了师生沟通互动。现如今，网络遮天蔽日，手机人手一部。地铁上，公交上，公路上到处都是低头族。那么这些低头族们包括学生在内,为什么不变更一下低头的缘由来好好的充溢一下自己呢？翻转课堂在这里就起到很好的作用，翻转课堂可以让学生利用零碎的时间学习，随时随地的学习，机动敏捷的学习。这样为学生们节约了不少时间，为老师们也节约了不少时间。利用教学视频学生们能够依据自身的状况来支配和限制自己的学习。学生在课外或者回家看老师的视频讲解完全可以在轻松的氛围中进行,而不必像在课堂上老师教学时那么紧绷神经担忧遗漏什么,遇到问题甚至还可以虚拟社区向老师和同学寻求帮助。翻转课堂培育了孩子们良好的学习习惯

3、，学生有备而来,增加了课堂学习的针对性和有效性，老师有时间与学生沟通,回答学生的问题,参加学习小组,对每一位学生的学习进行特性指导。 但是,翻转课堂也面临着极大的问题,就是学生的自律性较差意志力也不强，而且这种自控实力不是一天两天就能够训练出来的。并且，介于我们学校的特别性,我认为，假如我们要实现翻转课堂的话,那只能在课前非常钟观看视频,在接下来的5分钟当中进行沟通探讨。翻转课堂学习心得2 刚一起先听到”翻转课堂“这个名词时，有好多困惑。自己就问自己：什么是翻转课堂，翻转的对象是什么，如何做到翻转课堂，翻转课堂有什么样的教学效果等等。心中真是充溢了一连串的疑问。心理很迷茫。经过李英老师细心指导

4、及辅导下我了解了翻转课堂的也许意思，就是把现在的教学模式翻转过来。把老师的教学搬出正课外。老师编制教案并提前录制微课，学生在自习课上依据须要自学教材，自主选择看相应的视频学习,通过自主学习，在上课前理解要学学问。让学生在自习上独立做的作业搬到课堂上来进行。在让学生在老师的指导下做作业,有疑难时跟老师和同学一起探讨解决。翻转课堂变更了现行教学模式只管齐步走，不管结果的弊端,注意为学生的学习过程供应特性化服务，并重点关注是不是会做作业，确保学会。翻转课堂不仅培育了学生阅读教材的习惯和实力,而且与过去的教学相比真的有天壤之别。 过去的教学中,常常听到老师埋怨学生不读教材,致使对所学学问一知半解；学生

5、埋怨老师布置作业太多,没有时间阅读教材。我们再看看，实施翻转课堂，学生在自学质疑课上首先仔细阅读教材，然后再完成相关学案。通过阅读教材，学生良好的阅读习惯初步形成，阅读实力不短提升。有些老师说:“过去不是学生不愿读教材、不会读教材，是我们的教学方式没有给学生读教材的时间，没有培育学生读教材的习惯！”今日我们学习的翻转课堂就能提高了学生的问题意识和创新意识。 自学质疑课上，学生在“目标导学、教材自学、微课助学、合作互学、在线测学”等各个环节，都要依据学习状况提出本人或小组中的疑难问题；训练展示课上，学生通过自主探究、合作学习,运用已有的学问解决问题。每一节课上,学生始终处在思索、分析、探究、提高

6、的状态中,思维活跃,相识深刻，分析问题、解决问题的实力渐渐提高,创新意识明显增加。有的老师们说：“任教十几年了,学生提出的许多问题从来没想过!”还有的同学说：“原来听老师讲课,从来没有发觉过这么多的问题！”而翻转课堂能让学生深化理解内容。 我的体会就是，翻转课堂是一种新的教与学的模式,它的精髓在于变更教学模式。但它的成败关键在于老师是否情愿变更，是否情愿放弃传统的教学思维与习惯,这对于老师和学生都是一种挑战!我真心希望将翻转课堂的活力注入到自己的课堂中。翻转课堂学习心得 翻转课堂教学法其次讲已经学完了，在这几天的学习中,有惭愧，惭愧的是没好好照看孩子,让他生病打针;有感动,看到我们二班36个学

7、员在班长的指导带领下，相互帮助，相互指引,原来是生疏人，但在翻转课堂无限的魅力下成为了密切无间的“战友”，最重要的是有了收获，下面就是我的收获。这一讲里主要讲了如何布置课前自主学习任务。我把它分为三大块：一、翻转课堂的课前学习任务和传统课堂的区分： 翻转课堂之前的预习是老师布置的任务,老师不仅仅只让你看某个视频或者某个资料，也会给学生布置任务,课堂上不去讲新课,而是检查给学生布置的任务,然后答疑,而传统课堂的预习是没有指导的，老师最多告知他从第几页看到第几页,下堂课讲的内容，让学生看看例题，做做练习而已，老师上课时不会根据学生预习的进行。 二、布鲁姆分类法： 它是学习层次的分类,它反映了我们思

8、索和处理信息的途径,学习的层次分为记忆，理解,应用,分析，评价和创建，层次越低越是基本和关键，层次越高越困难。三、AR模型: 是美国弗罗里达高校的约翰。凯勒教授于世纪8年头提出来的。该模型关注的是如何通过教学设计来调动学生的学习动机问题。总结出增加学习者动机的四个要素：A留意,在教学活动的起先阶段,要引发个体留意,这是个体进行的先决条件。 R关联，让学生发觉新学问与已有学问和生活阅历之间的联系,发觉新学问可以用来解决生活中的实际问题。 C信念，须要在学习的不同阶段,依据学生的须要持续的赐予支持和维护，是让学生对胜利拥有更高的期望，信任自己能够取得胜利。S满意，要让学生对所学学问有学的还不错，学

9、的特别胜利这样的满意感。只要在这四个方面进行考量就会引发学生的学习动机。除了这几大块我还见到了许多教学优秀案例，让我对如何设计出胜利的翻转课堂课前任务充溢了信念。在以后的日子里我会和我的“战友”接着“战斗”,打赢这场新型教化模式学习之仗,让我们一起努力,加油!翻转课堂学习心得4“翻转课堂教学法”其次讲的学习已经结束,相对第一讲来说多了点学习的阅历，在学习的时候就做了笔记,记录视频中我认为有用的话，我觉得会对考试和写心得的时候有很好的帮助。同时，我觉得写学习心得的时候，不仅要知道自己学到了什么,而且总结一下自己学习的过程也重要，这样总结下来就相当于复习一遍。整体回想过去,留下印象最深的是TED每

10、一个孩子都可以成为冠军那段视频，视频中说要敢对孩子说对不起这句话，让我想起以前上课的时候有过一次讲错了方法,而现在庆幸当时我有刚好在下节课时对学生们“对不起，老师上节课的方法讲错了!”大部分学生是唉声叹气有点小埋怨,但是会有个别学生说，我就是那样做的。然后我跟他们说，老师也会出错，你们要刚好订正，老师肯定会接受你们的建议,我们一起探讨哪个是正确的。没有人会肯定的正确,有错就要刚好改正。我想,这点，我做的是对的。有时候放下面子，反而会更好的取得学生的信任。 其次讲中,我知道了教学要按部就班，教学和学习应当是一件欢乐的事情,学生学习的时候应当以轻松的心情去学习,老师要让学生不胆怯犯错误,不胆怯学习

11、不好，才能英勇走出以后的路。我们是教化家，老师适时地激励有利于提高学习的主动性,然后取得更好的学习效果。 在2。5讲培育学生的自主学习活动中,更是受益匪浅。第一次知道了当课前设计出其不意的问题和学生惯有的思维产生冲突的时候,反而更会引发学生的探究欲望和学习信念。因为老师每次说的问题和答案学生都是知道的,怎么会对老师课堂的提问有探究的欲望呢?这个道理是以前知道却不明白的地方。 还有就是知道了课前设计任务不应当太难,会让学生失去探究的信念,这时候须要老师的确定和指引。课前设计任务更不应当降低难度，这样会让学生感到乏味,甚至渐渐失去学习的爱好。分层次的去设计课前任务，才能帮学生建立努力和学习成果之间

12、的联系。 对于布鲁姆学习法和AC模型，我表示还只是理解它们的也许意思,应当还须要多多联系才能运用。所以个人的看法。翻转课堂理念有提出课前任务要允许学生犯错，才能找到问题所在,但是老师不要过于纠结于学生的犯错,过度的纠错会损伤学生学习的主动性，要委婉艺术的告知学生须要改正的地方在哪。还有就是不要强制性统一学习方法，翻转课堂的初衷是让学生学习的时候有成就感。自主学习，不同的学生确定会有不同的看法和看法，假如都用同样的学习方法,有可能会打乱学生的学习思维，反而会取到反作用。 还有我想说的是我最终学到的一个学问点，老师应把教学重点、教学难点转换成问题,而不是教学目的。这样让学生成了课前预习任务的主导，

13、参加了问题的制作解答，自主学习就更简单养成。这点我在做其次次作业的时候就采纳到了。学而不思则罔，学问的获得离不开练习。这就老师设计课前任务的时候，须要很好的结合实际状况进行出题,学生课前预习做好了,老师才能更好的掌控课堂的节奏。 所以,第三次制作教学视频的学习，我来了。翻转课堂学习心得5 近日,受学校的委派，我们一行五人，前往苏州参与第五期全国中小学微课程设计与反转课堂教学实践高级研修班。现将如下心得与大家共共享。翻转课堂这种能够凸显特性化学习的教学模式的呈现，让我们不得不重新谛视我们固有的教学观念和既定的思维方势。翻转课堂是什么,如何翻转,通过这次的学习，经过一番搜寻查阅，本人对翻转课堂有了

14、更进一步的相识: 一、什么是翻转课堂 翻转课堂的定义就是老师创建视频，学生在家中或课外观看视频中老师的讲解，完成相关的测试并提出问题。课堂上师生面对面沟通协作、完成作业及特性化指导,学生形成新知结构的一种教学形态。众所周知,传统的课堂教学是老师在课堂上讲课,布置家庭作业让学生回家练习。但翻转课堂却几乎把传统教学翻转了过来，构建了学生晚上在家依据老师制作的0分钟左右的教学视频自主学习,并完成几个有针对性的测试；上课时师生互动沟通学习内容，增加学生和老师之间的互动和特性化的接触时间,达到驾驭学问提升实力的要求。它是对传统教学的一种颠覆或者叫反转。既变更了学习的依次,又打破了时空的限制,让学生对自己

15、学习负责，实现学习的可复制性。老师不在是讲台上的圣人,而是成为学生特性化教化的教练。 二、如何起先翻转课堂 通过倾听学习胡教授的讲座，起先录制微课之前得做好以下几点: 1、绘制学问地图。对即将进行翻转课堂制作的章节的学问点进行梳理。 2、列出学问清单。对本章节的学问点进行概括，应明确学生必需驾驭的目标,以及视频最终须要表现的内容。 3、制定设计方案。收集和创建视频,应考虑发不同老师和班级的差异来制定教学步骤、支配教学内容,安排视频时间等等。个人认为微课中应只讲重点、不讲难点，将难点留到课堂上让学生沟通探讨，更能加深学生对难点的理解。、确定录制形式。在制作过程中应考虑学生的想法,以适应不同学生的

16、学习方法和习惯。 5、组织课堂活动。课程内容在课外传递给学生后，那么课堂内更须要高质量的学习活动，引导学生创建内容,通过探究式的活动提高学生独立解决问题的实力，让学生有机会在详细环境中应用其所学内容。 三、翻转课堂翻转了什么 翻转课堂以学习状况探讨、学习资源前置、有针对性的学困生辅导以及总结性提升作为课堂推动的模式，为我们重构了教学的基本流程,他对传统课堂的颠覆性变更，既让我们怀疑顿生，也让我们眼界大开。 1翻转让学生自己掌控学习翻转课堂后，利用教学视频，学生能依据自身状况来支配和限制自己的学习。学生在课外或回家看老师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行;而不必像在课堂上老师集体教学那样紧绷

17、神经，担忧遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节奏。学生观看视频的节奏快慢全在自己驾驭,懂了的快进跳过，没懂的倒退反复观看,也可停下来细致思索或笔记，甚至还可以通过闲聊软件向老师和同伴寻求帮助。在教学活动中,老师通过细心支配教学环境和妥当支配教学环节,学生真正地成为学习的主体,使教化在技术的支持下变得更加人性化。 2翻转增加了学习中的互动。 翻转课堂不是推翻原有的理论,而是重在转变新形势下的老师观、学生观、课堂观。翻转课堂最大的好处就是全面提升了课堂的互动,详细表现在老师和学生之间以及学生与学生之间。当老师更多的成为指导者而非内容的传递者时，老师就有机会视察到学生之间的互动，并有针对的进行问题或学

18、困生辅导。采纳这种模式可以进一步增加学习过程中的交互性,有助于学习者的沟通、协作和创新实力的提升。 3翻转让老师与家长的沟通更深化翻转课堂变更了我们与家长沟通的内容。大家都记得,多年以来，在家长会上，父母问得最多的是自己孩子在课堂上的表现,比如:宁静的听讲，行为尊敬，举手回答问题，不打搅其它同学。这些看起来是学习好的特征，我们回答起来却很纠结。因为在我们翻转课堂后,在课堂上这些问题也不再是重要的问题。现在真正的问题是:孩子们是否在学习?假如他们不学习,我们能做些什么来帮助他们学习呢?这个更深刻的问题会带领老师与家长商议:如何把学生带到一个环境，帮助他们成为更好的学习者。4学习后,对自己的几点反

19、思 一是把导学案落实到位,每个学生必需做好课前预习工作,并完成导学案的练习题,培育整体班级学生自学的实力;二是让优秀学生更加优秀。可以让部分学生通过不断的自学，始终往前赶超，然后通过课堂的讲解不断自我完善。三是带动后进生。每周抓一两个学科的最差生,通过课堂一些基础题的不断点名,并给以肯定的奖惩措施，使这部分学生也能跟上班级的学习步伐。 通过此次讲座的学习,我深刻体会到随着信息技术的发展，老师专业实力的提升，一些传统式教化形式正在渐渐地被一种以学生为中心的、充溢活力的教化形式所取代，翻转课堂就是实现这种转变的一个重要实践形式。当然，要把他很快转化为我们的教学理念和实践行为还有很长一段路,须要我们

20、不断的探究,找到适合我们自己的翻转课堂。翻转课堂学习心得6 翻转课堂教学法其次讲已经学完了,在这几天的学习中,有惭愧,惭愧的是没好好照看孩子,让他生病打针；有感动,看到我们二班36个学员在班长的指导带领下,相互帮助,相互指引,原来是生疏人，但在翻转课堂无限的魅力下成为了密切无间的“战友”,最重要的是有了收获,下面就是我的收获。 这一讲里主要讲了如何布置课前自主学习任务。我把它分为三大块: 一：翻转课堂的课前学习任务和传统课堂的区分:翻转课堂之前的预习是老师布置的任务，老师不仅仅只让你看某个视频或者某个资料，也会给学生布置任务，课堂上不去讲新课，而是检查给学生布置的任务，然后答疑，而传统课堂的预

21、习是没有指导的,老师最多告知他从第几页看到第几页，下堂课讲的内容，让学生看看例题，做做练习而已,老师上课时不会根据学生预习的进行。 二;布鲁姆分类法；它是学习层次的分类,它反映了我们思索和处理信息的途径,学习的层次分为记忆,理解,应用，分析,评价和创建,层次越低越是基本和关键，层次越高越困难。 三：S模型:,是美国弗罗里达高校的约翰。M。凯勒教授于20世纪80年头提出来的。该模型关注的是如何通过教学设计来调动学生的学习动机问题。总结出增加学习者动机的四个要素:A留意，在教学活动的起先阶段,要引发个体留意，这是个体进行的先决条件。关联，让学生发觉新学问与已有学问和生活阅历之间的联系，发觉新学问可

22、以用来解决生活中的实际问题。C信念，须要在学习的不同阶段，依据学生的须要持续的赐予支持和维护,是让学生对胜利拥有更高的期望,信任自己能够取得胜利。S满意,要让学生对所学学问有学的还不错，学的特别胜利这样的满意感。只要在这四个方面进行考量就会引发学生的学习动机。除了这几大块我还见到了许多教学优秀案例,让我对如何设计出胜利的翻转课堂课前任务充溢了信念。 在以后的日子里我会和我的“战友”接着“战斗”,打赢这场新型教化模式学习之仗,让我们一起努力，加油！翻转课堂学习心得7翻转课堂对于我而言是一个特别新的名词,通过学校的讲座以及自己在网上查找资料学习以后,才对此有了也许的了解。所谓“翻转”就是把“老师白

23、天在教室上课,学生晚上回家做作业”的教学结构翻转过来，变为“学生白天在教室完成对学问的汲取与驾驭,晚上回家后通过老师的教学微视频学习新学问”。这就会让人不禁想问,这种教学模式的好处在哪里呢？通过学习后,我对此有了些些体会。 其一,这有利于学生的因材施教。我们必需承认学生在学生上是存在个体差异的。我们老师在课堂上不能，也不行能让每一个学生都驾驭所教授的学问。而通过微视频，每个学生可以依据自己的实际须要,强弱去有针对性地查漏补缺,可以反复观看自己所不懂的学问点。学生可以自己调整自己学习的节奏,敏捷性更大。也把学生的自主学习发挥到了最大限度。 其二，学生在学了新学问后回到课堂上，在老师的指导下做作业

24、,有疑难时跟老师和同学一起探讨解决。更有利于探究合作学习。确保学生能够做对作业，更重要的是确保学生学会了所教学问，让教与学有机结合。 其三,翻转课堂有利于学生提高了学生的问题意识和创新意识。通过自学微视频，学生会很简单形成质疑思维。会了解到自己什么地方懂,觉得什么地方有问题，这就会形成思维的碰撞。而后在通过在课堂上去同学老师探究、合作学习,去解决问题。学生始终处在思索、分析、探究、提高的状态中,思维活跃，相识深刻，分析问题、解决问题的实力渐渐提高，创新意识明显增加。自然，我同样也觉得，翻转课堂也有他的不利之处。翻转课堂先学后教的教学模式并不是适合于所以课型的，它更适合习题课，复习课。而且微视频

25、.实效性和趣味性也有待提高。我觉得对于翻转课堂的实践因遵循按部就班、详细问题详细分析的原则。首先要做的是提升学生的自主管理实力和自主学习实力,逐步实现翻转课堂可操作性，这不是一时半会的事情。翻转课堂学习心得8 今年暑假有幸参与了慕课“翻转课堂教学法”的学习,虽然带着肯定的任务性质,在这一个月的辛苦学习中也收获了许多的欢乐。下面做简洁的小结：一、教化观念的提升在这次学习之前我从来就没有听说过翻转课堂教学法,从每一周的学习中渐渐的了解了什么是翻转课堂教学,了解了国内外开展翻转课堂教学法的状况，原来课可以这么上，也看到了许多胜利案例的共享。在翻转课堂教学法中老师更关注学生特性化的发展,让每个学生都可

26、以选择自己最难适合的学习速度,真的是符合将来教化趋势的教学方法。虽然短暂没有幼教的翻转案例,我不介意做一个吃螃蟹的人，不知道实施过程胜利与否,但没有尝试又怎么会知道结果呢? 二、学习实力的发展这次学习活动颠覆以往的网上学习只要时间到了就可以了,而是每周都有测试和作业，这就要求我们在学习的过程中必需仔细对待。面对测试每次都有一种剧烈的愿望希望得满分,于是自己渐渐总结学习的方法,如先看测试题,带着问题去看视频，刚好把重要的学问点用记笔记、拍照片等形式来进行摘录,这样就可以有目的的去看,效率也会提高许多，果真在每次的测验中都能取得比较好的成果。特殊是在视频制作这一周的学习中,一起先倍感压力，在同学们

27、的相互帮助下,硬着头皮录了一遍又一遍,最终有一遍是自己比较满足的,不但如期完成了作业，还学会了一门新的的技能，可谓痛并欢乐着。 三、学习资源的共享 在圆满完成学习任务之后我们就肩负起了自己幼儿园宣扬翻转课堂教学法的重任,因此也制定了接下来开展翻转课堂教学法的安排,把自己在假期里学到的新学问新理念传达给幼儿园里的每位老师,任重而道远。 我想我们的学习不仅仅是为了得到一张证书,更重要的是能把学到的学问、理念、方法用到我们是实际工作中去,只有这样才是真正在帮助孩子得到更有特性化的发展，我会加油的。本文来源:网络收集与整理，如有侵权,请联系作者删除,谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页