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1、高一学困生数学学习现状调查及对策作者：周宇剑来源：新课程研究教师教育2013年第07期中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：16710568（2013）210168-03学困生，意指学习困难的学生，即那些智力水平正常，但受心理、生理、行为、环境、教 育等因素的影响，在学习中出现低效率，不能按照课程标准的要求完成学习任务或成绩大大低 于相应智力水平的学生。这里所谓的“学习困难”，主要包含以下涵义：只要具备了学习所必需 的环境和条件，任何一个智力正常的学生都有学会的可能。但在实际教学中完全具备这些必要 条件有一定的困难，故在教学活动中就会产生学习困难的学生；“学习困难”包括教师认为“教
2、授困难”的且自己并未明显意识到学习困难的学生，也指学习进程中某一阶段的状态，因而学 习困难的学生通过教师的耐心指导和其自身的努力可以达到优良甚至优秀水平；由于学生存在 个体差异，学习困难的成因不一，程度不同。有单一学科、单一课题的学习困难，有类似学科 （如文科或理科）的学习困难，也有所有学科的学习困难，这是由于不能满足存在个体差异的 学生所必需的学习条件和环境所致。只要找准存在的问题，采取相应的措施*卜救”，学困生是 可以脱困的。作为高中重要基础课程之一的数学，数学教师只有全面了解学困生特别是一些数学学困生 对数学课程的需求，才能有针对性地上好数学课，才能让那些学困生的成绩有所提升，实现教 学
3、面向全体学生的目的。为此，本课题组进行了以下调查研究：一、被试群体及量表选取课题组采用高中数学学习调查问卷，对湖南省永州市一所教学质量相对较低的普通高 中、一所面向全市招生的职业中专的部分高一学生（在所在班级中的成绩并不突出）进行了问 卷调查。由于选择读这两所学校的学生初中阶段的整体成绩属中等或中等以下甚至是下等水 平，因此被试群体能够代表高一学困生的一般需求。2012年11月，按同一调查问卷、同一要 求对被抽对象进行相同的调查，样本总容量为100人（男50人，女50人）。二、调查研究结果换了新的学习环境，大多数学困生对数学学习保持着积极向上的心态。1.能充分认识自我，对数学学习的兴趣一般。在对自己的智商评价中，65%的学生认为平 常，8%的学生则认为很差，还有85%的学生自己的数学基础没有打牢靠。在回答“你在各学科 中最喜欢的课程是（），最讨厌的课程是（）”时，第一空选择数学的学生占28%，第二空选 择数学的占25%。而在回答“你的数学学习兴趣如何？ ”时，56%的学生认为“一般”；8%的学生 认为“无”。在回答“你是怎样做好从初中数学到高中数学的衔接的”时，58%的学生选择“什么都
高一学困生数学学习现状调查及对策
