教学设计方案模板合集9篇

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1、教学设计方案模板合集9篇 为了确保事情或工作有序有效开展，就不得不须要事先制定方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、详细要求等项目。那么应当如何制定方案呢?下面是我为大家收集的教学设计方案1篇，希望能够帮助到大家。教学设计方案 篇1一、教材：苏教版其次册 二、教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、初步相识池塘、小溪、江河、海洋，了解水在他们中不同的状态，激发学生视察自然,了解自然的爱好。 、对学生进行思维训练和语言训练。 三、教学时间： 第一教时 四、教学过程: (一)谈话导入: 、小挚友，这阵子天始终下雨，你知道是下的什么雨吗？你视察过这些雨都落

2、到哪儿去了? 2、雨点落到这些地方在干什么呢?有个作者通过细致视察、思索写了一首雨点的诗歌,今日我们就来学一学。板书课题：雨点 3、出示“雨点”图，师述：看,小雨点多可爱呀!谁能把课题读好?指名读课题再齐读。 (二)初读课文: 1、听，小雨点落下来了。播放下雨的声音。 、让我们来看一看雨点落下来的情景,配乐，老师范读课文。 3、诗歌写得多好玩啊，你们想读一读吗?选择自己喜爱的方式读,留意读准字音,遇到不会的多读几遍,遇到我们课后要学的生字词把它圈出来。 、检查自学：(1)、抽读词语: 、指名拼读：落进、睡觉、小溪、漫步、奔跑、海洋、跳动、(小卡片)b、指名领读：(不带拼音)谁情愿来当小老师?

3、(2）、生字读好了,课文谁情愿来试试？指名读课文，学生再评,再指名读。(三)理解课文:1、过渡:课文能读通了,怎样才能读好呢?我们再深化地学习,把课文的意思都弄懂了,就会读得更好。 2、轻读课文,边读边做记号:雨点落进了那些地方？用“”标出,在那里干什么?用“”标出。同桌可以探讨探讨。 、沟通： (1)、雨点落进了那些地方? a、生答师出示图片：池塘、小溪、江河、海洋。要求学生说话要完整。(图片随意摆放） b、谁能用一句话来回答:雨点落进_、_、_和_里。 、看看这几幅画可以怎么排列？学生上来排列,并说说你为什么这样排?（从小到大、从大到小等） d、师小结：书上作者是根据从小到大的依次排列的，

4、因为雨点落进池塘里，池塘里的水要流进小溪里,小溪里的水要流进江河里，最终全部的水都要流进海洋里。 e、谁能读出他们不同的气概来?指名读再齐读：池塘、小溪、江河、海洋、 (2)、雨点落进这些地方在干什么呢? a、生答师出示雨点各种姿态的图片与相应的词语：睡觉、漫步、奔跑、跳动、b、想一想，课文该怎么读呢?学生自由练习。 、指名读,并说说你为什么这样读？ d、雨点落进不同的地方,它的姿态也就各不相同，你们能不能通过朗读,加上动作把它表演出来?找个好挚友一起练一练。 e、指名上台表演朗诵课文。 f、配乐朗诵课文：叫几对好挚友上台表演,其他在下面演。 (四)扩展训练:1、快速看课文，这首诗歌共有4句话

5、，每句在写法上有什么相同的地方? 2、你能用这样的句试也说一举句诗吗?“雨点落进_。” 3、这阵子绵绵的春雨给世界万物带来了春的朝气,老师让小挚友去找春天,信任小挚友都有很多收获。请你用“春雨落在(什么地方),(什么）(怎么样)。”再来说说。、有爱好的小挚友可以学着书上的写诗方法，写一首春雨的小诗。(五）、板书:雨点(图片) (图片)(图片)(图片)(图片) 池塘 小溪 江河 海洋 睡觉 漫步 奔跑跳动教学设计方案篇 1、通过联想、想像、揣摩“春水”“小树”的隐喻意义。 、诵读积累一些美丽语言和富有哲理的句子。 3、加强生命体验,丰富人文体验。 一、导入 可以通过一些初生的生命图片(婴儿、新芽

6、、树苗等）或一些激发学生感受生命珍贵的语言入手。 自读课文，梳理行文思路。 1、开篇揭示话题 2、以“一江春水”喻示人的生命历程中的各种状况。 、以“一棵小树”喻示生命的力气。 、点明、深化主题。 二、学生质疑或老师设疑 参考问题：、文中描述的一些景象的喻意分别是什么?、两个比方的含义是否重复，为什么？ 、如何理解春水汇入大海,大树回来泥土的心态?4、最能表达课文主题思想的句子是哪一句？5、如何理解最终一句话所揭示的哲理? 三、学生可以通过诵读、探讨来解决问题四、拓展材料学习，丰富感受 五、畅谈“苦与乐”，写一句或一段最有感受的句子，班级沟通或编辑成一个小册子教学设计方案篇3一、课程的性质和任

7、务 基础会计课程是财经管理类各专业的必修课，也是会计专业的专业基础课。它全面、系统、科学地阐述了会计的基本理论、会计核算的基本经济业务、基本方法和基本技能,主要涉及会计概述、账户、复式记账及其运用、账户的分类、会计凭证、账簿、账务处理程序、财产清查、财务会计报告等内容。它既可以为学生进一步学习财务会计、财务管理等专业课程打下基础，又可以使学生对企业的会计核算和经济管理有一个全面的相识。 二、课程的目的与要求 该课程帮助学生理解会计的产生和发展，会计的概念、要素、等式,会计的核算和会计在日常生活中的运用。学习会计的目的是通过对经济活动的记录、计量、报告,供应经济管理所需的会计信息，以此参加经济决

8、策，目的是提高全社会的经济效益。通过本课程学习,要求驾驭会计基本理论、基本方法、基本操作技能,娴熟运用会计的基本方法、基本技术,为学习会计专业其他后续课程打下扎实基础。为此,基础会计应以“会计是一种管理活动”为中心,在基本理论基础上，将会计假设、会计确认、计量、会计要素等贯穿全部教学过程,由浅入深，按部就班。 三、课程的教学内容 基础会计课程教学内容分为两部分。 第一部分为理论教学。共分8个章节。 第一章总论主要介绍会计的基本概念、特点，职能和作用、会计核算的基本假设、会计基础、会计信息质量要求、会计要素和会计计量的属性以及会计核算的方法；其次章重点讲到了会计等式、会计科目和账户,以及两者之间

9、的联系和区分，账户的结构和分类,复式记账法以及平行登记；第三章借贷记账法即是对复式记账法的进一步细分,利用制造业的生产经营过程，对筹资、供应、生产、销售、利润几个环节的核算进行了具体的阐述；第四章会计凭证主要介绍会计凭证的种类、原始凭证和记帐凭证的填制及审核、会计凭证的传递和保管；第五章会计账簿介绍了账簿的种类、登记,对账和结账,以及在出现错账时几种常见的 错帐更正方法；第六章财产清查主要介绍了财产清查的方法以及财产清查结果的帐务处理;第七章财务会计报告主要介绍了财务会计报告的内容、常见的几种财务报表，资产负债表和利润表的分类、结构和基本编制过程；第八章账务处理程序主要讲解并描述几种账务处理程

10、序的特点、核算步骤。 其次部分为实践教学。首先，在授课过程中穿插四次操作训练,即原始凭证的填制和审核，记账凭证的填制和审核,会计账簿的登记、对账和结账,财务会计报表的编制。其次，在学期末支配一周0个学时的综合实训课程,把理论教学和实践教学有效的结合,以此来提高学生的实践动手实力。 四、教学媒体和教学资源 1本课程的文字教材： 基础会计自编教材 .教学参考书: 新编基础会计实训，禹阿平主编,大连理工高校出版社，20xx基础会计学，吴良海、张素云主编,立信会计出版社，2xx 中级财务会计学,葛家澍主编,中国人民高校出版社,0x 3.电子邮箱:;联系电话： 五、教学过程指导 面对这些从未接触过会计以

11、及企业经济业务活动的学生，要让他们在短时间内理解会计的各种概念和相关原理，清楚地了解企业经济业务活动的发展过程,是特别困难的一件事情。而基础会计又是会计专业学生进入本专业学习过程中的一块敲门砖，这块砖是否能够敲得响，将干脆影响着今后专业课的学习。并且会计专业是一门操作性极强的专业,针对会计学生的就业现状,要求学生能够在进入会计工作岗位后能够很快上手，因此，对学生实践操作实力的培育是关键。由于现有的教学资源有限，我们只能通过模拟企业业务,对学生进行实践训练，而基础会计教学中所涉及到的操作都是会计专业最基础、最主要的训练，因此如何让学生在拿到会计资料后得心应手的达到训练目标,也是我们在教学过程中须

12、要考虑的问题。因此，我们要利用有限的资源对教学内容进行优化整合，该简化的就简化,该整合的就整合。尽可能在较短的时间里让学生对基础会计 中讲解并描述的会计的相关学问体系有一个较完整的认知。 (一)对课程内容划分授课模块 基础会计是会计理论的基础部分， 介绍会计学的基本概念、基本原理、基本方法和基本技能, 包括会计科目与账户设置、复式记账的原理、借贷记账法的运用、会计凭证的填制与审核、会计账簿的设置与登记、财产清查的组织与方法、会计报表的编制以及链接这些方法的会计循环程序,它是一门会计学问的入门课程且操作性较强。 依据基础会计课程的内容及特点，同时为了使得基础会计的教学满意高职高专教化特点，满意学

13、生的须要，我们将基础会计的课程内容分为两大模块。 第一模块为会计理论,其次模块为实践操作。即第一章、其次章、第三章、 第六章为理论部分，重点讲解并描述会计的几个概念和产品制造业生产经营过程中涉及到的相关内容。第四章、第五章、第七章、第八章把内容讲解与实践相结合，通过实践来理解理论,帮助学生活学活用,不死记硬背。 (二)加强教学内容的综合性与整体性 根据上述两大模块的思路,把其次模块即实践操作部分作为一个教学整体,老师利用综合实训,围绕会计核算程序，把建账、编制会计凭证、登帐、对账、结账、编制财务报表作为一个综合性的练习，进行会计核算程序每一个环节的训练,并对每个环节相关的练习进行具体的记录。以

14、此来提高学生的整体概念，提高动手实力。学生在学完基础会计之后，头脑中就有了一套完整的会计核算程序, 也理解了各环节的关系, 在实践中建立起会计核算与企业经营活动的整体概念,同时在这种综合的实训中，强化了学生对所学学问的综合运用实力。（三）考核方法： 1、考核方式:闭卷笔试 2、成果组成：试卷8%+平常成果20% (其中平常成果主要以学生出勤状况、探讨提问状况和作业完成状况为准。） 撰写人：制定日期:0x年9月20日 教研室主任审核签字： 审定日期:年 月 日系主任审核签字： 审定日期：年 月 日教学设计方案 篇4教学目标： （一)学问教学点1.学会本课出现的生字、结合上下文理解新词。理解重点句

15、 (l)“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不行。”(2）“他会揍我的!那也活该,我自作自受” (3)“哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来!”（二)实力训练点1.培育学生理解重点语句的实力。 2.培育学生合志向象的实力。 能正确、流利有感情地朗读课文。 (三)德育渗透点 通过学习，了解穷人的美妙心灵，向学生进行关切他人、奉献爱心的教化。（四)美育渗透点 体会穷人夫妇的心灵之美。 学法引导: 1.老师教法 引导学生通过探讨，感情朗读，激发学生情感,深化理解课文内容。 2.学生学法 自读自悟，探讨沟通,感情朗读课文。绽开想象,以升华情感。 重点?难点?疑点及

16、解决方法： (一)重点、难点 1.分析驾驭桑娜内心的冲突，体会桑娜的和善是本文重点。 2.绽开想象，续编穷人这个故事是难点。 （二)疑点 体现桑娜内心冲突的重点语句。(三）解决方法 采纳抓重点词语进行品析、指导朗读来解决重难点;启发学生在弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节的基础上,引导学生合志向象。 师生互动活动设计: (一）老师活动设计 启发，谈话,激发学生学习爱好,引导学生自主学习课文，老师穿插感情描述，感情朗读课文。（二）学生活动设计 1自读自悟，勾画重点词句,质疑问难。 2.小组探讨重点问题。 3.感情朗读课文，表现主子公心灵美妙。 .续编穷人这个故事。教具打算: 自制Fash课

17、件、Inern网络、供应学生上网帐号教学课时:二课时 教学步骤： 第一课时一、理清文章,感知形象。1.介绍课文作者和背景。 2初学课文。师：请同学们自由读课文,这篇课文主要讲了谁?讲了一件什么事情呢?用一、二句话说一说。 预设 这篇课文主要讲了桑娜和她的丈夫虽然日子过得极其艰难,但仍旧收养了西蒙的两个孩子这样一件事。 二、深化课文，读中悟情。 (一)师:请自由朗读课文的-7自然段,看看从课文的字里行间我们都会有哪些感受? 1.学生自由读课文,写感受、找问题;师巡察，并于个别学生沟通。预设 感受:A、贫困、勤劳C、辛苦(危急） 在学生回答的基础上朗读有关环境描写的句子和桑娜为丈夫担惊受怕的句子。

18、 练习 (出示课件)学生进行练习。 师小结。 三、读悟结合,感受美德。虽然他们的日子过得极其艰难，但还是毅然收养了西蒙的两个孩子。莫非他们没有想到今后的生活吗？ 1.师：你从哪里体会到的,快速默读课文，用曲线画下来。 2.生探讨、沟通。3.指名读课文，师相机作朗读点拨。4.谁来说说你认为桑娜和渔夫是一个怎样的人？ 5.学生沟通四、总结升华。 1小结全文。 2总结升华。 板书设计: 穷人个人简历 田科，男,本科学历,1994年参与工作。小学高级语文老师。中心电教馆“远程项目学习”骨干老师。甲骨文教化基金会世界教化专家组成员。多次在各级各类的教学竞赛中,取得优异的成果。并有多篇论文在各级刊物上发表

19、并获奖。现着力进行“协作式小组在现代信息环境下进行探究式学习”的探讨,课题项目获全国合作学习一等奖。教学设计方案 篇5教学内容：苏教版九年义务教化六年制小学数学第八册4749三角形的面积,“练一练”及练习十第13题 教学目标: 1、 理解和驾驭三角形的面积计算公式。 2、 通过操作、视察、比较，进一步发展空间观念,提高分析、综合、抽象、概括和运用转化的方法解决实际问题的实力。 教学重、难点：理解和驾驭怎样用两个完全一样的三角形转化成平行四边形，推导出三角形的面积计算公式。 教具学具打算:1、 若干个完全一样的按比例放大的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。一套多媒体课件。 2、 每个学生打算一

20、个长方形、两个平行四边形,一把剪刀。 一、导入课题: 1、师:同学们,今日我们要学习三角形的面积，板书：三角形的面积），看到课题，你想知道什么? 可能出现:a、三角形面积计算公式是什么?b、三角形面积是怎样推导出来的？、学三角形的面积有什么作用? 2、解决方案: 师:要想知道三角形的面积怎样求，你想用什么方法来探讨?你是怎么想到的？（前面我们刚学过平行四边形面积的推导，是把平行四边形通过分割、平移、拼补转化成长方形探讨的，所以我想到了转化的方法。板书：转化） 师:今日这节课让老师陪着大家运用转化的方法探讨三角形的面积。 评析：谈话式导入,学生看课题提出自己想知道的问题,参加了课堂学习目标的制定

21、。课堂导入找准教学起点，沟通了新旧学问的联系,让学生明白本课的学习也是运用转化的方法进行探讨,激发了学生的学习爱好,调动了学生的情感,为新知的学习打下了基础。 二、新授 （一） 试验一:剪 1、师：下面让我们做几个试验，好不好? （学生拿出打算好的一个长方形，两个平行四边形。平行四边形上画好底和高。） 2、(）师：请大家拿出打算好的三个图形，平放在桌上,用剪刀沿虚线把它们剪开，剪开后一对一对的放在一起。(标上1、号) (2)反馈。师:你沿虚线把平行四边形剪开，得到了什么图形?（让学生把得到的两个三角形举给大家看。)师:其他的两个平行四边形剪开后能得到两个三角形吗？ （3)师：通过刚才的试验我们

22、知道一个平行四边形可以分成两个三角形,这两个三角形大小、形态怎样?你怎么知道的?(学生演示重合的过程）师:重合了,在数学上叫“完全一样”（板书:两个完全一样) 师:现在你能用“完全一样”说一说我们剪到的三角形吗？(学生说1号是两个完全一样的三角形,2号、号是两个完全一样的三角形)学生演示重合过程，课件演示剪、重合的过程。师:谁能说一说依据刚才的试验，你想到了什么? 小结并出现字幕：一个平行四边形可以分成两个完全一样的三角形。 （4）师:这两个三角形与原来平行四边形面积相等，(课件演示两个完全一样的三角形拼成平行四边形的过程)其中一个三角形的面积和原来平行四边形的面积有什么关系?(课件闪动演示，

23、学生回答,出现字幕：其中一个三角形的面积等于这个平行四边形面积的一半) 师:谁能完整地说一说，通过刚才的试验，你得出什么结论？看字幕说：一个平行四边形可以分成两个完全一样的三角形。其中一个三角形的面积等于这个平行四边形面积的一半。 说一说号、2号、3号各是什么三角形?(板书：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形） 评析:学生自主探究，动手实践。通过剪一剪、比一比、议一议,使学生多种感官主动参与学习活动,理解“一个平行四边形可以剪成两个完全一样的三角形，其中一个三角形的面积等于这个平行四边形面积的一半。”为学习三角形的面积指明白思维的方向。教学设计方案 篇 一、素养教化目标 （一)学问教学点: 1

24、学会本课称、曹、议、论、秤、砍、块、沉、线、止、然、量12个生字及由生字组成的词语。 理解课文内容，了解曹冲称象的方法，学习曹冲遇事开动脑筋。 .朗读课文,复述故事。(二）实力训练点： 培育学生遇事要开动脑筋，平常多视察，提高解决实际问题的实力。 (三）德育渗透点： 教化学生学习曹冲，平常多视察,遇事要开动脑筋想方法。 二、重点、难点及解决方法 重点：曹冲称象的方法以及他和官员称象的方法之间的联系。解决方法：老师启发学生把官员们提出的称象方法与曹冲提出的称象方法进行对比。 难点：曹冲想出称象方法的缘由。 解决方法:通过试验使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题，用石头代替大象，化整为零,找到

25、了称大象的巧方法，试验过程就是突破难点的过程。 三、课时支配: 课时。四、教学步骤 第一课时 (一）引入新课，揭示课题: 今日我们学习一篇新课文称象（板书课题）,象就是我们在公园、电视中看到的大象。称象就是称大象的重量，看了这个题目你们想知道什么呢？（谁称象，为什么要称象,怎样称的，称出来了吗等）这些问题,同学们学了课文就知道了。 (二）初读课文： .了解课文内容。 2.动笔勾画出本课的生字新词。 3.分组,联系上下文理解字义。 4分段朗读,订正字音，分析字形。 (三）再读课文,整体感知课文内容。 1.自由读课文，思索:本文主要写的是谁称象的事?(曹冲） 曹冲是曹操的儿子。曹操是什么人？（古时

26、候的大官） 2.学习课文第一段。 (）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁?讲了他什么事?引导学生感知这段的主要内容。(）读第句话,回答曹操是什么时候的人?理解古时候指三国时期，离现在大约有一千七百多年。(3）读第2、3句,回答：人家送给他一头大象,他心情怎样?是怎样做的?（他很兴奋,所以就带着官员和儿子去看象) (4）指导朗读。 3学习其次段 (1）指名读第2段,思索并回答：象是什么样子？官员们怎么做的？(使学生了解本段主要写了象又高又大，官员们边看边争论象的重量)。 (2）读第句，看图回答:从哪地方看出象又高又大？理解身子像堵墙，腿像四根柱子的意思,详细相识象的高大。(）再读课文，从

27、中体会象很大。 (4）读第句话,举例说说争论的意思,再回答：从官员们争论的话里你知道了什么?（象很重，官员们很想知道象有多重)。 再读这句话，读出官员们疑问语气。 (5)朗读第2段。 其次课时 （一)朗读全文。 （二)回顾第1、2自然段。 （三)学习第3段。 .朗读第3段,思索官员们想出哪些称象的方法。引导学生抓住这段的主要内容。2.曹操问:谁有方法把这头大象的重量称一称?官员们是怎样说的？这个方法行吗？(先引导学生把第一种方法概括为造大秤，再让学生理解第句话，了解这个方法不行的缘由是因为谁也没有那么大的力气提起这杆大秤。)3读第4句,说说其次种方法是什么?为什么也不成。（联系曹操得到象时兴奋

28、的心情,相识把象割成几块称的方法更不成。） .读最终一句,说一说摇头和直摇头有什么不同。(直摇头的意思是不住地摇头,表明曹操对官员们提出的称象方法持坚决反对的看法）。再读一读课文体会曹操的看法。 (四)学习第4段。 1.朗读第4段，思索曹冲想出了什么样的称象方法。 (1）从才七岁体会出曹冲的年龄怎样。(年龄太小了) (2)这么小的年龄就能想出称象的好方法。谁能分步说说曹冲称象的方法呢? （）老师依据学生说的内容演示称象过程的前两步。第一步:把演示用的船放在装水的大玻璃缸里,再把大象放进船里，船身下沉,沿水面在船舷上画一条线。其次步:把象拿出,往船上装演示用的小石子,装到船下沉到画线的地方为止。

29、 （通过演示帮助学生理解这两句话的意思及下沉沿着水面船舷为止等词语的意思。) 第三步：称一称船上石头。着重理解石头可以一部分一部分地称。第四步：知道石头有多重，就知道大象有多重,着重理解知道石头的总重量就等于知道大象的重量。因为石头和大象使船下沉的深度是一样的。 2.朗读第5段,思索:用曹冲想出的方法称象,结果怎样？ （)曹操微笑着点点头，说明什么?(对这个方法很满足）。（2）果真说明结果和预想的一样称出了大象的重量。.曹冲是怎样想出称象的方法的? 探讨：(分成小组或同桌)(1）曹冲听了官员们争论造大秤的方法,想到了什么？ （曹冲想：大秤没有人能提得起来,船却能装得很重很重的东西,可以用船做秤

30、。) （2）曹冲听了官员们争论宰象、称象块的方法又想到了什么?(用石头代替象块。称出石头的重量就可知道象的重量) 你向曹冲学习什么？（启发学生从两方面学习）。 (1）曹冲专心听别人的争论,主动动脑筋想方法。 (2）曹冲擅长视察和学习,学问丰富，知道船在水里下沉的程度与重量有关系。通过学习课文相识到必需有丰富的学问，肯动脑筋思索问题，就会变得聪慧起来。 （五）分析识记字形,完成本课作业。 1读生字卡片,分析字形组词语。 （）比较称和秤字音字形相近，字义不同。 （)曹和线的笔画笔顺。 曹：上半部分的笔顺为，下半部分是日字,共1画。 线:左边是绞纟旁，右边的笔顺为:共8画。(3）块、争论、砍、沉止等

31、字利用熟字识记。 2完成课后第2题,会用直才究竟造句。 .完成课后第3题，读这段话,再抄写。 4把这篇课文内容讲给别人听。教学设计方案 篇7 本课的设计以“珍宝泉何以为珍宝”为探究主线,力求为学生创设轻松愉悦和谐互动的实践氛围，在教学中，老师要引导学生热忱参加，主动与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和沟通美,不断提高语文素养。 一、以问促读、老师在黑板上写“泉”: 师：同学们,这是什么字?它是什么意思？拿出字典查一查。师:对，“泉”是指“从地下流出的水”。 2、你们知道老师为什么要写这个字吗?对,今日我们要学习的课文中描写了澄澈的泉水,谁来读读有关句子。3、课题中还有两个

32、字:珍宝(老师板书）。 让我们一起来读读课题。谁见过珍宝?来介绍介绍。 二、以疑促读 1、请同学们再次依据阅读提示,采纳自己喜爱的方式快速阅读课文。要求: 要读出问题来,然后尝试利用等方法解决问题,在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。 2、请学生依据课文内容提出自己的问题。简洁问题立即相互解决,遇到稍难的问题可保留。三、以赛促读 、珍宝通常晶莹剔透，历来为人们所爱。同学们的问题提得很好，为什么课题中要加上“珍宝”一词呢？下面请大家实行自己喜爱的方式细读课文,想一想,为什么在作者家乡的村里,那一眼清泉叫“珍宝泉”?思索以后在小组竞赛朗读沟通。 2、全班朗读沟通,估计学生从以下方面找到理由

33、，老师相机引导: 泉水青绿，如晶莹的珍宝。 水泡闪亮，如彩色的珍宝。 四、以评促读 老师让学生阅读课文第三自然段：1、水泡给人怎样的感觉？从哪里感觉它像珍宝？学生有感情朗读,特殊是“水泡闪亮闪亮的等句子。再读，你还喜爱哪些对水泡的描写，为什么？请学生来读一读，然后互评。依据学生的心理特点，他们可能还喜爱水泡的好玩。特殊留意以下地方嘟噜嘟噜,扑哧一笑,还有第五自然段的三个问句,都要体现“好玩”。 2、泉水晃荡,泼洒一路珍宝。多么富有情趣,请大家一起读一读，评一评。 3、你最喜爱什么样的珍宝?把喜爱的句子读一读，评一评。 五、以品促读 1、作者对珍宝泉的宠爱流露在字里行间,你还能从什么地方体会到作

34、者要表达的情感吗？假如学生回答有难度，让学生通过齐读课文第四自然段，从读中品尝、体会作者对家乡的酷爱。 、课文中采纳了多种方法描写景物特点。出示例句引导学生反复品读这些句子是怎样描写景物特点的,学生相互读、沟通、评价。 、其实,老师这儿还有一篇类似的文章叫趵突泉，请同学们细致阅读,与这篇文章对比一下，看看有什么相像点。 六、以用促读1、用赞美的语气感情朗读全文。、摘录喜爱的词句，背诵喜爱的段落。教学设计方案 篇8 1、相识生字“乖”“凭”“职”“痒”“淘”“辟”“勃”;会写“性”“格”等1个生字;积累“无忧无虑、任凭、尽职、屏息注视、温顺可亲、抓痒、丰富多腔、改变多端、稿纸、踩印、梅花、跌倒、

35、撞疼、开拓”等15个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜爱的部分。3、能了解大花猫的怪异性格和它小时候的可爱，找出作者喜爱猫的文句与他人沟通。 4、会用“任凭也”、“非不行”、“无论也”造句。 、能结合课后的“阅读链接”，培育视察小动物的爱好。 1、课文插页的挂图。 2、课前发动学生带来自己家饲养的宠物或喜爱的小动物图片、照片等。 2课时。 第一课时 一、图片展示，插图揭题 1、课前让学生将自己带来的图片或照片贴在班级的墙上，临时布置一个小小“动物角”。 、同学们，从你们带来的照片来看,大家都特别喜爱小动物，老师也带来了一位动物挚友，你们想见识吗?(师挂上课文插图)这小家伙，

36、大家肯定不生疏吧?让我们一起来呼喊它吧! 师板书课题：猫 3、这可不是一只一般的家猫,而是作家老舍先生家里的猫，它究竟有哪些别出心裁之处，让我们一起来读课文。二、自读课文，初知大意 、请学生各自轻声朗读课文: 读准字音,读通句子，有感受的地方请标注记号。、同桌互读课文:留意生字、新词的读音，互抽字卡，老师参加到学生的活动中，检查、巩固生字新词。3、出示填空题: 这是一只_的猫,我是从_看出来的。 学生默读课文，独立完成上述填空题。 学习小组(4人一组)沟通,尔后全班沟通。 （预设:若学生回答既怪异又可爱的猫，师此时应进一步启发:猫的怪异表现在哪里?猫的可爱从哪里可以看出来；若学生认为这是一只好

37、玩好玩的猫,师不必追求答案的唯一，可因势利导，追问学生从哪些地方感受到的?) 三、精读“怪异”,体会情感 1、细读第一自然段： 尝试用“既又，既又”的句式来归纳猫的怪异表现。 、出示两个句子，深化理解,体会猫的怪异特点： 任凭谁怎么呼喊,它也不愿回来。 它屏息注视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不行! 用自己的话说说“任凭”“屏息注视”“非不行”的意思。 (建议：“屏息注视”用表演的方式来突破。) 从这两个句子中，你体会到猫的什么特点? 用“任凭也”“非不行”口头造句。 、用个别读、师问生答式、赛读、齐读的方式,有感情地朗读第一自然段。 4、自由读第2、自然段，说说这只猫还有什么怪异之处?

38、生自由轻声朗读第2、3自然段。 理解“丰富多腔”与“改变多端”。(“丰富多腔”可采纳全班协同表演的方式加以理解。) 出示: 它若是不兴奋啊,无论谁说多少好话，它也一声不出 让学生把“无论也”与“任凭也”换词，问：能否把二者对调?为什么? 引导学生体会异同。 用“无论也”练习口头说话。 体会其次自然段的写法： A、这一自然段写什么?段中的“:”号有什么作用?“冒号“前后的内容有什么关系? B、仿照这一自然段的写法,绽开合理的想象，将“它什么都怕，总想藏起来”说详细。 有感情地朗读课文13自然段： A、师范读，问： 同学们，你们感受到猫的怪异了吗? B、生齐读，营造师生赛读的氛围。 四、小结课堂，

39、鼓动背诵 1、师:这是一只既醇厚又贪玩,既贪玩又尽职，兴奋时温顺可亲,不兴奋时又多么目中无人，胆小时什么都怕,胆大时又威猛无比的怪异之猫，老舍先生的笔墨真是酣畅淋漓,让我们一同来把这些文字“录进”脑际吧。 、说说该怎么记诵比较快。 五、布置作业 1、熟记并书写田字格中的字。 、背诵课文1自然段。 3、摘抄自己喜爱的句子。 4、选做: 尝试用简笔画把这只猫的怪异样画下来，并用简洁的文句说明。 其次课时 一、复习一、二、三自然段 1、指名背诵课文的一、二、三自然段。 2、听写本课的部分词语。 二、学习末段,体会“可爱” 、指名朗读第四自然段,学生评议： 小猫的“可爱”，你感受到了吗? 2、挑战前面

40、朗读的这位学生,学生再评议，尔后全班齐读。 3、比较并积累词语： 谁能说出与“生气勃勃”相像的词语呢?(朝气蓬勃、生气勃勃) 这些词语在用法上有什么不同? (建议用造句的方式加以比较。) 三、回读课文，感悟“宠爱”1、这哪里是在写猫,分明是在写自己家里那个调皮的小孩。从文中,我们不难发觉，老舍先生是特别喜爱他描写的那只猫的，你能举出例子来说一说吗? 2、学生再读全文，用笔描画。3、指名学生沟通。4、师生共同朗读学生沟通的文句。 四、阅读链接，学习写法 、指名学生朗读课后供应的“阅读链接”。 2、与课文相联系，说说课后选编的两只猫与老舍笔下的这只猫相比,有哪些不一样的地方? 3、师小结:要想写好

41、小动物，必需具备以下几个方面的要求: 要对小动物充溢宠爱之情; 要细致视察小动物,并能恰当想像; 要能找出小动物别出心裁的独特之处进行细描。 五、拓展练笔 请选择你自己最喜爱的一种小动物,用一两段话把这种小动物的特点记述下来，与同学们共享。 这份教学设计重在凸显以下特色: 1、亲近文本，品词析句: 在教学环节的支配上,注意引导学生潜心读书，抓住“怪异”与“可爱”,通过品重点的关联词、成语等,采纳换词比较等的方式,以词推动到句与语段的学习上，环环紧扣，“步步为营”，在亲近文本中,触摸作者对猫的宠爱之情。2、注意迁移,“现买现卖”: 学了其次自然段的总分关系的写法后，要求学生以此为蓝本,将课文第三

42、自然段的文句进行扩充“补白”,既立足文本，又寻求有效的“读写结合点”强化学生的写作实力。 3、追求朴实，操作性强：本份教学设计能有适当的预设,并提出相应的教学应对策略，同时还能设计一些填空类的题目，引领学生有效地深化学文，具有较强的操作性。教学设计方案 篇9 学问实力目标 、快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。 、领悟运用比方这一修辞手法的妙处。3、初步学习说明文的基础学问。 情感目标 培育学生视察自然的爱好和留心自然现象的习惯。 把握课文主要内容，理清写作思路,初步驾驭说明方法。 导入新课整体感知研讨探究巩固练习 二课时。 第一课时 教学目标学问实力目标: 、快速阅读课文,概括课

43、文内容要点,理清文章的思路。 2、初步学习说明文的基础学问。 情感目标：培育学生视察自然的爱好和留心自然现象的习惯。教学重点 把握课文主要内容,理清写作思路，初步驾驭说明方法。 一、导入新课 唐代诗人刘禹锡在竹枝词中写道，东边日出西边雨,道是无晴却有晴，生动地描绘了一种好玩的天气现象。天气的改变也自有它的规律,自有它的征兆。现在，我们来看一组图片,你能说出它们与天气有怎样的关系吗？今日我们来学习一篇科学小品文看云识天气。 1、出示学习目标。 2、说明文： 说明方法:下定义、打比方、作比较、分类别、列数字、图表说明、事例说明。二、整体感知 1、检查预习生字状况：峰峦 一霎那点缀 绫纱 充满 晕头

44、转向 月晕 倒塌 2、依据释义写出词语：一会儿，形容时间极短。 (峰峦) 事情显露出来的迹象。 (预兆) 灵巧美丽。 (轻快） (烟尘、雾气、水等)充溢、布满。（充满）即将出现的迹象。 （征兆）崩裂而倒塌。(倒塌） 3、默读课文，思索： 云和天气有怎样的关系？切合文题揭示云和天气关系的词语是什么？它运用了哪种说明方法？明确：云就像是天气的招牌，打比方。 有关云和天气的关系，作者从哪些方面说明的。找出标出说明角度改变的句子。 明确:从云的形态，云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。 本文主要介绍了哪些云及其光彩？它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气状况？ 做练习册9其次题。 形态改变天气征兆产生

45、分布状况及色调天气征兆 、说明方法：分类说明法是把事物根据肯定的标准分为若干类别，再加以说明的方法。这种分类别的说明方法不仅能把不同事物的不同特征说清晰,而且会使说明的条理更清晰。说明依次：逻辑依次。 其次课时教学目标 学问实力目标： 1、语言训练。 、初步学习并运用说明文的基础学问。 情感目标：培育学生视察自然的爱好和留心自然现象的习惯。教学重点 语言训练,初步驾驭说明方法 一、研讨探究 1、本文是一篇介绍科学学问的说明文，但语言生动,对云的描摹也细致形象。作者主要采纳了哪些修辞方法?运用这些方法有何好处?学生齐读第一段，完成练习册P5第题。 老师讲解:记叙文中,比方是一种修辞手法；说明文中

46、,运用比方来说明事物,叫比方说明，简称打比方。课文中打比方的运用，使文章生动活泼,饶好玩味。 二、语言训练 1、学生在课文中画出运用比方、排比等修辞方法的句子。 、仿照课文造句。 示例：天上的云像峰峦，像河流,像雄狮，像奔马 造句: 远处的霓红灯亮了,夜幕四合，四周的群山 三、老师小结本文介绍了种类繁多的云及云的光彩,但文章层次清楚,很有条理，关键在于作者选取了合理的说明依次。先说什么，后说什么，作者做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，作者写得特别生动形象,这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外,更重要的是对于自然现象的细心视察。其实，只要我们做生活的有心人,擅长视察,一样可以写出精彩的文章来。 四、拓展延长 、三级讲练课外阅读。、积累沟通自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词等。五、布置作业 留心自然界的各种现象，写一则视察日记。本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢！第36页 共36页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页第 36 页 共 36 页