培优工作安排3篇

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1、培优工作安排3篇 时间过得太快,让人猝不及防,迎接我们的将是新的生活，新的挑战，是时候静下心来好好写写安排了。想学习拟定安排却不知道该请教谁?下面是我为大家整理的培优工作安排篇,欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。培优工作安排 篇1 “一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念在教学中的详细体现,这就要求我们广阔老师既要做好培育优等生的工作,更要做好辅导差生的工作,在培优辅差中带动中间学生。只有刚好而细致地做好这一工作。才能使优生更优，差生不差,从而全面提高全体学生的思想品德素养和科学文化素养，达到比较志向的教学效果。 一、培优辅差名单:培优对象： 辅困对象： 二、实行措施： (一）对学

2、生进行志向教化。一个人没有志向,生活就没有了意义;有了志向，奋斗就有了明确的目标,生活才会有希望。因此，要渐渐引导学生树立远大志向,同时,还要引导学生树立努力就能实现的小志向(目标），这样一步步迈向胜利。 (二)做好学生的思想工作。 1、爱心,是打开学生心灵之门的钥匙。要常常和学生们谈心，关爱他们,让他们知道老师对他们每一个人的关注,从而激发他们的学习热忱。关注学生的思想工作动态，并进行相应的疏导。2、常常与学生家长联系，进一步了解学生的家庭、生活等方面的状况，相互协作教化好学生。 （三)有效利用课堂的40分钟。学生厌学或是不主动学习，重要的缘由之一是多次功课落下使他们对学习失去了信念，所以要

3、备好学生、备好教材、备好习题。在课堂上要多激励学生，抓住学生的闪光点引导,有意识地设制一些他们感爱好的问题，渐渐让他们找回自信,提高学习的主动性。同时，精选习题，对优等生，要加大训练密度和难度;对学困生，则适当地降低难度，多练习些基础学问的题目。 (四)充分运用活动： 1、采纳一优生带辅一学困生的“一帮一”行动。 2、利用班会课实行学习阅历沟通会，请一些优生介绍学习阅历和心得，学困生生加以学习,这样共同进步,共同提高。 3、动之以情、晓之以理。采纳激励机制，并激励其接着进取，调动他们的学习主动性和胜利感。在给学困生做思想工作时我努力做到“动之以情,晓之以理”,从思想观念上去正确引导他们；从情感

4、上主动与他们沟通;从生活上去关切、照看他们；在学习上偏爱他们。使差生从心灵深处受到感动。从而使他们更接近你、信任你、听你的话，使他们成为自己的知心挚友。同时，在教化的过程中注意摆事实、讲道理,以理服人,让他们心服口服,充分相识自己的错误言行,决心悔过。培优工作安排篇2 “勇于克服困难，勤于无私奉献”是每一个优秀老师的不懈追求，我们从关切学生的一生动身，本着“没有教不好的学生,确保教好每一个学生”的原则,从后进生抓起,课内探究与课外辅导相结合,让学生克服自卑的心理,树立起学习的信念和志气。在学生中形成“赶、帮、超”的深厚氛围，使每个学生学有所长,学有所用，提高学习成果，全面提高教学质量。 一、“

5、培优转差”工作目标1、仔细落实“培优转差”工作安排,做好参与对象的辅导工作和思想教化工作,培优和转差同步进行。 2、主动组织相关学生参加活动，力争家长的大力协作。 3、通过“培优转差”活动,使班级的学生能相识到学习的重要性,激发学生学习的爱好。 二、“培优补差”工作措施1、老师了解和正确对待学生中客观存在的个别差异,其实并不是以歼灭差异为目的,而是推动有差异的发展。在“吃透两头”的基础上，通过分层教学目标的设计和实施,使优生“吃得饱”,后进生“吃得了”，快者快学,慢者慢学，先慢后快，全面提升。 2、老师坚持做到每节课“层级化”训练分明，练习由浅入深,体现层次性，既有“双基”学问，也有拓展训练，

6、保证后进生学有所获,优等生能进一步提高自己的思维水平。、平常对学习有困难的学生努力做到不卑视,多激励;不粗暴，多宽容。耐性细致地帮助,上课时多留意，多爱护,下课督促他们刚好完成相关作业。必要时适当地降低作业要求。 4、加强对家庭教化的指导，引导家长遵循教化规律和学生身心发展规律、科学育人;引导学生正确对待胜利与失败，英勇战胜学习和生活中的困难,做学习和生活的强者;激励孩子在爸爸妈妈的支持和激励下,另行自我发展,找到自己的特长。 5、在日常工作中,老师要对后进生的学习看法、学习方法、学习纪律等方面提出科学而严格的要求。 6、转变老师的教学方法，在教学中，将“重视结果”的教学尽量转变为“重视过程”

7、的教学，注意再现学问产生、形成的过程，引导学生去探究、去发觉。 、在课堂上开展小组合作学习,让学生畅所欲言,相互沟通,削减学生的心理压力，充分发挥学生的主体性，培育学生的创新意识和实践实力。 8、加强语文实践活动，让学生感受语文学问与实际生活的关系，用语文的实际意义来诱发学生酷爱语文的情感。培优工作安排 篇 一、指导思想 教化应“以人为本”，教化的目的和功用首先在于塑造健康向上的人格和性格,其次在于发展智力、智能,培育人才。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展,体验学习的欢乐,进步的乐趣，达到全面提高学生素养的目的，依据教化理论中“因材施教，量力性原则”和前苏联教化家巴班斯基“班内分组理

8、论”，采纳“感化转化优化”是培优补差工作中强有力的教化手段。实施分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异,做好拔尖补差工作。在学生中形成赶、帮、超深厚的学习氛围，使每个学生都学有所长,学有所用。从而让优生更优，差生不差，共享胜利。 二、总体工作目标 为提高我校生物教化教学工作，全面提高各年级学生学习的主动性和主动性,实行以点带面，全面提高，通过培优补差使学生转变观念,仔细学习，发展智力，陶冶品德，真正使老师动起来,使学生活起来。三、详细工作目标 加强对培优补差的常规管理.2、仔细组织相关的学生参加活动中去,使50%的学生参加到培优补差活动中去。 3、通过培优补差，使0%的学生能相识到学习的重要性。

9、 4、仔细做好参与学生的辅导工作和思想教化工作,培优和补差工作每周不少于三次。 四、基本实施措施 1、首先制定老师培优补差责任目标,让辅导老师通过培优补差明确目标。2、辅导老师仔细制订各科培优补差工作安排。定培训人、培训内容,培训时间。3、重点做高考、会考、统一考试等备考的培优补差工作。 .定期实行成果提高快的学生学习沟通会,沟通学习阅历和心得，共同提高。 4、定期对培训的学生进行考试和检测,刚好了解培训状况。 5、科组长定期对辅导状况实施督查。 五、考评方法 、在学期末，结合期末考试，对培训老师进行量化考评,对完成任务表现特殊突出的，赐予公开表扬。、对于在此项活动中敷衍了事,不仔细的老师，在学校会议中赐予公开指责，并限期进行改正。 我科要长期坚持下去培优补差的工作,真正让学生树立起学习的信念和志气，克服自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超”深厚的学习氛围,使每个学生学有所长，学有所用,不能不学，量性而学这一目标。本文来源:网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除,谢谢!第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页