《可爱的小象》说课稿_1

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1、可爱的小象说课稿可爱的小象说课稿范文 作为一名辛苦耕耘的教化工作者，往往须要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是我为大家整理的可爱的小象说课稿范文,欢迎阅读,希望大家能够喜爱。语文课程具有工具性和人文性,品尝语言,积累语言，运用语言是语文课堂上最基本的形式,让学生在语言的品尝,积累与运用中逐步提升语文素养，产生酷爱祖国语言文字的情感是语文教学的重要任务。我教学的这节课是可爱的小象其次课时，课上针对低年级孩子来说，如何识好字，读好文,积累语言，运用语言,是本节课的重点。是汉字的载体,对于二年级的学生来说要想识好字，先要读好文。古人云:“书

2、读百遍,其义自现。”宋代学者朱熹说：“凡读书须要读得字字洪亮，不行误一字，不行少一字，不行多一字,不行倒一字，不行牵强暗记，只要多诵数遍，自然上口，久远不忘。”道出了朗读的一些要求。新课标对此提出了非常明确的要求:“各个学段的阅读要求都要重视朗读和默读”，“用一般话正确、流利、有感情的朗读课文。”因此依据的特点及二年级学生的特点，我设计了如下的说课稿： 一、指导思想与理论依据：语文课程标准指出:阅读是搜集信息、相识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、老师、文本之间的对话过程。学生只有在老师的引领下，与文本充分对话，才能真正了解文本内容。本课设计，以读为本，抓住重点词句,通过

3、朗读、表演、想象体会它的聪慧、能干、可爱。重视识字、写字教学，突出低年级语文教学的特点。创设情境，加深理解,增加了教学效果。 二、教材分析: 本课是北京版义务教化课程改革试验教材二年级上册第五单元的第三篇课文。是在学生学习了三个单元课文，一个单元识字后接触到的教学内容。课文讲解并描述了一件经过驯养的小象帮助主子修好铜壶的事，表现出小象的聪慧可爱。课文通俗易懂，趣味性强。设计理念 新课程标准中明确指出:低年级学生以识字写字为重点,让孩子喜爱学习汉字,有主动识字的愿望。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能够结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。三、学情分析： 、二年级

4、的学生经过一年多的语文学习,已经驾驭了一些语文学习方法,有了肯定独立识字的实力，能够比较精确地分析汉字的结构。但学生边读边想象，抓住课文中重点词句，体会其中的情感还须要进一步加强。本课长句较多，对于学生来说也有肯定困难。 2、学生本身特别喜爱小动物，这篇又由详细的事来体现小象的可爱,很简单激发学生的爱好。课上作为老师应当创设情境，引导学生走入课文,结合小象的动作、神态体会它的能干、聪慧、可爱,进而产生对动物的宠爱之情。四、教学目标：1、接着巩固本课生字新词,学会新字“帮、助”,相识“巾字底”。能用“帮助”写一句话。 2、能正确、流畅地朗读课文，读出小象的聪慧可爱。、通过朗读,抓住重点词句，结合

5、上下文体会小象的聪慧可爱，对动物产生宠爱之情。 教学重点:通过朗读,抓住重点词句，结合上下文体会小象的聪慧可爱，对动物产生宠爱之情。 教学难点：能用“帮助”写一句话。 教学资源：多媒体 文中插图五、说教法、学法 、说教法 我主要采纳的是传统的讲解法；练习法；讲练结合法;多媒体地运用引读；范读等。 、说学法 朗读的培育积累描写小象动作、神态的词语六、设计思路 （一)环节一:复习巩固,揭示课题 课伊始,我支配了词语接龙，用所给几个词语说一句与小象有关的句子,两个小环节,紧凑实效。这样既体现了低年级识字为重点，又有利于学生很快进入情境，走进文本。 （二）环节二:整体感知,落实随文识字。（1)整体感知

6、 在回顾全文前,给学生提出思索题“这篇课文讲了谁，怎么样?”明确学生任务。通过指明阅读，使学生快速回忆内容，并简洁的归纳内容。（2)随文识字: 作为可爱的小象的其次课时仍旧有帮助学生识写字的任务。通过抓住文中第一自然段的句子“它会帮助主子做家务活儿,可能干啦！”提取关键词语“帮助”从而完成在读中识字、理解词义及书写指导的重要任务。经过学生写、说理解，进行说话练习时知道“帮助”的情境内容选择可以是：人与人之间、人与动物之间、动物与动物之间都可以相互帮助。 （三）环节三:细读文本，体会聪慧可爱 细读文本过程中，抓住中的重点句，推敲词语,悟情品读,体会理解小象是经过驯养的、懂事、知人意的。、结合小象

7、动作体会 在路上，聪聪用鼻子/吸了一些水，把铜壶灌满,然后扑踏扑踏地/向铜匠铺走去。 重点让学生体会“小象为什么要吸一次水?” 扑踏扑踏说明走路速度很慢。为什么走得这么慢呢?那就是小象走得稳,怕把壶里的水洒了。联系上文体会小象的“聪慧”。 2、联系上文加深理解 聪聪来到铜匠面前,用长长的鼻子/高高地举起铜壶。铜匠望见铜壶还在漏水，一下子明白了。他用手拍拍聪聪的头,说：“你真聪慧！”于是取下铜壶重新把它修好了。 3、结合小象的神态体会小象聪慧,进行口语训练小象聪聪用长鼻子挂着修好的铜壶，高兴奋兴地往回走。它把铜壶举得高高的，似乎在告知路上的行人：“你们瞧，我多有方法！”结合插图让学生想象聪聪高兴

8、奋兴（得意洋样）的样子，引导学生视察,以学定教,培育和提高学生视察思维和想象实力。并在其中设计了“假如你是行人”的角色体验活动,进行适度的口语训练。 （四)环节四：回顾全文，于朗读中升华 在学习完整篇的基础上学生抒发自己的想法,回顾全篇,再度朗读课文，体会小象的可爱之处，对动物产生宠爱之情。从课文拓展到生活中的动物,体会动物是人类的挚友，爱护动物，使得以升华。 七、结语 课文读阅读及学习是发展学生的书面语言，还必需在阅读中理解和运用字词。语言是由词和句组成的,语言运用的基本规律之一就是字不离词、词不离句、句不离文，所以在本课教学中,我引导学生自己读文,指名读文,全班朗读，由字到词,再到句子,一步一步，扎扎实实进行阅读教学。本文来源：网络收集与整理，如有侵权,请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页