暑期支教社会实践调查报告

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1、暑期支教社会实践调查报告暑期支教社会实践调查报告 随着人们自身素养提升，报告的运用成为日常生活的常态，写报告的时候要留意内容的完整。其实写报告并没有想象中那么难,以下是我整理的暑期支教社会实践调查报告，欢迎大家共享。暑期支教社会实践调查报告1 想当时看到支教实训的宣扬单时，几乎没有迟疑的就报名注册了，好不简单盼到暑假，怀着忐忑担心,同时激烈无比的心情来到了清江镇，也就是此次活动的教学目标地,在有点混乱有点激烈有点无奈有点着急的漫长等待时间后，我入住于一户三水镇的人家，学生是一名刚刚结束初一的4岁女学生,于是乎，起先了长达一个 月的教学 一个月里,和学生相处中可算是啥味道都体会遍了，学生学习没效

2、果，作为一名教育她的老师会感到心焦与无奈，间或的表现好，却会让自己很兴奋，很激烈,当一名老师把全部的精力都放在一个学生身上时，所希望的不就是学生能有所提高吗,她的提高不也证明了自己的实力,证明自己对她是有所帮助的,证明自己是有实力 帮助一名成果弱者的人。而同时,教学相长，教的同时也学到不少 在这种不断教同时也在不断学习的状况下，一个月的支教实训活动就要结束了,这期间，我真的学到了许多，除了家教这一职业有了更深的理解，更深的感受，还有 在做人的方面学到了许多，也在不断地熬炼充溢自己,比如说坚毅,比如说对生疏地方的适应，人际的相处，比如说懂得如何限制自己的脾气,再比如如何克服自己 的弱点，比如这次

3、实践阅历中获得的一切都在告知我在以后的学习中应当怎样去弥补和提高。 在近一个月的教学中,我总结了在教学方面的几点: 首先是在在讲课方面,我不须要像在校老师那样事无巨细的讲解，终归学生在上课的时候也不是一点都没听,要针对她的薄弱项目进行讲解，这样才能让她在以后的考试中,成果有所提高。如此,才是补课之功效有所发挥了。 其次是讲解须要耐性，面对一个初一的学生,她对学问接受和记忆的方式和实力都有些限制,我们在教学中不能从自身主观动身“想当然之”。对学生在学习中所遇到的障碍要“耐性”的讲解,一遍不行就两遍，两遍不行三遍，同时也应当反省自己的教学方式是否对路，切忌“简洁粗暴”。不能讲了一遍她没听懂就凶学生

4、，这 样只能适得其反。第三是在习题的选择上，肯定要挑些有针对性的题目给学生做，不能做了许多题，但是许多都不是重点,那样更多的依旧是奢侈时间。另外学生甚础比较弱，也先强化了基础才能够去提高层次。 第四、须要“爱心”和“责任心”:中学生须要老师多多的关爱和理解，要常以笑脸陪伴不要老是指责,人是在激励中进步的尤其是中学生,因为她们的承受挫折实力有限。指责会使她们感到自卑。通过这次家教生活，我得到了许多感受。不仅让我体验了老师这个职业的喜与悲，同时也熬炼了我的表达实力,交往实力以及职业技能,真正体会到教学理论和教学实践的结合是多么重要。我信任这些实践中的收获是在课堂上学习不到的,并且会让我受用一生。暑

5、期支教社会实践调查报告2 依据全国妇联X年发布的我国农村留守儿童、城乡流淌儿童状况探讨报告,全国有农村留守儿童61025万，占农村儿童的3.0%,占全国儿童的218%。全国农村流淌儿童达28x万,两者之和约占全国儿童总数的三分之一。主要集中在四川、河南、安徽、广东、湖南等省份。四川、河南的农村留守儿童规模大，占全国农村留守儿童比例最高,分别达到1.34%和.3%。从留守儿童占农村儿童比例来看，重庆、四川、安徽、江苏、江西和湖南等省份已超过50%,而湖北、广西、广东、贵州的农村留守儿童比例也已超过0%。可见除中西部地区外，留守儿童也分布于广东、江苏等东部发达省份。依据妇联报告,虽然义务教化阶段留

6、守儿童入学率在96%以上，但是近半数的留守儿童不能和父母一起生活近1/3的留守儿童与祖父母一起居住，1.x0的留守儿童与其他人一起居住,.x的农村留守儿童单独居住。 基于留守儿童面临的问题，我们社团总会为了调研留守儿童相关问题,前期由覃桂东团长等同学来到覃排社区考察调研场地。 一、 明确调研目的: 关爱留守儿童，提高自身相识，增加社会责任感，促进社会和谐 二、 考察调研背景1.文化技术素养较低,劳动力素养低,科技应用推广不足,造血功能差，是造成覃排社区贫困的一个重要缘由。全居居民文化水平较低。 2、经济结构单一，覃排社区的产业结构以种养业为主,粮食作物主要是水稻、玉米,经济作物以糖蔗、葡萄、百

7、香果种植为主,缺乏特色产品和名优产品。 3、因病(因残)致贫,覃排社区属于边远山区，工作条件、医疗条件、卫生条件等生活条件较差,各疾病发生较高。 4、因学致贫，现在学生上学费用较高，特殊是高校学费，因此使有大部分学生的家庭致贫。 三、调研时间X年x月19日x月25日 留守儿童面临的问题 通过和覃排初中蓝老师的谈话中得知，覃排社区的儿童中5的儿童为留守儿童。许多父母长期没有和子女在一起，部分留守儿童在生存发展中面临着突出问题。一是留守儿童生活问题。由于没有父母很好的生活照看，部分留守儿童养分严峻不足，身体健康受到很大损害。 二是留守儿童教化问题。父母在外打工，一些留守儿童农活、家务活增多,学习成

8、果下降，有些还由于厌学等缘由逃学辍学。 三是留守儿童心理问题。由于亲情缺失,儿童缺少情感和心理关怀,缺少倾诉和寻求帮助的对象，与外界不情愿接触或接触太少,一些留守儿童表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻等特性特征,不同程度地存在性格缺陷和心理障碍。四是留守儿童道德行为问题。由于家庭教化的缺失，缺乏道德约束，一些留守儿童没有养成良好的生活习惯和道德品德,出现行为偏差,留守儿童违法违纪案件呈现上升趋势。 五是留守儿童平安问题。据全国妇联对省市农村留守儿童状况调查显示，部分留守儿童因父母不在身边，常常受到同学、邻居的欺压。一些地方还出现了*留守女童的恶性案件。覃排社区外出打工主要缘由 1文化技术素养较

9、低，劳动力素养低，科技应用推广不足,造血功能差，是造成覃排社区贫困的一个重要缘由。全居居民文化水平较低。2、经济结构单一，覃排社区的产业结构以种养业为主，粮食作物主要是水稻、玉米,经济作物以糖蔗、葡萄、百香果种植为主,缺乏特色产品和名优产品。 3、因病(因残)致贫，覃排社区属于边远山区，工作条件、医疗条件、卫生条件等生活条件较差,各疾病发生较高。 4、因学致贫,现在学生上学费用较高,特殊是高校学费,因此使有大部分学生的家庭致贫。 留守儿童问题产生的缘由XX年x月2日，调研组在覃排社区第一书记黄书记的带领下,来到瓦窑庄,为留守儿童进行平安课的宣讲。 通过对瓦窑庄覃书记的采访得知，瓦窑庄是一个由清

10、水河环绕的村落,由于上学须要通过摆渡，然而许多儿童未到达能够驾驭摆渡的年龄,而村庄里的教学条件也不能满意适龄学生,庄内只有一个教学点，教学点只有16个学生，而且由于年龄相差较大,而且数量较少，学校实行复式教学的方法，16个学生开一个班,而3到6年级的学生则寄宿学校,一周只能周末回家。 因此家庭教化亲情缺失、学校教化平安缺失和社会教化空白，使得各种留守儿童心理问题的出现。 (一)亲情的缺失是留守儿童问题产生的干脆缘由由于父母长期外出,缺少孩子成长过程中必要的关爱,留守儿童成了某种意义上的“孤儿”。这种感情的欠缺影响到他们对外界的相识,缺少了至少的与父母沟通的机会，父母无暇顾及他们的心情情感的改变

11、，这对他们的心理健康极为不利，常引发种种心理病症。留守儿童正处于成长发育的关键时期,他们无法享受到父母在思想相识及价值观念上的引导和帮助,成长中缺少了父母情感上的关注和呵护,极易产生相识、价值上的偏离和特性、心理发展的异样。 （二)监护人的溺爱或放纵加重了留守儿童的问题 原父母的监护责任除了向家庭一方转移外,还呈现出监护责任向祖辈转移，由孩子的祖父母或外祖父母监护，这是一种隔代监护。隔代监护的监护人大部分对留守孩子过分溺爱、迁就、言听计从、百般呵护,生怕不能在儿女面前交上一份满足的答卷。所以过分的要求一般都能得到满意,并且有时还要替孩子所造成的过错担当责任。另外，由于受到中国传统习惯的影响，隔

12、代亲成为了教化的障碍，老年人与留守儿童思想观念差异极大,存在明显的沟通障碍，教化管理上弊端较多。监护人的过度溺爱或放纵在无形中助长了留守儿童在心理等各方面的不良发展。 (三)学校的教化忽视了留守儿童群体的特别性 我国城乡二元结构的长期存在和国家的政策上的倾斜，导致城市和乡村的发展极度不平衡,教化上也是如此。特殊是农村税费改革以后，严峻的负债率导致了农村学校连老师的基本工资都不能保证，而且政策性补贴及福利费全靠学校自己解决。教化资金的严峻缺乏使得农村学校老师结构出现不合理的现象, 农村基础教化师资薄弱。老师大多身兼数职,专职行政人员比较少，基本没有特地的心理老师、生活指导老师，所以只能实行大众化

13、教化，不能给“留守儿童”更悉心的关怀。“ 留守儿童”由于家庭的缺陷大多在学校表现不主动,性格孤僻成果较差，很难得到老师和同学的帮助,一个更须要特别关怀的群体却也正是学校和老师放逐的对象。暑期支教社会实践调查报告3 高校是一个小社会，步入高校就等于步入半个社会。我们不再是象牙塔里不能受风吹雨打的花朵,通过社会实践的磨练,我们深深地相识到社会实践是一笔财宝。七月，在结束了军训之后我们实践队踏上了前往宁波支教的路，前期打算中,我们选择走进社区进行捐献活动,在居委会的热心帮助下，捐献活动也如火如荼地绽开，成果也是颇为丰富的。在短短几天的实践活动中，汗水淋湿了我们的衣裤，泪水模糊了我们的眼睛。但我们选择

14、了坚持。我们把关爱的精神带去了社区，并在社区人民的心底留下了漂亮的印象。七月，我们走进火热社会,用汗和泪谱写一曲壮美的青春之歌。这是爱的奉献,这是我们的无悔选择。七月,我们撒播希望,同时拥抱丰收,就如新世纪的第一缕曙光，我们的暑期社会实践也给社区留下了光辉绚丽的一笔。 接下来的五天行程便进入了我们的正题。在象山三伟民工子弟小学进行支教活动,我们去的第一天，已有许多小孩子在操场上玩耍游戏,见到我们，也如显得羞涩生涩。可小孩终归是小孩,在我们的嬉戏环节中，轻易地熟络了起来,既然隔阂已经消逝,剩下了便是教书育人的重担了。 我们实践队在早上的课程中支配了英语课和绘画课,开展动口、动脑、动手三方面,让学

15、生活跃起来,上课内容也推陈出新，穿插英语歌曲和绘画涂鸦等趣味项目。下午是课业辅导和素养拓展。充分调动学生，让他们过的精彩每一天。 离别总是最难舍难分的,在一场包饺子活动和班会过后，我们的暑期社会实践也正式落下了帷幕,心中对孩子却已有不舍,总有实践队员在最终心酸哭泣，甚至与学生围抱落泪,相互劝慰，一声声你们什么时候再来围绕在耳边,或许意识永别，但我们希望能留下些什么,留下有限的学问,留下团队意识,留下主动向上的精神,留下永不言弃的看法,这就是我们所希望的。 此外我们实践也有许多困难的地方，包括经费不足,联系不完备,打算仓促，组织松散,分工混乱,但因为是第一次，这些也给我们积累了阅历，信任以后会越

16、办越好的。高校是一个教化我、培育我、磨练我的圣地，我为我能在此生活而倍感荣幸。社会是一个很好的熬炼基地,能将学校学的学问联系于社会。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。实践是学生接触社会,了解社会，服务社会,运用所学学问实践自我的最好途径。亲身实践,而不是闭门造车。实现了从理论到实践再到理论的飞跃。增加了相识问题，分析问题，解决问题的实力。为相识社会，了解社会,步入社会打下了良好的基础。本文来源：网络收集与整理，如有侵权,请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页